增強班級凝聚力的做法

　　導(dǎo)語：一個班集體，就像一個大家庭，對每一個成員的成長，都有著至關(guān)重要的影響。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長，能使學生心情愉快，更加積極、輕松、充滿激情地投入學習、生活與工作當中。班主任是班集體的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級的中心與靈魂。要把班級管好、教好、培養(yǎng)好，要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好同學們的學習、工作、生活，要把一個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體，班主任必須做出相當?shù)呐�力。而一個班集體如何健康良好地運作，班級凝聚力就成了關(guān)鍵。

　　增強班級凝聚力的做法

　　一、培養(yǎng)良好的班風

　　優(yōu)良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為。對鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用，班級的特點在于自覺性和持久性。

　　1.培養(yǎng)集體榮譽感

　　在集體活動中，集體榮譽感是一種巨大的心理動力。集體榮譽感越強，集體成員越感到自豪和驕傲，越熱愛集體、關(guān)心集體，各種集體活動就越容易開展。班主任要倍加愛護學生的好勝心理，并進行正確引導(dǎo)，把它上升為進取精神與集體榮譽感。搭建舞臺讓學生充分表現(xiàn)和展示自我。經(jīng)常開展文娛、體育等班級內(nèi)部組與組之間的競賽活動。如利用班會和團隊活動時間組織各種體育競賽、演講、表演小品等活動，盡量為每位學生創(chuàng)造一個施展個人才華、健康發(fā)展的良好環(huán)境，讓學生覺得在這個班級里，沒有歧視，只有鼓勵;沒有委屈，只有榮譽;沒有個人恩怨，只有團結(jié)友愛齊心向上的局面。

　　2.嚴格班規(guī)班紀

　　既要堅持經(jīng)常化、制度化、科學化，抓好班級常規(guī)工作，又要有針對性。抓好常規(guī)既是班級管理的一個重要內(nèi)容，也是班風建設(shè)最有效的一個途徑。我們知道班風往往帶來的是班級成員的一種自覺行為，而規(guī)章制度是帶有強制性的，但任何自覺行為都是在強制執(zhí)行的基礎(chǔ)上經(jīng)過努力逐步發(fā)展起來的，常規(guī)是班風的直接表現(xiàn)。因此，在班風建設(shè)中，必須依靠通過校規(guī)、校紀、班約，使班風的形成有規(guī)可循，有章可依。但對于“紀律不好”的情況，我們可以根據(jù)班級中學生的具體情況和行為表現(xiàn)，針對性地制定一套切實可行、可操作的班紀班規(guī)，由學生自己選出的班干部和小組長輪流負責實施，做到令出必行，公平公正，一視同仁，長久如一。這樣學生就會在你的身上體驗到處事公平公正，更嚴格地執(zhí)行規(guī)章制度，使同學們的責任心逐漸增強和提高，從而加快班風建設(shè)的步伐。

　　二、構(gòu)建和諧的班級人際關(guān)系

　　1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

　　和諧的`師生關(guān)系是良好班級形成的重要條件，也是教育獲得成效的保證。教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發(fā)出與反饋，又有情感的互相交流，班主任要做到嚴厲適度，慈愛有加。我們知道，學生是正在發(fā)展的“成人”，所以我們在為人處事上要把他們當成人看待。如在糾正學生的關(guān)鍵性缺點時一定要把握恰當?shù)臅r機和地點，運用成熟有效的方式方法(盡最大可能做到不傷害學生的自尊和面子)，使其覺悟自己錯在何處，為何是錯的，同時也讓其感覺到“批評也是甜的”;把母愛般的愛傾注在每個學生的身上，關(guān)心、關(guān)注和關(guān)愛學生日常生活的點點滴滴，比如用特別的方式給每個同學過生日，深入同學之中了解學生的生活及心理狀況，以特別的方式方法給予關(guān)心和關(guān)愛等。讓自己變成學生學習上的良師、生活上的益友。這樣你就會收到“投之以桃，報之以李”的效果，自然而然你就成了班級凝聚力的中心。

　　2.構(gòu)建和諧的同學關(guān)系

　　良好的人際關(guān)系能使人產(chǎn)生向前躍進和提升自我的力量，這對學生來說很重要。班主任必須教會學生如何構(gòu)建和諧的同學關(guān)系。

　　第一，以禮待人。在學生的交往中，懂得禮儀是建立良好同學關(guān)系的前提。這其中最重要的就是語言要美，做到文雅、和氣、謙虛。

　　第二，尊重隱私。每個同學的生活如家庭、用品、信件、日記等都有一些秘密。尊重他人隱私，做到不多問、不打聽、不翻閱、不傳播，對建立良好人際關(guān)系非常重要。

　　三、營造良好的學習氛圍

　　1.進行學習動機教育

　　第一，明確學習目的。通過學習、參觀、主題班會等教育活動，幫助學生正確認識學習的社會意義，把當前的學習與社會的需要聯(lián)系起來，與個人的遠大理想聯(lián)系起來，形成正確的長遠的學習動機。

　　第二，培養(yǎng)學習的興趣。學生對學習感興趣，就會產(chǎn)生積極的學習動機，從而激發(fā)出學習的積極性和主動性。

　　第三，培養(yǎng)學生積極樂觀的態(tài)度。學生在學習的過程中，其結(jié)果時好時壞是正常的。班主任應(yīng)培養(yǎng)學生面對結(jié)果的良好心態(tài)，如果有個好心情，給自己發(fā)展的空間，這樣不僅會學得好，而且學得輕松。

　　2.培養(yǎng)良好的學習習慣

　　良好的學習習慣，使學生終身受益。習慣的養(yǎng)成關(guān)鍵要有韌性、階段性，有主題地進行培養(yǎng)。

　　3.營造和諧的學習氛圍

　　和諧的學習氛圍是良好學風的組成部分，是學生學習進步的重要條件。因此班主任要發(fā)動全班學生，共同努力，營造班級和諧的學習氣氛。

　　我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”我們都應(yīng)記住這句話，用心去教育，讀懂學生的感情，走進學生的心田，在不久的將來就能成為學生最喜歡的老師，所帶的班級的凝聚力和向心力也會大大增強。

　　增強班級的凝聚力，只要我們廣大教育工作者能勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個向上的集體，一個具有凝聚力的集體。

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