改進初中班級管理的方式

　　導語：教育部在《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》中指出，中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者，班集體建設的指導者和中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。班級作為學校教學任務開展的基本單位，在教書育人的過程中起著重要的作用。班級管理是一項繁重瑣屑的工作，在實際工作中更是要根據班級的具體情況進行管理，確保公平公正。

　　改進初中班級管理的方式

　　1.為人師表，塑造班主任自我形象

　　"師者，人之模范也"。作為一個班級最高統帥的班主任，必須以身作則，用自已良好的言行舉止感染學生，教育學生。身教勝于言傳，教師作為人類靈魂，不僅要教好書還要育好人，各方面都要不人師表，因此，作為班級管理者更應做到為人師表，品德、學問上作為學生學習的榜樣，具備多才多藝的才能平時涉獵廣泛，有道是："為師者應琴、棋、書、畫樣樣精通，熟知教育本質。"具體行為表現在：學生有危難時，便毫無怨言地為其排憂解難，當學生有病痛時，便主動送學生到醫院就醫;當學生犯錯誤時，能以滿腔情懷做思想工作;當學生生活有困難時，及時給予幫助，當學生心理有障礙時，能及時疏道。總之教育學生時，處處從小事做起，善小而為之，動之以情，曉之以理。倡導"三百六十行，行行出狀元"。三國時劉備臨終前對其兒子說："勿以善小而為不為，勿以惡小而為之。"行小善，日積月累，終成大器。這完全說明對學生良好的養成教育的重要性，也是我們每個班主任不可忽視的一個問題。

　　2.重視德育教育

　　這次課程改革突出思想品德教育，強調德育在各學科教育環節的滲透，改進教育教學法，注重實踐環節，增強思想品德教育的針對性和實效性，注重學生在學習過程中情感態度與價值觀的形成。課改后學生的自主性、主觀能動性得到了充分體現。他們有著奮發向上的積極進取精神，可塑性大，接受新事物快，更易接受良好的`教育影響，但由于他們還不成熟，缺乏識別和抵制能力，也容易接受不良影響。特別是在當前改革開放的條件下，一些不良的社會現象極容易對學生產生消極不良的影響。班級教學是學校教學的主陣地，班主任是對學生施加德育教育影響最大的。現代教學中，思想品德教育是每位班級管理者極重要的任務。是學校搞好德育教育和教學的前提和基礎。班主任不僅要十分重視班級德育教育更需要班主任持之以恒地做耐心細致工作。用心去關愛學生，用情去感化學生。最終能讓學生達到自愛、自尊、自信、自強以至自治的境界。使德育教育在班級管理中、有計劃、有步驟的實施。才能形成良好的班風。

　　3.分析研究學生，做好心理輔導

　　分析研究學生是班主任的基本素質。現代學生個性千差萬別。有的學生個性十分張揚、極易表現自己，其充滿活力。有的學生性格內向，不善于展露自己，做事甚似謹慎、謙虛，不驕不操，有的學生沉默寡言，默默無聞，腳踏實地的學習和關注班級體，班主任只有善于分析研究每一個學生的個性特征，了解每一個學生的內心深處。知道他們的興趣、愛好、做到知人善用。用其之長，人盡其才，選好選準班班干部，做好班干部培養工作，有助于形成良好的班集體。時代發展需要班主任是學生的心理醫生。當今心理咨詢已受到社會廣泛的關注，青少年心理素質已成為現代素質教育的重要內容，現代中學生絕大部分是獨生子女，他們從小養尊處優，自私偏激，心理承受能力脆弱，缺泛責任感，有時班干部的選拔培養，學生座位的編排調整就足以讓班主任頭痛幾天，而要讓他們團結友愛、積極進取則更費心思。但如果班主任能及時給這些學生做心理輔導并及時"醫治"這些病態心理，嚴明的紀律就能深入人心，班里就會出現團結友愛的好局面。

　　4.重視后進生的轉化，強化學生自我管理

　　隨著素質教育的全面推進。"普及"九年義務教育的實施，一個班級中學生更是參差不齊。有學業上困難的后進生，有思想上困難的后進生，同時也有學業不上進、無特長、無興趣愛好的的后進生。后進生成為班級中的重要組成部分。對后進生的管理自然便成為現代班級管理的一個特點。只有班主任重視轉化好班里的后進生，把班里的后進生轉化看成是一個問題。重視對后進生的管理。才能把班級建設成為一個優秀的班集體。課改后的班級管理，班主任應培養學生的主動性，自覺性，指導并強化學生管理和自我管理，是搞好班級管理的前提之一，學生管理的大量工作是通過學生自我管理實現的。

　　總之，一位合格的班主任是"學生的指路明燈，是學生的知心朋友，是誠實與智慧的化身，是學生的楷模"。關心尊重每一個學生。當一位教師難，當一位班級管理者更難。

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