一年級上冊減法教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的一年級上冊減法教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級上冊減法教案1

　　教學目標

　　1、通過生活情景教學感受社會知識在生活中無處不在。

　　2、培養學生數感，并提高學生的心算能力，

　　3、通過計算培養學生思維的靈活性及逆向思維。

　　教學重點

　　靈活解題的能力

　　教學難點

　　靈活解題的能力

　　課前準備

　　口算卡片，

　　教學過程

　　一、基礎練習

　　1、口算1

　　20+60 80+10 20+50

　　70-20 60-30 90-60

　　2、連加連減口算

　　3+2+4 1+3+4 7+2+10

　　10-5-2 6-2-3 15-5-2

　　指明學生說出計算過程。

　　師：上節課我們已經學了整十數加減整十數，上學期我們還學過連加連減。那你會算整十數的連加連減嗎？

　　今天我們就來試著解答這樣的題目。

　　二、自主探索

　　1、課件出示第五題，小猴分花生圖

　　要求：

　　（1）看圖說出圖意，要求還剩多少個花生怎么計算？

　　（2）列出算式并獨立解答

　　（3）指名說一說，你是怎樣算的`？先算什么，在算什么？

　　2、基礎練習。出示第四題基礎練習

　　要求：

　　（1）獨立計算，全班訂正

　　（2）比較上下兩題，你發現了什么？

　　（3）小組討論，整十數的連加連減怎么計算？

　　（4）師總結算法：整十數的連加連減和10以內的連加連減一樣，只是要加在在十位上。

　　3、情景模擬，出示第6題

　　師模仿售貨員一個學生上來模仿買東西的人，先示范給其他學生看，后要求學生分組模擬。

　　要求：

　　（1）說清楚自己要買的東西，訓練學生的口頭表達能力。

　　（2）根據自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少？

　　（3）口頭列式，并回答。

　　（4）全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計算的？

　　三、鞏固練習

　　課件出示第7題，

　　師：看小熊想邀請大家到它家里玩，可是只有算的又對又快的孩子才能進它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？

　　要求：獨立解答。

　　三、回家幫媽媽算酸她今天買菜用了多少錢，并說出一些整十數連加連減的算式，你是怎么計算的。比一比誰是細心的孩子。

一年級上冊減法教案2

　　教學目標：

　　1、結合實際情境讓學生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號+、學會加法算式的讀法，會進行10以內數的加法計算。

　　2、在觀察、操作活動中初步學會思考問題。

　　3、通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。

　　4、運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數學就在身邊，初步培養應用意識。

　　教學重點：

　　學會加法算式的讀法，會進行10以內數的加法計算。

　　教學難點：

　　運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數學就在身邊，初步培養應用意識。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　師：同學們，你們都看過《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個人物？為什么？

　　師：有那么多的同學喜歡孫悟空，孫悟空的.花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？

　　二、 提出問題

　　1、出示《來到花果山》的情景圖，讓學生獨立觀察情境圖中都有誰，他們在干什么？

　　2、根據學生提出的問題，學習你說我講紅點中所示內容。

　　（1） 探索解決問題的策略。

　　①先讓學生獨立思考。

　　②采取小組合作學習的方式，學生交流想法。教師巡視指導。

　　③ 全班交流。

　　估計學生可能會出現以下幾種解決問題的方式

　　方法一：一只一只地數一數就知道了。

　　方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有5只，我再拿出5根小棒，然后數一數一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把5和3合起來

　　（2） 幫助學生理解加法的意義。

　　學生通過交流知道把5和3合起來用加法計算。

　　（3） 認識加號。

　　（4） 理解算法。

　　結合圖意或利用學具擺一擺，讓學生理解5+3的算法，允許學生根據自己已有的經驗和方法進行口算，只要結果正確就可以。

　　三、解決學生提出的其他問題

　　結合學生提出的其他問題，教學綠點標示的問題。

　　把不能解決的問題，引導學生用自己喜歡的方法，記錄在問題口袋中，待學到相關知識時再解決。

　　四、課堂小結

　　今天我們學習了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，象這樣把兩部分合起來就用加法計算。

　　五、走進生活

　　師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？

　　六、談收獲

　　讓學生說一說本節課自己學會了哪些知識？有哪些收獲？

一年級上冊減法教案3

　　教學目標：

　　1、使學生會用1~5各數表示物體的個數，知道1~5的數序，能認、讀、寫1~5各數，并注意書寫工整。

　　2、培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。

　　3、利用"野生動物圖"圖，使學生初步感知"用數學"的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　設計理念：

　　1、能采用合作的方式讓學生主動探索，體現解決問題的策略多樣化。

　　2、能創設一定情境讓學生主動參與學習活動，體會數學就在身邊。

　　教學重點：

　　1~5的基數含義和寫法

　　教學難點：

　　1~5的寫法。

　　教學準備：

　　野生動物園"電腦課件、1~5各數的寫法課件、計數器；

　　學生準備：

　　15根等長的小棒、1~5共5張數字卡片、計數器若干個（每小組一個）、教科書第16頁上的點子圖及"做一做"中的實物圖片5張。

　　教學過程：

　　一、教學第14~15頁的"野生動物園"圖

　　1、創設動畫情景。

　　教師將"野生動物園"圖制成電腦課件動態展示：湛藍的天空一輪紅日，漂來4朵白云；一位教師帶4個學生來到野生動物園游玩；一頭大象從左邊徐徐走來；右邊大樹旁有2頭犀牛在休息，3只羚羊、3只長頸鹿從不同的方向進入視野；4只小鳥自由飛翔；草叢中5朵鮮花開放；然后畫面定格。

　　2、數畫面中的人和物。

　　讓學生觀察以上畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人和物，各有多少個（或多少只）。學生說的時候，教師到各組巡視、傾聽，并加以指導。數畫面上人和物的數量時按一定的順序數，先數數目小的，再數數目大的。

　　3、用1~5各數表示畫面中的人和物。

　　在學生以小組為單位說出人和物的數量的基礎上，派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當學生說"1個太陽、1頭大象"時，即將"1個太陽、1頭大象"圖動圖移放在主題圖下面（如教材所示），并告訴學生，一個太陽、一頭大象都用數"1"來表示。并在大象圖下面貼上"1"。同時讓每個學生找出數字卡片"1"，擺放在桌子上。并提問："這幅圖中還有哪些東西的個數可以用1來表示？"學生通過認真觀察，可能有許多答案，如，"有一位老師；一朵藍色的花；有一只鳥飛向太陽"等。

　　2、3、4、5的教學過程和1的教學過程相同。

　　4、1~5各數的形狀的認識。

　　在學生用1~5各數表示出圖中的人和物以后，閃動5張數字卡片，學生對著自己擺的1~5這5張數字卡片，每個人發揮想象，同桌的或在小組里說一說，1~5這5個數字各像生活中的哪些東西。學生說的也許是我們教師不曾想到的物體，對學生豐富的想象力不能隨意扼殺，應積極鼓勵。最后師生共同概括出1~5各數的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。通過這些形象的比喻，加深學生對1~5這5個數的形狀的正確記憶。

　　5、根據1~5各數的基數含義表示日常生活中的'事物。

　　（1）教師："請你拿出1根小棒，擺放在數字'1'的下面。"學生操作，可讓一名學生上臺演示。

　　教師："請你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看。"

　　學生操作，教師巡視。學生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產生的各種圖形，可以讓學生上臺展示，讓他們體驗用數表示物體的樂趣。

　　（2）請學生舉例，說一說生活中哪些物體的個數可用1~5各數表示。

　　6、做第16頁上的"做一做"。

　　教師端出3個蘋果，并提問："不用出聲，在心里說老師拿出了幾個蘋果？請你用其它物體或數字表示和老師一樣多的蘋果數。"先讓每個學生將課前準備好的圖畫卡片或數字卡片在桌上擺出來。然后請用不同方式表示的學生上臺展示。如，有人用3個手指表示，有人用3個圓片、3朵紅花表示；有人用數字卡片3表示。通過這個活動，加深學生對數的基數含義的理解。

　　二、教學數序

　　1、逐次感知1~5的數序。

　　教師用電腦課件動態展示：在計數器上撥上一顆珠，問："教師撥了幾顆珠，用數幾表示？"學生回答后，在計數器上方標上"1"。

　　學生以小組為單位，先在計數器上撥上1顆珠，然后教師提問，"再撥一上顆，是幾顆？1添上1是幾？"學生撥完并回答后，教師動畫展示"1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2"的過程，并在計數器上方標上"2"。

　　在"2"的基礎上，依次讓學生在計數器上撥上1顆、再1顆、再1顆，然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。

　　2、整體感知1~5的數序。

　　讓每個學生將學具卡片"點子圖"按從少到多的順序排列。然后教師提問："1的后面是幾？""5的前面是幾？""3在誰的后面又在誰的前面？"

　　三、教學數的寫法

　　1、教學1、2的寫法。

　　①動畫展示1、2的書寫筆順（2遍）及在寫字格中的布局，讓學生用眼觀察；

　　②在桌上劃（或書空）1、2的筆順；

　　③在書上寫字格中描出1、2。提醒學生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。教師巡視時，發現寫得好的拿上臺在全班展示，寫得不正確的要及時糾正，以鼓勵為主。

　　2、教學3的寫法。

　　教學方法與1、2的相同。提醒學生寫3時，兩個半圓組成的，開口的方向是向左。

　　3、教學4、5的寫法。

　　教學方法與1、2、3的相同。

　　四、課堂練習

　　做練習二中的第1~4題。每道題先引導學生讀懂題意，然后再回答。

　　可將每題結果做成課件，供訂正時使用。

　　1、做第1題時，先讓學生看圖說一說，圈中是什么動物，然后數一數有幾只就在下面的括號里寫幾。寫數時，要認真、工整。教師巡視時，發現好的應及時鼓勵。

　　2、做第2題時，引導學生先看第一幅圖，提問："有幾只口哨？用數幾表示？"動畫將口哨圖與2連起來。然后讓學生完成其余3題。連線時，應要求學生用尺畫線。

　　3、做第3題時，使學生明確應根據下面給出的數來涂色。學生涂完后應反饋對正。

　　4、做第4題時，引導學生先想想1~5的排到順序，然后在小旗上填數。

　　課后反思

　　教學《1—5的認識和加減法》這單元時，主要是把認數與生活相聯系。本節課根據小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發言、爭著搶著回答問題，充分體現了“我要學”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學生說說喜歡的小動物，然后數一數喜歡的小動物的個數，最后用相同個數的小圓片表示出來。通過創設的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學生認識數1——5這一知識點。

　　在1—5加減法的口算教學中，引導學生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運用，有能加強對算理的深刻理解。比如5—2=？從數的分成上思考，學生在反復說和記憶中，可脫離圖示和手指等形式，學生在頭腦中總直接建立算法模式后，再出示一些類似的題進行口述訓練，強化算理，使學生通過練習達到脫口而出的程度。

　　另外，在練習的設計上還要突出生活性。根據一年級小學生的年齡特征和生活經驗，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發，在具體、形象的感知中，使學生真正認識數學知識。可以讓學生進行找“生活中的數”和“用喜歡的數說一句話”的練習，這樣既激發學生的學習興趣，又能讓學生充分調動已有的生活經驗進行學習，通過表述，把知識形象化，一年級的孩子比較好動，所以設計符合學生興趣的練習形式，能有效激發學生興趣，激發學生求知欲。擺圓片活動使學生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的數數，發展了學生的數感。

一年級上冊減法教案4

　　1教學目標

　　初步理解減法的含義,認識減號,會讀減法算式;掌握5以內減法口算的方法。

　　在觀察圖意的過程中,將圖意轉化成語言表述,在語言表述的基礎上抽象成算式,重點理解算式表達的意義。同時培養學生的觀察、比較及初步的抽象、概括能力,提高口算能力。

　　培養理解符號意義的能力,對學生滲透集合思想。

　　2重點難點

　　教學重點

　　理解減法的含義。

　　教學難點

　　能正確理解圖意,說出算式表示的意思。

　　3教學過程

　　3.1第一課時

　　3.1.1教學活動

　　一、復習導入

　　同學們又到了我們喜歡的數學課了,你們開心嗎上課之前老師要考考你們上節課我們學習的知識你們是否記得請看大屏幕。方框里的數應該填多少呢

　　指名回答2~5的分成。

　　二、探究新知

　　(一)、感知減法意思

　　1、今天還有更高興的事情呢,馬戲團的小丑來給我們表演了!(出示主題圖)

　　誰能說說你都看到了哪些數學信息

　　你能提出什么數學問題

　　2、指名到黑板用原片演示減法過程。

　　3、講解減號的意義去掉用“—”表示,你能試著用手勢表示去掉嗎(板書減號)

　　學生齊讀“減號”

　　4、想剛才我們提的數學問題,我們就可以用減法來表示。(板書4-1=3)

　　5、這就是我們這節課要學習主要內容的`“減法”。(板書課題)

　　學生齊讀課題。

　　6、指名試著讀出減法算式。教師根據學生回答板書減法讀法。

　　7、請學生觀看動畫

　　教師指名說減法4-1=3中各個部分表示的意義。

　　(二)體會減法意思

　　1、我們的生活離不開數學,生活中處處存在數學問題。(出示25頁圖)

　　你能說說圖中的算式各表示的意思嗎

　　2、既然數學在我們生活中應用這樣廣泛,我們一定要好好學習數學知識。

　　(三)理解減法的意思

　　1、馬戲團的小丑還沒走,小松鼠知道了也想來看一看。

　　觀看動畫之后出示26頁主題圖。說說你都看到了哪些數學信息又能提出哪些數學問題

　　2、你能根據這個數學問題列式計算嗎(根據學生回答課件課件出示5-3=)

　　3、你是怎樣算出結果的你是怎樣想的

　　學生說各種計算方法分成,倒著數等方法。

　　三、鞏固提高

　　現在老師被幾道題難住了你們愿意幫助我嗎(出示26頁練習題)

　　指名學生到電腦上完成,其余的學生在書上獨立完成。(強調虛線表示的意思)

　　獨立完成27頁做一做第1題。第2題。完成練習后同學之間相互評價。

　　教師巡視

　　學生匯報交流評價

　　根據算式編故事。(給算式,請學生編出數學信息及問題)

　　四、課末小結

　　通過這節課的學習,你都有哪些收獲

　　師總結你們的進步真大,和你們一起上課我可真高興。數學知識在我們生活中很多,我們要好好學習數學知識,解決生活中的各種數學問題。

一年級上冊減法教案5

　　教學目標：

　　1、通過動手操作，學生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說出5以內數的組成。

　　2、經歷探索與交流的過程，學生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力和思維能力得到提升。學生能夠獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心。

　　教學任務：

　　1、通過動手操作、練習等形式完成對目標1的檢測。

　　2、通過口頭提問、練習等形式完成對目標2的檢測。

　　教學重點：

　　通過實踐活動直觀地了解4、5的數的組成。

　　教學難點：

　　熟練地說出5以內數的組成。

　　教法學法：

　　為了實現學習目標，有效地突出重點、突破難點，我注重通過設置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學生可以經歷具體抽象的探索過程。所以我采用談話法、觀察法、演示法、練習法等教學方法，并且使用數學課件、教具圖等直觀教具。

　　關于學法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學生應該成為學習的主人，學生可以做到好學、樂學。教師是學生學習的組織者、引導者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學習方法。學生經歷了探索、交流的`過程，才能牢固掌握知識，提升技能。

　　教學過程：

　　一、憶舊迎新 趣味導入

　　出示課件，復習鞏固。

　　二、利用情境 探索新知

　　1. 情境導入

　　師：大家復習得真好，大家掌聲鼓勵鼓勵自己。

　　小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？ （一個學生主動示范）

　　師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）

　　師：現在你能說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎？ （兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。）

　　師：看來兩只手要有分有合才能拍響。

　　在數學王國里呀，也經常用到分與合的知識，這節課我們就來學習數的組成。（板書課題：分與合）

　　2. 探索4的組成

　　出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺來分一分，擺一擺，經歷動手操作的過程。

　　3. 了解4的組成

　　總結孩子們擺的結果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2,2和2組成4；4可以分成3和1,3和1組成4.

　　4. 探索5的組成

　　出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺分一分、擺一擺。

　　5.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成

　　三、自學指導 展示評價（對數游戲）

　　對數游戲：介紹游戲規則：老師報4，同桌一人說我出1，另一人說我出3，兩人一起說4可以分成1和3，1和3組成4，這樣既可鞏固有關數的分與合知識，又可以增強學生之間的合作意識。

　　四、引導總結 交流收獲

　　出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相說一說

　　五、鞏固診斷 夯實基礎

　　出示練習題。

　　課堂總結：

　　你今天都學習了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說？

一年級上冊減法教案6

　　教學目標：

　　復習20以內不退位減法，進行口算及列式計算。

　　培養學生發現、解決問題的能力，使學生意識到數學就在身邊。

　　培養學生相互交流與合作的能力。

　　教學重難點：

　　以內不退位減法的計算。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　復習11～20各數的組成。

　　師分別出示數字卡片：14、17、12、11。學生說數的組成。

　　二、新課教學

　　1、觀察思考解決問題。

　　搭積木(出示圖片：擺一擺，算一算1、2圖)師：同學們，你們喜歡搭積木的游戲嗎?(喜歡)

　　明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?

　　誰能根據圖意，列出相應的算式?

　　教師板書：10+3＝13 13+2＝15

　　(3)為什么這樣列算式?說一說你的想法。

　　①“藍靈鼠”搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是：五塊

　　②后來它又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是13+2＝15

　　2、出示圖3。

　　師：“藍靈鼠”又在玩積木了，說說這次它是怎樣擺弄的。

　　生：它從15塊積木中拿走了兩塊。

　　師：觀察得的很仔細，剛才圖中是向下的箭頭表示加上，現在箭頭向上就表示拿走。怎樣用算式表示?

　　生：15—3

　　師：怎樣計算15—3呢?

　　生：先用5—3＝2，再10+2＝12。

　　教師應多鼓勵學生多說說，也可以同桌之間互說，加深算理。

　　3、出示圖4。

　　指導學生觀察圖，說說圖意，然后獨立填空，集體反饋。

　　1、現在拿走了2塊，剩下左邊的1摞正好是10塊，所以12－2＝10。

　　2、12可以分成10和2，所以12—2就等于10。

　　4、觀察比較。

　　師：現在請同學們觀察這四幅圖，說說有什么共同點?

　　①小組合作交流②集體反饋

　　引導學生找出今天的算式，在計算時都是先進行個位的計算然后在加。

　　5、觀察圖片

　　你發現了哪些信息？

　　一共有14條金魚，黑金魚有3條，魚缸里有多少紅條金魚？

　　怎樣列式？14-3=11（條）

　　你是怎樣算的。交流算法。

　　6、小結。

　　我們通過畫面，動腦思考幫助“藍靈鼠”解決了搭積木問題，算出了魚缸里有多少紅條金魚，你們真聰明。

　　三、試一試

　　1、學生獨立完成。

　　2、說說你是怎么算的?

　　(1)應該引導學生觀察左邊一組的算式，想想它們的聯系。

　　(因為16可以分成10和6，從16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了6，所以16-6＝10，16-10＝6。)

　　(2)出示：l7-3＝19-5＝

　　師：說說你怎樣算的?

　　1：17—3，我是這樣算的，17可以分成10和7，7先減3等于4，再加上10就等于14。

　　生2：19—5我也是先用9減去5等于4，再加上10等于14。

　　(3)找規律。

　　師：比較17—3＝和19— 5＝這兩個算式，你會發現什么有趣的.規律?學生分組討論，然后集體交流。

　　(引導學生發現被減數多2，減數也多2，而差不變。現在階段不能要求

　　學生表述清楚，教師只要他們能體會到算式中各個數的變化即可。)

　　四、練一練

　　1、練一練第1題。

　　學生獨立完成，教師指名口算，說說自己是怎樣想的。

　　2、投影出示練一練第2題。照小豬的樣子說算式。

　　(1)引導學生觀察小豬所說的三個算式，弄清圖意。

　　(2)請學生以4人為一個小組，在小組內說說你相到的算式，并由小組長記錄。

　　(3)小組交流反饋。

　　3、練一練第3題

　　學生獨立完成，然后指名回答，也可以請做錯的同學再來說說怎么算。

　　五、課堂總結

　　師：今天我們學習了什么知識？（板書：20以內的不退位減法）怎樣計算這樣的題目？（可以根據數的組成或數的方法進行計算）你還有什么想法？

一年級上冊減法教案7

　　教材分析

　　《0的認識和有關0的加減法》是《數學（人教版義務教育課程標準實驗教科書）》一年級上冊P29的教學內容。

　　數字0在生活中應用廣泛，不同的應用體現出0的不同含義，有關0的加減法也具有其獨特的規律和特點。

　　學情分析

　　小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數學活動，使所學的'新知識不斷內化到已有的認知結構中。還有一些同學由于年齡小，學習還是比較吃力，不容易理解0的含義。

　　教學目標

　　1．通過游戲、活動，使學生理解0的含義，會讀、會寫數字0，了解數的順序。

　　2．使學生在情境體驗中理解有關0的加、減法的含義，并能熟練計算。

　　3．通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生自主學習的意識和發現簡單規律的能力。

　　4．培養學生的想象力、語言表達能力和舉一反三的推理應用能力。

　　教學重點和難點

　　理解0的含義，會讀、會寫數字0，了解數的順序，理解有關0的加、減法的含義，并能熟練計算。

一年級上冊減法教案8

　　教學目的：

　　1、親歷整理知識的過程，感受不同知識之間的內在聯系和差別

　　2、提高應用所學數學知識解決簡單實際問題的能力并培養創新精神

　　3、讓同學在應用知識解決問題的過程進一步體會數學的價值

　　一、基本練習

　　1、口算卡片出示

　　10－3　　4+4　　10－6　　2+5　　5+3

　　10－5　　8－7　　7－4　　9－0　　9－8

　　6－6　　9－2　　8－2　　4+6　　3+6

　　9－0　　2+3　　9－5　　0+7　　4+2

　　二、整理知識

　　1、前面俺們學習了哪些計算題？

　　分組看書整理后匯報

　　2、觀察

　　A　出示10以內加法題

　　這是俺們學過的.10以內加法題，它們按一定的規律排成這個樣子，你能看看它們是怎樣排列的嗎？

　　B　練習，師任點幾題讓生回答

　　C　照剛才的觀察方法再觀察減法表

　　它們是怎樣排列的？

　　同座互相點一題考問對方

　　3、除了加減法式題，俺們還學了圖畫式應用題

　　師出示P79熊貓圖和書包圖。

　　你能說出圖意嗎？大括號里表示什么意思？

　　三、練習

　　1、看圖寫出兩個加法和減法

　　2、圖畫式應用題

　　3、填括號

　　4、口算計時完成

　　5、連續加2

　　3連續加3：3、　　3、　　3、

　　1連續加2：1、　　1、　1　、

一年級上冊減法教案9

　　目標：

　　1、理解減法的含義，認識減號，會讀減法算式。

　　2、培養學生觀察和動手操作能力。

　　教學重點

　　了解減法的含義，使學生初步體會生活中有很多的減法

　　教學過程

　　一、導人

　　師兜一兜蘋果，露出一個，讓生猜猜有幾個蘋果。出示4個蘋果，獎給坐的最好的小朋友，讓他拿走。其他生說說，你看到了什么？

　　師：剛才小朋友們說的還剩3個蘋果，是怎樣算的'？生試說師板書：4-1=3

　　今天，我們就來學習減法。板書：減法

　　二、學新知

　　1、介紹“—”

　　2、讀算式：4減1等于3

　　3、說說4、1、3分別表示什么？

　　說說出示船圖

　　4、觀察圖，同桌說說圖意，你想提出怎樣的問題？

　　三、還剩幾條船怎樣列式？

　　四、師板書3-2=1

　　說說3、2、1各表示什么？

　　五、擺擺

　　1、擺5只蝴蝶，劃去3只，怎樣列式？

　　2、5個蘋果，用手圈起兩個，怎樣列式？

　　六、試試

　　1、看圖列式P33S，說說為什么這樣列？

　　2、游戲

　　3、練習

　　P33T1在老師的指導下做

　　看圖列式P33T2，生獨立做

　　4、指導寫法

　　5、：

　　減法在我們的日常生活中處處可見，要想發現它，就要留心生活。

　　6、作業

　　七、必做題：P33T4

　　1、興趣題：回家搜集生活中的減法問題。

　　2、板書

　　減法

一年級上冊減法教案10

　　教材分析：

　　《0的認識和有關0的加減法》是《數學（人教版義務教育課程標準實驗教科書）》一年級上冊P29的教學內容。

　　數字0在生活中應用廣泛，不同的應用體現出0的不同含義，有關0的加減法也具有其獨特的規律和特點。

　　本節課教學目標有下：

　　1．通過游戲、活動，使學生理解0的含義，會讀、會寫數字0，了解數的順序。

　　2．使學生在情境體驗中理解有關0的加、減法的含義，并能熟練計算。

　　3．通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生自主學習的意識和發現簡單規律的能力。

　　4．培養學生的想象力、語言表達能力和舉一反三的推理應用能力。

　　教學過程預案：

　　一、活動中認識0──認識0的含義

　　1．排排隊──復習數的順序。

　　師：數學王國有幾位小客人參觀我們教室。同學們認識他們嗎？

　　手拿1～5這五個數字的五個小客人作自我介紹：我是數字1，我是數字2，

　　學生幫他們排排隊。（從小到大或從大都小由自己判斷發表意見。）

　　2．找朋友──認識0的含義之一：0表示一個也沒有。

　　A、＜CAI課件＞電腦顯示圖畫：5個月餅、4顆小紅星、3只小鳥、2個桃、1只猴

　　這幾副圖畫也想和幾位數字客人作朋友，每副圖只有一個朋友。誰是他們的朋友呢？

　　各個數字站到對應的圖畫的位置，并用完整的話說出作朋友的理由：圖上有5個月餅，就用數字5表示

　　B、小猴吃桃＜CAI演示小猴吃桃動畫＞

　　師：當小猴遇上2個桃，猜猜會發生什么事呢？

　　（學生自由發言。）

　　師：小猴把2個桃都吃了后，盤子里還有幾個桃？用哪個數字表示？（用0表示）

　　板書課題：0的認識

　　小結：一個也沒有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數字，可以用來表示物體的數量。

　　3．猜硬幣──多角度感知0表示沒有。

　　教師手拿裝有硬幣的盒子，搖動發出聲響，學生猜有幾個，用哪個數字表示。

　　第一次裝1個，用1表示。

　　第二次1個也不裝，就是什么也沒有，一個也沒有，就用0表示。

　　板書課題：0的認識

　　小結：一個也沒有就用0表示，0和1、2、3、4、5一樣也是數字。

　　4．舉出我們身邊可以用0表示的事例。

　　5．書寫0。

　　A、說說0長什么樣子（像雞蛋，像月亮，像月餅，圓圓的，又長長的）。

　　B、教師示范寫0，學生跟隨書空寫0，說說注意事項。

　　C、閉眼想象0的樣子和寫法，并在數字方格中描紅和寫0。

　　D、實物投影儀展覽學生寫的0，集體評價。

　　6．直尺上的0──認識0的.另一含義：0表示起點。

　　A、0該排在隊伍的什么位置呢？為什么？

　　B、在哪里見過這樣的排序？

　　＜CAI出示直尺圖＞

　　學生觀察直尺，說說自己看到了什么，找出0的位置，說說0在直尺上的含義。（表示起點）

　　C、說說生活中還在哪里見到0（天平、溫度計等）

　　二、情景中體驗0──學習有關0的加減法

　　1．0的作用可真不少。下面我們將學習有關0的加減法，會更有趣。

　　板書課題：有關0的加減法

　　2．同數相減等于0。

　　A、＜CAI演示小猴吃2個桃子的動畫＞

　　你看到了什么？提出一個問題：現在有幾個桃子？用哪個數字表示？用算式怎么表示？

　　學生說算式，教師板書：2－2＝0

　　B、＜CAI演示小鳥飛走動畫＞

　　提一個問題后，說出算式。

　　板書：3－3＝0

　　C、還能說出幾個得數是0的例子嗎？

　　學生用自己的語言說，并列出算式，教師板書：

　　4－4＝0 5－5＝01－1＝0 0－0＝0

　　D、觀察以上算式，有什么發現？

　　（相同的兩個數相減等于0。）

　　3．有關0的加法

　　A、＜CAI＞荷葉上有3只青蛙，又跳上來1只青蛙，一共有幾只青蛙？

　　學生說算式：3＋1＝4

　　B、＜CAI＞荷葉上有4只青蛙，又漂來一片荷葉。

　　學生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

　　學生說算式：4＋0＝4

　　并解釋為什么這樣列式。

　　C、＜CAI＞水面上有一片荷葉，又漂一片荷葉，上面有4只青蛙。

　　學生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

　　學生說算式：0＋4＝4

　　D、還能說出幾個這樣的算式嗎？

　　學生說，教師板書：5＋0＝5 3＋0＝3 2＋0＝2 1＋0＝1 0＋0＝0

　　0＋5＝5 0＋3＝3 0＋2＝2 0＋1＝1

　　E、觀察這樣些算式，有什么發現？

　　（一個數加上0，還等于這個數本身。

　　0加上一個數，還等于這個數。

　　交換兩個加數的位置，得數不變。）

　　4．一個數減去0，還等于這個數本身。

　　A、請教大家：5－0＝？

　　同桌討論交流，請一個學生說出得數，并說明理由，全班評價。

　　B、還能舉出這樣的例子嗎？

　　學生列舉，說算式，教師板書：

　　4－0＝4 3－0＝3 2－0＝2 1－0＝1 0－0＝0

　　C、觀察這些算式，有什么規律？

　　（一個數減去0，還等于這個數。）

　　三、學習后總結

　　這節課你有什么收獲？學會了什么？

　　學生自由發言后歸納小結：認識了一個新朋友──0，知道0表示一個也沒有，還可以表示起點；學習了有關0的加減法，

　　四、練習中應用

　　口算有關0的加減法。

　　A、視算：＜CAI＞出示有關0的加減法的算式，學生搶答；

　　B、聽算：教師說算式，學生口答得數；

　　C、學生作小老師，說幾道關于0的題目，其余學生口答，判斷評價。

一年級上冊減法教案11

　　教學內容：

　　教材一年級上冊第54頁“和是8的加法和相應的減法。

　　教學目標：

　　1、經歷提出問題，解決問題的過程，學會計算機和是8分，的加法和相應的減法。

　　2、知道看一幅圖可以寫出四個算式，并初步感知加感法之間的聯系。

　　3、培養學生的合作交流能力，學習有條理地表達解決問題的過程。

　　教學重點：看一幅圖可以寫出四個算式，初步感知加、減法之間的相互聯系。

　　教學難點：理解算式的含義，體會加減法之間的聯系。

　　教學方法：自主探索，動手操作

　　教學過程：

　　一：創設情境，談話導入。

　　1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一位好朋友（出示藍貓）

　　（）藍貓：親愛的小朋友，你們好，我是藍貓，聽說一（2）班的小朋友很聰明，今天，我要試一試你們的本領。

　　2．同學們，藍貓要試的第一個本領就是請小朋友們和老師對口令，合成8

　　（出示卡片8的合成）

　　同學們表現的真不錯，藍貓決定帶你們去參觀游泳館，想不想去啊

　　二、自主探究，合作交流。

　　1．教學例1：（出示）

　　請小朋友們仔細觀察這幅圖，說說圖中的小朋友在干什么？（同桌交流）

　　生：有5個小朋友在池中和3個小朋友在池邊。

　　生：有5位男小朋友和3位女小朋友。

　　生：有7位不戴帽子和1位戴帽子。

　　2、你能提出什么樣的問題？又怎樣解決問題呢？

　　（1）圖中一共有多少個小朋友？怎樣列式？

　　（板書）5+3=（8 ）

　　你是怎樣計算的？說給大家聽聽

　　小朋友們們說的很好，根據我們以前學過的知識，可以知道5和3合成8，所以5+3=8

　　（2）你還能再列出一道加法算式嗎？

　　3+5=8

　　說說這道算式里的 3、5、8各表示什么？

　　(3)你還能提出問題嗎?（先在小組里說說）

　　生：一共有8位小朋友在游泳，其中5位是男小朋友，那么女小朋友有幾位呢？

　　板書：8-3=（ ）

　　生：一共有8位小朋友在游泳，其中3位是男小朋友，那么男小朋友有幾位呢？

　　8-5=（ ）

　　說說8表示什么？5呢，3呢?

　　3、比較算式，加深理解。

　　小朋友們看，根據這一幅圖，我們一共可以列出幾個算式？（很多）并讀一讀這些算式。

　　4.及時反饋：一（2）班的小朋友真聰明，一幅圖就可以寫出4道算式，真當藍貓夸小朋友的時候，小白兔聽到了，小白兔不服氣的'說：“這算什么，我也給小朋友帶來了一道難題，如果你們能答出我的問題，那才叫本事呢？請看屏幕（出示54頁試一試）

　　三、鞏固深化，應用拓展

　　小朋友們剛才我們闖過了小白兔的難關，藍貓可高興了，它想帶你們去開汽車，踢足球。

　　1.出示想想做做第1題

　　方法：說圖意，列式

　　2.游戲：摘蘋果（每個蘋果后面有一道算式）師出示蘋果，指名回答

　　3.看到小朋友們表現的這么好，美麗的蝴蝶頁 過來給你們表演節目了，看看一共飛來了幾只蝴蝶，你們能用學過的知識列出相應的加法和減法算式嗎?

　　生說算式，師板書

　　四、小結揭題

　　師：讀剛才的加法算式，你發現了什么？

　　生：都是得數是8的算式。

　　師：再讀剛才的減法算式，你發現了什么。

　　生：都是8減幾。

　　師：對，這就是我們今天學習的內容，和是8的加法和8減幾

　　五、作業:

　　55頁第4題

一年級上冊減法教案12

　　教學目標:

　　1、 觀察和實踐活動，使學生知道0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規范0的寫法，使學生能較整潔地書寫0。

　　2、 創設情境，讓學生明白有關0的加減法的含義。

　　3、 培養學生想象力，合作、探究能力及認真書寫的好習慣。

　　4、 體會0在日常生活中的運用，初步培養學生用數的觀念觀察事物的習慣。

　　5、 通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生認識到數學和生活息息相關，培養學生解決簡單實際問題的能力。

　　教學用具：

　　主題圖片和課件，數字卡片。

　　教學過程：

　　一、聯系生活引出 0

　　1、引出0

　　（1）幫小朋友起名字引出0 （板書：0）

　　（2）讀出0，學生試讀、帶讀

　　（3）引出課題

　　今天我們就來認識這個新朋友。（板書：0的認識）0和1、2一樣，也是一個數。

　　（通過以上過程的展示，使學生初次感知0的含義，知道0和1、2一樣，也是一個數，沒有就用零來表示。）

　　二、創設情境，探究0

　　1、猜一猜

　　猜數游戲：筆盒里面一支筆也沒有，這時候可以用幾來表示？

　　2、想一想：我們身邊、生活里、學習中什么情況也可以用0來表示？

　　A．盤子里有3個桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0來表示。

　　B．筆盒里一支筆也沒有，也可以用0來表示。

　　C．黑板上一個字也沒有，可以用0來表示。

　　D．書包里一本書也沒有，可以用0來表示。

　　E..老師的口袋里什么都沒有，可以用0來表示。

　　（通過猜一猜、想一想，使學生展開豐富的'聯想，深刻感知0的第一種含義：表示什么也沒有。）

　　3、議一議

　　出示三副圖：課本29頁猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖

　　每個括號里可以用那個數來表示？每一副圖都有一個0，每個0的意思分別是什么？哪個0的意思你是知道的？哪個0的意思你是不知道的？

　　A、猴子吃桃圖（ ）里填0，猴子把桃吃完了，一個也沒有了，所以用0表示。

　　B、小鳥圖的（ ）里都填0，小鳥都飛走了，窩里一只也沒有，所以用0表示。

　　C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙，用4表示，右邊荷葉上有沒有青蛙，用0表示。

　　D、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上從0開始越往后數就越大，所以，用尺子量東西時，這個0就表示起點，用0對齊物體的一端再量，就不是表示什么也沒有了，以后的學習我們會進一步認識尺子的使用。

　　E、小結：0的兩種不同的含義。

　　（通過議一議，感知0的第二種含義：0是起點，初步感知數的順序。）

　　4、站一站：和新朋友玩游戲

　　站立游戲：小組配合，老師報數，學生站立。

　　5、看一看

　　（1）你覺得它長得像什么?互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的？我們身邊的物體有什么像0的？（例：嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、）

　　6、 寫一寫：你認為這個0應該怎么寫呢？

　　A． 老師總結書空：0字像個小雞蛋，從上到下，從左到右，沒有角，沒尾巴。

　　B． B、讓學生試寫，同位互相檢查寫的過程。

　　C．寫書29頁一行0。

　　（通過看一看、寫一寫，使0變得充滿情趣）

　　7、 排一排：給0、1、2、3、4、5排隊（每個小組各一套數字卡片，小組合作一起排）

　　說說排的理由。

　　（通過排一排，進一步熟悉數的順序）

　　8、練一練選擇：哪缸魚可以用0表示？（課本30頁第1題）

　　三、有關0的加減法

　　1、 演示小鳥從樹上飛走的過程：樹上原有3只小鳥，后來飛走了3只。

　　讓學生看演示編故事，再引出算式：你可以把小鳥從樹上飛走的的過程用一個算式表示出來嗎？3-3=0

　　2、 說說算式的意義。

　　3、 利用青蛙圖（說出圖意）教學4+0＝4

　　4、 思考5-0＝？為什么？（從5個里去掉0個，也是一個也沒有去掉。）

　　5、 獨立完成練習課本29頁做一做。

　　四、知識拓展

　　1、小組合作寫算式：（）＋（）＝0、（）-（）＝0、（）＋0＝（）、（）＋（）＝2。

　　2、青蛙吃害蟲圖：你猜它吃了幾只蚊子？小組編一個小青蛙吃害蟲的故事。

　　五、總結：今天上課高興嗎？對這個新朋友0還有什么不明白的？

　　六、作業：回去和家里人說說今天我們和誰交了朋友，都學會了什么。

一年級上冊減法教案13

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書數學（蘇教版）一年級上冊第八單元《加和減（一）》中第55頁的例題和“試一試”，第55～56頁的“想想做做”等習題。

　　教材分析

　　本課教學之前，學生已經比較熟練地掌握了10的組成，并且通過一圖四式的練習，初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯系，為學習10的加減法作了知識上的鋪墊。10的加減法是以后學習20以內進位加和退位減的重要基礎，是本單元中最重要的教學內容。另外，學習這部分內容還可以滲透簡單的函數思想。

　　10的加減法中，教材選用學生喜愛的足球比賽這一情境，讓學生聯系圖意列出相應的4道算式，學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態。學生經過獨立思考、交流算法，通過算法多樣化，培養學生的創新意識和思維的靈活性。“試一試”讓學生通過操作拋花片，根據10個學具可能出現的正、反面幾種情況，自主探索10的加減法的所有算式。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結合起來。“想想做做”中安排了“對口令”、“小兔出題”、“開放題”等學生喜聞樂見的練習形式，讓學生在盎然興趣中學習知識，發展思維。

　　本節課的教學重點是讓學生通過操作探索、合作交流，自主學會10的加減法。教學難點是理解相應的加減法之間的聯系。

　　教學目標

　　1．通過動手操作、小組合作學習，在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發積極探索新知和學好數學的愿望。

　　2．正確計算10的加減法算式，加深認識相應的加減法算式之間的聯系。

　　3．逐步培養數學思考的能力、解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。

　　教學流程

　　一、創設情境，激發興趣。

　　師：告訴大家一個好消息，中國足球隊齊心協力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入“世界杯”決賽圈。（生鼓掌祝賀。）今天，我們也來進行一場有趣的數學“足球”賽，比一比哪組“進球”數最多。

　　【教師借體育時事創設情境，學生既了解了信息，又置身于比賽的模擬情境，增添了學習動力。】

　　二、復習鋪墊。

　　1．各小組長組織本組同學同時進行“10的組成”的接力賽。

　　2．師：小組全體小朋友共同努力，贏得了本場比賽的第1“球”。

　　三、自主探究。

　　1．通過“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計算方法。

　　師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學生可能會答：分成左邊3個小朋友和右邊7個小朋友；可以分成穿黃衣服的6個小朋友和穿藍衣服的4個小朋友；還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）

　　師生交流：小朋友觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）

　　師：你們想自己算出得數嗎？請把課本翻到第48頁，試著填一填。（生嘗試做，師巡視。）

　　師生交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。（生可能會有以下回答：（1）從圖上數一數，共有10個小朋友，所以6＋4＝10；（2）因為10可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因為6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因為6＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因為10－6＝4，所以10－4=6……）

　　師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯系來算。這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書：10的加減法）

　　【教師一句不經意的問話，引出了學生對圖意的不同理解，教師機智地把學生從不同角度觀察的結果及時引到正題（球賽的常規知識），爾后教師又放手讓學生說得到算式結果的'多種途徑，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可謂收放自如。】

　　2．通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計算方法。

　　（1）獨立操作，寫算式。

　　教師讓學生拋10個花片，根據正面和反面情況寫出多組算式。

　　（2）學習小組交流算式、算法。

　　（3）全班交流，展示成果。

　　教師讓學生把寫有算式的紙片貼在黑板上，并根據學生匯報用電腦輔助演示拋的狀況，從而逐步得到10的加減法的全部算式。

　　教師激勵談話：小朋友真行！你們通過拋花片，學會了所有10的加減法題。想表揚一下自己嗎？老師獎勵每組一個學習“球”。

　　（4）學生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，即時記憶。

　　【教師通過學生獨立拋花片寫算式，然后在交流匯報中得到全部算式。學生在自主探索的“做數學”活動中獲得成功的喜悅。】

　　四、輕松一刻（課間操）。

　　師生共同做課間操。在愉快的音樂聲中，教師引導學生說：輕松一刻來到了，我們一起來表演“湊十歌”。隨著優美的音樂，師生共同表演“湊十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四*六一起走，五五湊成一雙手。

　　【“輕松一刻”的課間操活動寓知于趣，活躍了課堂氣氛，活躍了學生身心。】

　　五、鞏固深化，拓展思維。

　　1．10加幾。哪兩張卡片上的數相加等于10？

　　（1）師生同做。

　　例如：師出“8”，生出“2”，接著師說“8＋2=10”，生說“2＋8＝10”。

　　（2）同桌互做。

　　2．10減幾。

　　師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數，請算出得數。

　　3．看誰說得多。□＋□=□□－□=□

　　【“對口令”、“白兔出題考學生”以及開放題等豐富多樣的練習形式，讓學生在興趣盎然中練習知識、發展思維，一點也不覺得苦和累。】

　　六、全課小結，提高認識。（略）

　　七、作業。

　　1．第56頁第3題。

　　2．學有余力的學生做提高題。

　　電腦出示圖：一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？

　　課后總結

　　本節課在體現新課程理念中主要有以下幾個特點：

　　1．注重創設問題情境，力求使課堂體現生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。

　　2．體現課堂教學的開放性，教學過程既有活動形式、內容的開放，更有學生思維的開放，整個一堂課學生的思維始終處于亢奮狀態。

　　3．注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學中能尊重學生的自主選擇，讓學生在探索、體驗中學習，在獨立思考、相互交流中發展。

　　4．注重課后延伸與拓展，課末布置提高題，讓學有余力的學生選做，能充分調動每個學生的學習積極性、主動性，體現因材施教的思想。

一年級上冊減法教案14

　　教學內容：8和9的加減法

　　教學目標：

　　1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答

　　2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯系。

　　3、在計數過程中，初步培養學生數感

　　教學重難點：初步建立數感，培養學生心算計數

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　出示花果山和孫悟空，

　　小朋友，今天我帶你們到花果山去觀光好嗎？

　　二、探究知識

　　1、8的加減法，獨立思考。你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖

　　聰明的小朋友，你能算一算嗎？說出你的算式，你用什么方法計算？

　　寫加法的理由是什么？學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？

　　評價，你認為誰寫的好？理由呢？

　　小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。

　　2、9的加減法

　　小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的.桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。

　　請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。

　　誰愿意向大家說出你的算式，

　　評價：你認為哪個組寫的好？

　　三、練習鞏固

　　 1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？

　　 2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。

　　用“小青蛙找家”的游戲來完成。

　　四、課堂小結

一年級上冊減法教案15

　　教學內容：P48例題和試一試，“想想做做”的習題

　　教學目標：

　　1、通過動手操作、小組合作學習，使同學在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發同學積極探索新知和學好數學的愿望

　　2、正確計算10的加減法算式，加深認知相應的加減法算式之間的聯系

　　3、逐步培養同學數學考慮的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。

　　教學過程:

　　一、創設情境，激發興趣

　　教師談話：告訴大家一個好消息：中國足球隊齊心協力，頑強拼搏，第一次沖亞洲，進入“世界杯”。今天俺們也來進行一場有趣的`數學“足球”賽。比一比，哪組“進球”個數多

　　二、復習鋪墊

　　1、各小組組長組織本組同學同時進行10的組成的接力賽

　　2、師：小組全體小朋友一起努力，贏得了本場競賽的第一球

　　三、自主探究

　　1、通過“看看想想”，研討10的加減法中一組算式的計算方法。

　　師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩局部？

　　師生交流：小朋友們觀察得真仔細。在足球競賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣你能說出哪些算式？

　　師：你們想自身算出得數嗎？請把書翻到48頁，試著填一填。

　　交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。

　　師：小朋友的方法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯系來算等等。這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自身學習嗎？（板書課題）

　　2、通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計算方法

　　1）獨立操作，寫算式

　　拋10個花片，根據正反面的情況寫出多組算式

　　2）學習小組交流算式、算法

　　3）全班交流，展示效果

　　師逐步得到10的加減法的全部算式

　　激勵：小朋友們真行，你們通過自身拋花片，學會了所有10的加減法題。都給自身一個五角星。

　　4）同學上黑板歸類整理，即時記憶

　　四、輕松一刻

　　湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四xxx六一起走，五五湊成一雙手。

　　五、鞏固深化

　　1、10加幾。哪兩張卡片上的數相加等于10？

　　1）同做，師出“8”生出“2”等等

　　2）同桌互做

　　2、10減幾

　　師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數，請算出得數。

　　六、提高題

　　一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：假如一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？

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