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《童趣》教案

時間：2023-03-02 13:25:06 教案我要投稿

《童趣》教案匯編15篇

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的《童趣》教案，希望能夠幫助到大家。

《童趣》教案匯編15篇

《童趣》教案1

　　【教學目標】

　　１、學習常見文言詞語，感受語言特點。

　　２、培養語感，豐富語言倉庫。啟發學生的聯想、想象能力。

　　３、培養學生的審美意識、審美情趣。

　　【教學重點】

　　１、了解文言常用詞。（第一課時）

　　２、能把言和意融合在一起。（第二課時）

　　【教學難點】

　　培養語感。

　　【關鍵點】

　　熟讀成誦。

　　【教學方法】

　　自主，合作，探究。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、導語

　　同學們，文言文是我們祖國的文化瑰寶，我們有責任繼承并發揚它。今天我們就學習清朝作家沈復所寫的《童趣》。

　　二、作者簡介

　　沈復，清朝常州人，工詩畫、散文。本文節選自《浮生六記·閑情記趣》。

　　三、默讀課文

　　利用課下注釋及字典掃清文字障礙。

　　四、生齊讀

　　五、師范讀

　　六、生自由朗讀

　　七、找單個同學讀

　　引導學生們糾正同學讀錯的字音，并及時在投影上出示容易讀錯的字引起學生們的注意。然后強調句子的停頓。

　　（用個別示例，使學生明白現在的讀法跟以前有所不同。）

　　如：能／張目·對日昂首／觀之項／為之·強使之／沖煙／而飛鳴，作／青云·白鶴／觀（／表示明顯停頓，·表示極短停頓）

　　八、結合課下注釋疏通文意

　　措施：

　　１、學生提出有疑問的字詞，學生老師共同解決。教師用投影出示下列關鍵詞關鍵詞：細（仔細），察（觀察）昂（抬）首（頭）項（頸項，脖子）果（果真）驅（趕）強（同“僵”僵硬。是通假字）

　　２、出示特殊句式：

　　判斷句：（“蓋……”表判斷）

　　省略句：（“使”后省略賓語“之” ）

　　被動句：（“為”在這句話中解釋為“被”）

　　九、翻譯全文

　　措施：幾個學生試譯全文，有不同意見同學之間可隨時提出來，大家一同探討。最后老師用投影出示譯文。

　　十、學生再次齊讀課文

　　目的：加強理解課文。

　　十一、進行背誦比賽

　　十二、作業

　　背誦課文。

　　第二課時

　　一、導語

　　有人說，童年是一首詩，雖然短暫卻令人回味無窮。也有人說，童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。不管怎么說，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。而每個人都有屬于自己的童年，也都會有或多或少的屬于自己的童趣。這節課我們繼續學習《童趣》這一課。

　　二、首先我們一起復習上節課的內容

　　出示投影片：

　　１、本文選自＿＿＿的著作＿＿＿＿＿＿，作者字＿＿，＿＿代的文學家。

　　２、解釋下列加線的字或詞：

　　昂首觀之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　見藐小之物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　項為之強＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　凹者為壑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　作青云白鶴觀＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　３、翻譯下列句子：

　　忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　蹲其身，使與臺齊。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　舌一吐而二蟲盡為所吞。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　三、接下來請同學們試著齊背課文

　　四、問題探究

　　問題一：文章第二自然段描寫的是怎樣一幅畫？

　　明確：群鶴舞于空中的青云白鶴圖。

　　問題二：本文的思路是怎樣的？

　　明確：第一部分：總寫童年時善于觀察細小的.事物，看到細微的事物中那些別人看不到的妙處，產生超然物的樂趣

　　第二部分：具體寫童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫了三件物外之趣。

　　問題三：三件趣事你最喜歡哪一件？

　　問題四：三件趣事可否調換位置？為什么？

　　明確：三件事在程度上是加深的。

　　問題五：作者年幼時的想象合理嗎？為什么？

　　明確：圍繞聯想與想像來答。

　　問題六：本文的主旨是怎樣的？

　　明確：寫作者童年的物外之趣。

　　問題七：本文語言有什么特點？請舉例分析。

　　明確：語體簡約、含義深刻、用詞準確。

　　措施：學生進行討論總結。

　　五、同學們對上述問題的回答，回答的不錯

　　下面請同學們提出疑問我們大家共同解決。

　　六、再次請同學們背誦課文

　　七、請問同學們，學了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示

　　八、小結

　　同學們，熱愛大自然吧，不但要善于觀察，而且觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。

　　九、作業

　　寫自己童年中有趣的事。

《童趣》教案2

　　教學內容：

　　1、學唱歌曲《四季童趣》

　　2、表演歌曲《四季童趣》

　　3、自制碗琴

　　教學目標：

　　一、引導學生用聽唱法學唱歌曲《四季童趣》，引導學生認真仔細地聆聽音樂曲調歡快活潑充滿童趣的歌曲感受歌曲中出現了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發了他們熱愛生活的心情。、

　　二、引導學生創編動作與師生互動的'交流，能夠用歌表演的形式參與表演、創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。

　　三、自制碗琴要求有兩點，即在6——6的范圍內，可以是五聲中的任何一個調式，活動強調即興創作，讓學生充分發揮，不要加以限制，符合要求的及時表揚，鼓勵學生的創作積極性四、通過樂器學習歌曲《小漁簍》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

　　教學過程：

　　一、常規練習

　　1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

　　2：復習前課內容：表演及唱。

　　3：自制碗琴：（杯子、碗、玻璃瓶）注意：一聽、二加減、三定、四換、

　　１）通過師生合作制作碗琴的過程，讓學生感受到加水不同，出現聲音的高低不同。

　　２）考慮課堂的時間因素，以及碗和杯子自身的材料不可能都是一樣的，原來就是有差別的。所以，要重在與體驗加了不同的水音高就有區別了就好了。

　　二：新課學習：

　　1：聽歌曲錄音《四季童趣》（規范要求同學們聆聽時動作）

　　1）討論并談談《四季童趣》的歌曲內容

　　2）復聽時可自由選擇動作進行表演。

　　2：學習歌曲（出示大歌片或投影片）

　　1）聽歌曲錄音《四季童趣》；

　　2）教師范唱歌曲《四季童趣》(加表演、激發情趣)

　　3）豎笛演奏《四季童趣》旋律

　　4)，引導學生小聲隨唱；并要求學生注意歌曲中斷音的唱法(不講知識，只提醒學生注意音要唱得短促)

　　5)歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（提醒學生注意斷音處要唱得有跳躍《草原上》感）。

　　4：簡單表演歌曲《小漁簍》：即興表演

　　錄音伴奏或在音樂伴奏下自己地進行練習與表演

　　小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。

《童趣》教案3

　　【課文說明】

　　課文很有情趣，三種物外之趣都是視覺加想像形成的，這種想像是把對象大化、美化、理想化，諸如蚊子成了白鶴。這一篇課文是學生第一次接觸文言文，內容有趣，就不至于對文言文產生畏懼心理。讀懂了，會對文言文簡潔典雅的特點產生好感。

　　【教學目標】

　　1、背誦，翻譯全文。

　　2、理解作者的精神體驗──物外之趣。

　　3、領悟作者的奇思妙想，豐富自己的'想像力。

　　【重點、難點】

　　理解文言詞句，感悟物外之趣。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　有人說，童年是一首詩，雖然短暫，卻回味無窮。每個人都有屬于自已的童年，都有著或多或少的趣事童真的記憶

　　二、整體感知

　　自主生成問題──合作學習──教師指導

　　1、教師先講解一些有關學習文言文的初步知識。

　　2、教師范讀。

　　3、學生自主學習

　　(結合課文注釋、工具書，相關疏通字詞句)

　　三、合作學習

　　1、認真默讀課文，仔細揣摩課文內容，試著直譯課文，不明白的句子四人小組討論，合作解決。

　　2、聯系上下文，揣摩下列重點語句，想一想該怎樣翻譯：

　　⑴ 心之所向，則或千或百，果然鶴也。

　　_____________________________

　　⑵ 作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快

　　_____________________________

　　⑶ 蹲其身，使與臺齊。

　　_____________________________

　　⑷ 神游其中，怡然自得。

　　_____________________________

　　⑸ 見二蟲斗草間。

　　_____________________________

　　3、寫一個復述課文內容的提綱，然后在學習小組中復述課文內容，要求生動、有趣。

　　______________________________

　　四、朗讀課文

　　五、小結

　　老師幫助學生總結一些學習文言文的技巧。

　　六、作業

　　熟讀課文。

　　第二課時

　　一、讀課文

　　二、問題探究

　　學生小組合作討論，大班交流，教師評價引導;

　　1、本文的思路是怎樣的?

　　2、本文第二節描寫了怎樣一幅圖畫?

　　3、參照注釋，說說作者所指的物外之趣是什么?

　　4、概括地說出作者記敘了哪幾件物外之趣?

　　三、拓展創新

　　1、你有沒有過類似的體驗物外之趣的經歷?請說給同學們聽聽。

　　2、你認為怎樣做才能是一個有情趣的人?

　　四、布置作業

　　發揮你的想像力，續寫下列故事：

　　初一(2)班里靜悄悄的，同學們正凝神思考老師的問題，突然一只麻雀從窗戶外飛了進來

《童趣》教案4

　　教學目的：

　　1、通過聆聽和表演，體驗與本課主題“童趣”相關的音樂內容。感受表現不同的音樂情緒。

　　2、能在音樂實踐中編創適當的歌詞。

　　3、能準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。

　　教學重點：

　　學唱《打花巴掌》《蝸牛與黃鸝鳥》

　　教學難點：

　　感受音樂情緒教學方法：動感教學法教具準備：鋼琴，多媒體課時安排：三課時第一課時教學內容：聆聽《玩具交響曲》、聆聽《出發》。

　　教學過程：

　　一、聆聽《玩具交響曲》

　　1導入師：“小朋友們有沒有自己喜歡的玩具？”

　　師：“今天我們就來聽一首關于玩具的歌”[出示《玩具交響曲》音樂]

　　2引導學生體會活潑有趣快樂的音樂情緒。

　　3復聽樂曲，試著讓學生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿小鳥的聲音用手勢表示出來。

　　4、聽音樂做自己喜歡的動作，表演或模仿敲擊某種樂器。

　　二、聆聽《出發》

　　1導入師：看到小狗拉著雪橇你想到什么？[出示《出發》圖文]

　　2初聽音樂提示：音樂中描繪的小朋友是怎么出發的？你仿佛聽到什么？

　　3復聽時，學生隨樂曲進行表演。

　　三、課堂小結

　　第二課

　　教學內容：學唱《打花巴掌》

　　教學過程：

　　一、組織教學：師生問好

　　二、學習新課《打花巴掌》

　　1、出示節奏：×××××│×××│×.×××│×

　　2、學生自由討論后讀出節奏。

　　3、學唱《打花巴掌》

　　a、導入師：“小朋友們有沒有玩過拍手游戲”師：“北京的小朋友在玩拍手游戲時還能拍出各種各樣的鮮花，你們聽聽”[出示《打花巴掌》音樂]

　　b、提問：他們都拍出什么花？

　　C、通過聽唱法學唱歌曲。

　　d、歌曲基本學會后做拍手游戲。學生聽音樂《打花巴掌》，教師提示這首歌的兒歌部分兩人一組互相擊掌。兒歌部分即興表演。

　　e、分組創作新歌詞，相互演唱、評議。

　　4、用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　a、請學生聽音樂《打花巴掌》歌曲部分，邊聽邊討論（4組分別拿一件樂器）怎樣用打擊樂器為歌曲部分伴奏。

　　b、4個組分別用四件打擊樂器伴奏后再合奏。

　　三、課堂小結

　　第三課時

　　教學內容

　　1、學唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

　　2、學習節奏0x0x∣0xx‖為歌曲伴奏。

　　3、創編活動。教學過程：一、故事導入師：“小朋友們有沒有看見過蝸牛”[出示蝸牛圖]同學們見過黃鸝鳥嗎？老師這里也有一個黃鸝鳥的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學們講一個發生在蝸牛和黃鸝鳥之間的故事：冬冬家門前有一棵葡萄樹，春天葡萄樹剛長出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開始從樹低下慢慢的往上爬，這時正好被站在樹枝上的兩只黃鸝鳥看見了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥說：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥聽了搖搖頭飛走了。

　　二、學唱歌曲有位叔叔把這個故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們來聽聽。（放課件VCD）（邊聽邊帶著學生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂的'美感。）同學們一定覺得這首歌曲很好聽吧！（生：是）那就讓我們一起來學唱這首歌曲吧。

　　１、再次聽唱，要求同學們帶上表情來聽唱（從學生中找出一個表情好的同學做示范。）

　　２、跟老師的鋼琴唱，從學生的聲音、音準、吐字、表情等方面出發，使學生能得到提高。

　　３、讓同學們站起來聲情并茂的演唱一次，同學們也可隨著音樂做律動。

　　三、學習節奏型為歌曲伴奏1、老師這里有兩個節奏型（出示課件）

　　1：oxox|oxx‖

　　2：xxxxx|xxxxx‖老師示范拍節奏

　　2、同學們討論一下，哪條節奏型更象蝸牛爬行的樣子，等一下我們就用它為歌曲伴奏（學生討論并回答）。

　　3、練習節奏聽歌曲為歌曲伴奏兩遍，同學們可選擇合適的打擊樂器，老師作指導。

　　四、創編活動師：這首歌曲不但內容有趣，旋律輕快、活潑，而且也是一幅非常美麗的畫面，同學們能不能用你喜歡的方式表現這首歌。比如，喜歡表演的同學們可以為這首歌曲設計舞蹈動作，或者邀上你的幾個朋友，一起來創編這首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄樹，有的可以扮黃鸝鳥，還可以扮蝸牛，進行情景表演，你如果有別的想法也可以。需要頭飾的同學到我這里來拿，現在大家開始動手吧！（老師巡視）。

　　１、鼓勵他們活動，盡可能讓大家都參與活動.

　　２、對學生進行指導.

　　3、學生展示舞蹈和情景表演的同學誰先來表演給大家欣賞一下，同學學們看完后說說他們的表演怎么樣，有哪些精彩的地方，還有哪些不足的地方，如果你幫他改改，你會怎樣改，發表一下你的寶貴意見。

　　4、相互評價

　　五、德育滲透師：同學們，我們通過學習這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學到一些什么？（鼓勵學生暢所欲言，注意學生回答問題的完整性。）

　　六、課堂小結：師：今天很高興聽到同學們美妙動聽的歌聲，看到你們精彩的表演和非常富有創

　　意的繪畫，同時，通過學唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著追求的頑強精神。

《童趣》教案5

　　教學目標

　　1、朗讀并背誦課文，疏通文意。

　　2、學習積累重點詞語。

　　3、理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。

　　教學重點

　　反復朗讀，領會課文大意。

　　教學難點

　　初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

　　理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

　　課時安排

　　兩課時

　　課前準備

　　要求學生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。

　　教學設計

　　第一課時

　　導入

　　學生回憶自己兒童時期有意思的事情，教師引導學生學生談有豐富想象力的游戲。

　　師導：剛才同學們所描繪的事情說明你們的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。

　　朗讀課文

　　第一遍，教師范讀；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。

　　學法指導

　　文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的.詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

　　疏通文意

　　學生自由朗讀課文

　　用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　全班討論交流，解決小組未能解決的問題

　　教師啟發學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。

　　項為之強(脖子、頸項)

　　果如鶴唳云端(果真)

　　以叢草為林(樹林)

　　興正濃(興趣)

　　方出神(正)

　　驅之別院(趕、驅逐)

　　明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

　　怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

　　龐然大物：形容極大極大的動物。

　　夏蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲。

　　學生再讀課文，解決以下問題

　　1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

　　2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。

　　3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

　　學生自主討論明確：

　　文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

　　第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。

　　樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。

　　教師小結

　　“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀

　　限時背誦課文，分自然段背誦

　　作業

　　熟讀課文并能試背課文。

　　第二課時

　　導入

　　齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。

　　內容研討

　　學生思考：怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

　　齊讀第1自然段

　　“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

　　“張目對日，明察秋毫”——觀察的本領。

　　“見藐小微物，必細察其紋理”——觀察的習慣。

　　時有物外之趣——觀察的收獲。

　　齊讀第2、3、4段，思考：只是“明察” “細察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

　　學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。

　　討論回答：作者是怎樣想像的?

　　討論明確：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

　　第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。

　　第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

　　三件趣事可否調換位置，為什么?

　　討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

　　找出文中描寫動作的語句

　　明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院

　　體驗反思

　　學生討論

　　1、癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?

　　2、讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?

　　3、說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發現事物的美妙。

　　明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。

　　熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。

　　集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。

　　作業

　　擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：

　　小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。

《童趣》教案6

　　【課堂整體設計思路】

　　本文系該屆初一新生接觸的第一篇文言文，過早過深的講授文言知識將影響學生對古文循序漸進的認知規律；探究性學習要求學生自己發現問題，自己解決問題，不宜在字句上過分苛求標準答案；《童趣》一文充滿奇思妙想，意趣盎然，正是讓學生自主學習、沒有畏難情緒的好教材，可充分利用它來調動學生的學習興趣，讓學生通過學習，感受到自然之趣、生活之趣乃至學習之趣、語文之趣、古文之趣。

　　基于以上三點，第一課時將側重激發學生學習興趣，讓他們通過自己的生活經歷和文章內容之間的共鳴點，來感性認知古文。字字落實及當堂成誦的教學環節將作為第二課時的重點內容。

　　【教學過程】

　　〖課題

　　《童趣》（第一課時）

　　〖教學重點

　　1、疏通文意。

　　2、簡要概括。

　　3、想像聯想。

　　〖教學難點

　　控制好概括復述的分寸。

　　〖教學目標

　　１、疏通文字，掌握文章大意并能概括。

　　２、通過閱讀討論，學習本文運用聯想、想像突出“物外之趣”的方法。

　　３、體驗自然之趣，聯想之趣。

　　〖教學過程

　　一、導入

　　（計時３分鐘討論童年趣事）“游戲是兒童的.天性”，還記得你們的游戲和快樂嗎？

　　二、說趣

　　（挑選一至兩個游戲，請學生講述）

　　投影：“趣”

　　投影：“童趣”

　　三、投影

　　“文學常識”

　　“文章”誦讀文章、疏通文字。

　　“文字注音”。

　　四、投影：“難句舉例”

　　難句釋疑（學生自己討論，教師點評）學生首先互相提問和回答結合課后練習的譯文方法：Ａ加字Ｂ換字Ｃ用自己的話概括，進行舉例說明投影難句，學生運用方法解決。

　　五、概述文意

　　（講述的是故事，不是翻譯）

　　六、學生探究學習、研究課文

　　學生提出問題并討論解答，教師協助。

　　七、投影

　　１、作者在本文要表現的主題。

　　２、主要內容。

　　３、方法：

　　推出→想像與聯想（簡釋）

　　八、投影：“同心圓”

　　想像力訓練游戲，體驗“趣味”。

《童趣》教案7

　　教學目標：

　　1.扮演《搖船調》，感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民間文化交流。

　　2.猜謎活動交流。

　　3.單元小結。

　　教學重難點：

　　1. 感悟謎語的樂趣。教具準備教學過程

　　1.由《猜調》導入：一問一答的歌曲上節課我們學了《猜調》，今天我們再唱一首這樣的一問一答歌曲

　　2.聆聽（錄音）范唱。要求：能聽出問什么？怎樣回答？?

　　3.再聽范唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺嗎？如當你有感覺時，請用搖船的動作為歌曲隨同律動

　　4.用投影或幻燈打出歌譜(也可抄成歌片)，讓同學邊聽錄音邊做搖船動作邊看歌譜，反應快的同學可以隨錄音輕聲哼

　　5.在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師從中獲取反饋，糾正個別樂句的錯誤，如第３、４小節的一字多音，和點節奏等

　　6.各人自學歌曲并設計扮演

　　7.各組排列成船形（四組４條船）教師手執口風琴到各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見課本），全班同學隨教師的口風琴伴奏邊唱邊觀察各組的扮演（即興）。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊扮演，各組唱一段歌詞即間→答→問答。師生評價

　　8.同學學習口風琴伴奏：?

　　(1)找到Ｇ音和Ｇ=１，并順次找到“1 2 3 5”四個音

　　(2)學奏伴奏譜８小節

　　(3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，同學吹伴奏

　　(4)學習最后４小節口風琴伴奏

　　9.兩組為一歌隊，一問一答（扮演、伴奏，均由隊員自身承當）。

　　10.評價小結。

　　11.猜謎語活動?

　　⑴各人把上節課后收集到的'謎語進行交流

　　⑵修改收集到的謎語

　　⑶為《搖船調》編創新的歌詞

　　⑷演唱創作新的歌詞的《搖船調》，并進行扮演

　　⑸單元小結：音樂與人的關系給我們帶來童趣、樂趣。

　　12.教學小結。

《童趣》教案8

　　1、朗讀并背誦課文，疏通文意。

　　2、學習積累重點詞語。

　　3、理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。

　　【教學重點】

　　反復朗讀，領會課文大意。

　　【教學難點】

　　初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

　　理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【課前準備】

　　要求學生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、導入

　　學生回憶自己兒童時期有意思的事情，教師引導學生學生談有豐富想象力的游戲。

　　二、朗讀課文

　　第一遍，教師范讀;第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀;第四遍，學生齊讀。

　　三、學法指導

　　文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了;有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

　　四、疏通文意

　　1、學生自由朗讀課文

　　用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的.問題。

　　2、全班討論交流，解決小組未能解決的問題。

　　教師啟發學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加粗的詞的意思。

　　項為之強(脖子、頸項)

　　果如鶴唳云端(果真)

　　以叢草為林(樹林)

　　興正濃(興趣)

　　方出神(正)

　　驅之別院(趕、驅逐)

　　明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

　　怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

　　龐然大物：形容極大極大的動物。

　　夏蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲。

　　3、學生再讀課文，解決以下問題：

　　⑴文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

　　⑵試用簡潔的語言概括這三件趣事。

　　⑶三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

　　4、學生自主討論明確：

　　文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

　　第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。

　　樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。

　　5、教師小結：

　　“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　6、學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀。

　　7、限時背誦課文，分自然段背誦。

　　五、作業

　　熟讀課文并能試背課文。

　　第二課時

　　一、導入

　　齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。

　　二、內容研討

　　學生思考：怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

　　1、齊讀第1自然段：

　　“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

　　“張目對日，明察秋毫”──觀察的本領。

　　“見藐小微物，必細察其紋理”──觀察的習慣。

　　時有物外之趣──觀察的收獲。

　　2、齊讀第2、3、4段，思考：只是“明察” “細察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明確：除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

　　學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。

　　討論回答：作者是怎樣想像的?

　　討論明確：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂;再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

　　第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。

　　第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

　　三件趣事可否調換位置，為什么?

　　討論明確：不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

　　3、找出文中描寫動作的語句：

　　明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院

　　三、體驗反思

　　學生討論：

　　1、癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?

　　2、讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?

　　3、說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發現事物的美妙。

　　明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。

　　熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。

　　集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。

　　四、作業

　　擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：小草也會疼的，請勿踏之;小草正在生長，請勿打擾;勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。

《童趣》教案9

　　教學內容

　　表演《四季童趣》。

　　教學目標

　　大自然的四季變化給音樂創作帶來了無限生機，本課的幾首作品反映了少年們在四季的各個階段的童趣生活，表達他們對生活的情趣與熱愛。讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧！

　　教學重點

　　通過表演歌曲，理解音樂的風格情趣。

　　教具準備

　　電子琴，錄音機，錄音帶。

　　教學過程

　　（一）師生互相問好。

　　（二）激趣導入。

　　1.同學們，你們知道現在是什么季節嗎？

　　冬季。

　　2.請同學們各抒己見說一說你喜歡的季節，為什么？

　　（1）喜歡冬季：可以堆雪人，打雪仗。

　　（2）喜歡夏季：游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。

　　（3）喜歡春季：萬物復蘇，小樹發芽了，草綠了，花開了。

　　（4）喜歡秋季：秋季是豐收的季節，各種蔬菜、水果大豐收，金色的.秋天很美。

　　（三）學習歌曲。

　　1.聆聽錄音范唱。

　　2.請同學們說一說歌曲是怎樣描繪四季的？

　　春天→放風箏。

　　夏天→小河灣，抓螃蟹。

　　秋天→長竹桿，打棗摘蘋果。

　　冬天→雪撬板去滑雪。

　　3.再次聆聽錄音范唱，并說出歌曲的演唱速度和情緒。

　　4.學唱歌曲。

　　（1）用聽唱法學習。

　　（2）逐句聆聽教師的范唱，記住歌詞，體會情緒。

　　（3）跟著教師的范唱完整的演唱歌曲。

　　（4）學生自主的完整的演唱全曲。

　　（5）有感情的演唱歌曲。

　　5.利用書上的插圖做輔助，引導學生們用不同的情緒演唱不同的四個季節，并唱好此首歌曲。

　　（三）為歌曲編創表演。

　　1.教師在黑板上貼出“春、夏、秋、冬”描繪不同季節的四幅圖。

　　2.請同學們分組討論，怎樣用自己的形體動作，肢體語言來描繪這四個不同的季節。

　　3.分組展示他們創編的動作。

　　4.找出四組（按季節）表演貼切的組，隨著音樂表演。

　　5.教師組織學生合作表演。

　　（1）四組同學表演四個不同的季節。

　　（2）教師和其它的同學們演唱歌曲。

　　（3）以《四季童趣》為主題A，組成回旋曲式。

　　A→春→A→夏→A→秋→A→冬

　　6.請同學之間相互，取長補短。

　　（四）本節課的收獲。

　　1.更深的了解了四季不同的特點。

　　2.學會了一首活潑，歡快情緒的歌曲《四季童趣》。

　　3.初步了解了回旋曲式，而且是在大家共同合作中學會的。

《童趣》教案10

　　一.教學目標

　　1.在教師的引導下，學生能夠暢談童年趣事，童趣教案。

　　2.學生在初步了解文言文知識的基礎上，能讀懂文章的內容

　　3.學生有勤于動筆的意識，隨時記錄生活中的趣事

　　二.教學重難點

　　1.重點：表達能力的培養，對文言文知識的了解以及對文意的把握

　　2.難點：

　　三.教學方法

　　講授法，引導法，討論法

　　四.課時安排：2

　　五.輔助工具

　　多媒體

　　六.教學過程

　　第一課時

　　1.導入

　　首先，播放音樂羅大佑的歌曲《童年》，同學們，聽到這首歌，你們會想到什么?關于童年的記憶是不是在你的腦中漸漸蘇醒?你們剛剛從小學升入中學，幾個月前，你正度過了最后一個兒童節。現在，你的童年離你逐漸遠去，但關于童年的記憶，想必大家都還記得吧。你童年的伙伴，你所經歷過的趣事等等，這一切全都是那樣美好。有沒有同學愿意同大家一起分享你的童年?可以介紹你最好的朋友，也可以說你印象最深刻的一件趣事。(同學發言)

　　看來，同學們的童年生活真是豐富多彩，那時的你們單純可愛，在你們的眼中，世界上的一切事物都是有趣而美好的。你們會因為好奇心而做一些讓人捧腹大笑的事情，有時又因為幼稚而做一些傻事，教案《童趣教案》。這些都是屬于你們的童年趣事，但是，你們知道古代人在兒童時代都有哪些有趣的事嗎?今天，我們就跟隨著沈復的《童趣》去了解他童年時代的趣事。(板書《童趣》沈復)

　　首先，我們來對作者沈復進行一個簡要的了解。沈復(1763年-1825)，字三白，號梅逸，長洲(今江蘇蘇州)人。清代文學家。著有《浮生六記》。《浮生六記》是他的一部自傳體作品。書共六篇，故名"六記"。包括《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養生記道》。而《童趣》就選自于《浮生六記》中《閑情記趣》。

　　《童趣》一文是我們進入中學后所學的第一篇文言文。或許有同學會問"什么是文言文呢?"文言文是中國的一種書面語言，它被俗稱為"之乎者也"。"文言"是書面語言的意思，它是相對于"白話"而言的。白話就是我們平常所說的話，比如我現在正在說的話就屬于白話。"文言文"的第二個"文"字，是作品、文章等的意思，表示的是文種。"文言文"的整體意思就是指"用書面語言寫成的文章"。

　　現在，請大家看著課文，我為大家朗讀一遍課文。請同學們在我讀的過程把不認識的字的讀音標上。(老師朗讀課文)

　　請同學們注意一下這些字的讀音：(板書)

　　同學們，這是你們所學的第一篇文言文，我希望以你們以自學為主。文中有一部分知識是我們在過去的學習中沒有遇到過的，但同學們可以根據上下文語境進行大膽的猜測。首先，結合課文下方的注釋，仔細閱讀課文，體會一下文言文與我們過去所學的白話文有什么不同，這些不同分別體現在哪些方面?尤其是詞與句子的用法?將有疑問的地方標注出來。然后四個人為一組，共同討論解決你所遇到的'問題。同時，在你們討論的過程中，試著用自己的語言將文中敘述的幾件兒童趣事復述出來。

　　(文言文與白話文最大的不同便是語言不似白話文那樣直白淺顯，有些詞的意思與讀音也和我們現在有所區別，還有很多特殊的句型，在句子中要么省略了字，要么就是詞序有所顛倒。）

　　《童趣》

　　沈復

　　項為之強(wei jiang強：通"僵")鶴唳云端(li)土礫(li)怡然自得(yi)拔山倒樹(ba)癩蝦蟆(ha蝦：通"蛤")

　　1、節選自《浮生六記?閑情記趣》(自傳體散文)。題目是編者加的。沈復(1763-1825)字三白，號梅逸，長洲(現在江蘇蘇州)人，清代文學家。

　　2、余：我。

　　3、稚：幼小。

　　4、張目：睜大眼睛。

　　5、秋毫：鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。

　　6、藐：細微的事物。

　　7、細：仔細。

　　8、故：因此。

　　9、物外：這里指超出事物本身。

　　10、之：的。

　　11、項：脖頸，頸。

　　12、強：通"僵"，僵硬的意思。

　　13、于：在。

　　14、素帳：未染色的帳子。

　　15、徐徐：慢慢地。

　　16、唳：鳥的鳴叫。

　　17、以?為=把?當作。

　　18、怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡：安適、愉快；然：的樣子

　　19、興：興致。

　　20、方：正。

　　21、蓋：原來是。

《童趣》教案11

　　【教學目標】

　　1.學習積累重點詞語。準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。

　　2.反復朗讀，領會課文大意，理解文章敘事順序，了解各層大意。

　　3.只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。培養學生在生活中的審美意識和審美情趣。

　　【重點難點】

　　1.初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。理解文言詞句

　　2.理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。感悟“物外之趣”

　　學習要求

　　1.背誦，翻譯全文。

　　2.理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。

　　3.領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

　　【教學設想】

　　1.課前準備：這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。課前讓學生反復朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了,課前可安排預習翻譯。

　　教學本文，宜把誦讀作為教學重點，默讀以疏通其文，朗讀以領悟其妙。本文內容比較淺顯，可以學生自讀為主，教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦，流暢地復述課文內容，從而深刻地理解“物外之趣”。

　　由于本文是學生入校后學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法。

　　2.教法：跟讀，朗讀，討論，背誦，體會。

　　傳統的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。教師要引導學生在反復默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容，根據對課文內容的理解，進一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節奏、速度和情感等方面存在的問題，然后進一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。在內容的理解上，教師可以組織和引導學生自主學習，自主探究。難點問題可采取小組討論的形式，合作解決。學生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹。

　　學法指導學法：自主學習，探究式學習

　　文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。

　　學好文言文關鍵在于培養語感。

　　一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：

　　二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;

　　三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。

　　所以學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

　　教學時數：兩課時。

　　第一課時

　　教學要點

　　1.掃除字詞障礙，疏通文意。

　　2.反復朗讀，感悟課文內容。

　　教學步驟

　　一、導入新課

　　同學們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。

　　背誦李白的《古朗月行》“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盤”“瑤臺鏡”，這是作者對朗月的美好感受，但“白玉盤”“瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學家沈復在童稚時代的這種樂趣。

　　[“物外之趣”是課文的關鍵語，有提綱挈領的作用，但又不易理解。導入課文時借闡述“白玉盤”“瑤臺鏡”與“朗月”關系的時機解釋“物外之趣”，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了基礎。]

　　(二)板書課題

　　三)出示學習要求

　　(四)作品，作者簡介

　　課文節選自《浮生六記，閑情趣事》。

　　作者沈復(1763—?1822),清代文學家。字三白，號梅逸。長洲(今江蘇蘇州)人。清代文學家。工詩畫、散文。《浮生六記》清代小說。六卷。系沈復在嘉慶年間所寫的一部回憶錄。全書以抒情散文寫成，撰情入語，感人至深。書名取李白《春夜宴季弟桃李園序》中“浮生若夢，為歡幾何”之意。每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養生記道》。據考證，最后兩卷系偽作。

　　(五)采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給學習以點撥和指導。對學生的課堂訓練，教師要及時給予評價、鼓勵。

　　1.檢查預習，讀一讀，寫一寫。

　　童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快

　　凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(a)

　　2.認真默課文，仔細揣摩課文內容，試著解釋下列加點的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。

　　(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。)

　　(2)故時有物外之趣。(故，所以)

　　(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地)

　　(4)昂首觀之，項為之強。(強，通“僵”，僵硬的意思。)

　　(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)

　　(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)

　　(7)凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)

　　(8)捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(鞭，用鞭子抽打。)

　　(9)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

　　(10)私擬作群鶴舞于空中。(于，在。)

　　(11)昂首觀之，項為之強。(之，指蚊子。)

　　(12)徐噴以煙。(以，用。)

　　(13)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)

　　(14)蹲其身，使與臺齊。(其，自己。)

　　(15)以草為林。(以，把。)

　　(16神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)

　　(17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)

　　(18)驅之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)

　　3.在大體了解課文內容的基礎上，請試著劃分下列句子的朗讀節奏。

　　(1)見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。

　　(2)私/擬作/群鶴舞于空中。

　　(3)心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。

　　(4)昂首/觀之，項/為之強。

　　(5)作/青云白鶴/觀。

　　(6)果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。

　　(7)蹲其身，使/與臺齊。

　　(8)見/二蟲斗草間。

　　4，聯系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯

　　(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。

　　(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

　　(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

　　(3)蹲其身，使與臺齊。

　　(蹲下身子，使自己和花臺齊平。)

　　(4)神游其中，怡然自得。

　　([我]便在這種境界中親歷游覽。)

　　(5)見二蟲斗草間。

　　([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)

　　(6)捉始蟆，鞭數十，驅之別院。

　　(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)

　　二、布置作業

　　1.完成“研討和練習”第二題。

　　2，寫一個復述課文內容的提綱。

　　3.思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產生“物外之趣”?這對你有什么啟發?

　　第二課時

　　教學要點

　　1，理解課文中表現的“物外之趣”。

　　2.認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。

　　教學步驟

　　一、檢查作業教師對學生的回答應及時給予賞識和激勵性評價。

　　1，依據提綱，復述課文內容。

　　2，背誦課文。

　　3.口頭翻譯。

　　二、研讀欣賞

　　(一)教師導學

　　1，同學們，這篇課文的主旨是什么?

　　明確：本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。

　　2，請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

　　明確; (1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

　　(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

　　(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。

　　學生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。

　　★夏天觀察蚊飛的樂趣。

　　★“我”觀察土墻、花臺和小蟲爭斗的樂趣。

　　教師講析

　　本文主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。“物外之趣”雖非物自身所有，卻又與物有關，它是觀物者的主觀體驗作用于物的結果，也可以說是因物而生成之意趣。本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細小之物，可以誘發兒童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。

　　開篇先說作者兒時視力極好，然后點明文章主旨。“張目對日”，猶言兩眼能經受強光刺激;“明察秋毫”，言視力極佳，極細小之物也看得一清二楚。有如此好的視力，再加上“見藐小之物必細察其紋理”的癖好，因而能發現“物外之趣”。這是總提，僅用32字，行文簡潔可見。以下分述。

　　①夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的作者異想天開，將它想像成“群鶴舞于空中”的動人圖景，并且看得入了迷。隨后他又聯想到曾經見過的“鶴唳云端”的圖景，于是“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴”，結果是他真的'見到了這樣的圖景。這是一幅憑借想像而“放大”了的圖景，它表現了一個孩子幼稚心靈中自發的審美意識。

　　②作者年幼時居城中，渴望見到大自然風光而不得，于是他用想像來實現自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺上的叢草想像成樹林，把蟲蚊想像成野獸，把高出的小土塊想像成丘陵，把低陷的小土塊想像成山溝，這使他有了一個自由而廣闊的天地，可以飽覽“大自然”的風光。有一天，有兩只小蟲在草間相斗──在年幼作者的想像中就成了兩獸在樹林里相斗，使他看得格外入神;不料一個“龐然大物”拔山倒樹而來。一伸舌，便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無主;待到清醒過來，幻覺消失，才發現此前那個“龐然大物”不過是一只癩蝦蟆。他惱恨之極，卻并不想傷害它，僅以鞭打示懲──用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小樹枝吧?他懲罰癩蝦蟆，可能含有為兩小蟲復仇的意思，但從“驅之別院”一舉來看，主要原因是它破壞了自己的審美情趣。

　　作者用“物外之趣”一語來統攝以上二事，意在說明他幼年時已有自發的審美意識和審美情趣。

　　③多角度思考：“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?

　　[提示]珍惜生命，處置有度，本性善良。

　　4.第4讀：用自己的話復述課文兩幅圖景的內容。

　　復述是讀書內化的重要過程，學生進一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。

　　5.第5讀：看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內容。

　　作者以生動的筆調，充分展開聯想與想像，運用比喻、夸張等修辭手法進行描寫，并通過“怡然稱快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語句表明自己的心理活動，寫出了一種“物外之趣”。

　　(二)合作探究

　　四人小組討論，教師適時啟發，點撥、引導，

　　1，參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?

　　明確：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

　　2，你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的?

　　明確：是借助于豐富的聯想和想像創造出來的。

　　三、體驗反思

　　1.讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?

　　熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為富有情趣的人。

　　2.你在童年時代有這樣的體驗嗎?

　　培養學生的聯想力和想像力，這不僅可以提高學生閱讀欣賞文藝作品的能力，對加強記憶力和促進創造性的思維能力也大大有益。

　　3.討論：這篇課文對你有怎樣的啟發?

　　明確：聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。

　　4.你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?

　　熱愛自然，熱愛生活;富于聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美，認識美。答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予鼓勵。

　　五、布置作業

　　1，完成“研討與練習”一。

　　2.將“體驗反思2”寫成300字的短文。

　　小結：文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，文言文來源于古代漢語口語，現代漢語也來源于古代漢語口語，只要有信心，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領悟;三是不斷積累文言詞匯。

　　《童趣》反思

　　這兩天講授的課文是《童趣》，是一篇文言文，也是初中的第一篇文言文。關于文言文的教學一直都存在著爭議，有的認為要依然要側重基礎知識的傳授，有的則認為應該弱化基礎知識，而要側重讓學生去體驗課文。關于這些爭議可以從各個渠道獲知，這里就不再多說。還是講講我上課時的一些情況。

　　由于四班的多媒體出現故障，所以在四班的上課就完全是按照教案的思路講的，可以說上的很一般，沒有什么特別的地方。但還是有一兩個亮點：一個就是導入，我還是按照我以前的思路，給學生講了一個故事，這次講的故事可以說很符合課文，因為講的是一個小女孩想象的故事，這個故事作為一個導語可以說是很成功的，調動了學生的積極性;第二就是在課堂上講了一個《武林外傳》的小故事，是關于刑捕頭吃東西的故事。刑捕頭沒有錢，他就要了一碗陽春面，可是在他吃之前，他嘴里一直在說“這是肉絲面，這是肉絲面”，結果他就真的把它當肉絲面吃下去了。這個故事告訴同學們的就是：“心之所向，則或千或百，果然鶴也。”只要你是這樣想的，事情真的就是這樣的。

　　在一班的課堂上，因為有多媒體的協助，所以課上的較為輕松，而且也能調動學生的想象，整體上效果還是可以的。

　　但是，通過這次《童趣》的教學，我發現了很多問題：

　　一.我這次采用的教學方式依然是以老師的講授為主。這種教學方式的弊端大家已經有目共睹，但還是作為一種主要的教學方式在實行，這與新課改的精神是違背的，也是不科學的。在課堂是我問同學們：“你們覺得文言文好學嗎?喜歡學嗎?”結果全班同學異口同聲地告訴我“不好學，不喜歡”。我想這是學生心里真正的呼聲，但是我們教師卻是經常忽略了他們的心聲，依然按照我們自己的意念來教學。這里面可能有很多復雜的原因，但是我覺得如何讓學生愛上文言文才是最關鍵的，要讓他們從被動接受變成主動學習，這樣我們的教學就算是達到了“教，是為了不教”的目的。在課堂上，我盡量調動學生的積極性，比如導語的設計，圖片的展示，提出一些問題，講一些故事，對學生的回答積極肯定等等。但還是覺得這樣不夠，因為一旦涉及到知識點的時候，我就覺得有些力不從心，因為我無法讓知識點的講授變得更為生動，更為形象，我想這是我個人的問題。

　　二.這是一篇充滿趣味和想象的文章，應該可以讓學生成為主角，讓學生去體驗文章里面的樂趣，因為他們才剛剛度過自己的童年，對于自己童年時的一些趣事還是記憶猶新的。如果能讓學生結合自己的趣事談談童年的一些感受，再讓他們去體驗作者當年的樂趣，或許效果會更好。但是實際上這堂課我們大都是在傳授文言知識，而忽視了讓學生談談自己的感覺。這實際上也違背了新課改的精神。學生應該是學習的主體，教師只是起到一個主導的作用。所以我們的課堂應該盡量發揮學生主體的積極性，發揮教師主導的作用。

《童趣》教案12

　　教學目標：

　　1、在學習《采山》一課，通過聆聽、參與、體驗，使學生感受小朋友在濛濛小雨中光著小腳丫去采山時的靈活身影和愉快心情，豐富學生的情感體驗。

　　2、學習用歡快活潑的情緒、朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。通過音樂參與和實踐，使學生潛移默化的接受歌曲中多變的節奏。

　　3、通過完整聆聽音樂作品，使學生完成對歌曲的學習(體驗)。小組合作，集體參與，豐富的表現，增強學生對音樂的興趣與愛好。

　　教學重難點：

　　1、通過地面圖譜的游戲，使學生親身感受歌曲中的節奏，即掌握知識有增強了樂趣;

　　2、系統的學習和理解歌詞并較好地表現歌曲情緒。

　　教學準備：

　　錄音機、電子琴、響板、地面圖譜

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　聽音樂《采山》進教室，讓孩子初步感知音樂旋律。

　　二、表演《采山》：

　　新課導入：談話(有關山里的知識包括民族風情、山里的物產、山里的景色等等都會激發起孩子的興趣)

　　小朋友們好，很高興跟大家一起走進今天的音樂課堂。首先，老師帶小朋友到美麗的大山里看一看，走一走，然后告訴請你告訴老師你都聽到、看到了什么。(使學生對歌曲有初步的認識，同時展現等)

　　我們今天就學習這首新歌《采山》。

　　1、歌曲學唱。(用跟唱法教學)

　　2、找出自己演唱覺得困難的地方，師生共同解決。

　　3、設計表演動作，邊演唱邊表演。

　　4、分組選小小表演家來臺上表演，其他小朋友演唱。

　　5、跟著老師拍擊歌曲的節奏。出示歌譜中提煉出的節奏。如。6、跟著歌曲拍一拍，找出在歌曲中出現的地方。

　　三、編創與活動：

　　1、讓學生將蘑菇上的節奏拍一拍。

　　2、分小組組合節奏，按著課本右上方的例子每人組合四拍，然后將一組幾個人組合的節奏連起來讀拍，形成一條節奏長龍，一個人接著一個人，讀一讀，拍一拍自己組合的節奏。

　　3、每人選擇一種打擊樂器，分組用打擊樂器一人接著一人來表現本組所編的節奏。

　　四、小結

　　第二課時

　　教學過程：

　　談話導入

　　小朋友們到過農村么?誰能跟大伙說說農村是個什么樣子?

　　大家都說的很好!農村的風光真的是又美又有趣，今天老師這里也有一幅與農村有關的畫，請大家欣賞。

　　出示圖畫，欣賞樂曲

　　同學們，今天我們欣賞的是鋼琴獨奏曲，這是一首描寫田園風味的鋼琴獨奏曲，樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。

　　(一)介紹作者，作品及作品所表現的內容。《牧童短笛》的作者叫賀綠汀，他是我國著名的音樂家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。《牧童短笛》原名叫做《牧笛之笛》，后來根據我國傳統歌謠：之句改為《牧童短笛》，這首作品曾獲歐州著名作曲家齊而品先生在中國征集具有中國特色的鋼琴獨奏曲的頭獎，后來，齊而品先生在歐洲演奏過此曲，這樣這首樂曲便成為聞名中外的我國優秀鋼琴作品之一。《牧童短笛》是一首短小精致的鋼琴小品，它描寫的是小牧童后拿短笛在田野里一邊放牧，一邊吹笛的喜悅景象。全曲旋律優美，形象鮮明，具有鮮明的江南地方特色和田園風味。(出示本曲《牧童短笛》)接著，教師用唱完全曲，并指出左右手彈奏的高低部。

　　(二)完全曲，后回答下列問題：1、《牧童短笛》，由幾個樂段組成?它們的情緒怎樣?(分成三個樂段)。第一樂段速度徐緩，旋律悠揚;第二樂段速度歡快，旋律流暢;第三樂段是第一樂段的完全再現。

　　(三)分段分析，分段講解，分段欣賞全曲第一樂段。1=G，4/4拍，這一樂段用對位手法寫成，左右手各演奏一個聲部，使旋律此起彼落，連綿不斷，在我們面前仿佛展現了這樣一個畫面：一望無際，綠草成蔭的田野里，兩個牧童倒騎在牛背上，在田野里縱情對歌。在這一樂段里，教師要啟發學生想象，引導學生理解樂曲所表現的內容;樂曲的兩個聲部此起彼落，正如兩個小牧童在牛背上對歌。然后出示圖畫，(把課本P24的圖畫用水彩擴寫放大)，用圖畫來幫助學生理解作品。最后再播放錄音第一樂段。第二樂段這一樂段由上面的C調轉到G調，由4/4拍轉到2/4拍，速度明顯加快，右手高音部是活潑流暢性的旋律，左手低音部是跳躍性的伴奏，構成了一段熱烈、歡快、舞蹈性的'音樂，與前段形成了鮮明的對比，似乎描繪出兩個牧童在田野里追逐喜戲。在這一樂段里，教師應盡量少講，充分啟發學生想象，展開必要的討論。通過聽、講、想、討論，讓學生自己去感受和理解作品。對于想象豐富、發言大膽的同學要鼓勵、表揚，(如：有的學生認為兩個牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個人在打水仗)。這一樂段要聽后再分析。第三樂段本段是第一樂段的完全再現，曲調稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。最后樂聲漸弱，結束在明亮的高音區，給人以詩意來盡之感。本段也聽后再分析，以充分的時間讓學生自己去思考，讓學生自己去理解作品，本曲所表現的內容好象又回到第一樂段：兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，并且趕著牛慢慢回去了。

　　(四)欣賞全曲分段分析，分段欣賞全曲后，教師應讓學生完整無缺地把全曲一遍，以便學生加深對全曲(整體)的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學生的思路。

　　(五)討論、談體會全曲已欣賞三遍，學生對本曲的旋律、節奏情緒以及作品所表現的內容已有一定的感受，這時，擠出一點時間讓學生作個非常短暫的討論以加深對作品的感受。然后，教師作個概括性的欣賞小結。(時間如充許，讓學生再聽一遍樂曲)

　　五、課堂小結及布置作業：

　　教師對本課的教學情況和學生的學習情況及課堂紀律等作個簡短的小結，表揚上課表現突出的同學，鼓勵上課發言不夠大膽的同學，激勵同學們課后多聽一些音樂，多看電視文藝節目，養成經常欣賞音樂愛好習慣，努力提高欣賞音樂的水平。

《童趣》教案13

　　余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

　　夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

　　一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。教材分析

　　1、地位和作用

　　《童趣》是課程標準實驗教科書七年級上冊第一單元的一篇文言文。這個單元的課文寫的是作者對于人生的體驗和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時代，幾種平常的景象或事物，通過想象和聯想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導學生體驗人生。

　　2、教學目標與要求

　　1)知識和能力

　　了解文言文的特點和學習方法。

　　整體把握文言文的內容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準確、停頓恰當。

　　領會作者的寫作意圖，并聯系自己的生活體驗進行思考。

　　理解、背誦全文。

　　2）過程和方法

　　設計朗讀層次，從掌握字音—把握節奏—理解內容—復述背誦四個層次，由淺入深逐層漸進。

　　3）情感態度和價值觀

　　理解作者的精神體驗——“物外之趣”。

　　領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

　　培養學生在生活中的審美意識和審美情趣。

　　學情分析

　　七年級學生在第一單元初次接觸文言文，他們對于課文中字、詞、句的意思落實有一定的難度。因此讓學生感知課文整體內容，不搞文白對譯，通過反復朗讀把文言文學活顯得尤為重要。

　　教師導學

　　文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領悟；三是不斷積累文言詞匯。

　　要掌握文言文的規律：文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

　　設計理念

　　1、《語文課程標準》要求“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”，通過朗讀，學生進入課文情境，直接真切地感知課文內容，體會作者思想感情，這是實現改變學生由被動接受變為主動發現的一個有效方法。因此該教案設計中不用分析講解代替學生對課文的自主感悟，而是采用朗讀作為學生學習和探究的重要手段，根據學生情況精心設計文言文誦讀教學的層次，

　　每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過“讀”把感情主旨等主要問題解決了，從而提高學生對文章的整體感知能力。

　　2、新課程重視把語文與生活聯系起來，強調創設情境、貼近學生生活實際去調動學生的生活體驗。本課堂安排學生“體驗生活，述說自己在童年時代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學習與生活的距離，因此預計課堂應該生動活潑。

　　3、第一次接觸文言文，課文內容充滿趣味，理解文意不難。新課標要求盡量避免講到用法，著重放在積累詞語、人文體驗上，所以避免搞通譯。一定要當堂成誦，分段進行較好，讓學生自己選擇背得最好的一段來試背，有助于提高背誦的積極性。

　　教學過程

　　一、引用古詩導入新課

　　齊讀李白的《古朗月行》“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盤”“ 瑤臺鏡”，這是作者對朗月的美好感受，但“白玉盤”“ 瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學家沈復在童稚時代的這種樂趣。

　　[“物外之趣”是課文的關鍵語，有提綱挈領的作用，但又不易理解。導入課文時借闡述“白玉盤”“ 瑤臺鏡”與“朗月”關系的時機解釋“物外之趣”，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了基礎。]

　　[提示]“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

　　二、課文學習分層朗讀

　　1讀：學生自由朗讀課文，要求認清字形，讀準字音。

　　[一讀課文的設計思路：要求認清字形讀準字音，其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞，但學生通過查閱資料可自主掌握的，教師不可越俎代庖。而“項為之強”的“為”“強”，這些多音字、通假字的讀音，剛進入七年級的學生掌握起來有一定的.難度，教師要作稍微的點撥。選用自由朗讀的方法更利于學生有自主的空間根據自己的基礎個性化學習。]

　　2讀：指名學生朗讀課文，要求在讀準字音基礎上準確把握句子的停頓。

　　[二讀課文的設計思路：要求理清句意的層次，正確把握句中停頓。如“昂首/觀之，項/為之強”“使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現的一字一頓讀法和停頓不當（讀破句）等弱點。點評后教師指導朗讀：小學時為了認清字形、讀準字音習慣于一字一頓的讀法；到了中學為了理清句意層次，必須正確把握停頓。教師示范第二節朗讀。學生體會怎樣正確處理朗讀的停頓節奏。]

　　3讀：學生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。

　　[三讀課文的設計思路：要求進入課文情境，感受作者思想感情。學生暫時忘記現實的角色，進入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中，把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗，并“怡然稱快”“怡然自得”。學生尋找表述作者童趣的語句，這時教師指導落實文言詞的意思。] 小結：

　　要求：用“把想象成 ”的句式來歸納作者的童趣。

　　思考：是什么使作者成為這樣一個富有情趣的人？

　　[讓學生懂得一件平常的事物，經過明察細看，通過想象聯想，會變得美麗而奇特。] 附：板書設計

　　物外之趣

　　細察想象

　　夏蚊——雷——群鶴 ——怡然稱快

　　叢草——林蟲蚊——獸土礫——丘、壑——怡然自得

　　癩蝦蟆——龐然大物

　　4讀：用自己的話復述課文兩幅圖景的內容。

　　[四讀課文的設計思路：要求用自己的話敘述課文的內容，尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個“龐然大物”的經過。對七年級學生學習文言文，不搞機械的文白對譯，以培養他們主動求解的興趣。復述是讀書內化的重要過程，學生進一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。]

　　5讀：看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內容。

　　[五讀課文的設計思路：要求部分內容當堂成誦。在上面反復誦讀的基礎上來完成這一訓練要求是不難的。誦讀是直接感知課文語言和內容的有效途徑，在這之后再與學生交談“你有這方面的生活體驗嗎？”“你還能通過細聽來領略物外之趣嗎？”等這些話題就顯得水到渠成。]

　　三、體驗生活引發聯想

　　討論：

　　1、請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

　　2、你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的? [提示]是借助于豐富的聯想和想像創造出來的。

　　3、你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的想像力和創造力。（體驗與反思）

　　4、這篇課文對你有怎樣的啟發? [提示]聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。

　　[這個環節豐富了學生的想象力，更重要的是架設了教材與生活聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，培養了學生在生活中正確的審美態度。]

　　四、拓展延伸思維擴散

　　多角度思考：

　　1、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死? [提示]珍惜生命，處置有度，本性善良。

　　2、通過細察和想象來領略物外之趣，還可以通過什么來領略物外之趣？

　　[設題目的：培養學生的創新思維，使他們懂得通過想象，不但可以從細看，也可以從細聽等多種角度來領略生活中的審美情趣。如：松樹林里風吹過，細聽猶如海濤洶涌]

　　[作業]

　　1、背誦全文。

　　2、回憶自己童年時的趣事，試著寫出自己所體驗到的“物外之趣”，字數500字以上。

《童趣》教案14

　　教學目的：

　　1、培養閱讀文言文的能力——通過反復誦讀理解文章的主要內容，體味文中的童真童趣。

　　2、指導學生識記文言詞匯，理解并積累幾個成語的意思及妙用；品位文中的精彩語句。

　　3、讓學生學會觀察、聯想和想象，學會發現問題、探究問題。

　　教學重點：

　　著重從閱讀和寫作方面教給學生學習的方法，培養他們發現問題和探究問題的習慣。

　　教學步驟：

　　一、聯想導入

　　引導學生回憶童年趣事——聯想所了解的名人童年趣事——探究清代文學家沈復有哪些童年趣事，導入課題，簡介作者。

　　二、感知積累

　　（一）指導學生試讀課文

　　教師指導文言文誦讀方法。請一位同學試著讀。引導學生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當，還要注意根據文字展開想象。然后師生共同評讀，即談談自己為什么這樣讀或者建議別人怎樣讀。。師強調指導。

　　（二）學生自由誦讀

　　（三）概括課文內容。

　　（四）合作學習。四人為一組，借助小字注釋，復述課文內容，可以加入自己的想象，可以每人講一節，也可以推選一人主講，其他人補充完善，不明白的地方要進行思考探究，也可以請求其他小組的同學幫助解決，也可以舉手問老師。

　　（五）師生共同解疑，教師還要檢查學生學習情況。

　　成語有哪些？

　　三、品讀賞析

　　把你認為最有趣的地方推薦給同學們，并說明理由。

　　四、探究討論

　　指導學生在學習課文的基礎上，就課文結構、內容、寫法、順序、語句理解等方面，提出有價值的問題，四人一組，合作選題，集體研究。

　　①聯系全文“物外之趣”“物內之趣”指什么？

　　物內之趣——細察其紋理。

　　物外之趣——依據事物的特點，在頭腦中創造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯想和想象創造出來的，在文中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的閑情

　　②從作者的作文思路入手，請說明第3段置于文中的合理性。

　　③從情景聯想出發，“怡然稱快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產生的？

　　④第四段作為一個兒童故事，其童趣表現在什么地方？

　　五、延伸拓展

　　出示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣

　　六、總結收獲

　　請同學們從寫作的角度說一下你學習這一課的收獲。

　　七、結語。

　　通過這一課的學習，我們了解了作者童年時豐富奇特的.想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時那種超然物外的閑情，認識到了童心的純真，童趣的美妙。同學們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯想和想象去創造美好的生活！

《童趣》教案15

　　《童趣》教案設計

　　教學目標：

　　1、準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。

　　2、疏通文意，積累詞語。

　　3、理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。培養珍惜生命，熱愛小動物的情感。

　　教學重點：

　　1、反復朗讀，領會課文大意。

　　2、初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

　　3、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、新課導入，板書課題。

　　1、齊讀李白的《長干里》思考寫了什么內容，表現了兒童的什么？

　　資料：長干里李白

　　郎騎竹馬來，

　　繞床弄青梅。

　　同居長干里，

　　兩小無猜疑。

　　“竹馬”是小孩子跨在竹竿上當馬來騎，這種游戲表現了小孩子豐富的想象和天真。

　　2、作者、作品介紹

　　課前請同學們搜集相關資料，課堂上進行展示。

　　資料：作者沈復是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶行》中有“商人重利輕別離”的詩句，但沈復并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。

　　二、整體感知

　　1、朗讀課文

　　教師強調朗讀要求，然后學生帶問題讀課文。

　　⑴這是一篇文言文。可能學生會在語言上感到有些困難。但“書讀百遍、其義自見”，通過反復誦讀，這個問題是不難解決的。但要注意讀時要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準確；所謂“腔圓”，就是上發音飽滿。（字音）

　　⑵朗讀要注意抑揚頓挫。（停頓）

　　⑶朗讀還要讀出感情。

　　2、學生齊讀后，完成注音：

　　藐(miǎo) 項為之強 (jiāng) 唳 (lì) 怡 (yí)

　　凹凸 (āo tū) 壑 (hè) 癩 (lài) 蝦蟆（há ma）

　　能/張目對日昂首/觀之，項/為之強

　　使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀

　　三、合作學習，探究質疑

　　（1）提出合作學習的要求

　　a、自由朗讀課文；

　　b、根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。

　　c、四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　d、全班討論交流，解決小組未能解決的問題。

　　(2)教師講解文言文翻譯的方法：文言文句子直譯六法

　　a擴：單音詞擴成現代漢語雙音詞。

　　b換：文言詞語換成現代漢語。

　　c留：古今通用的專用名詞。

　　d刪：句首尾的語氣詞、連詞、副詞。

　　e調：特殊句式調換順序。

　　f補：省略內容或關聯詞補出來。

　　教師在學生討論過程中進行巡視，參與討論，加以點撥。

　　四、展示合作學習的成果，分小組分段落完成譯文并完成以下題目。

　　項(脖子、頸項) 果 (果真) 林 (樹林) 興 (興趣)

　　方出神 (正) 驅之別院 (趕、驅逐)

　　明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

　　怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

　　龐然大物：形容極大極大的動物。

　　夏蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的'叫聲。

　　五、思考以下兩個問題，理清文章結構，背誦全文。

　　①文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

　　②試用簡潔的語言概括這三件趣事。

　　第二課時

　　一、檢查課文的背誦情況，及時反饋。

　　二、提問預留的兩個問題，明確答案。

　　①圍繞“物外之趣”

　　②第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快；第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情

　　三、合作學習，探究質疑。

　　（1）提出合作學習的要求

　　a、自主思考，探究結果。

　　b、四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　c、全班討論交流，解決小組未能解決的問題。

　　(2)完成以下問題的探究。

　　①、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

　　（“樂趣”只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。 “物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。）

　　②、怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

　　（“張目對日，明察秋毫”—— 觀察的本領

　　“見藐小微物，必細察其紋理” ——觀察的習慣

　　時有物外之趣 ——觀察的收獲）

　　③、閱讀第2、3、4段，想一想：只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　（除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。）

　　④、三件趣事可否調換位置，為什么?

　　（不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。）

　　⑤、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是將癩蛤蟆“鞭數十，驅之別院”，而不是將它處死？

　　（珍惜生命，熱愛小動物；處置有度；不忍心。）

　　⑥、下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。

　　⑦、說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發現事物的美妙。

　　四、小組展示合作學習的成果。

　　五、完成達標練習。

　　1．下列注音，不完全正確的是( )

　　A稚zhì 唳lèi 擬ní 觀guāng

　　B凸tū 藐miǎo 怡yí 蹲dūn

　　C礫lì 龐páng 凹āo 鶴hè

　　D壑hè 癩lài 察chá 帳zhàng

　　2．選出沒有比喻義的句子( )。

　　A．夏蚊成雷。

　　B．果如鶴唳云端。

　　C．忽有龐然大物，拔山倒樹而來。D．徐噴以煙，使其沖煙飛鳴。

　　3．哪句中有通假字?( )

　　A．必細察其紋理。

　　B．昂首觀之，項為之強。

　　C．作青云白鶴觀。

　　D．凹者為壑。

　　4．沒有直接寫作者有物外之趣的句子是( )。

　　A．昂首觀之，項為之強。

　　B．怡然稱快。

　　C．見二蟲斗草間。

　　D．神游其中怡然自得。

　　5.《閑情記趣》選自《____________》,作者是_______代文學家_________。文中所記之趣是特指________見藐小物必察其紋理_的_____________趣，例如：將_____________當作_______________________，將________________當作_________________而怡然稱快，_______________，_______________，_____________”，神游其中，怡然自得。

　　6．解釋詞語。

　　明察秋毫：

　　龐然大物：

　　7．“蹲其身，使與臺齊”句中“使”字后面省略了一個代詞“之”，如果把它翻譯出來，你覺得“之”應具體指代什么?( )

　　A．身子 B．眼睛

　　C．頭部 D．下巴

　　8．解釋下列各句中劃線的詞。

　　①項為之強( ) ( )

　　②鶴唳云端( )

　　③張目對日( )

　　④觀之，興正濃( )

　　⑤蓋一癩蝦蟆( )