加強中小學教學管理的方法

　　導語：教育管理是管理者通過組織協調教育隊伍，充分發揮教育人力、財力、物力等信息的作用，利用教育內部各種有利條件，高效率的實現教育管理目標的活動過程。而隨著社會的不斷發展，為了落實教育管理的教學精髓，我國的小學教育也必須要與時俱進，不斷提高自身的教育管理水平。

　　加強中小學教學管理的方法

　　1、加強對教學思想的管理，提高對教學工作的認識

　　中小學教學管理首先要把著眼點放在對教學思想的管理上，確保管理者和教育者具有科學的教育思想和觀念。

　　在教學思想的管理中，首先，是要樹立正確的教師觀，轉變傳統的教師角色，樹立為學生發展服務的思想;

　　其次，要樹立正確的學生觀，具有堅定的教育信念。應該認識到學生智力結構的多元性，發現學生的特長;應相信每個孩子都有學習的潛能和學好的愿望;不要把提高教學質量的希望僅僅寄托在生源的改善上，要知道事物發展遠離極限時，只在稍加努力，就能取得較大的發展;

　　應相信學生的發展性和可塑性，也要相信自己能夠教育好大多數孩子甚至所有的孩子;最后，要樹立正確的學習觀，明確學習的結果是學生的知識結構和能力結構發生了合乎要求的變化，沒有變化，學習就沒有發生。

　　因此，應該根據教學的目標層次和學習的水平層次，為學生選擇合適的學習內容，布置精當的練習和作業，為學生創造適合他們心理特點和認知規律的學習條件，避免把學習變成低級的、重復的、手工勞動的“題海戰術”。

　　為了實現對教學思想的管理，校級領導、學校中層、教研組長以及任課教師每學期必須有明確的聽課任務，查閱教師的備課筆記，測試試卷以及作業批改情況，了解教師教育觀念方面存在的問題，帶著問題與教師一起學習，共同研究，轉變思想，更新觀念。

　　2、突出教學工作的中心地位，保證教學工作的順利開展

　　抓好備課和作業布置與批改兩個重點環節是提高教學質量的關鍵。在備課方面，要充分發揮教師的集體智慧，可以采取“微格演課”或“說課”的方法來組織教師集體備課。備課組集體研討好教學目標和重點、難點之后，可以將一節課從引入、呈現、操練到鞏固練習、布置作業等每一個環節分頭準備，備課組逐一討論各自分頭準備好的內容，進行適當的修改和補充，選擇最佳方案，最后形成完整的教案。

　　備課的環節準備充分，一般就能夠上好課。作業是教學活動過程中重要的環節之一。作業的性質是影響學生作業有效性的首要條件，直接關系到學生從事學習活動的積極性和參與度以及作業完成的數量和質量，制約作業的有效性和成功率。

　　對學生來說，作業的目的是鞏固和提高學習成效，激發興趣，為下一步學習打好基礎;對教師來說，作業可以提供教學反饋，修正教學計劃，挑戰教學方法，合理分解教學內容和教學任務。因此，必須優化作業設計，以便提高教學質量。

　　作業布置注意以下幾個方面：①難度應控制在適當水平上，讓學生積極參與并取得較高的成功率;

　　②內容和形式應體現趣味性。內容應便于學生理解;方式可以有言語的、圖片的、實物的、操作的、體驗的、思考的、口頭的、書面的等形式;

　　③應選擇新穎而又符合學生能力水平和經驗背景的作業，使學生因覺得作業有價值、有意義，學生因而積極努力、堅持不懈地去完成，富有創造性地去完成;

　　④相關性是指作業任務目標與所期望的教學目標的密切程度。教師在布置作業時，應充分考慮作業任務與教學目標的內在聯系，所布置的作業不能偏離教學目標，而應該是教學目標的具體化，操作化。即：能夠為特定的教學目標(知識、技能、態度、價值觀)提供適當的運用和練習機會，以有利于學生完成作業，有利于教學目標的達成;

　　⑤應及時批改，及時反饋。應有糾錯的要求。教師的批評和批改符號應規范，注意批改行為本身對學生的示范性和教育性。

　　3、重視教師素質的影響力，提高教師的綜合實力

　　俗話說：“給學生一碗水，教師自己要有一桶水”，現代的教育理論又提出“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”。可見教師對于學習教學活動的重要性。要提高教育教學質量、教師的`素質是關鍵，師資隊伍建設是辦學永恒的主題，學校應該成為師資隊伍成長提高的基地，校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。

　　3.1 要倡導教師終身學習的理念

　　“活到老學到老”，這是教師經常給學生說的話，而對于教師，我們也應該倡導終身學習的理念。現代教育呼喚素質高、業務精、能力強的教師，對教師提出了更高的要求。創建學習型團隊成為學校的重要研究課題。

　　因此要做好三個方面的工作：①開展“校本培訓”，創設“促學”氛圍。學校要發揮好學科帶頭人、骨干教師的示范作用，讓他們上好觀摩課、探討課，做好教案設計、教材分析示范，以供廣大教師學習借鑒，取長補短;②鼓勵“自學”，號召教師全程學習，做到工作學習化、學習工作化。通過教師自學彌補自己在知識、能力、觀念等方面存在的缺陷或不足，積極提高自己，把學到的知識方法運用于教育教學實踐，外化為能力;③積極搭臺子、鋪路子，盡可能多提供走出去開闊眼界、學習提高的機會。

　　3.2 不斷提高教師的教學活力

　　教學是一項比較枯燥的工作，年復一年的重復著相似的事情，這也引起教師的審美疲勞，造成教學的效果不佳，所以我們要不斷的提高教師的教學活力，比如可以廣泛開展以“爭當崗位名星”、“爭做創新能手”為主題內容的競賽活動。舉辦優秀教案、優質課、優秀論文評比活動，在廣大教師中掀起比、學、趕、幫、超的工作熱潮。

　　深入開展骨干教師“帶徒傳藝”活動，對青年教師進行職業道德、教育理論、教學技能、教學研究的“傳、幫、帶、導”，促使青年教師盡快提高業務水平，早日走向“成熟”。大力鼓勵教師進行教育教學改革，積極探索更為有效的教學方法和管理方式。

　　總之，教學管理是一項綜合性、整體性、統一性、政策性很強，并且直接服務于人才培養的管理工作。要解決當前高校教學管理存在的問題，合理有效的方法、手段是必須的，而提高思想和觀念上的認識是更為重要的。

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