學校年級領導應具備的素質

　　導語：人們常說教師是人類靈魂的工程師，那么，作為教師管理者和學生管理者的德行就更要高尚，古語“上梁不正，下梁歪”說的就是這個道理。那么在德行方面教師管理者應該具有什么樣的表現呢?

　　學校年級領導應具備的素質

　　首先是要勇于負責，敢于承擔責任，做事不推諉

　　試想一個領導拖拖拉拉，那么下屬會是什么樣子?學校教師會是什么樣子?學生又會是什么樣子?長此以往“校將不校”!

　　其次要勤政敬業

　　把學校工作當成自己的事業去追求。以滿腔的熱情投入到學校工作中，只有這樣才能撇開個人的私利，能夠用愛對待這項充滿神圣色彩的職業。

　　第三要淡泊名利

　　教育來不得半點浮躁，“十年樹木，百年育人”，可見教育的影響是多么得深遠。只有教育者拿出陶行知老先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的姿態才能更好地完成育好人的使命。

　　第四要有民主決策意識

　　人非圣賢，一個人的思想畢竟是有限的，如果能夠在廣泛聽取大家意見的基礎上再作決斷可能會更合理，也會避免走彎路，但是我想民主決策對管理者提出了更高的要求，既要有海納百川的胸懷，又要有一定的鑒別能力，否則會為民主所累。

　　第五要有同情心

　　同情心說白了就是一顆善良的心、懂得感恩的心、懂得回報的心，能夠將心比心的心。教育不是生產產品，學校里的學生和工作人員每一個都是有生命的個體，活生生的人，他們也會犯錯誤，關鍵要管理者要以一種什么樣的態度對待人和事。我們學校的校訓“博學達昌，有容乃大”就充分體現了領導者要具有的仁愛之心，同情之心。有了這顆心就自然不會發生侮辱、誹謗、體罰、排斥等這些我們不愿看到的事情了。對學生的一句問候，一個笑臉，一個大拇指，揮揮手，拍拍肩，摸摸頭，這些動作對老師無害，卻對學生有益呀，我們要學會：“為痛苦的學生說句知心的話，為孤獨的學生說句溫暖的話，為膽怯的學生說句壯膽的話，為自卑的學生說句自信的話，為迷惘的學生說句開導的話，為沮喪的學生說句鼓勵的話，為受困的學生說句熱心的話，為偏激的學生說句冷靜的話，為懶惰的學生說句鞭策的`話，為受冷落的學生說句公道的話”，運用好這10句話比我們經常對學生發脾氣、體罰、謾罵、挖苦、諷刺所起的作用要管用得多，教育的效果要好得多，班風學風會轉變得快得多。

　　作為年級的管理者，不僅要以德服人，還要才華橫溢。我認為一個管理者的“才”要體現在以下三個方面：

　　第一要知識面廣

　　要有廣泛的愛好、高雅的興趣。領導者不需要是一個全才，但是應該什么都懂，否則在一所學校里的某一方面就容易是一個外行，外行怎么領導內行?廣泛的愛好和高雅的興趣就有利于拓寬知識面。另外，勤于學習，善于思考也是拓寬知識的一條途徑，而且是更重要的途徑。廣泛的愛好和勤于學習就是源頭活水，有力提高管理者的理論水平和自身修養。

　　第二要善于組織協調

　　年級是一個小學校，更是一個小社會，人、財、物很多方面都需要領導者統籌，否則每天就會被年級的各種事務攪得焦頭爛額，這樣還怎么能夠發揮管理者應有的作用呢?

　　第三要學有專長

　　一個年級的管理者應該是教學上曾經的骨干或是優秀班主任，只有親歷一線的老師才能夠了解學生和教師的實際情況，這樣的領導容易從教師和學生的角度換位思考，也容易在某一方面成為老師的引領人，真正成為老師和年級不可或缺的首領。

　　所以，一個年級管理者要德才兼備，那就是要不斷地加強學習和實踐。

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