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教育課堂怎么管理
導語：加強師生的法制教育，積極推動依法執教和依法治校工作。充分發揮校園廣播站、黑板報及宣傳欄等宣傳陣地的作用，大張旗鼓地進行宣傳和教育，力求使全校廣大師生都能做到知法、守法、護法、依法辦事。及時組織教師學習關于依法治校的知識，學習關于如何對待學生的心理問題，如何處理突發事件等。同時加強對教育教學環節的檢查和督促，以確保依法執教，推進普法工作。
教育課堂怎么管理
1.提前三分鐘進教室
老師提前進教室，便于作好課前準備，了解學生的情況，穩定學生的情緒，聯絡師生情感，有效提高課堂的效率。
2.巧用課前三分鐘
有效地用好上課前三分鐘，使學生對本堂課所要學習的問題產生深厚的興趣，將學習變成一種自我需要。
3.第一印象很重要
教師的第一節課，應該是拉近和學生的距離，培養學生對這門學科的興趣，學生的興趣有了，教師以后的教學就會順暢、圓滿些。
4.上課時要充滿激情
教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學生求知、努力學習的激情，從而有效調動學生探究問題的主動性和積極性。
5.做一個真實的人
從教學的角度而言，真實是必不可少的，很多優秀的教師都能很坦率地以“真實的人”的形象出現在學生面前，反而贏得了學生的尊重，學生也因此愛聽他們的課。
6.要了解你的學生
教師了解了學生，就會體諒學生的苦衷。如果教師能夠善意地對待學生，就會被學生從心底里接受，那么，教師就握著了一把鑰匙，一把讓學生學業成功、也讓教師自己事業成功的鑰匙。
7.給學生自由的空間
每一位學生都有與眾不同的興趣、特長，尊重了孩子的個性、特長，就意味著為孩子提供了自由廣闊的發展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。
8.課堂要立規矩
積極、向上、有序的課堂規則，會使師生之間的目標一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學生養成良好的課堂行為，激發學生的成就動機和進取心。
9.給學生一個期望
教師熱愛學生，對學生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過程，經過一段時間的努力，這些學生常常會如教師所期望的那樣不斷進步。
10.和學生有個約定
孩子的潛力是很大的，孩子一旦和老師有約定，被老師寄托了期望，他們的智力、情感、甚至個性就都能順利成長，學生個個都可雕琢的神話就變成了現實。
11.用心記住每一個學生的名字
教師上課時能熟記并且隨時叫出學生的名字，學生就會感到獲得了尊重，自然對教師產生了信任感、親切感，這種情況下的教學效果往往會很好。
12.課前要“胸有成竹”
教師唯有備課時的全面考慮與周密設計，才會有課堂上的有效引導與動態生成，才會有上課前的胸有成竹，才會有課堂中的游刃有余。
13.課堂管理要管放有度
教育是一門愛的藝術，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育，而“愛而不寵”就要求嚴之有情、嚴慈相濟。
14.要有一個平和的心態
教師保持平和的心態是正確對待學生所的犯錯誤、幫助學生有效改正所犯錯誤的關鍵所在。
15.要有一顆包容的心
教師的包容是學生自信心的保護傘，是學生發展的一種動力，為學生的成長留足了自主反思的空間。
16.把愛給每一位學生
教師要尊重每一位學生，關注每一位學生，滿足并提升每一位學生的發展需要。用愛喚起每一位學生心底的學習熱情是教師的重要責任。
課堂是一個教學與管理交相輝映、相互融合的過程，所以，課堂教學是一門綜合藝術。教師通過課堂教學管理可以有效地利用時間、創設良好的學習環境、減少不良行為，調控師生關系，和諧教學環境，從而更好地引導學生學習，提高教學質量。管理好課堂是開展教學活動的基石，有效課堂教學管理最基本的目標應該是以良好的課堂秩序為基礎的。因此，教師必須不斷地提高課堂組織藝術和課堂教學管理技能。
課堂是生命拔節生長的場所，靈動是課堂的主要特點。課堂教學是一門綜合藝術，教師既要善“教”還要善“管”。良好的課堂管理應該是：減少評判之聲，傳播理性訊息;適當表達憤怒，理性表達情感;減少控制命令，促進學生自主;贊美遵循理性，連接真實感受。老師與學生打交道，不僅僅需要老師有一顆熱愛學生的心，還需要一些切實可行的溝通技巧，來幫助學生達到更清晰的自我認知，進行更有效的自我管理。良好師生關系的建構得益于老師有效的課堂管理和良性的師生互動，建立和學生之間緊密的情感連接，這才是師生關系得以生根發芽的土壤，也是人性化高效課堂建設的關鍵。本期，我們接著討論有關課堂管理的話題。
17.保持親和力
“親其師，信其道”，教師的親和力，可以贏得學生的尊敬和信任，獲得學生的寬容和理解。
18.賞識你的學生
蹲下來欣賞學生，使學生獲得一種被關注、關愛的情感滿足，使學生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能學會去欣賞別人，這對學生的成長至關重要。
19.讓學生在幽默和笑聲中學習
教師在教學活動中恰如其分的、比較幽默的語言，常常會引發陣陣笑聲，這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力，它會使學生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會激發學生對學習的熱愛。
20.盡量多給學生發言的機會
學生是學習的主人，是學習的`主體，教師是組織者、引導者、合作者，教師要善于調動每一個學生的積極性，多給學生發言的機會。
21.讓你的眼睛會說話
眼神是一種豐富的無聲語言，在教學過程中，有進一個恰當的眼神可勝過許多苦口婆心的長談，收到“無聲勝有聲”的效果。
22.老師，請注意您的語調
語調在教師的語言藝術修養中占很重要的地位，恰當的語調能使其語言頻頻生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學效果。
23.恰當地使用肢體語言
恰當地使用肢體語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，把教學工作提高到一個新的水平。
24.把握好課堂提問的時機
教師精心設疑、提問，學生通過思考、回答，能引發學生思維的強烈沖突，充分開啟學生心智，使學生的思維處于高度興奮狀態，學得的知識印象深刻、記憶牢固。
25.努力實現有效教學
對于學生們的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。課堂教學要努力激活學生的學習思維，這才是課堂教學有效性的真正表現。
26.走下講臺，到學生中去
老師站到學生中間，忘掉自己是老師，這不是刻意在尋找一種感覺，而完全是以一顆童心在心理上和學生相容，這是師生之間全方位的信任，是一種真正的師生情。
27.讓學生在課堂上有“問題”
教師要改變觀念，培養學生敢于提問題、善于提問題的習慣和能力，這是教師肩負的責任之一，也是評價教學質量的標準之一。
28.讓學生成為課堂的亮點
在課堂的精彩生成中，學生擁有了創造的機會，獲得了全面的發展，教師的勞動也閃耀著智慧的光芒，閃爍著五彩的生命原色。
29.控制好課堂的“活”
評價課堂教學亂不亂，關鍵要看學生是否將注意力集中在有效的學習上，形散神不散，這樣的課堂教學就不叫亂。
30.給學生展示自我的機會
要幫助學生樹立自信心，教師就必須在教學活動中為學生提供表現的機會，讓學生在實踐中體驗自信，注意給每個學生表現自我的時間和空間。
教育課堂怎么管理
一是要抓好教學常規管理.
教學常規的各項內容,是教育教學科學性的具體體現.要有效地提高教育教學質量,就一定要重視教學常規的落實.學校的各項管理工作,教學的各個環節,一定要符合教育教學的各項規定.教學常規的落實要和規范課堂教學、提高課堂教學效益相結合.今年6月份我市已經按自治區教育廳的要求啟動了“義務教育常規管理年”活動,建立了義務教育學校常規管理達標縣評估制度.其實,抓好常規管理不僅僅是義務教育學校的事,各級各類學校都應該加強對教學常規的管理,如教師的備課、上課情況,教案設計、作業批改和課后輔導情況,學生的考勤情況、紀律、衛生的檢查情況以及學生的學習情況等等.可以說抓好教學常規管理是提高教育教學質量的前提.
二是要加強教學過程管理.
教學管理不能只重結果不重過程,沒有過程的管理一定不會有好的結果.教學是學校的中心工作,學校管理的重心要放在教學過程上.教育行政部門要充分發揮在教育教學管理中的統籌協調、監督指導作用,教研人員要花更多的時間下學校、進課堂.對校長來說,全力抓教學管理更是責無旁貸.學校領導應堅持上講臺,堅持深入課堂.給我們做專題報告的教育專家魏書生、龔正行、陸士禎等,他們都是學校的'領導,但他們卻一直堅持深入課堂講課、聽課、評課,所以他們才能真正了解學校的教學現狀,了解教師,把握學生,才能及時調整工作思路,創新辦學思路.只有抓好每一節課,每一個細節,才能提高課堂教學效率,提高教育教學質量.
三是要嚴格制度管理.
要進一步建立健全各項規章制度,減少管理過程的隨意性,堅持用制度管人、以制度管事,通過制度規范辦學行為,提高學校管理水平.要嚴格執行教育教學常規管理檢查通報制度,落實獎懲措施;要完善教師考評制度,將教師德、能、勤、績考評與教育教學過程管理緊密結合,實行量化管理,強化目標管理.要將各項目標任務進行分解,責任到人,充分發揮目標的導向激勵作用.要做到人人身上有指標、有擔子、有壓力,這樣才能激發人的工作動力、創造力.
四是要加強對學生的管理.
對學生進行正確的思想道德教育、心理健康教育與疏導、人文關懷和嚴格要求是學校的責任和義務.特別是在當前學生升學壓力大、思想狀況比較復雜的情況下,能否加強對學生的管理,已經成為影響教育教學質量高低的決定性因素.學校一定要在教學秩序和生活秩序的管理上下大功夫、真功夫,尤其要防止惡性事故和各種意外事件的發生.要求班主任在學生管理工作中要有正確的教育觀、質量觀,在管理過程中,要耐心、細心,更要有愛心,要正確對待學生的過失,理解學生、包容學生、善待學生,避免簡單粗暴的管理方式.
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