怎樣提升班級凝聚力

　　班集體是學生成長的搖籃，處在良好的班級氛圍中，學生會更加積極、輕松地投入學習，增強班級凝聚力，對于增強全體同學的團隊意識和集體榮譽感有重要作用。前蘇聯教育家馬卡連柯曾說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”由此可見集體的激勵性，班級凝聚力的重要性。以下是小編為大家收集的怎樣提升班級凝聚力，歡迎閱讀與收藏。

　　一、明確班級的共同奮斗目標，制訂班級宣言

　　班級作為一個組織，就像一艘航行于大洋中的輪船，必須有明確的航向，而這個方向就是班級的目標。新學期初，我發現學生對班級的各種事情都表現出一副“事不關己，高高掛起”的漠不關心的神情，整個班級給人的感覺就是很散。

　　經過一段時間的觀察了解和與學生談心，我發覺散的最根本原因在于缺乏一種積極向上的凝聚力。于是我策劃了一次主題為“凝聚班心，共建快樂大家庭”的班會，通過班干部和一些積極分子演講，對班級現狀及存在問題進行反思，最后達成共識，建立了五年遠期目標。學習目標：認真學習，通過自己的努力爭取在第三年通過成人高考，拿到大專文憑。

　　技能目標：通過初級工、高技工的考試，爭當高級技師。近期目標：常規方面：養成良好的行為習慣，爭創“校文明先進班集體”。宿舍衛生方面：營造和諧環境，爭創星級宿舍。這些目標的制定讓學生一顆顆心聚在一起，大家想集體所想，急集體所急。一學年下來，我們班在各個方面都達到了預期目標。目標的達到讓學生充滿了自信，正因為有了目標，班中39名學生才能迅速凝聚在一起，步調一致地共同努力，逐步形成了一個團結、向上的班集體。

　　二、用集體榮譽感調動每一位學生，形成班級輿論

　　集體榮譽感是一種強大的精神力量。一名學生如果能為自己的班集體爭得榮譽，受到老師和同學們的稱贊，那是最值得驕傲和自豪的。因此，我在班中善于用集體榮譽感調動每一位學生的積極性，要讓學生知道，目標要一步一步實現，榮譽要一點一點積累。學生對集體做的任何一點，哪怕是很微小的貢獻，我都會細心觀察，及時給予肯定和贊揚。在學生中大張旗鼓地表揚“愛集體、爭榮譽、做好事、講奉獻”的閃光思想和行動，使學生意識到“為集體做好事光榮”，并以“時時有事做，事事有落實”作為班級的宣言。

　　學校里組織的每一次集體活動和每一項評比，我都認為是增強集體凝聚力的大好時機，一定要充分調動全體學生的積極性。因此在每項活動之前我認真做了總動員，激勵大家的斗志，鼓舞他們的士氣。活動之后我又不失時機地對活動進行總結，對學生進行集體主義教育，讓學生明白集體的力量是無窮的。這樣，通過活動，學生每奮斗一次、拼搏一次，就會團結得更緊密些，集體榮譽感更強些，集體的凝聚力就會加大了。

　　三、充分發揮班干部的主動性，形成領導核心

　　一個好的集體需要一個堅強有力的領導核心，那個核心就是班干部，班干部在班里充當著重要角色，是學生行為的表率，學習的榜樣，他們的言行在班里起著舉足輕重的作用。因此在班干部的選拔、使用和培養的過程中，我下了一番工夫。開學初我就對學生的情況作一個大致地了解，初步了解哪些學生學習比較好，哪些學生工作能力比較強，哪些學生比較活潑，哪些學生比較靦腆等。然后我利用班會課讓學生進行自我介紹，進一步了解學生。最后根據自己所掌握的情況從中選出學習較好，工作能力較強的學生擔任臨時班干部，每節班會課前，我都會讓班干部進行會前講話。主要是總結一周來，自己的表現和工作的情況。

　　四、嚴格常規管理，培養規范意識

　　學生的主要任務是學習，因此，形成良好學風對一個班集體來講是至關重要的，而常規管理就是學習的保證。一個優秀的班集體必定有良好的規范。

　　因此，我組織班干部和班級其他成員，以《中學生守則》和《中學生日常行為規范》為藍本，經過討論、驗證、補充，制訂了班級管理制度。班級制度一旦制訂后，一言一行都要受到班規的約束。每個同學都要簽好承諾書：承諾在班規面前，人人平等。班中的學生以此嚴格要求自己，從而使班級變得井然有序，更有積極向上的氛圍。人無完人，班中學生偶爾也會犯錯，也會違紀，但讓人欣慰的是他們違紀違規后，都會主動遵照班規，坦然接受班級的處理，承擔相應的責任。

　　五、用愛和信任來培養班級凝聚力

　　作為“一家之長”，班主任應該關心班集體，愛護這一家庭中的每一位成員，深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重和信任學生，與學生建立起和諧的師生關系。讓他們體會到集體大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成為團結向上、充滿溫暖、充滿愛意的集體，有極強凝聚力的集體。

　　增強班集體的凝聚力，說起來容易，做起來難，在工作中總會遇到這樣或那樣的困難，但是，有耕耘便有收獲，教室后墻上貼著的一份份獎狀便是我們一年半下來最大的收獲，它們凝結了我們班中每一位同學的努力，雖然含金量不大，但在他們眼中，是對他們付出努力的一種肯定和鼓勵。我想，只要我們共同努力，勇于開拓，勇于創新，不斷地總結經驗、改進工作，一個凝聚力強、和諧、團結、積極、向上的班集體便水到渠成。

　　拓展：

　　班級凝聚力

　　一個班級，是不能沒有凝聚力的。如果像一盤散沙，這個班級也就沒有了它本身的意義。也就是說，班級需要凝聚力。同學們互相幫助，這是一種凝聚力的體現。為了班級去奮斗，這是一種班級凝聚力的體現。甚至，在班級受到公告欄批評的時候，偷偷去擦掉公告欄黑板上的批評文字，這也是一種班級凝聚力的體現———雖說有些不太光明正大。在不同的階段，班級凝聚力的體現也不同。小學時，一個班的學生都完全服從老師指揮，這是一個有凝聚力的班級；中學時，在班級獲獎后，全體學生都為自己的班級鼓掌喝彩，這也是一個有凝聚力的班級。

　　如何提升班級凝聚力

　　1、營造班級主流文化風氣

　　作為班主任，一定要把握住先機，促進班級主流風氣的行成。對此筆者精心設計了班級口號和班級早讀材料。要求學生每天早晨必須要讀一份材料（材料部分內容是“我們是獨一無二的班級…我們就是最好的，…舍我其誰…誰與爭鋒”），讓他們明白他們就是最好的，這個班級就是最好的，從入學第一天就有意識地培養他們的班級榮譽感和自信心。在不斷引導下，學生非常積極地參與學校的各個活動，在各項工作中積極承擔，勇于進取，每個月都獲得文明班級稱號。

　　2、把握入學第一課，做好學生的行為規范教育

　　學校在新生入學的時候都會先進行為期一周的軍訓，中職學生大多嬌生慣養，怕吃苦，按往常的經驗，在這個過程中肯定會有很多人以各種各樣的理由來逃避軍訓，所以在軍訓前的動員工作中，筆者就有意識地刺激他們“去年筆者帶的班女生沒有一個請假，只有幾個不爭氣的男生沒挺住，我看看今年你們是不是又是男生那么不爭氣”。結果在軍訓過程中，有些學生暈倒了，輸完葡萄糖醒過來就立馬回到訓練場，其中有個女生耳朵發炎黏到一起都沒有請假，再沒有往年那種拖拖拉拉不愿參加軍訓的情況出現。這次軍訓收到了很好地效果，跟教官配合好不斷地給學生強化“你們就是最好的，這個班就是最好的”意識。

　　在軍訓過程中，將學校的各項管理規章制度跟學生進行了解、強化。并且作為班主任，在教官嚴格的訓練下，適當充當"慈母"的角色，經常下宿舍關心學生、鼓勵學生，并做好后勤保障工作，很好地拉近了與學生之間的距離。

　　3、全面了解學生情況，做好學生思想軟教育

　　中職學生大多不自信，筆者所在的班級比較特殊，有20多個是之前從其他學校讀過中職或者是在社會上打工二三年的“大孩子”，那么跟他們交流的話題就不能那么幼稚，做思想工作也不是簡單的“苦口婆心”就能起效。

　　所以對待學生還是要“對癥下藥”，首先是要全面了解學生狀況，通過軍訓的觀察、根據學生的個人登記情況、找學生本人閑聊、找宿舍或者是班級成員的詢問以及與家長的溝通等途徑盡可能掌握學生的情況。

　　記住學生的優點，適當地鼓勵他們去參加對應的學校活動或者是比賽，保護學生的隱私和自尊心。并試著從他們的角度多理解他們。

　　4、培養一支強有力的班團干部隊伍

　　一個班級，光靠班主任去管理是遠遠不夠的，培養一支強有力的班團干部隊伍能夠很好地解放班主任的工作，更能收到預想不到的效果。筆者主要從以下幾個方面來組建班級的隊伍：

　　（1）班團干部隊伍的組建。

　　在剛開始入學軍訓期間，筆者就讓學生先臨時報名指派了部分臨時班團干部隊伍，在軍訓結束后，通過他們在軍訓期間的表現，先任用了一批表現突出的學生作為班級的管理隊伍。而第二個期我則讓學生選舉產生班級的管理團隊，實行考察任用制，這樣既尊重了學生的意愿，又能避免學生因不夠成熟選舉的問題。

　　（2）改革班團干部制度。

　　筆者將班級常規工作分割成幾塊，仿照企業部門制，將班團干部分成五大部門：管理部、學習部、團委、后勤、文娛。各部設定部長和成員，由部長對成員進行分工，為了更好地開展工作，部長在班主任的指導下甚至可以罷免和任用新的成員。

　　（3）定期進行班團干部培訓。

　　每周一次班團干部培訓，由班主任組織、由管理部統一召開、由各部門部長組織召開都可以，及時總結一周的情況，并輪流在下周一班會課向全班通報，及時發揚優點，改進不足。

　　（4）與學生一起不斷完善班級班規，讓班團干部的管理有章可依。

　　（5）嚴格要求學生干部，做好榜樣帶頭作用，在管理工作中給予班團干部充分的支持和肯定。

　　5、舉辦各種活動，以活動促進班級凝聚力的建設

　　（1）精選具有教育意義的電影，在無形中教育學生。

　　（2）定期舉辦各種班級演講比賽。

　　（3）由學習部定期舉辦學習講座，可以邀請學生或者是教師作為主講。

　　（4）舉辦一些團隊比賽或者是體育比賽，例如班級籃球賽，與別班進行聯誼等等。

　　（5）鼓勵學生參加學校的社團以及各項活動，例如運動會，科技文化藝術節等等。

　　６、樹立榜樣和弘揚正氣

　　用英雄模范、先進人物的事跡或者優秀學生的表現來激勵班里學生積極向上、團結奮進，對培養學生熱愛集體有著重要的意義，但是也不能忽視對“問題學生”的關心，這些學生只要有點滴的進步，就要加以鼓勵，樹立榜樣。同時，班主任可以根據實際情況引入競爭機制，在競爭中幫扶“問題學生”。正氣是一個好班級班風的體現，對班級中的一些好人好事，要大力表揚，對壞人壞事則要適當批評。

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