農村小學校長如何管理經驗交流

　　導語：大家好!以下是關于農村小學校長如何管理經驗交流，歡迎大家的借鑒參考!文章希望能夠幫助到大家!教學管理是學校的中心工作，農村小學的校長只要敢做敢想，敢于面向山外，抓住要點，腳踏實地，開拓進取，就一定能夠一步步地走向成功。

　　農村小學校長如何管理經驗交流

　　1、做好教育設施配備和校園綠化。

　�、判�園主干道全部硬化、操場規劃合理，保持整潔，草地花壇營造優美、綠色校園;樹木掛上樹種名稱，培養學生環保意識。

　�、茖W校圍墻等公用環境配有名畫臨摹，名人佳作、師生精品、展現文化底蘊，營造藝術環境;教室布置各有特色，營造學習氛圍;櫥窗，宣傳板報宣傳學校國家、學校時事，培養關心國家、社會、學生時事。

　�、侨穗H和諧營造文明美：“演播活動”、“每日一句名言”豐富文化內涵，提供精神食糧;學生“校園之星”展示，打造精英風采，塑造精神偶像：“三個一”活動(一次藝術展、一次體育運動會、一臺文藝節目)盡展師生藝術風采，構建校園精神文明。

　　⑷文明班級評比，從道德文化層面規范師生言行，構筑和諧的校園人際氛圍，推進人的文明和進步。倡導：課上無“亂”、課下無“嚷”、考試無“弊”、作業無“抄”、校物無“損”、環境無“臟”、語言無“忌”、舉止無“禁”、日用無“費”，講普通話，用規范字，構建校園精神文明。

　�、尚�園里蕩著朗朗讀書聲;教室里教學井然有序，師生同做眼保健操保護視力;學校操場上“運動健將”集體舞、課間操和長跑等陽光體育活動交叉形成生動活潑的動態畫面，展現學習氛圍、展示學生天真活潑的天性，令人羨慕。

　　2、追求現代管理，堅持依法治校

　　以人為本，追求管理的現代化，堅持依法治校。學校領導班子成員要強化服務意識，提高教育科研的業務能力。教師要樹立“一切為學生為家長服務”的新理念。學校管理不是某一個人的行為，而是一個群體的共同意識。因此，要開發全員的主體性，充分調動管理者與被管理者的內在積極性，創建規范、高效、充滿生機活力的現代學校管理機制，促使桓洞中學能夠主動適應時代的發展。具體規劃如下： ①、加強領導班子建設。強化領導集體的自身建設，形成一個“政治堅定、團結和諧、業務精良、管理科學、務實廉潔、樂于奉獻”的領導班子。實施人本化親情管理，一切管理工作服務于教師和學生的發展，服務于為教師創造舒心的工作環境、愉快的學習環境，為學生創造健康發展的良好氛圍。

　�、�、優化學校物質文化。爭取政府加大資金投入力度，改變辦學現狀，努力改善辦學條件，提高學校教學設施現代化水平。精心布置校園的靜態環境，建設的“溫馨教室”，豐富校園物質文化內涵，提升學校的辦學品位，彰顯快樂特色。

　�、�、豐富學校精神文化。發揚學校優良傳統，挖掘學校辦學潛力。在此基礎上，打造“我們一起快樂學習，我們共同主動發展”的特色校風，以形成和諧快樂、健康向上的學校精神文化，提高學校“文化”的影響力。

　�、�、完善學校制度文化。建立一個制度化、規范化、民主化、科學化的管理運行機制和一個人盡其才、物盡其用、財盡其力、事盡其理的工作環境，以及優勝劣汰、優質優酬的工作氛圍。

　�、�、樹立學校文化品牌意識，在繼承和發揚學校歷來傳統文化的

　　基礎上，不斷加強學校文化建設，優化學校物質文化，完善學校制度文化，豐富學校精神校精神文化，初步形成特色鮮明、內涵豐富、品位高雅的和諧的學校文化。同時，進一步提高學校的整體管理水平，逐步實現管理的科學化、規范化、制度化，力爭省級示范學校達標。

　　3、深化教育科研

　　學校將通過轉變教師的教育教學觀念，研究實施課堂教學改革的整體策略。通過對新課標下教學模式的探索與研究，改革課堂教學模式，培養學生自主發展的能力、探究學習能力和創造精神，為學生全面、和諧的發展建立良好的教學改革運行機制。

　�、�、抓住課堂教學主渠道，探索課堂教學新模式。教師根據“精選內容、減少課時、提高質量”的原則進行課堂教學。積極開展科研工作，培養學生“學會學習、自主學習”能力。

　�、凇⒓訌妼W科流程管理工作備課注重“二次備課”。課堂教學以學為本，教學相長，作業布置，在強調規范的同時，重在“拓展”、重在“適量”、重在“習慣”;課后輔導，重在實效，體現分層，面向全體;評價反饋，講求及時，重在有效，幫助提高。加強教研組建設，加強基本功訓練。學科分管領導深入課堂，深入教研組，進行具體指導，幫助解決疑難。每學期以教學交流會的形式進行發揚，以激勵教師。

　　4、建設優秀教師隊伍

　　高素質的教職工隊伍是學校發展的根本。隨著管理體制改革的深化，建立動態的、吸優從教的師資調控制度已被社會認可。因此，堅

　　定考核聘任制，尊重知識，尊重人才，調整不適應學校發展的人員。優者上，能者進，人品至上，水平至上，在流動中穩定，在穩定中提高。全面關心青年教師的.成長。政治上嚴格要求，業務提高上創造條件。

　　5、提高學生綜合素質

　　培養高質量的學生是學校辦學的最終目標，也惟有高質量的學生才能體現學校存在的價值。我們在堅持基礎學科的前提下，要以個性化發展為策略，確實把教育教學質量的標準落實到每一個具體學生身上。

　　①、認真貫徹執行《公民道德建設實施綱要》，確立“五育并舉，德育為首”的“人本”教育原則。堅持以愛國主義教育為主線，以“合格公民道德建設”為指針，以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》及“一切德育活動”為載體，切實培養學生優秀的道德品質，及良好行為習慣，改善學校的整體面貌。

　�、�、建立完善的共青團活動教育陣地，開展豐富多彩的團活動。 ③、建立學校德育常規工作評比制度，不斷完善評比細則，以學生自評、教師檢查、領導監督等多層面管理。

　�、堋⒓訌娦�園文化建設，形成良好的校風。

　　⑤、建立學生基礎性發展目標評價標準，逐步嘗試學生自評、學生互評、教師、家長跟蹤評價的評價方法。

　　農村小學校長如何管理經驗交流

　　一、校長要走進課堂

　　作為農村小學校長，要深入到教學管理中，最有效的捷徑就是要經常走進課堂，用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學現象挖掘其背后潛藏的學校教學管理問題，從而為逐步改進學校教學管理提供第一手真實的依據。

　　1、在課堂教學中去發現學校管理的制度問題

　　校長通過聽課，透過課堂教學現象，可以發現學校哪些教學管理制度是合理的，哪些管理制度還需完善。比如校長的推門聽課，就可以發現哪些教師做到了課前準備充分，哪些教師體現了課改思想，其間還有誰沒有做到這些?這些沒有做到的教師可能是什么原因?學生在課堂上所表現出來的行為習慣是否有利于今后的學習和成長?實行新一輪課改后，教師在課堂上有哪些變化，其變化如何?凡此種種，只有在聽課之后，校長才能有所思考，學校的教學管理制度也才有可能進一步完善。

　　2、在課堂教學中去尋求學校的辦學特色和辦學方向

　　辦學特色是一個學校的窗口，如果一所學校在外界看來沒有什么特色和明確的辦學方向，那這所學校不是成功的學校，校長也必定不是成功的校長。因此，校長日常所要思索的就是如何體現本校的特色。尤其是農村學校，要讓自己的辦學特色和辦學理念得到大家的認可，更是困難重重。而課堂作為學校教育的主陣地，可以提供給校長更多的思索空間，關鍵是校長如何在聽課中去發現。

　　3、在課堂教學中去發現人才，培養人才

　　一個優秀的教師，必定在課堂上是一個成功者。一個將來走向成功的教師，也必定是在課堂上磨練出來的。校長要發現這些成功者，就只有走進教師的課堂，通過課堂發現人才，鍛煉人才，重用人才。

　　同時，只有在課堂上，校長才能更清楚地看到教師的專業能力和個性特點，從而有效地根據教師的特點調整工作崗位，達到教師隊伍的優化組合。使越來越多的教學教研骨干、學科帶頭人、學者型教師和學校后備干部從課堂、教學、教研工作中不斷涌現出來。也只有這樣，才能更有效地調整學校的教學管理方向。

　　二、校長要研究業務

　　打鐵必須自身硬，校長應是教育教學的業務權威。校長要不斷擴大自己的影響力，就必須不斷學習研究，擴大和豐富自己的知識視野，拓寬知識層面，掌握現代教育理論，提高現代教育運用水平，做知識上的權威、教學上的能手、管理上的專家，從而促使管理能力和執政水平的提高。

　　1、要做一個教學的行家里手

　　要管理好教學工作，逐步提高學校教學質量，校長必須是教學的行家里手。校長是學校教育教學、行政指揮的核心，學校以教學為主，會抓教學質量、會聽課、會評課、會上課、會指導課。不僅能忙于事務，還要及時了解教改信息，指導教師制訂課改計劃、努力培養一支高水平的教師隊伍。

　　校長在學校管理中，方方面面都要想到、做到，這固然很辛苦，但一個不懂教學業務的校長肯定是管不好一所學校的。所以，校長要根據自身特點加強學習，既要多學習新的教育教學理論和管理知識，也要多學習新課程改革和校本教研等方面的知識，在分析學校特點的基礎上，做到理論與實踐相結合。

　　2、要帶頭搞教研，以此帶動教風

　　校本教研在學校教學管理及提高教學質量中所發揮的作用越來越被更多的校長所重視。為此，一所學校的校本教研搞得如何，既是檢閱教師隊伍的關鍵，也是一所學校教學質量是否勝而不衰的生命線。

　　可以這樣說，校本教研校長是關鍵，沒有蜂王的蜜蜂再辛苦也是無濟于事的，校長不參與校本教研而只讓部分骨干教師去搞教研，如同沒有蜂王的蜜蜂，辛苦過后，卻不知道蜂蜜該往哪里擱。校長親自動手搞教研，就會帶動學校整體教風的好轉，當老師們還在為教研如何才能入門而大傷腦筋時，作為校長已用自己的行動來證明和指導教師們如何就一個教學問題開展小課題研究和行動研究。那么，老師們自然會豁然開朗，茅塞頓開。從而便會慢慢嘗試，靜下心來搞自己喜歡的小課題，進而逐步達到人人參與，帶動整體教風得到根本好轉，學校的教學管理自然會達到一個新的境地。

　　三、校長要關注教師

　　1、分析教師隊伍的特點，在管理上力爭做到因人而異

　　任何一所學校的辦學思想都應該是與本校本地區實際相適應。為此，校長要真正深入到教學管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合學校教師的辦學思想。如果教師理解不了校長的辦學思想，那校長的辦學理念就只能是空想。因此，要真正深入到教學管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點，讓管理思想去適應教師，在管理上力爭做到因人而異，而不是讓教師硬著頭皮來適應校長的管理思想。

　　2、校長要走進教師心靈，真正體現以人為本

　　在教學管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。民主管理、制度管理與全員管理相結合，才是真正的管理。為此，校長要像走進學生心靈中那樣走進教師的心靈中去。教師是有感情的生命體，教學管理也要堅持“以人為本”，注重人的情感，尊重人的情感，做到以情感人。校長要在工作和生活中加強“感情投入”，學會熱情關心人、充分信任人、誠懇對待人、善于激勵人。一旦教師把校長現為了知己，他們往往會為那份用金錢買不到的情感，情有獨鐘地工作。

　　校長要多接觸教師，多和教師們在閑談中討論與教學有關的'問題。也許，管理中的難題會在和教師們的一次閑談中解決。也只有這樣，當校長和教師站在一起時，校長才會被教師們從心靈深處所認可。至此，校長的教學管理理念也才會被教師們所認同。同時，要放心自己的教師。要大膽地讓教師們去研究，去實踐。校長所要做的就是盡一切可能去為教師研究教學提供更有利的環境。

　　四、校長要有敢創名校的勇氣

　　1、校長要用可持續的科學發展觀指導教學管理。當天時、地利、人和都相對具備時，校長要真正管理好一所學校的教學及各方面的工作，就要站得高、看得遠，作為校長必須要有敢創名校的勇氣。

　　校長決不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼山外，立足發展。在教學管理中一切都要為創名校而做準備。用可持續的科學發展觀指導教學管理。就縱向而言，當小學生入學后，就要構思全學段教育計劃，根據學生的不同特點，制定相應的教學管理措施;就橫向而言，各年級之間要形成一個系統的競爭激勵機制;在本區域內，本單位與兄弟學校的差距在哪里，有多大的差距，做校長的都要清楚，都要思考。

　　2、要形成宣傳自己的氛圍，走向外界

　　一些知名企業參與市場競爭的法寶之一就是做好宣傳，通過宣傳來形成自己企業的品牌效應和無形資產。作為校長，也應在認真抓好教學管理的同時，學會通過各種渠道和機會真實地宣傳好學校的辦學質量，以達到對內激勵自己、對外樹立形象的目的。在這個競爭的時代，酒香不怕巷子深的觀念已經落后。因此，就學校發展而言，本校在教學管理上有什么長處或者成功之處，校長要考慮跟外界多交流、多溝通。既要做得好，也要說得好。加大宣傳，走向外界。不被發現、不被雕琢的玉，只是一塊石頭而已。同時，當校長在將自己教學管理方面的東西向外界宣傳的同時，你也在做更進一步的改進，這實際上是一種新的發展觀。

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