如何加強初中教學管理

　　導語：教育改革的浪潮沖擊著學校傳統的教學管理模式，給我國的基礎教育帶來了新的變化，對廣大教育工作者提出了挑戰。教學管理要在新課程理念的指導下，采取相應的新策略。初中教育對于青少年的成長是十分重要的階段，作為一名教育工作者，就要加強教學管理，做好統籌安排，為了學生的全面發展，提高教育教學質量，促進教育水平的提升。

　　如何加強初中教學管理

　　一、革新教學管理理念

　　首先，需要糾正舊的教學管理中存在的一些偏差。受傳統應試教育理念的影響，初中教學現如今主要采用存在明顯缺陷的自上而下的管理模式。教學管理方面的上層是校長、年級組長，作為下位的教師只能被動執行教學任務;而教學知識方面則是教師灌輸給下位的學生，學生群體只能被動接受。這樣的管理模式，使初中教學管理存在極大的偏差，因此，糾正舊的教學管理偏差是很有必要的。

　　其次，需要建立起“學生本位”的管理觀念。教育工作者應該明確只有學生才是一切教學活動的主體，因此，在教學管理工作中應該把學生的需求放在第一位。這要求教師在日常教學過程當中，適當地營造輕松的學習氛圍，全身心地參與教學活動，對學生進行科學、有效的管理，從而促使每一個學生都能充分融入教學管理活動中。

　　二、營造良好的基礎教學環境

　　要根據學校的實際情況，教師的教學特色，打造最適合教職工團體教學的一個整體環境。要積極營造初中校園教書育人的氛圍，美化學校環境，建立完善的衛生管理制度和安全管理制度。通過改善教職工的工作環境，可以讓教職工全身心投入教學中去，一心一意地參與教學，避免外界的干擾，讓學校真正成為教師教書育人、學生認真學習的樂園。

　　此外需要注意的是，要完善基礎教學器材，就要根據各個學科的特點，不斷改善教學工具。比如，初中體育教學中需要運用很多的體育器材和教學工具，學校增添的體育器材一定要根據學生的愛好特長來量身定做，這樣才能真正意義上改善初中生的學習條件，提高教學管理的效果以及教學活動的效率和質量。

　　三、初中教師課堂教授策略需要注意的幾點

　　首先，在開展教學活動之前，教師必須進行有計劃的安排。

　　相關教師應當根據學校的教學環境以及學科的實際需求，合理制定適合學生學習的教學方案，靈活地使用教學工具;教學方案一定要根據學生的興趣愛好，考慮到學生個體的差異性和整體學習水平，同時在制定教學規則時，應盡量與學生進行適當的溝通，確定方案是適合學生并受到學生喜愛的;一旦開展教學活動，就必須嚴格執行教學方案中的要求，讓整個教學活動的質量和管理水平有所提高。此外還要對課堂活動進行強有力的監督和控制。

　　其次，教師要對所講授的知識有一個深入、清晰、全面的理解，實現科學而有效率的授課。

　　教師只有自己對教學內容分析透徹，才能用最簡練的話語總結課堂教學目標。教師的授課方法，有的比較科學，但仍有些缺乏科學性。教師在授課時，一定要注意教學的`邏輯性和授課的整體結構，對教學進行一個有調理的組織，使課堂的教學層次分明。

　　學生可以按照教師的教課思路，由淺入深，一步步地思考，階梯式地消化、吸收課堂知識，這樣不僅提高了學習效率，還從真正意義上把知識印在腦子里�？偟膩碚f，教師的授課方法就是一定要符合教學制度和教學規律，授課的過程必須是正確的、有目的的、有創意的講授，在突出教學重點的同時，也要突破難點。讓學生很快地形成全面的知識系統框架，并且培養學生良好的學習習慣，提高學生的學習效率，拓寬知識面。

　　最后，教師要在課堂上對學生的提問環節進行有效管理。

　　教師用提問的形式，和學生近距離地互動和交談，能了解到課堂上學生的具體學習情況，然后根據個體差異，調整授課計劃，保證知識可以真正地傳達給學生。教師要認真研究提問的相關策略，精心安排，注意問題的難度，考慮學生的差異性，讓全體學生都可以和教師互動，積極參與課堂中去。當學生回答不出正確答案時，教師可以給予暗示和引導，讓學生都能獲得完成問題的成就感，從而提升學生的學習積極性以及整個教學活動的質量。

　　總之，初中教學管理工作中心仍舊是為“提高教學質量”服務的。在開展素質教育的新時期，教師要營造良好的教學環境，講究科學的授課方法策略，不斷完善初中教學管理，樹立與時俱進的教學管理理念，爭取能為祖國培養優秀的人才。

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