打造初中數學高效課堂的方法

　　導語：學生進入中學以后，初中數學枯燥單調，抽象難學的特點就逐漸顯現出來，學生對數學的學習興趣也逐漸降低，再加上初中學習學科的增加，學生學習數學的時間也急劇減少。基于以上的兩個特點，學生要想學好數學、學會數學就不但要增加學習的強度，更重要的是要教會學生提高數學學習的效率，而老師提高課堂的效率顯得尤為重要，那么老師怎么打造數學的高效課堂呢?

　　打造初中數學高效課堂的方法

　　一、注重授課的語言藝術，活躍課堂氣氛

　　教學過程中，教師所使用的教學語言是溝通課本知識點和講臺下學生的中介物。學生在接收到教師的信息后，又可以通過肢體語言或是口頭語將自己的所思所想反饋給教師。這其中，教師所使用的教學語言的表達方式和表達技巧，對于學生對課本知識點的接受興趣和接受程度有著至關重要的影響。

　　規范使用普通話是每個教師必備的技能，這是消除師生溝通障礙的首要因素。作為初中數學教師，首先必須學好、用好普通話，使用規范的學科語言和學科術語來授課，不能杜撰一些生僻的詞匯，尤其是不能操一口方言去講授數學課本上的概念、公式和定理。

　　就初中數學教師使用語言的表達方式和技巧而言，最重要的是一定要規范準確，簡介嚴謹。數學是一門非常嚴謹的學科，一個詞匯的篡改就可能讓一個定義或是一條定理失去科學性。所以，作為數學教師，在授課時自己一定要先吃透定義，刪繁就簡，用準確，易于理解的語言把知識點講給學生聽。

　　再者，教師也應盡力使語言通俗形象，生動易懂。教學既不像演講，亦不似朗誦，書面語太多會顯得沉悶，口頭語過多又會有失嚴謹，只有通俗形象的表達才能讓學生聽得有滋有味。對此，教師應該將抽象的概念盡可能通俗化，將描述性的.材料生動化。在此基礎上，教師還應盡可能讓自己的語言幽默風趣，形成自己的語言風格。當然，對于一些教師的"口頭禪"，在不影響教學語言的連貫性和流暢性、不分散學生聽課的注意和整體講授效果的前提下，我們理應采取寬容的態度。

　　二、創設情境，優化教學過程，培養學生興趣

　　新課標的規范指出，教師在課堂上要倡導學生自主探索、獨立思考，并培養他們的實踐能力和合作意識，而非僅限于傳統意義上那種呆板的記憶和模仿，將以往的被動接受積極轉變為主動創新。高效課堂的影響因素很多，其中最關鍵便是教師的教學設計是否有效，教學過程是否優化，學生的學習積極性是否能夠被調動。

　　有心理實驗表明，青少年，尤其是處于初中階段的學生，注意力很難持久地集中于某一點，思維呈現出反復跳躍和間斷性的特點。學生在學習初中數學，并應用課本知識解決實際問題時，除了要求注意力集中外，還需要調動各方面的能力。諸如空間想象能力、運算能力、邏輯概括能力等。據此，為了讓學生通過課堂的學習來獲得和加強這些能力，并且可以靈活應用到解題的過程里，作為教師，就必須堅持創設情境的教學方法，把握好科學性、實用性、互動性和架構性的原則，力求打造一個教師講得輕松、學生學得開心，教學相長的高效課堂。

　　興趣是最好的老師。情境教學法不僅僅可以將枯燥的概念、公理、數字變得生動，還可以最大限度地激發學生的興趣，使學生真正的融入課堂，和老師開展良性的互動。

　　當前，課堂上表現出的最大問題是教學兩張皮，教和學往往被剝離開來，課堂氣氛死氣沉沉。就優化教學過程而言，代課教師首先得擬定一個視角獨特、有深度、有廣度的教學設計，這樣既可以對課堂節奏有一個宏觀把握，又可以集思廣益，適時地將課堂上師與生、生與生之間思維碰撞的火花增亮放大。

　　三、精講知識點，帶領學生多想多練

　　數學和其他學科最本質是，這門課程主要與數字打交道，通過掌握一些概念、定理和公式來運算和解題，其對邏輯思維和空間想象能力以及數字運算能力的要求極高。鑒于此特殊性，老師要想教好初中數學，就必須把握好點和面、深和淺的關系，對那些簡單的概念和定理點到為止，而重要要講透一些重要的公理和公式;學生要想學好初中數學，只有通過有針對性的、大量的練習才能更好地記憶和理解知識點。

　　據此，教師的教學必須講求科學性和針對性，不能一股腦的進行"滿堂灌"。而是要通過精講多練的教學技巧，帶領學生多動腦、多動手，在實例中去理解和消化重難點，然后總結出一個類型題的解題思路和模式。在概念中，比如正負數、相反數、絕對值、平行線、對錯角、互補互余等都是學生必須通過理解才能記憶準確的，必要時老師還得制作一些模型，在黑板上用作圖和實證演練的方法，讓學生對此有更深刻的理解。在此基礎上，再去耐心引導學生做習題。這樣的教學方法和模式在調動學生積極性的同時，也將減輕學生課外的負擔，真正的實現了高效的課堂教學，將四十五分鐘的效益發揮到了最大。

　　不容忽視的是，為探索初中數學課堂的有效性，打造一個高效的初中數學課堂，教師還需要將更多的功夫花在課外，不斷加強對新課標理念的領悟能力，提升自己的專業素養和教學能力。同時，在信息時代，教師還應熟練掌握計算機和多媒體的操作，使其與傳統的教學手段相融合，以期為學生營造一個開放、活潑、高效的課堂。

　　打造初中數學高效課堂的方法

　　一、課前備課要全面、細致、細心

　　教師在上課之前要認真仔細的備課。首先，要對即將上課的知識點做一個系統的了解，不但要能細致的講解本節課要學習的知識點，還要對本節知識的產生發展過程有非常深刻的了解，做到不到知道這節課內容是什么，有什么用，更要做到能給學生講出來為什么要學習這一節，它是怎么產生的，它有什么典故甚至故事讓學生能更加形象的認識本節知識點。

　　其次，上課之前的備課更要備學生，了解學生認知水平及已經掌握知識的程度，他們能不能對前面的知識熟練掌握，對新的知識能不能理解。另外在備課過程中更要想到學生在學習過程中會碰到什么困難，不能老以老師的思維方式去想象學生的學習狀態，要想到學生會在各個方面出現的問題，從而做到“知己知彼，百戰不殆”。

　　二、課堂教學語言要規范標準、簡潔明了

　　數學學科是一門非常嚴謹的學科，它對語言表達有著非常高的.要求，有時一個詞甚至一個字的不同就會表示不同的意義。老師在上課的過程中一定要注意使用規范的數學用語，不能讓學生跟著老師養成一種隨意的習慣，這對他們以后數學的長久學習非常不利，尤其是一些概念定理更要嚴謹標準。另外我們對待的是十幾歲的青少年，他們對語言的理解能力還不是很好，這就要求我們在授課時一定要注意語言的簡潔明了，盡量避免詞不達意、含含糊糊、模凌兩可，讓學生在聽課過程中存在語言的理解難度，這就會影響學生的聽課效率。所以老師在授課時要盡量語言簡潔，語言貼近學生生活，把抽象問題形象化，以促進學生對數學知識的理解，從而提高數學課堂效率。

　　三、加強課后作業的檢查批改力度

　　很多老師在教學過程中經常把課后作業的檢查批改和課堂教學效率的提高分開來看，其實這是一種誤區，我們要想提高課堂效率就一定要注意課后作業的檢查批改力度。

　　首先，我們的學生年齡都不大，自我約束能力有限，有很多學生在缺少監督的情況下，不能非常認真的完成作業，這樣就要通過老師的檢查督促學生完成作業，只有學生認真完成作業，他才會對當天學習的知識有一個好的認識和理解，才能對第二天要學習的知識點有一個新的認識，才能在課堂上了解老師所授的內容，從而提高課堂效率。

　　其次，只有老師對學生的作業認真批改，才能找到學生對所學知識掌握的強點和弱點在什么地方，了解了學生的掌握情況才能更好的對第二天的教學做出一個很好的預判。對學生掌握不到位的部分再進一步講解，掌握的好的地方就可以更進一步的加深難度或者學習新知識，指導我們的課堂教學，是我們的課堂教學更加貼合學生，使課堂效率始終保持在最好狀態。

　　四、增進師生之間的感情，增強師生之間的互信

　　傳統的數學教學課堂是以老師為核心，老師口若懸河的講，學生默默的聽課、記筆記，但是一個高效的課堂是需要以學生為中心為主體，師生互動要多的形式呈現出來。要想出現這樣的課堂就要求師生之間有一份良好的感情基礎，師生之間要相互信任，常言道“親其師信其道”，如果一個學生對一個老師沒有良好的感情，那么他在課堂上勢必不會全情投入，這樣就沒有辦法談什么高效課堂。所以這就要求我們老師平時要注意跟學生之間的感情融合，平時多關注學生的生活，做學生的朋友，讓師生之間相互信任，課堂氛圍融洽，這樣課堂的效率自然就高了。

　　總之，教學改革是需要一步一步來的，提高數學課堂效率也不能一蹴而就，需要我們在教育教學中慢慢摸索，真正的積極投身課堂教學中去，發現教學中的優缺點，改掉缺點發揚優點，是我們的課堂越來越高效。

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