高中班主任怎么管理好班級

　　導語：班主任是班級的領導支柱和精神支柱，尤其是高中的班主任，他工作的好壞對學生的一生產生深遠的影響。要想做一個好老師，就必須先做一個好的班主任。班主任不僅要有淵博的學識和教書育人的能力，還要善于處理協調跟學生及科任老師之間的關系，創造融洽和諧的工作氛圍。

　　高中班主任怎么管理好班級

　　一、高中班主任應具體的基本素養

　　1.熱愛學生、尊重學生

　　具有以人為本的人文精神班主任在愛學生方面應注意以下幾點：首先，班主任的愛是廣博的愛――班主任要愛每―個學生。其次，班主任的愛是科學的愛――班主任愛學生要對學生施以同情的理解。所謂同情的理解，是指對學生的內心世界有準確的把握，以至于猶如親身體驗地了解，要對學生的感受做到感同身受;同時還要求班主任要設身處地從當事人的參照標準來看事物，而不能用外在的、劃一的參照標準來看待學生;要著眼于每個學生的優勢與長處，因材施教，幫助學生實現自己的潛能，使每個學生都有一種被接納的感覺。

　　2.較高的理論修養

　　知識是從事教育工作的財富，受人尊敬的教師除了具有高尚的人格，還要具有豐富的知識，這是對班主任工作的特殊要求。班主任應有廣博的基礎知識，更應精通專業知識。學生對班主任業務知識和能力的評價很大程度上影響著班主任的威信。除了解讀教材還要了解本學科形成發展的歷史、與其他學科的關系、其研究方法及最新研究成果以及在實際生活中的應用等，這樣班主任才能在課堂上深入淺出、縱橫馳騁，才能講得精、深、透，才能講出靈活性、趣味性。

　　3.良好的組織管理能力

　　班集體能否建成、班集體發展水平的高低，班主任建設班集體的能力是十分重要的影響因素。班主任要有正確的管理指導思想，應以全體學生全面發展為出發點和最終目標，注重培養學生的學習能力、高尚的情操、健康的心理品質。在管理中，首先應體現科學性、民主性，還要有敏銳的觀察能力;其次，班集體教育與個別教育相結合，掌握教育時機，找準教育突破口的能力。

　　4.耐心細致，寬宏忍讓

　　高中學校的學生自控能力較差，同時缺乏良好的學習習慣、衛生習慣、紀律觀念等，這批學生在校園里往往大錯不止，小錯不斷。因此，高中學校的班主任要具備足夠的耐心與愛心，工作要認真細致，對問題學生的談話要不厭其煩，同時要及時與家長取得聯系，爭取家長的配合教育。對學生所犯的錯誤要盡量“大事化小小事化了”，要用寬宏的心胸容忍學生之錯，教室、校園本身就是讓學生犯錯誤的地方，不犯錯誤的學生是很少的，學生就是在不斷的犯錯過程中逐漸成長的。而有教師在做學生工作時，情緒失控，說了過頭的話，這便是違背教學目標的一種表現。

　　二、如何做好班級管理工作

　　1.多用心與學生交流

　　高中學生的心理、生理都處于一個特殊的發展時期。他們在學習、生活中也會遇到很多的困難與困惑，他們渴望交流與傾訴，渴望被別人理解并得到幫助，而班主任老師無疑是他們最好的傾訴與依靠對象：每一個學生都是“活生生”的，都有自己特有的成長經歷，作為班主任平時應多注意觀察、了解，想學生之所想。急學生之所急。

　　2.積級引導參與，充分發揚民主

　　高中班學生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的.價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級。基于這一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。比如老師發現有些同學存在影響班級、影響學習的現象，教師要講明其要害后征求學生如何解決再予以實施，要比老師直接批評這些同學、限制這些事情發生，其效果好得多。

　　3.培養優秀班干部隊伍

　　在班主任工作實踐中，要重視班干部的人選工作。我們在確定班干部之前，要細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的成績、性格、特長、品質、能力等情況，精心物色成績優秀、有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在確定班干部之后，班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

　　4.細化管理，常抓不懈

　　細化班級管理工作，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。班主任首先要制定一套班級管理制度，按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。但在教育、引導的同時，一定要講究方法，因人而異。

　　當然，對于學生所犯錯誤，班主任不能聽之任之，不管不問，但也不能大聲呵斥，這樣容易把學生推到老師的對立面。而心平氣和地與學生促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，往往會取得事半功倍的效果。

　　總之，高中班主任是班級活動的“總指揮”，是學生學習訓練的“主教練”，是學生生活的管理者與服務者，是學生全面發展的“導師”，是學生健康成長的“心理保健醫生”。班主任必須努力提高自身綜合素養，以學生為本、以愛字當頭、以付出為先的管理理念才能更好的為班集體服務。

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