小學班級管理基本方法

　　導語：小學班級管理基本方法.班主任工作任重而道遠，是持之以恒的工作。我們只要有一顆博大的愛心，真正做好學生的引路人，就無愧于我們的職業——人類靈魂的工程師。讓我們共同編織一條愛的河流，讓那涓涓細流流入每個學生心田，在那里生根、發芽、結出碩果。“十年樹木，百年樹人”，我將在班主任工作崗位上繼續探索。

　　小學班級管理基本方法

　　一、班主任個人素質、自身能力。

　　(一)、提高班主任的修養，樹立威信。

　　修養是指人們在思想意識、知識技能等方面長期的自我鍛煉，從而達到一定的程度或水平。班主任的思想觀點、道德面貌對學生思想品德的形成，變化起著潛移默化的作用。教師對學生來說，具有無可懷疑的威信。教師是一切美好的化身和可資仿效的榜樣，因此，班主任必須不斷自我鍛煉，努力學習、實踐來提高自己的思想、道德、心理、知識、健康等素質。樹立正確的政治信念，同時必須提高教育理論水平，堅持運用教育理論來指導研究實際工作，使自己逐步提高教育科學的能力。班主任的威信是指在學生面前的威望和信譽。威信的形成取決于眾多因素。首先要有忠誠于黨的教育事業的崇高理想，熱愛學生，做老實人，表里一致，要言必行，行必果。對工作勤勤懇懇，認真負責，有較強的業務能力。(這是班主任取得威信的基本條件)其次，班主任的儀表應整潔、大方、美觀，也應體現時代的精神面貌，給學生一種有知識修養的印象，使學生愿意接近，認為班主任是一個可以依賴、值得尊重的師長，這樣威信就會在學生心目中自然而然地形成，也將是終身難忘的。班主任的威信與班主任本身的教學水平有直接的關系，因此班主任更應對所教的學科潛心研究，達到較高的教學水平。

　　(二)民主作風，言行一致。

　　民主作風是指在日常工作中，能充分的信任和尊重學生，讓學生在班級中享有真正的民主權利。具體在以下幾個方面：

　　1、尊重學生的意愿和情感。在班級工作和各項活動中，讓學生自由發表或建議，虛心接受他們的批評，尊重他們的人格，充分發揮學生的主體作風。

　　2、在教學中堅持教學相長的原則，鼓勵學生發表不同，尊重學生獨特的見解，在教學中出現差錯要勇于自我批評，改正錯誤。

　　3、在指導班務會的工作中要民主管理，放手讓學生自己管理自己，使學生從小樹立起民主意識和參與意識，培養學生自治自理的能力，從而使班級工作更富有生氣和活力。發揚民主作風，是創建優秀集體的主要條件之一。言行一致是教師說過的話一定要做到，講信用，這是做好班主任工作的必要條件之一。

　　言行一致要注意以下幾個方面：

　　1、在班級同學面前宣布的計劃、制度，必須如期執行，要有始有終，切忌虎頭蛇尾。

　　2、答應學生保密的事，就一定要守口如瓶，即使事情的發展需要公開，也要征求本人的同意才能公開，這樣才能取得學生的信任，成為學生的知心朋友。

　　3、不管在任何場合，決不說做不到的話，也不說過頭話，以免脫離實際，言而無信。

　　4、一旦事先說過的諾言，在新的情況下不能實現，就要實事求是地向大家說明情況，取得大家的諒解。

　　(三)公正無私，身教更兼言教。

　　公正就是沒有私心，公平正直。班主任應該公正地對每一個學生，無論是干部或一般學生，成績好的或成績差的，聽話的或不聽話的，都要一視同仁。自理任何事情，都應該是非分明，不能有偏見，不護短，肯定正確的言行，制止錯誤的言行，獎懲分明。班主任的言行、舉止對學生有表率作用，也起著潛移默化的'教育作用。因此班主任一定要事事處處嚴格要求自己。要求學生做到的，自己要道德做到。有什么樣的班主任，就會帶領、培養出什么樣的學生，所以班主任的以身作則，嚴以律己，是形成班級學生良好、高尚的道德情操的必要條件之一。

　　(四)知識結構與組織能力。

　　班主任的知識結構應包括以下幾點：

　　1、應該系統掌握德育原理，學習教育學、心理學，運用教育理論來指導實踐工作。

　　2、班主任應該見多識廣，每天閱讀報刊，關心國內外大事，廣泛接受各種信息，以適應新形勢下求知欲高的學生的需求。

　　3、還要懂一點生理衛生常識，以便更好地關心和愛護學生的健康。

　　4、班主任還必須一專多能，可以從多方面培養學生的興趣和愛好，適應新形勢發展的趨勢。

　　二、班主任對學生的指導和談話、家訪。

　　(一)對學生的禮貌、儀表儀容指導;自我報務能力的培養。

　　班主任要在各種活動中教育學生在與人的交往中。舉止行為和語言都能表現出一個人待人接物的文明禮貌。對學生進行正確的坐、立、行、走、讀、寫的教育，平時注意觀察、引導，逐漸培養學生端莊、大方的儀表儀容。自我服務主要是教育學生能照料自己的起居，做一些力所能及的事，逐漸養成獨立生活的能力。

　　(二)班主任個別談話和家訪的藝術。談話是班主任開展工作的主要手段之一，通過談話，能了解到學生在學習生活中碰到的困難和思想上出現的問題，為自己下一步的目標奠定基礎。要使談話取得好的效果，應注意這么幾點：

　　1、談話要有目的，用什么方法，教師要做到心中有數。

　　2、談話的態度要真誠，語氣要平和，創設一種和諧的氣氛，讓學生對教師產生信任感，愿意述說心里話。

　　3、談話時要時刻注意觀察學生的情緒、情感的變化，隨時調節談話的內容，把握主動權。

　　4、談話要注意場合和時間。家訪是教師與家長取得聯系，進一步了解學生的情況的一種教育方法。目的在于溝通思想，互通情況，達到教育學生的一致性。接班前要進行家訪，可以初步了解學生的生活和家長的教育方法;學生有進步或發生問題時進行家訪，可以與家長取得密切聯系使學生能進一步提高可及時妥善地解決問題。在家訪時，與家長談話時要選擇恰當的語言，既要贊揚學生的長處，也要直言不諱地指出學生的不足之處，態度要真誠，切忌告狀。

　　小學班級管理基本方法

　　一、緊抓常規，養成良好的行為習慣

　　良好的班風和學風的形成，與班主任善于培養學生的良好的行為習慣分不開。班級是學生參加學習活動的主要陣地。學習生活常規管理得好，可以培養優良的學風，促進學習質量的提高。因此，我在剛接新班時，總會將自己的工作重點放在學生良好的行為規范養成教育上。從要求學生的站姿和坐姿開始，從點點滴滴的小事上對學生加以規范，讓學生時時刻刻以《小學生日常行為規范》來嚴格要求自己。

　　老師的一言一行，直接影響著孩子的行為。我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導著學生，使學生養成良好的行為習慣。如學生掃地無序，抹墻磚和窗戶始終不干凈。我以身作則親自拿起掃把示范，拿起抹布邊說邊教，逐漸地學生會掃地、抹墻磚、抹窗戶了……

　　同時根據學生的競爭意識,我結合學校每月的綜合評比，在班級中設立了每日規范檢查員，要求學生將行為規范當作一面鏡子，時刻檢查自己和別人。這樣狠抓學生的規范養成教育，給班級帶來了勃勃生機。因此我班在學校綜合評比中總是名列前茅，多次被評為文明中隊。

　　二、建立良好的師生關系

　　熱愛學生，是做好班主任工作的基礎，也是班主任教育好學生的前提。班主任只有關心愛護學生，才能贏得學生的愛戴和尊敬，才能使學生樂于接受老師的批評教育，才能使學生“親其師”而“信其道”。

　　1.生活上關心愛護學生。在同一片樹林里，總有陽光照不到的地方。在我所教的班級里，有的學生被奉為家長的掌上明珠、小皇帝，有的學生因家長離異或其他原因失去了家庭的溫暖。其中有一名學生父親已去世，母親改嫁，跟年老多病的爺爺奶奶一起生活，生活很困難，對學習失去了信心。我如實向學校反映了情況，學校免去了他的學雜費，并領到了救助款。有一次，他不小心和同學撞到了一起，眼腳裂開了一道口子，我帶他去醫院包扎傷口，打針吃藥。這名學生很受感動，一再表示一定要好好學習，不辜負老師、爺爺奶奶的一片真心。

　　2.學習上關心學生，對學生一視同仁。陶行知先生說“愛是教育的潤滑劑，教師有了愛，學校成了樂園，師生成了朋友，教育就能取得最佳效果。”每個班級都有不同程度的學生，我們決不能幻想以一個完全統一的標準來管理參差不齊的學生。作為班主任，不僅要愛“優”等生，更要愛“差等”生，把愛撒向每個學生。班主任不能對“優”生有任何的偏愛，這樣的偏愛會使差生不平、自尊心受到傷害、對學習失去信心，從而對班主任的教育工作增加了一定的難度。只有對差生更多的關愛，才能有助于我們的教育工作。

　　三、選拔和培養一支優秀的班干部隊伍

　　要建設一個積極向上、團潔友愛的班集體，僅靠班主任的力量是不夠的，這就需要有一個得力的班級助手，這個助手就是班級干部。班干部隊伍的好壞，將直接影響到班風。因此，選拔班干部要以知識、能力、品行等多方面嚴格要求考核。在充分尊重大多數學生意見的基礎上，真正選拔出一批工作能力強、吃苦耐勞、遵紀守法、以身作則的班干部來。班干部隊伍形成后，要盡量放手讓班干部去開展工作，要隨時觀察班干部的表現，有針對性地幫助他們，給他們指導工作方法，對他們既要熱情鼓勵，又要嚴格要求。只有這樣上下齊心，才能共同建設好班級。

　　四、培養學生的集體榮譽感

　　集體榮譽感是以集體的光榮為榮耀，并能維護集體榮譽的思想觀念。它能給人以自信、自尊，給人以前進的力量，它是團結人共同奮斗的巨大凝聚力。

　　良好的開端是成功的基石。接一個新班，要全力以赴盡快地樹立起班級的良好形象。全校的集會、出操、清掃衛生、勞動……事無巨細都爭取做得最好。多次受到表揚，就會迅速增長學生對班級的感情，鼓舞士氣，久之為班級爭光就成了共同的心聲。如果沒有表揚而受到批評，也是受到思想教育的良好時機。開學不久，學校為了慶祝國慶節，要求每個班都要準備一個舞蹈節目，并且將進行年級組評比。為此，班中的女生在我的輔導下認認真真地排練節目，一個動作有時一連要做好多遍，她們還是那樣的興致勃勃，旁邊的男生也不斷地為她們吶喊加油。轉眼就到了國慶節，同學們對這個節目滿懷希望，相信一定能夠得獎。當表演結束，評委老師宣布結果時，卻沒有我們班的名字。雖然他們年紀小，可當時的情景令我終身難忘：學生都耷拉著腦袋，一言不發。這都說明學生們有了思索，有了集體觀念，有了榮譽感，有了競爭意識。以至于在后來的跳繩、踢毽比賽中都獲得了第一，我們班被評為冬鍛先進班集體;為了迎接期末寫字驗收，我班學生刻苦練習，終于在寫字驗收中獲得低年級組一等獎。

　　五、做好后進生的轉化工作

　　1.師生交流促情感

　　情感是人對客觀事物所持的態度的體驗，情感和需要是密不可分的。前蘇聯教育家霍姆林斯基認為“教師熱愛學生是教育素養中起決定作用的一種品質，是教育的基礎。”因此，師生間的情感交流是必不可少的。后進生，因各方面原因而落后，往往會產生自卑的心理，總覺得矮人一等，認為事事不如其他同學，在班內抬不起頭，這就要求教師注意多和他們進行交流，不能厭棄他們，要在信任的基礎上，敞開博大無私的胸懷，要用情感去溫暖、感化他們，幫助他們克服自暴自棄的心理，讓后進生感受到老師的愛護和尊重。

　　我班中有位唐開同學，由于學習基礎差，成績就一直落在后面，因此一直很自卑，所以平時就很膽心，很少說話，怕同學看不起他，甚至在課堂上發言聲音也像蚊子嗡嗡叫。我問他，他說怕說錯會引起同學們的哈哈大笑。了解這一情況后，我就三番五次找他談心，談家里的事或他主要關心的事，讓他想說話，多說話，大聲說，說好話，通過一段時間的交流，同學們在課堂上能聽到他的心聲了。因此我認為師生之間的交流多了，師生間才會有共同的語言，感情就能水乳交融，教育才會有所成功。

　　2.講究方法護自尊

　　教師對學生的評價，在班級管理中是有導向作用的。后進生也是個有豐富的思想感情和可能獨立的人。平時我能尊重他們的自尊心，在動用表揚和批評的方法時，因人而異，注重學生的心理承受能力。

　　有一次上自習課，蔣明丟了一支心愛的鋼筆，恰好被李芳撿到，李芳沒有交還，而是偷偷地放進自己的文具盒，被同學發現后，她又把鋼筆放到家中。當我知道后十分惱火，真想當眾狠狠地批評她，學習成績差，作業拖沓，居然還會做這種事。但自己又冷靜地想一想，如果方法簡單，當眾批評，只能使后進生暗長自卑，不利于后進生前進。于是我把她叫出教室，讓她自己說一說班內拾金不昧的同學，講講列寧小時候去姑媽家做客的故事，問她想不想做一個誠實可愛的孩子，用滿腔熱情去感化她，她承認了錯誤，流下了悔恨的眼淚。第二天，她把鋼筆送給了蔣明，事實說明后進生自尊心強，要面子，要想他們有所改變，就得掌握好方法。

　　3.創造機會立自信

　　自信是成功的基石，它能使人的潛能充分地被調動起來，使學生的積極性、主動性和創造性得到充分的發揮。在平時的班級活動中，學生都有極強的表現欲望，希望得到別人的贊賞和肯定。在班級活動中，特別要注意那些后進生，別忘了他們也是班級活動的主人。

　　在一次“踢毽”比賽的報名中，我看到吳倩的手慢慢地舉了起來，當我們四目以對時，她又慢慢地放了下去，最后用期待的目光看著我。我知道這是她鼓足勇氣才舉起的手，我應該給她一次機會。為了幫她在比賽中取得好成績，我就以此激發她的信心，有空和她一起練習，在她遇到困難時給予鼓勵“勇敢點，你會行的!”“相信自己，給自己加油，你一定會成功!”終于在比賽中她不負眾望，為班級贏得了第二名的好成績，同學門向她送去了熱烈的掌聲，她從大家贊許的目光中看到了希望，有了自信心，邁開了前進的步伐，在期末考試中取得了前所未有的好成績，我真得感到好欣慰喲!

　　4.發展個性促全面

　　個性是指具有一定傾向性的比較穩定的心理特征的`總和。每個學生都有自己的興趣愛好。作為后進生，雖然在學習上較落后，但個性的發展是健全的。這就要求教師因人而異，因勢利導地發展他們的特長，充分讓他們看到自己的長處，捕捉他們的閃光點，從而更好地完成學習上的各種任務。

　　我班有個叫宗萍的學生，平時學習成績不夠理想，對學習缺乏信心，有一段時間總完不成家庭作業，經過詢問同學和家訪，她竟在一位老人的引導下迷上了剪紙，我并沒有責怪她，而是耐心地給她分析，要她合理分配好課余時間。通過交談，她能合理安排學習文化和剪紙的時間，在我的鼓勵下，她的學習成績和剪紙水平都有了不斷的提高。后來在她的帶動下，有多位同學跟她學習了剪紙，以后班里有什么活動，他們都自告奮勇地布置教室，而且布置的相當漂亮。在當時，如果只是一味地批評，很可能就扼殺了他們這方面的才能。因此我們應該抓住后進生的閃光點，讓健康的心理和真善的東西伴隨著他們，使他們在每一步成長中都能有良好的心境、飽滿的熱情，以形成出色的能力、不凡的氣質。

　　六、做好家訪工作，多與家長溝通

　　班主任作為學校全面負責班級教育工作的教師，處于學校、家庭和社會的中心，是聯結三方面教育力量和影響的核心。眾所周知，家庭教育是學校教育的補充，家長是教師尤其是班主任教師的得力助手。班主任與學生家長的根本利益和愿望是一致的，都是為了把學生教好，使學生成才。班主任必須充分利用家庭教育的有利因素，避免或克服不利因素的影響，積極主動地爭取和依靠家長配合學校教育學生，使學校教育和家庭教育趨于一致。這就需要班主任與家長的溝通。

　　班主任與家長溝通時可以通過多種形式，如召開家長會、打電話、家訪、來校面談、網校聯系等。不管采用哪一種方式，不管學生有沒有犯錯，作為班主任首先得尊重家長，應在心平氣和的情況下，在實事求是的基礎上，用征求意見的態度與家長進行溝通，用愛心感化家長。事實表明，和學生家長交流溝通應本著誠懇的態度，有服務的意識和理性認識，就一定能獲得比較好的效果，就一定有利于學生的發展。

　　小學班級管理基本方法

　　一、“勤”是班主任必須具備的首要條件。

　　俗話所說：“一勤天下無難事”。要搞好班級工作，管理好學生，勤是不可少的。

　　1 勤接觸

　　班主任要多于學生接觸，多了解，多關心他們，拉近與他們的距離。只有這樣，學生才會與你無話不說，自己才會對于班級中的事情無所不知，才最終得到應有的效果。所以為了搞好班級，我首先深入學生中去，多方面去了解，掌握學生的思想、性格等，與學生形成融洽的師生關系和朋友關系，多與學生交流談心，加強了師生之間的心靈溝通。

　　2、 勤表揚

　　多表揚學生好的方面，哪怕一點點小事，如學生無意識的幫同桌撿起掉在地上的書本，老師都要及時的表揚，因為它不僅給無意識做好事的同學一個肯定，同時也能促進其他學生的進步，激發人人向善的意識，從而達到管理班級的目的。

　　3、勤督促

　　學生自我管理意識差，一會工夫就把老師的要求忘到腦后邊去了。為了形成良好的班風，就得勤說勤講。如科任課前，提醒紀律差的學生別惹老師生氣;放學時，特殊提醒一下不愛完成作業的同學寫作業等等。

　　二、“嚴”是班主任工作的基礎。

　　我們都知道，嚴師出高徒，嚴是愛，松是害。這些都充分說明了嚴的必要性。因此要想搞好班級工作，教育好學生，就必須嚴。

　　1、 嚴于律已

　　作為班主任，凡要求學生做到的，都必須先要自己做到才行，自己的一言一行都會成為學生學習模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴于律已，才能達到“言傳身教”的目的，才能取得學生的欽佩。

　　2、 嚴格要求學生

　　人都由有一定的惰性，不能只靠他們自覺，必須要嚴要求。只有嚴格要求學生，用紀律來約束學生，才能形成好的班風與紀律。在我班，一切分說得算。小組地上有紙扣分，桌椅不齊扣分，隨便下地扣分，挨科任老師批評扣分，忘記帶錢扣分……相反做得好的給小組加分，就在一次次扣分和加分中，學生們不僅知道了該怎樣做，同時養成了好習慣，使班級形成了良好風氣。

　　三、“細”是班主任工作的關鍵。

　　要想管理好班級與教育好學生就必須把工作做細。這一點是必須做到的。

　　1、細心

　　作為老師要善于觀察學生的動態。如班級突然間興起了“漫畫熱”，連上課都在看，那么老師就要馬上制止。再如，我發現學生玩摔炮，就馬上給學生講放炮仗的危害，而且夸張的說。如一個小孩放炮仗，把一個老奶奶嚇出心臟病，賠了許多錢，再如一個小孩放炮仗，把大拇手指崩掉了……就這樣讓學生自己產生恐懼的心理，讓他們自己戒掉玩摔炮的癮。如果還是有膽大的寧死不改者，我就用上扣分的法寶，讓學生互相監督檢舉，檢舉的加分，被檢舉的扣分。就這樣我把班級中出現的一次次不良現象扼殺在萌芽之中了。

　　2、 細管理

　　班級干部分工要細，不能出現漏洞。比如我去開會，馬上語文學委出來領學生讀課文，同時兩個紀律班長負責監管記名。

　　當然，學生年齡小，所以老師必須手把手教小干部們怎樣工作，而且隨著新問題的出現，要隨時改變工作方法及對策。這就要求我們老師必須勤琢磨。九年的班主任工作使我的`感受到，想出一個好的管理方法，不亞與上一節市區級的評優課，它也要付出腦力和心血的。

　　四、“趣”是班主任和學生溝通的保證。

　　通過以上介紹，你們一定認為我太嚴，學生的怕死我了，恨死我了。其實，我和我班學生關系是非常親密。真的，不信你們可以調查調查。學生可以和我開玩笑，學生可以和我談知心話，學生可以給我提意見或建議。我在學生心目中并不是你們所想的神圣不可侵犯。原因就在這個“趣”上。

　　1、 幽默

　　我這人課堂上講課也好，教育孩子也好，甚至就算批評學生時也好，我都會為了解除一些緊張空氣說上幾句幽默的話語，為我有時沖動所說的過激的話語，挽回一些學生的反感。

　　2、童心

　　保有一顆童心，才能與學生走的更近。學生攢卡片，我也攢;學生追星，我也追;學生喜歡流行歌曲，我也喜歡，并且鼓勵他們唱。我還經常把自己小時候的事講給他們聽，使他們了解到老師并不高高在上，也曾經與他們一樣辦過錯事和傻事。就這樣在一顆童心感召下，拉近了我和我班學生之間的距離。有時我還把自己解決煩惱的方法教給同學聽，讓他們感受到老師還是他們的知心朋友。

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