如何提升農村小學的管理水平

　　導語：農村小學的管理好壞直接影響著教學質量的高低，加強學校管理，共建和諧校園活動的總體目標任務，就是努力把一所小學校建成為平安、衛生、文明、和諧的校園，切實保障少年兒童的全面發展和健康成長。

　　如何提升農村小學的管理水平

　　一、提升農村小學的管理水平，校長是關鍵

　　校長既是學校的組織者、教育者、管理者，也是學校的領導者。有人說過這樣一句話：“有什么樣的校長，就有什么樣的學校”。這說明校長在學校管理和發展中具有舉足輕重的功能。一位好的學校校長，不僅要有管理意識，更要有正確的領導意識，更要具備公仆意識。這是學校全面實施素質教育，構建和諧校園的關鍵。小學校長要懂領導，善領導，更要具備領導意識。

　　在學校中，人和人之間，事和事之間，難免產生這樣那樣的矛盾，這就需要領導做好協調工作。常言道：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，學校的發展需要廣大師生的鼎力合作。

　　只有全體教職員工互相配合，勁兒往一處使，形成一股強大的合力，才能使決策落在實處。校長要真正做好這方面的工作，必須在工作中重視協調，善于協調，為學校師生員工提供一個自由、寬松、和諧的環境，才能使全體人員在愉悅的環境中，上下一心，形成一種合力。要做到這些，校長作為學校的領導者和管理者，首先應具備現代化的管理理念：

　　第一，堅持依法治校，規范辦學行為。校長作為學校的法人代表，必須具有強烈的法制觀念，強化“依法治校”的管理意識，能夠充分發揮法律法規的有效保障功能。第二，以人為本管理學校。學校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結合，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，實現管理的三結合，即科學管理與人本管理相結合，權力經驗管理與學術管理相結合，校內資源管理同校外資源管理相結合。這樣才能使管理行為收到預期的效果。

　　二、在學校要樹立教學的中心地位

　　學校工作就是要以教學為中心。課堂教學都是學校育人工作中一項最經常、占用時間最多、涉及面最大、內容最廣泛的活動。在課堂教學上，要重視激發學生學習興趣，積極推進研究性學習，建立新型的教學關系和師生關系，大力倡導學生主動參與，自主探究，引導學生彼此相互討論交流，重視合作方式的學習。

　　為抓好課堂教學主渠道，提高教學授課水平和教學效率，我們對教學常規檢查、骨干及課改典型教師的培養、各種教學活動及競賽活動等常規性的內容進行有效實施。我個人認為，校長除了管理外還不能脫離教育教學一線。假如只做管理脫離一線，對于教學管理只會夸夸其談。因此，我想作為校長還應該做教改、創新的尖兵。這樣才能有效、深入的帶領和推動教改。

　　三、“教師——人類靈魂的工程師，即教書更要育人”

　　首先要有一支高素質的優秀教師隊伍。優秀教師隊伍：個人認為是思想素質高、業務精湛。這樣的教師隊伍也是學校管理的關鍵。學校的一切工作以及教學效果全依靠于所有教師，要更好地發揮主導功能，教師必須有較高的`素質。

　　教師素質，包括為人師表、言傳身教、德育知識、心理學知識、德育滲透的技能技巧的等素質。俗語說：什么樣的將，帶出什么樣的兵。因此作為校長要以身為范，嚴格要求自己。這樣才能帶動和影響教師;其次是教師在學生面前更要率先垂范，以身作則，只有這樣才能提高育人的能力。

　　其次要有一支高素質的班主任隊伍，優秀的班主任隊伍是學校管理取得成績的保證。班主任素質和能力直接關系著班集體每一名學生的健康成長。因為班主任是班級的核心和靈魂，是班集體的創建者。班主任是學生在學校學習期間接觸時間最長，距離最近的人，又是對學生影響最深、最大的人，也是學校和家長溝通的橋梁和窗口。因此，班主任所從事的職業是嚴肅的。

　　四、堅持“以人為本”的辦學理念

　　現在的教育是以孩子為中心。同時現在學校的管理更是以教師，學生為主題，也就是說以人為本。人和人之間的關系是建立在平等、互利、信任的基礎之上。學校管理的對象是人，應該從人出發，以人為本。作為現代管理理論中的一個重要思想，人本管理就是使每個人體充分施展才能，通過雙方的配合，將組織中的成員培養成技術加管理型人才。

　　確立以人為本的管理理念更是學校管理中的“題中應有之意”。關注師生需要，把師生的利益放在第一位，極大地激發全校師生參加學校管理的積極性、主動性和創造性。學校管理要在細節上下功夫，在日常管理中要注重管理策略的選擇和運用，才能收到更好的效果。要想實現管理的績效，就必須關注人的發展，將學校的發展目標和教師、學生的發展目標進行有效的整合。

　　當前，開展加強學校管理，共建和諧校園活動的總體目標任務，就是努力把一所小學校建成為平安、衛生、文明、和諧的校園，切實保障少年兒童的全面發展和健康成長。對我們農村小學校更是一次機遇和挑戰。相信在我們的共同努力下，農村小學校管理工作會有一個更加美好的未來。

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