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學校學科課程中心管理細則

時間：2024-11-06 22:04:48 雪桃管理我要投稿

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學校學科課程中心管理細則范文（精選10篇）

　　在學習、工作、生活中，需要使用制度的場合越來越多，制度泛指以規則或運作模式，規范個體行動的一種社會結構。擬定制度的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的學校學科課程中心管理細則范文制度，希望對大家有所幫助。

學校學科課程中心管理細則范文（精選10篇）

　　學校學科課程中心管理細則 1

　　為進一步加強課程管理與評價，深入推進課程改革與創新，有效提升課程實施水平，充分發揮學術專業團隊的引領指導作用，經學校研究，決定成立學科課程中心，管理細則制定如下。

　　一、部門性質

　　學科課程中心屬學校業務組織，接受學校學術委員會指導與管理。

　　二、部門構成

　　學科課程中心設主任一名，副主任二至三名，研究員若干名，若有必要可設顧問若干名。主任、副主任、顧問由學術委員會提名，校長批準；研究員由主任、副主任提名，學術委員會秘書處批準。學科課程中心下設秘書處和年級備課組，秘書處負責日常工作，年級備課組負責日常集體備課、作業創新及年級內聽評課活動。秘書長由學科課程中心主任指定，年級備課組組長一般由研究員兼任。年級部負責年級備課組的日常行政管理。

　　三、部門職責

　　1.研究制定本學科基于核心素養的發展規劃及課程改革方案；

　　2.組織開展本學科課程改革與創新；

　　3.指導本學科教師制定個人成長發展規劃；

　　4.組織開展本學科專題教學研究活動；

　　5.推薦本學科各類教學比賽人選；

　　6.組織開展本學科教師繼續教育活動；

　　7.指導年級備課組開展集體備課、作業創新及聽評課活動；

　　8.其他本學科學術研究方面的事宜。

　　四、工作要求

　　1.學科課程中心每學年初要制定學科課程中心工作計劃及教研大事表，每學期末要向學術委員會做出書面工作總結；

　　2.學科課程中心每學期開展不少于六次的專題教研活動，每次活動時間不少于兩課時；年級備課組每周開展不少于一次的.集體備課活動，每次活動時間不少于一課時。教研活動(含集體備課)的開展要做到“四有”“四定”，即有計劃、有落實、有總結、有記錄，定時間、定地點、定主題、定主持，要確保活動開展扎實有效。

　　3.學科課程改革要注重問題導向，要圍繞學校總課改方案及教學質量提升，要立足課堂教學實際，要以提質增效及促進教師專業成長為目標。要激勵廣大學科教師敢于開拓、勇于創新，要用課程思維引領課改實踐，努力實現國家(地方)課程的校本化、師本化，積極提升學科專業素養，爭做學者型、專家型教師。

　　4.要積極創新教研渠道，充分發揮“互聯網＋教研”的作用，努力打破時空界限，建構立體的教研網絡。除了充分利用學校網站、QQ群、網絡云盤等平臺之外，創建“實驗課改論壇”微信群，借助微信平臺，積極拓展研討空間，做到隨時教研，學科課程中心開展的教研活動要及時發布在群內進行交流。鼓勵老師們訂閱優秀的教育教學微信公眾號，及時分享科研動態、名家觀點、教育前沿文章，不斷更新教育觀念、豐富理論基礎、創新教學實踐，積極促進自身專業成長。

　　五、考核評價

　　學校學術委員會、教導處、年級部將進一步加強教研活動的過程性管理，學期末開展對學科課程中心及年級備課組的考核評價，依據工作匯報、材料展示、科研成果獲獎等三個方面評選優秀學科課程中心及課程改革先進個人，評選結果納入教師綜合考核評價。

　　學校學科課程中心管理細則 2

　　一、新課程備課管理制度

　　1、每學期第一周進行學校教學例會，由擔任課教學任務的教師制定學期教學計劃，并上交教科室。

　　2、任課教師必須認真完成編寫活動設計、課堂教學設計等。

　　活動設計中要確立活動目標，制定活動方式，突出學生活動。課堂教學以學生活動為主，培養學生探索精神，發展合作能力。

　　3、擔任課程教學任務的教師每月集中進行一次集體備課。

　　二、新課堂教學管理制度

　　1、校教科室負責學校課堂教學管理和評價工作。

　　2、教學中要積極動用現代教育技術，采用靈活多樣的教學方法，有效利用學校課程資源開展教學活動。

　　3、教師應嚴格按照課表上課。

　　4、教師在課堂教學中要遵照課程評價方案實施教學。

　　5、成立課教研組，確定教研組長，由教研組長組織教師定期開展教研活動。

　　6、每學期定期開展校本教研組活動，交流討論課經驗。

　　7、如課堂教學需在校外進行，教師必須事先上報學校并負責學生活動中的安全。

　　三、新課程的評價制度

　　1、課程課堂評價參照課堂評價表實施。

　　2、任課的教師要認真做好課評價工作，對學生參與課的學習情況做出適當的并能體現課程特點的評價（學生評價表）結合學生自評、師評一同進行，并定期將評價情況反饋給學生和家長。

　　3、課程實施小組成員每月要對任教課的.教師活動設計方案，課等進行綜合評價，與月常規評比掛鉤。

　　4、課程實施小組定期對評價方案進行研究，探討，結合教學實際、學生實際不斷修定完善評價方案。從學生、家長、社會、效益和學校規劃及培養目標等多角度出發，對課程的進一步實施和開展提出改進方案。

　　5、學校對課程教師的工作進行定期評價，每學期期末進行“課程優秀工作者評比”。

　　四、課程改革實施目標

　　1、注重課程改革成果收集，每期召開一次課程工作總結會，表彰先進并收集好開發出的課程，加以論證，推廣。達到一定數量后形成文集。每學年課程管理委員會將組織有關人員對已有課程改革情況進行積效評估。

　　2、形成課程改革激勵機制，對課程改革成績優秀的教師給予獎勵，并作為評優、評先、晉級的依據。

　　學校學科課程中心管理細則 3

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，認真落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神，堅持以學生的發展為本，深入實施素質教育，優化課程結構，充分利用學校和地方課程資源，進一步調動學校自主開發課程和自主管理課程的積極性，逐步形成適應地方、學校和學生特殊需要的，體現學校辦學特色的學校課程體系。

　　二、管理原則

　　1、以學生發展為本，學校課程的研究與開發活動必須認真考慮學生的需要、興趣與經驗，一切從學生的健康發展出發；

　　2、充分發揮校本課程對學生發展的不同價值作用，體現學校辦學特色；

　　3、校本課程的教學要重視學生學習方式的轉變，盡可能地采用合作、參與、探究和體驗等有助于學生主動學習的學習方式；

　　4、在鼓勵教師及有關人員創造性地開發課程的同時，要明確各自職責，加強教學和教材的規范管理；

　　5、充分挖掘和利用校內外課程資源，注意發揮家長和社會力量的作用；

　　三、課程開發

　　1、在校本課程開發中，教師要確立“針對校本，面向課程，凸顯個性，動態發展”的目標。“針對校本”，就要以學校為本，以學校為基礎，針對缺陷，發揮優勢，挖掘資源，組織人員，在學校中開發校本課程。“面向課程”，就要認真做好涉及校本課程開發的環境分析、課程目標設置、課程組織、課程實驗和課程評價五個部分工作，加強三個環節的研究，即確定開設的科目；形成校本課程的指向；制定校本課程開發、實施、評價的計劃。“凸顯個性”，就要在課程開發時，把張揚學生個性，體現老師個性和強化課程個性有機地結合起來。“動態發展”，就是說校本課程是動態發展的，好的課程不斷完善，新的課程不斷加入，一些不受學生歡迎或準備不足、教學效果不好的課程將被淘汰。

　　2、教師提出課程開發構想與意向，并以教研組為單位在學期第三周向教導處遞交課程綱要。課程綱要包括：課程目標、內容簡介、課程進度計劃、課程評價方案、選報（人數）要求等。

　　四、課程實施

　　1、經學校審核同意開設的校本課程，由教務室在第四周將擬開設課程目錄會同年級組向全體學生公布。

　　2、教研組長負責安排校本課程教學任務。擬開設的校本課程原則上由申請該課程的'教師本人承擔，特殊情況也可由教研組統籌安排。

　　3、教師在接到校本課程開設任務通知后，應認真做好上課準備。待學生選課結束后，由教務室正式下發開課通知。原則上每門課程應有10人以上學生選課才準予開課，特殊情況則由教導處與開課教師商定。

　　五、教師管理

　　1、接到教務室開課通知的教師應按要求到指定教室（地點）上課，做好學生出勤登記。

　　2、教師按照課程教學進度計劃組織教學，在教學中應認真聽取學生意見，可以根據實際情況對教學計劃作出適當修改。

　　3、教師做好所開設課程的學生成績考核工作，在校本課程結束后把學生考勤登記冊、學生成績冊交到教務室歸檔。

　　4、開發校本課程的教師應自編講義（或課件）。

　　5、教師開設學校課程情況應記錄在教師業務檔案中，并作為教學工作內容之一。

　　六、學生管理

　　1、學生應根據自身發展需要自愿選擇學校課程，根據教導處公布的學校課程擬開設目錄認真選擇。如學生所選課程因選課人數等因素未能開課，應在接到教導處通知后重新選擇。

　　2、學生在收到校本課程上課通知后，應服從學校安排到指定教室（地點）上課。

　　3、學生應認真參加校本課程的學習，不得隨意缺課，如無故缺席1次或因故缺席3次不得參加該課程考核，并按學籍管理的有關規定處理。

　　4、學生積極參與校本課程的建設，有權向任課教師提出合理化建議和要求。

　　5、學生達到出勤率的要求并參加該課程的考核合格可獲得該課程的學分，成績按優、合格、不合格記錄歸檔。

　　七、教務管理

　　1、教務室應會同教研組根據學校教導處的安排提前做好校本課程開設目錄。一般在第四周確定開課課程，第五周確定選課名單，第六周正式上課。

　　2、做好選課指導。對首次選報未成功的學生應通知學生重新選報，并將選課情況下發到班級，及時向學生公布。

　　3、教務室認真排出校本課程開課課表，確定上課教室（地點），在可能情況下滿足教師對教室或設備的要求，編制學生名單和考勤登記冊，交到上課教師手中。

　　4、做好日常教學檢查，負責處理調課、代課，師生請假等事宜，并收集校本課程的問卷調查情況。

　　5、做好校本課程資料收集、歸檔等工作。

　　八、課程評價

　　1、每學期校本課程結束后，學校將評選出優秀校本課程，以備推薦優秀校本課程評選、交流與推廣。

　　2、學校鼓勵優秀校本課程教師在教學中不斷豐富和完善，在專家指導下形成校本教材。

　　學校學科課程中心管理細則 4

　　為規范校本課程教師教學行為，提升校本課程教師課程素質；為學生能夠充分自由地選課，在校本課程學習中發展自己；為我校發現和打造精品校本課程，建設特色學校，結合我校實際制定校本課程管理制度。

　　課程開發

　　1、目的、類型和內容：詳見學校《人文校園三年發展規劃》。

　　2、來源：學生意向統計為主，教師意向統計為補。

　　3、師資：崗位工作時間與校本課程開課時間不沖突的專任、教輔、后勤等任何崗位教師均可開發。

　　4、程序：征集師生意向——結合實際開發——提交開課申請——進行論證審定——組織學生選課——嘗試實施課程。

　　5、方法：參考《校本課程開發指南》。

　　6、補充說明：學科教師應重點開發學科延伸或學科活動課程，學校重點打造這兩類課程。學科延伸或學科活動課程指的是對學科教材的補充、拓展。不是補課或補習。

　　學期選課實施程序

　　全校第一次選課（學生自主選擇必修課所修時段，自主選擇選修課課程班級）——個別學生調整課程（指個別課程結課或個別學生因特殊情況需調課，課程教師負責幫，結果告知班主任、新課程教師和課改處）——全校第二次選課（選課要求同上）——個別調整（非極特殊情況不做調整）

　　補充說明：班主任負責指導好學生選課，學科延伸課程中學科教師所教班級學生不得超過8人在本課程班級上課，否則停課。課程評價及考核

　　1、學校對教師的評價主要包括課程計劃落實和課程班級管理，共占20分。

　　2、學生對教師的評價主要包括管理、備課、候課、誤課、脫課等方面，共占80分。

　　3、學校對學生的評價：對評價教師時弄虛作假的學生課程學分記0分，并全校通報。

　　4、校本課程課時工作量以《學校績效考核方案》為準（初步定為每節課0.5——1標時）。課程教師總工作量請自行計算上報，計算辦法為：課程教師個人工作量=每課時工作量÷課程班級教師數×學期開課課時總數。

　　5、學校每學期末將組織所有校本課程班級參加的階段性展示會；每個校本課程也可隨時獨自申報開展示會。學校將根據展示情況依據《小課題招募制度》確定對教師及學生的獎勵，并依此評選星級校本課程。

　　6、3星級及以上精品課程必備條件：有完整成系列的課時計劃和學生為主體的組織機構；有體現開發和建設痕跡的展示會；要在學生評教活動及學校觀摩評價活動中獲得優秀。

　　補充說明：對不能保證做到因請假或公出致使課程班級學生無人上課情況發生的教師，要求其必須配備助教，當自己請假時由助教負責上課；課程教師無論因公和因私不能在校為學生上校本課必須通知課改處，否則發現一次按該課時3倍減課時工作量。（此規定自公布之日起開始實施）

　　課程班級管理

　　1、上校本課要先點名，學生未到馬上通知班主任，否則由此引發的一切后果由課程教師承擔；班主任要及時把班內請假學生告知校本課程教師，否則由此引發的.一切后果由班主任承擔。

　　2、課程教師要嚴肅學習紀律，嚴抓課程班級衛生。

　　3、涉及到競賽、技能、用電、使用危險工具的課程，教師要管理好器具、器械，做好防護工作，做好下課后的工具整理工作，否則由此引發的一切后果由課程教師承擔。

　　4、課程教師要根據學習表現對學生分優、良、好、差四檔做好評價，并及時上報

　　學校學科課程中心管理細則 5

　　廣播操、眼保健操、活動課程是中學體育工作的重要組成部分，對增強學生體質有著重要的作用，為了使學生養成自覺鍛煉身體的習慣，不斷增強體質，提高運動技術水平，特做如下要求：

　　1.堅持每天一次廣播操，一次眼保健操制度。

　　2.課間操要求每位學生都要參與，不遲到、不早退、不無故缺席，堅持晴天室外操，雨天室內操。班主任老師跟班，負責班級管理，體育老師一人整隊，其余體育老師分級部檢查、監督學生做操情況。每天對學生做操情況進行匯總。

　　3.要求課間操各班集合整隊，做到快、靜、齊，做操動作準確、優美，姿態正確規范，態度認真嚴肅，并組織學生檢查，教師抽查，每周公布一次評比結果，將學生合格情況載入體育合格證。

　　4. 組織學生積極開展活動課程，做到時間、場地、器材、經費、教師五保證，確保學生每天1小時的體育活動時間。

　　5.活動課程的內容與形式要豐富多彩，能夠滿足不同特長、不同舉、不同層次學生的發展需要，促進學生的身體素質、心理素質和審判素質的`全面提高。

　　6.班級制定本班的活動方案，堅持依照課外體育活動安排表進行，由各班主任負責組織，體育教師負責巡回指導，做好活動情況登記，搞好學期總結測評。

　　7. 學校堅持每年四月份和十一月份舉辦學校體育節、藝術節，使參加人數達到學生總數的100％。

　　8.成立校級田徑隊、舞蹈隊、合唱隊、管樂隊、科技活動組、信息技術活動小組等課外文體活動小組，促使初中生全面發展。

　　9.在課外文體活動的組織與實施過程中，要加強安全教育，避免和防止意外事故的發生。

　　10.學校對班主任及其他教師落實此項制度情況進行考核，學期末與教師獎懲掛鉤，與教師學年度考評掛鉤，與教師評優選先掛鉤。

　　學校學科課程中心管理細則 6

　　校本課程是學校課程的重要組成部分，重視校本課程開發，是基礎教育課程改革的具體目標之一，有利于培養學生個性以及創新能力，發揮教師特長，辦出學校特色。為了全面落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，促進我校校本課程的研究、開發和管理，特制定此管理制度。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，認真落實《綱要》精神，堅持以學生的全面發展為本，深入實施素質教育以及創新教育，優化學校整體課程結構，充分利用學校和社會的課程資源，進一步調動學校自主開發課程和自主管理課程的積極性，逐步形成適應地方、學校和學生特殊需要的、體現學校辦學特色的課程體系。

　　二、管理原則

　　1、以學生全面發展為本，學校課程的研究與開發活動必須認真考慮學生的需要、興趣與經驗，一切從學生的健康發展出發，把培養學生的創新精神和創新能力作為作為校本課程開發的一個重要目標；

　　2、充分發揮校本課程對學生發展的不同價值作用，體現學校辦學特色；

　　3、校本課程的教學要重視學生學習方式的轉變，盡可能的采用合作、參與、探究和體驗等有助于學生主動學習的學習方式，教學過程中要重視學生親身體驗，以激發學生創新愿望。

　　三、課程開發

　　在校本課程開發中，教師要確立“針對校本，面向課程，凸顯個性，動態發展”的目標。

　　“針對校本”，就是要以學校為本，以學校為基礎，針對缺陷，發揮優勢，挖掘資源，組織人員，在學校中開發課程。“面向課程”，就要認真做好涉及校本課程開發的環境分析、課程目標設置、課程組織、課程試驗和課程評價五個部分工作，加強三個環節的研究，即確定開設的科目；形成校本課程的指向；制定校本課程開發、實施、評價的計劃。

　　“凸顯個性”，就要在課程開發時，把張揚學生個性，培養學生創新能力，體現老師個性和強化課程個性有機的結合起來。

　　“動態發展”，就是說校本課程是動態發展的，好的課程不斷完善，新的課程不斷加入，一些不受學生歡迎或準備不足、教學效果不好的課程將被淘汰。

　　四、課程實施

　　1、經學校審核同意開設的`校本課程，由學校在每學年開學第二周將擬開設課程目錄會同年級組向全體學生公布。

　　2、教研組長負責安排校本課程教學任務。擬開設的校本課程原則上由申請該課程的教師本人承擔，特殊情況也可由教研組統籌安排。

　　3、教師在接到校本課程開設任務通知后，應認真做好上課準備。待學生選課結束后，由學校正式下發開課通知。原則上每門課程應有10人以上學生選課才準予開課，特殊情況由學校與開課教師商定。

　　五、教師管理

　　1、接到學校開課通知的教師應按要求到指定教室上課，做好學生出勤登記。

　　2、教師按照課程教學進度計劃組織教學，在教學中應認真聽取學生意見，可以根據實際情況對教學計劃作出適當修改。

　　3、教師做好所開設課程的學生成績考核工作，在校本課程結束后把學生考核登記冊、學生成績冊交到學校歸檔。

　　4、開設校本課程的教師應自編講義，寫出教案（課件）。

　　5、教師開設學校課程情況應記錄在教師業務檔案中，并作為教學工作內容之一。

　　六、教務管理

　　1、學校應會同教研組根據學校的安排提前做好校本課程開設目錄。一般在第二周確定開課課程，第三周確定開課課程、選課名單，第四周正式上課。

　　2、做好選課指導。對首先選課未成功的學生應通知學生重新選課，并將選課情況下發到班級，及時向學生公布。

　　3、學校認真排出校本課程表，在可能情況下滿足教師對設備和資料的要求，編制學生名單和考勤登記冊，交到上課教師手中。

　　4、做好日常教學檢查，負責處理調課、代課，師生請假等事宜，并收集校本課程的問卷調查情況。

　　5、做好校本課程資料收集、歸檔等工作。

　　七、課程評價

　　1、每學期校本課程結束后，學校將評選出優秀校本課程，并編入《校本課程優秀集》，進行交流與推廣。

　　2、學校鼓勵優秀校本課程教師在教學中不斷豐富和完善教案，在專家指導下形成校本教材。

　　八、本管理制度即日起開始執行。

　　學校學科課程中心管理細則 7

　　學校教學水平的提升旨在建立課程實施的培訓制度：高度重視教師的培訓工作，是推進課程改革的重要保證。更新培訓理念，從切實提高教師專業素養，堅持培訓、教研、教改相結合，掌握理念與具體實施相結合。

　　一、學校背景分析

　　我校學生家長受教育水平普遍較低，大專及以上畢業寥寥無幾，很多甚至初中都沒畢業，這些家長普遍缺乏正確的家庭教育方式及對學生的正確引導。很多家長外出打工，將學生留給祖輩看護，造成對學生監管的無力甚至監管缺失。特殊家庭學生也呈現高比例，離異、單親、再婚家庭的學生在我校比較多，這樣的學生往往帶有心理問題，行為偏差。我校的學生很多存在研究動機習慣不佳，自主管理能力弱;研究基礎、研究能力差異較大;研究方式傳統，創新能力不足等局限。

　　學校師資年齡呈年輕化，教師敬業精神強，課改適應性好，中青年教師的發展潛力大，但學校缺乏在學科方面有影響力的引軍教師。學校規模較小，客觀造成研討活動開展的成效。專用室的管理缺乏專業人員，很多都是教師兼職，呈現不穩定性。

　　二、學校課程目標

　　課程是實現育人目標的“路徑”。緊緊圍繞“以人為本、承認差異、發展個性、著眼未來”這一核心課程理念，堅持“以優質、多元的課程為學生的發展奠基”的指導思想。體現“陽光育人、多元發展”的辦學思想，汶上縣第四實驗中學將進一步完善課程體系，把課程設計的知識體系、社會要求、個性發展三個維度有機融合，形成一種科學的、多維的課程體系，為學生提供更多的課程選擇權。將改進教學方法，提高學生閱讀能力，加強數學和科學技術教育，注重生存、生活所需要的基本知識和能力的教育，把發展學生興趣特長、創造思維和自主研究、獨立思考、合作溝通能力，貫穿到課程教學的全過程。以加強教師隊伍建設，推進教育信息化，提高課堂有效性為重要抓手，全面提高人才培養質量，促進學生全面而有個性發展。

　　德育課程

　　1、德育課程目標：

　　提高德育修養，形成健全人格，培養完善品質。

　　2、德育課程結構：

　　德育核心課程+德育體驗課程+德育特色課程+心理健康課程

　　德育核心課程：社會主義核心價值課程、理想信念教育課程，民族精神與時代精神教育課程，社會主義榮辱觀教育課程，公民意識與法制教育課程，民族優良傳統與革命傳統教育課程。根據和國家有關部委的文件精神，大力開展“溫馨教室”建設，促進中小學生身心健康發展;在學生中開設廉潔教育、生命教育、健康教育、青春期教育、心理健康教育、國防教育、民防教育、民族團結教育、安全教育、法制教育、預防艾滋病教育、毒品預防教育和環境教育等專題教育。

　　智育課程

　　1、智育課程目標：

　　理解學科知識結構，把握學科核心內容，掌握學科思維方法。

　　2、智育課程結構：

　　建立以基礎型課程、拓展型課程和探究型課程為主干的課程結構，實現國家課程校本化+校本課程系列化+研究課程專題化。

　　體育課程

　　1、體育課程目標：增強身心素質，掌握體育技能，發展體育特長。

　　2、體育課程結構：身心素質發展課程+運動技能課程+體育特色項目

　　認真落實“三課、兩操、兩活動”，嚴格貫徹落實國家關于“保證學生每天鍛煉一小時”的要求，不得擠占體育課時。全面實施“陽光體育”，完善學校體育和學生體質健康評價制度，增強學生體魄，培養學生重視體育鍛煉和健康生活的良好習慣。

　　美育課程

　　1、美育課程目標：具備審美知識，提高審美能力，陶冶審美情趣。

　　2、美育課程結構：審美知識理論課程+審美實踐技能課程+美育個性發展課程。

　　加強藝術教育，積極開展音樂、美術、舞蹈、戲曲等各種藝術活動，培養學生健康的審美情趣，提高學生感受美、鑒賞美、創造美的能力。

　　三、課程結構

　　建立以基礎型課程、拓展型課程和探究型課程為主干的課程結構。

　　1、基礎型課程的校本化實施

　　基礎型課程的內容體現國家對公民素質的最基本要求，著眼于促進學生基本素質的發展。全面執行市教委規定的課程計劃與課程標準，開足開齊課程與課時。為使新教材適應我校學生的實際情況，我們努力探索基礎型課程的校本化實施，要求各備課組根據學科特點，班級學生研究實際，利用二周一次備課組活動的時間，分工合作，有一人主講，其他教師積極參與討論、研究，進而確定每一單元的教學目標、重點、難點，整合每一單元的教學內容，編制每一節課的作業，組織好每一單元的測試反饋，本學期開始在不同年級、不同學科試行“校本作業”的開發，促使國家課程校本化。另外，繼續在全體升考5學科進行“導學稿”的學案教學，以此提高學生研究主動性、研究效率。

　　2、拓展型課程豐富多樣

　　拓展型課程著眼于滿足學生不同方向與不同層次的發展需要以及適應社會多樣化的需求，體現不同的基礎。在優化基礎型課程的前提下，學校要加強拓展型課程建設。在限定拓展型課程方面，以專題教育、社會實踐、學科拓展為主要內容，其中專題教育主要安排心理健康、防災減災、民族教育、生命教育等;學科拓展以語文閱讀、英語聽讀拓展為主;自主拓展型課程以“挖掘資源、發揮特長、培養興趣”為宗旨，致力于拓寬學生視野，培養學生能力，努力做到課程內容豐富、形式多樣。教師根據自身特長申報課程，學生可以依據自身興趣愛好選擇參與，這些課程促進了學生多元智能的發展。

　　3、探究型課程深入開展

　　探究型課程著眼于學生學會研究，激勵學生自主研究、主動探究和實踐體驗。以培養學生的問題意識和一定的研究意識、合作意識為出發點，我們要開展學科研究性研究的實踐，以教研組、備課組為單位，開展如何在課堂教學中研究性研究的研究，探討根據本學科的特點，如何指導學生在探究的過程中自主獲取知識，應用知識來解決問題的思路和辦法，讓學生體驗、感悟知識產生和發展的過程。或是以單獨設置的探究型課程呈現，以課題或項目為載體，在教師指導下，由學生自主進行探究，其課時安排采用彈性課時制，強調課內外的結合。

　　三類課程的實施形態

　　基礎型課程具有統一的共性基礎要求，為必修課程。拓展型課程分為學科和社會實踐兩個部分。學科部分包括限定性拓展和自主拓展兩部分，修習方式為選修;社會實踐部分為必修。

　　探究型課程為必修。單獨設置的探究型課程I一般以課題或項目為載體，在教師指導下，由學生自主進行探究，其課時安排采用彈性課時制，強調課內外的結合，探究型課程II在其他兩類課程的`教學中。

　　四、課程設置與課時安排

　　一、制定課程計劃的依據

　　1、學校愿景：將學校辦成一所具有復旦特質的初中。

　　2、辦學理念：一切為了每一個學生的可持續發展。

　　3、指導思想：為了全面貫徹落實黨和國家的教育方針，根據《普通中小學課程方案》的要求制定本校課程計劃。

　　二、課程目標

　　1、學生培養目標：傳承 “服務、團結、犧牲”的復旦精神，培養具有愛國、明禮、自律的學生;遵循“博學而篤志，切問而近思”的復旦校訓，培養具有樂學、勤學、善學的學生;踐行“努力前程”的偉人期望，培養具有健康、樂觀、向上的學生。

　　2、教師發展目標：堅持全面實施素質教育，堅定“一切為了每一個學生的可持續發展”的辦學理念，探索初中階段學生的教育規律，努力開發學生的潛能，讓每一個學生得到良好發展。進一步完成“傳承和創新傳統文化，培養具有復旦初中文化特質的校園文化氛圍”的目標。成為學校課程的開發者和建設者，使教師的專業能力在新課程實踐過程中- 11 -

　　學校學科課程中心管理細則 8

　　為積極推進新課程改革，形成學校特色和培養學生的能力，保證校本課程順利實施，規范教師的教學行為，特制定本制度。

　　1、教導處負責校本課程的管理和評價工作。

　　2、校本課程的.認定，由負責開發的教師選好課題，并寫出課程簡介，再向學校教導處申請。經學校校本課程領導小組論證審核后才能確立。

　　3、校本課程的開發要堅持以學生發展為本，體現地區和學校特色，促進學校教育教學質量的全面提高。

　　4、負責老師在開課一周內按要求寫好《備課及反思》并及時上交教導處。

　　5、班主任在教導處的指導下負責學生的選課工作，選課不滿意的學生可進行二次選擇。

　　6、授課教師要加強臨時班級的管理，每次上、下課都要點名，并將學生的到位情況報教導處。

　　7、教師必須認真備課，超周備課。

　　8、教師必須認真上課，在上課中，要積極利用現代教育技術，采用靈活多樣的教學方法，有效地利用學校課程資源，盡可能地采用合作、參與、探究和體驗等有助與學生生動活潑主動學習的學習方式，開展教學活動，教導處將不定期地隨堂聽課，檢查教師的上課情況。

　　9、教師要依據學生和教學的實際，布置適量的作業并及時批改，使學生學有收獲。

　　10、重視資料的收集和整理工作。

　　11、學校對在校本課程開發中工作成績突出的老師進行表彰獎勵。

　　學校學科課程中心管理細則 9

　　（一）學科類課程

　　1、嚴格執行教育部《湖南省普通高中課程方案（實驗）》和《湖南省普通高中新課程實驗課程設置與管理指導意見》，不得任意增加或減少課程門類和課時。各年級組不準在節假日成建制補課。

　　2、科學編排

　　遵循學生生理和心理發展的特點，充分利用教學設施科學排課。既要保證學生在每學年都要學習每個學習領域的課程，又不能使學生并行的學習科目太多以至學習負擔過重。

　　3、合理授課

　　對于必修課程，學生主要在行政班進行上課，這樣有利于教學的連續性和班級管理。各年級組不準在節假日成建制補課。不準隨意增減課程和課時。

　　4、優質教學

　　學科類必修課程是為高中學生打下良好發展基礎的重要保證，學校必須著眼于學生的發展，全面提高教學水平。要注重轉變教師的教學觀念，加強教研，改進教法，要培養學生主動學習和探究的習慣。

　　5、全程監控

　　學校教務科和教科室要對學生的學習情況和教師教學情況進行全程監控，及時發現和了解課程開設中的問題，并提出改進方案，促進課程健康實施。

　　6、綜合評價

　　學生的必修課學業評價必須將學習過程評價與模塊結業考試結合進行綜合考評（詳見《漢壽一中學分認定方案》）。結業考試由學校組織，要保證考試的公正性，公平性，嚴肅性和權威性，嚴明考風考紀，嚴密考試組織，嚴格考試管理，嚴懲作弊行為，從嚴治考，使嚴格考試成為師生的共同意識與自覺行動。模塊結束后，要進行教學質量綜合評價。

　　（二）研究性學習

　　1、納入教學工作計劃

　　2、年級組、及各備課組長根據學生特點制定研究性學習課題。

　　3、班主任及任課教師負責實施和評價工作。

　　B、選修課程Ⅰ管理

　　（一）課程設置

　　1、根據不同層次的學生要求開足國家選修課程計劃的60%至80%，滿足學生個性發展要求。并不斷完善力爭開足100%。

　　2、由教務科負責組建各學科課程小組。根據《湖南省普通高中新課程實驗課程設置與管理指導意見》及學科特征和具體要求，提出開課方案。

　　3、各學科課程小組，提出開課方案。該方案包括學科課程性質和學分分配情況，開設順序，本學科教師開課能力。

　　4、班主任根據學校擬開課方案，收集學生選課申請表，匯總教務科，安排開設教學班，上報課程委員備案。

　　5、開發校園網絡功能，提高教師和學生使用能力，盡可能使學生在網絡上選課。

　　（二）課程實施

　　1、學生選修課程的數量和順序應以自身發展方向為依據。有嚴格的先行后續關系的課程，應先選先修課，再選后續課。根據本人學習情況和學習能力，在導師的指導下，自主決定每學期修讀的課程及數量。

　　2、學生可自主選擇任課教師。同一課程同一學期有多位具有任課資格的教師開課，學生可在開班容量許可的情況下，預選合適的'教師。

　　3、學生參照學校每學期末公布的下學期預排課程總表，在所選課程的聽課時間互不沖突的前提下進行選課，同時填寫《學生選課單》，交本班班主任匯總。未辦理課程選修手續，選修后未參加考核或考核不及格者，不能取得相應課程學分。

　　4、教務科根據預選結果，確定開設課程和不開設課程并予公布。凡選修學生不足45人的課程，不設班開課。選到不開設課程的學生可另選或放棄。

　　5、教務科于每學段開始前，正式公布各教學班學生名單，和任課教師；確定學生個人選課結果（正式課程表），發給學生本人，學生不得再更改課程和教師。

　　6、個別學生選定課程后，符合免聽條件的可到行政班主任處填寫《課程免聽申請表》，并向該門課程的授課教師提出書面申請，并提供本人免聽的有關證明，征得授課教師同意后報教務科審核審批，準以免聽。未獲準免聽者，應按校規隨堂聽課。

　　7、所有課程若考核不合格給予一次補考機會，補考不合格不得學分。

　　學校學科課程中心管理細則 10

　　（一）學科類課程

　　1、依法設置

　　嚴格執行教育部《普通高中課程方案》，不得任意增加或減少課程門類和課時。

　　2、科學編排

　　3、合理授課

　　對于必修課程，學生主要在行政班進行上課，有利于教學的連續性和班級管理。同時積極探索學生選班上課的新模式，完善走班上課，用3年左右的時間走班上課定型，發揮我校課程基地對地區課程改革的影響。

　　4、優質教學

　　5、綜合評價

　　學生的必修課學業評價必須將學習過程評價與模塊結業考試結合進行綜合考評（詳見學分認定）。各模塊結業考試由學校組織，考試成績認定為期中、期末成績。

　　（二）研究性學習

　　1、組織領導

　　研究性學習課程由學校課程開發領導小組負責全面領導，各級部門分工合作。

　　2、責任分工

　　（1）教務部門。

　　負責指導具體工作，主要包括：

　　①制定學校研究性學習的教學計劃，排定研究性學習課時。

　　②制定具體的研究性學習課程實施計劃和研究性學習課程的日常組織。

　　③對教研組開展的備課、指導活動進行具體的布置、落實、檢查。監控和評價課程和各類人員的工作，為學校開設研究性學習課程提供各種保證。

　　④制定落實“研究性學習課程”的學分管理細則。

　　⑤檢查各年級的研究性學習課程實施情況，收集相關資料和數據，發現問題及時向校長匯報并提出處理意見。

　　⑥聘請和組織校外專家的講座，為研究性學習開展作理論指導。

　　（2）指導教師

　　①協助學生選擇或制定合適的研究課題。

　　②制定詳細的指導方案，注重科學研究方法的指導，培養學生創新精神、實踐能力以及合作學習的能力。每次指導都要有活動出勤記錄，并對學生的學習過程提出意見或建議。

　　③指導教師須定期（每周或隔周）檢查每組課題研究進度。活動中期，組織課題組學生進行中期小結，提出后期研究意見和建議。

　　④活動后期，指導教師須就論文（結題報告）撰寫要求對課題組學生進行指導。

　　⑤學生課題結題后，指導教師要組織本組學生進行等級自評與互評。根據自評與互評的結果，根據學習過程的記錄，對小組每位成員作出等級評價，寫出評價意見和分出A、B、C、D四個檔次。

　　⑥每一課題指導結束，指導教師須完成一份關于研究性學習指導的案例分析。

　　⑦課題活動結束后，指導教師應及時將學生的開題申報表收齊，課題活動記錄表、活動出勤表、學生論文（附有指導教師評價意見）和教師的`案例分析一起交教務處。

　　（三）社區服務

　　1、組織方式

　　社區服務活動通過學校統一組織和學生自行組織相結合的方式開展。

　　2、活動類型

　　社區服務活動旨在培養學生對他人、社區乃至整個社會的服務意識和奉獻精神，增強學生的公民意識和責任感。凡是有助于此目標達成的活動都可以歸為社區服務課程，如志愿者公益活動、宣傳教育活動、幫貧助困、社區民俗活動等。

　　3、實施程序

　　學校統一組織的活動由學生科領導開展，學生活動一般以班級或團支部為單位。活動結束后，統一進行活動登記。

　　學生利用節假日、寒暑假，自愿聯系好將要前去服務的地點或單位，制定活動計劃，報告家長、班主任或指導老師，得到確認后方可進行活動。活動結束后，認真填寫《社區服務活動記載表》，并請接受服務的單位簽章確認。

　　4、學分認定

　　學校可根據課程設置實際，將學生參加由學校統一安排的公益勞動課時計算學分。學生完成規定學時，并有實踐場所、服務對象單位的書面評鑒意見和學生在社會實踐和社區服務過程的詳實記錄（《社區服務活動記載表》）。凡在考評中不合格均要求重修或補修，由班主任或指導老師監督執行。

　　（四）社會實踐

　　1、社會實踐旨在拓展學生的學習空間，豐富學生的學習經歷與生活體驗，實現學生整體、和諧的發展。社會實踐活動由學生科負責組織實施，活動結束后憑活動方案、活動過程記錄、活動總結報教務科核定學分。

　　2、校外社會實踐活動主要是依據各年級學生的年齡特點、興趣愛好和發展需要而設計以年級或班級為單位統一開展的校外社會實踐活動，以及學生根據自己的興趣和已有的知識經驗，所接觸的生活世界，從熟悉、關注的社會實際角度選取主題并以小組為單位開展的校外社會實踐活動。此類活動可以通過參觀訪問、考察調研、體驗民俗、生存鍛煉等方式進行。

　　3、班主任要指導學生認真填寫學校印制的《社會實踐活動記載表》，并獲得社區等有關實踐單位的書面意見及有效證明。各班應在學年結束前指導學生認真撰寫社會實踐活動的個人總結，在此基礎上組織一次以班級為單位的社會實踐活動總結、交流、評比活動。把個人資料存檔，作為學分認定的重要依據。

　　4、校內社會實踐活動主要是指由學校開辟學生廣播站、沙龍、講壇、讀書會、各類文藝社團。體育節、藝術節、青年黨校、軍訓等社會實踐活動舞臺。開設“理想、人生”、社會人文、科學實踐、時事專題。以及勞動技能如制圖、攝影等校本課程，包括講座、第二課堂興趣小組活動等，以學生自愿參加為原則所開展的各類社會實踐活動。

　　5、學校在組織社會實踐與社區服務活動前，要有完整的活動方案，并將活動方案告知家長，征求家長意見，家長可結合子女的身體情況給學校以特別提示，以便在學生因特殊原因不能參加某種形式的社會實踐與社區服務活動的情況下，校方可提供其它更合適的活動供學生選擇。在活動過程中，學校要對學生進行必要的安全教育，增強安全防患意識，保障學生身心健康與安全。

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