關于班級管理的方法
【篇一：試論高職院校成人教育的班級管理方法】
隨著我國教育改革的進一步深化，對于人才的培養和教育有了更高一層的要求。成人教育越來越引起人們的重視，一大批在職、在崗或待業青年重新走進了課堂，成人教育發展空間不斷擴大，但問題也越來越突出。
1成人班級普遍存在著上課次數少，出勤率低，課堂紀律差，考試不嚴肅等現象。
在新形勢下如何對成人教育進行班級管理，是我們每個教育工作者必須思考的問題。班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。班級管理是以班級為單位的一切教育活動及作為班主任的一切職責的總稱，“是指以一定的價值為目標，求得具備一定要素的業務的完成。”([美]杜克主編《班級管理》)因而班級管理是班級教育的總和。
2成人教育的班級管理方法
成人班級中成人的特點是“有家務，有工作，有責任，有學習任務”，在兼顧好學員“四有”的條件下，如何管理好成人班級?
2.1考慮學員年齡跨度，了解成人學員的心理，多方與學員溝通
在成人班級中，學員年齡差異很大，其年齡跨度最大的可達幾十歲。作為班主任，對不同人、在不同場合中要學會做相同的角色——老師。
(1)要強化班級的管理原則，做到公平公正地對待每一位學員。例如，有資格參加考試者必須要求其出勤及作業達到規定的最低標準才可，要用嚴格的制度公平公正地要求他們。
(2)要考慮不同學員的實際情況。成人教育對象中，特別是在職的成年人，他們肩負著工作、家庭、學習的多重責任和義務，困難會更多一些，所以更需要班主任幫助他們解決一些實際問題。面對年齡小的學員，更要利用課余閑暇時間與他們談心，只有加深了解學員的心態后，才能及時發現問題。
(3)還要根據成人教育的特點，采取多種方式與學員進行聯系與溝通。筆者在接管每個班級初就將自己的手機號在班級公布，平時利用短信、電話與各個學員加強聯系，很多時候可能與具體學習情況沒有關系，但通過這種方式彼此增進了感情，更容易管理。對于兩個計算機專業的班級，還在校友錄上建立了自己的班級，大家可以在上面相互了解，相互聊天，班級學員之間的關系更緊密了，更進一步增強了班級凝聚力。班主任也可以利用這個平臺公布一些通知，共享一些作業或復習題。通過這些方式，他們將工作中的難題、生活中的困惑、人際關系中的迷茫都與筆者探討，加強了聯系，從而使班主任工作開展起來非常順暢。
(4)要經常在班級內組織一些活動，讓學員感受到班級的集體感和榮譽感，經常組織一些學習類的比賽，調動班級學員的學習興趣。
2.2對班干部的選拔培養，建立班級核心力量
班干部是協助班主任開展班級工作的核心人物，也是搞好班級管理的關鍵人物，是班級各項制度落實的執行者，是學校各項活動開展的組織者，因此，在班級管理中，建立一支合格優良的干部隊伍不容忽視。一是干部的選拔，班主任在選拔干部時，要注意觀察分析學生的能力，有一定的組織能力和工作能力，有樂于為集體服務的思想，有號召能力和較強的語言表達能力。二是要精心培養，通過班主任的培養，班干部才能茁壯成長，真正成為班級管理的主人，成為班主任的助手。充分相信他們，大膽使用，鼓勵他們積極開展工作，逐步提高他們的工作能力，樹立干部在同學中的威信，對他們存在的問題和缺點應實事求是，嚴格指出，不能袒護。
2.3注重對學員能力的培養
成人教育的學員來自社會的各個層面，他們大多數是已參加工作的或是曾參加過工作的，有的還在原單位擔任領導工作。由于他們所受的教育程度不同，知識結構不同，人生閱歷、工作經驗和能力以及年齡跨度等方面的不同，使我們接觸到的學生思想差別很大。面對這樣復雜的人群，這樣復雜的心理狀態，我們首先要了解他們，平時多觀察，摸清情況，做到教育學生有的放矢。在學習方面，年輕的學員領悟能力比較強，掌握新知識比較快，就要求他們帶動那些年齡偏大，接受知識較差的學員，形成學習互幫互助。此外，實行“獎優罰劣”的做法，以此提高全體學員學習和工作的積極性。對優秀的學員進行獎勵，重點是獎勵優秀，處罰相對要輕，以防影響其工作熱情。在班級管理方面，選一些有威望的、在社會中擔任領導職務的學員負責班級日常事務。給予這些干部充分的權力，讓他們積極主動地去為學員服務。班長手里都有全班的通訊錄，平時調課、臨時性事務都是由班長發短信或打電話轉告，班主任只要對班長一個人傳達就行了。通過班干部帶動班級事務，不僅使這些干部學員發揮很好的能動、帶頭作用，而且也增強了整個班集體的核心凝聚力，提高了班主任的工作效率。在班級班風方面，雖然成人班不一定像普教班那樣樹立遠大理想，但形成一個良好的班風對這些學員將來在社會上的發展是有益無害的。以這樣的方式來帶動學員，使他們有積極向上的學習態度，從而提高他們社會生存能力。
2.4做好為學員的服務工作
班級學員來自社會的方方面面，情況各有不同，作為班主任應該關心每一個學員，尊重每一個學員。不要以高高在上的姿態去面對他們，而應視其為家人、朋友，對他們堅持周到的服務，多鼓勵、少批評，善于發揮每個學員的優點和長處，營造良好的班級氛圍。要時時處處體現以人為本的管理理念和人性化服務的管理意識。班主任應該把自己當成是服務人員，是學校與學員之間溝通的紐帶。平時像家人般關心他們的家庭生活、工作情況，與他們聊天、談心。但在工作中一定要一絲不茍，將管理原則與靈活處理相結合。如對課堂紀律，要求每個學員一定要尊重任課教師，上課時絕不允許打手機、抽煙。但學員在課間時，可以與教師在樓道或操場抽煙、聊天。另外，對于每門課都嚴格要求作業的質量和數量，保證按時完成教師所留的作業。總之，班主任要有一顆愛心，一種責任感，樹立為學員服務的意識，嚴格要求自己，不斷提升自己，為學員樹立一個良好的形象。
2.5建立和諧、融洽的師生關系
尊重學生，關心愛護全體學生，平等地對待每一個學生，做學生的知心朋友，時時、事事、處處為學生著想，建立起和諧、融洽、平等的師生關系，是搞好班級管理工作的一個重要方面。班主任能根據每個學生的特點，揚長避短，讓每個學生的身心得到鍛煉并健康發展，從而培養學生的能力。班級的主體是學生，搞好班級管理的重要方面是培養學生的自覺性，培養學生自我管理、自我約束、自我發展的能力。而班主任教育管理的對象是活生生的人，所以建立良好的師生關系對班級管理工作的作用不可估量。首先在一種融洽的氣氛中班級凝聚力增強，學生把教師當朋友，理解班主任的教育管理是為他們好，而不是把班主任看成是警察，監視他們，處處約束他們。融洽的師生關系對建立班級集體核心力量起巨大的促進作用。和諧融洽的師生關系，學生不會感到班主任高高在上，師道尊嚴。良好的師生關系，不會導致學生做一些有損集體榮譽的事，而故意“整治”班主任，并認為是“解氣”、“解恨”，使班主任工作處于難堪、難做的境地。當然，和諧融洽的師生關系，并不是說教師不分原則，為了搞好關系而偏袒學生，對學生的違規視而不見、不管，放任自流。對學生的缺點錯誤應嚴格指出，分析弊端、危害，引導學生認識到何為愛、何為害，真正讀懂教師的良苦用心，保持教師在學生中的良好形象，樹立威望。總之，在融洽的師生關系中，班主任的管理效果大大增強，難度減小。師生之間人格平等，心靈相通，感情交融，有利于建立優秀班集體。
2.6注意成人教育所具有的優勢與特色
首先，成人教育注重學習者的需求與自主性。所謂“自主性”是指學習者擺脫對于機構、老師、教材的依賴，獨立自主地依據自身的需要，設定學習目標，自主學習，自主研究。其次，成人教育注重同學習者經驗及其活動情境的整合。它不僅關照學習者的需求，而且強調成人生活經驗的展開，注重問題解決能力的培養。教學內容注重同成人各個發展階段的課題合拍，使之有效地扮演其社會角色，適應其社會生活。第三，成人教育注重自主參與。課程設計、需求評估、計劃擬訂、活動進行、學習評估，盡量要求學習者的參與，同教師共同商定教學方案的重要內容。學習者通過這種參與，可以使之意識到學習是自身的責任，增強“自我導向”能力。第四，成人教育突出師生互動、教學相長。成人教育不僅以“學生中心”為特色，而且是“師生互動”的過程。這些都要求成人教育班級管理要具有與自己特色相適應的管理方法。
【篇二：小學班級管理辦法】
大家都知道班主任的工作很重要。因為班級是學校教育教學工作最基層的組織單位，班主任是班集體的組織者和管理者，班主任工作是個全方位的工作。如果沒有一個好的班級管理理念的正確指導，就不能把握工作的方向，就可能事倍功半。本學期是是我第一次擔任一年級班主任。從開學初就懷著無比激動的心情，經過一學期的洗禮，讓我深深感到當好一名一年級班主任是不簡單的。需要無限的愛心、耐心更要有如針般細的心才能創造出讓孩子茁壯成長的良好教育環境。
一、春風化雨潤心田
１、用良好的形象感染學生。
班主任教師是學生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”。我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，上班從不遲到早退，只有早出晚歸，即使有病也堅持上課。平時我十分注意自己的言行舉止，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動下，班級面貌發生了巨大的變化：班風正、學風濃，同學們團結互助，形成了一個朝氣蓬勃的班集體。
2、良好行為習慣的培養。
對任何人來說，從小培養良好的習慣非常重要，好習慣一生受益。我在注重培養隊員道德品質的同時，還注重培養隊員良好的行為習慣。引導他們從大處著眼，小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。比如：每個學生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可具體做的時候卻不盡人意。我就從自身做起，言傳身教，并倡導同學們從小事做起，使用禮貌用語：請；謝謝；對不起；沒關系。教育學生講文明、守禮貌要從身邊的每件小事做起，如：不打架罵人；尊敬師長、遵守公共秩序等方面去培養自己的良好行為習慣。
二、在形式多樣的活動中享受藍天、陽光班級活動是班集體建設的命脈，其根本目的是更有效地教育學生。
豐富多彩的活動，可以讓學生快速成長。而游戲、玩耍、活動是學生的天性。他們精力充沛，活潑天真，可塑性強，開展一些符全他們年齡特征的活動，花力不多卻可以培養學生各方面的興趣愛好、良好的行為習慣和道德品質，何樂而不為呢？我先后組織學生開展了“黑板報設計比賽”、“我與安全同行”、、“課本劇比賽”“寫字比賽”、“讀書比賽”等一系列活動。活動都由老師和學生自編、自導、自演，都為搞好一次活動而一齊忙碌。其中我們班的金紅雪、楊偉霞兩位同學的繪畫多次在校的櫥窗、專版上展覽，今年“六一”，他們的作品又在班上展出。他們倆分別被評為三好學生。還有，每次的獻愛心活動，我們班的同學也總能伸出援助之手，紛紛捐款。我們班的黑板報總能出得保質保量，在參加學校組織的各項文體活動中，我們的節目分別榮獲校獎。班隊活動就像是催化劑，讓學生活潑向上，讓他們充滿活力與朝氣，擺脫學習沉重的束縛，讓他們享受快樂，享受藍天陽光。
三、人人成為班級小主人
孩子是班級的一份子，他們的心靈就像一塊塊綠洲，需要陽光雨露，需要關懷與溫暖，這樣才能健康成長。班主任要善于發現現他們的長處，發揚他們的優點，使他們團結在集體的旗幟下，為一個共同的目標而努力！
在班干部的任用上，我打破原有慣例，采用“一周競選班委”制，讓每一個學生都來當一次班委，來體驗當班干部的快樂和喜悅，更讓學生體會到當班干部難，當好班干部更難，是要會出巨大的心血和汗水的。
一位同學曾說過“以前我很懶，在家從來不勞動，老師布置的一切工作我都沒有積極性。自從當上勞動委員后，覺得自己應該為班集體出力。我安排同學們做好值日，還要一天三次檢查衛生。經過一周的努力，終于拿到了文明流動紅旗。老師和同學都說我是稱職的勞動委員。這時我才覺得以前是多么慚愧呀！從今往后，不管有什么事情，我也要首先為班級出力。”我還采用了獎勵辦法，設置了“文明小組獎”和“活動進步獎”，每月評一次。為全班同學，尤其是后進生創造了成功的機會，激發了他們積極向上的熱情，也增強了他們主人翁的責任感，每個同學都自豪地說：“我是班級小主人，我要為班級爭光！”
四、生活在集體溫暖的懷抱里
在班內，我著力培養學生集體主義的精神，培養他們彼此團結、互助友愛、具有責任心、遵守紀律、維護集體榮譽。有了這樣一個良好的集體，學生生活在其中十分愉快。我總是努力在集體中豐富學生的感情生活，使集體變成“理想的家園”。我班的每一個成員在集體比賽中奮力拼搏，你追我趕，每天的眼保健操都能認真做，參加學校組織的歌舞比賽中，參加的同學刻苦練功，其他同學加油鼓勁，在同學們的共同努力下，榮獲一等獎。
一分耕耘，一分收獲；日復一日，年復一年，我默默耕耘，無私奉獻，對班級持久的愛匯成優美的激蕩人心的交響曲，看著自己的學生在一天天健康成長，看著他們取得一次又一次的勝利，我感到無比欣慰。有什么事業比造就人的事業更偉大？
我愿把我的青春和汗水獻給這春的事業，獻給這陽光的事業。
【篇三：班主任工作體會——我的班級管理方法】
著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。要形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。本學期我擔任一（3）班的班主任，作為一年級的班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，要將班主任的工作做好。為了在未來的日子里更好地開展班主任工作，把自己的班級帶好，帶出特色，現作工作小結如下：
一、培養學生的良好習慣
一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨間活動課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
二、培養良好的班集體
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如運動會、學校讀書節等活動。剛開學時，每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。同時在班級，經常開展一些活動，如：寫字、朗讀、口算、畫畫比賽，讓學生發現自己的優點以及存在的不足；舉行猜謎語比賽，開發學生智力等等。通過這些活動，展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
三、學習優秀班主任工作經驗，抓好班級管理。
要做好班主任工作，并不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重復性工作。因此，我在工作之余，學習魏書生老師的班級管理經驗，積極進行實踐，同時虛心請教同辦公室的老師，力求把每件事處理好。開學初，我與學生一起學習《小學生日常行為規范》》，組建了班干部集體，確立了值日班長輪流順序，教給學生明確工作的方法，并制定了獎懲措施。
四、走近學生。
班主任的工作是瑣碎的，卻更需要耐心和細心。我熱愛每一位學生，他們和我是平等的，我尊重他們，也努力地去了解他們。平常課前課后，盡量到學生當中去，和他們聊天，聽學生反映，觀察學生的精神狀態和情緒變化。讓學生親近自己，使自己成為他們的朋友。在工作中，我發現與學生交談，特別是進行思想教育時，需要把握學生心理，運用一定的談話技巧。這一點受自身年齡、教學經驗影響，我還稍嫌稚嫩。因此，我正潛心研讀相關的心理學和教育教學資料，學習他人寶貴經驗，努力使自己做得更好。
五、重視安全教育。
安全是保證教學工作穩步進行的前提。為保證學生的安全，我時時注意對學生進行安全教育，利用晨間活動等進行講解、學習，對學生的行為給予一定的約束，針對上下樓梯易出現事故這一情況，我每天派學生監督、提醒違紀學生，禁止追逐打鬧，教育學生上、放學路上注意交通安全，放學排隊，把不安定因素消除在萌芽狀態中，保證了學生的健康成長。
六、經常家訪，及時與家長溝通
架設好學校與家長之間的橋梁，及時協調溝通，使兩方面通力合作、齊抓共管，使學生無論是在學校還是在家中，都處于老師和家長的共同監督之下，從而及時發現和糾正他們的錯誤。
經過一學期的努力，班級工作取得了一定的成績，但也存在著一些問題，比如遇學生犯錯誤，有時比較急躁，和一部分學生溝通時間較少等等。這些問題，我會在以后的工作中不斷改進，以提高自己的班級管理水平。
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