條形統計圖教案

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的條形統計圖教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

條形統計圖教案1

　　一、導入：

　　1．［課件顯示圖片］，說說這是什么時候的情景？

　　2．隨著經濟和社會的發展，人們的生活富裕了，觀念變了，過節的方式也發生了很大的變化，還有兩個多月我們將來迎來6年的新春佳節，你們準備怎樣過好6年的春節呢？

　　指名學生回答。（5～6個）

　　2．根據大家的回答，老師大致作了一下調整，主要有以下幾種情況。

　　［課件顯示］

　　請兩個同學統計一下人數。（每個同學選擇一種）

　　［操作課件，師按統計結果填好人數］

　　通過老師和學生的合作共同完成了這張統計表，你從表中知道了什么？

　　二、新授

　　（一）繪制方塊圖

　　1．如果老師準備用這樣一個方塊表示5人，你能把表中的數據用

　　這樣的方塊表示出來嗎？會遇到什么問題？怎樣解決？

　　請各小組組長打開①號信封，信封里的每個方塊紙張表示5人，小

　　組合作在職操作紙上把方塊擺一擺，如果遇到問題小組討論一下，用什么方法解決？

　　2．交流。

　　（二）繪制條形統計圖

　　1．初步感知：

　　請同學們看幾個圖。［課件展示一組統計圖］

　　觀察最后一幅圖，比較看統計圖和看統計表我們獲得的信息的質量有什么不同？

　　［定格最后一幅］類似這樣的.統計圖你還在什么地方看過？［指

　　名回答］

　　說明：這樣的統計圖叫（板）條形統計圖，板書并讀題。

　　2．學習畫法：

　　指方塊圖：

　　①我們將這樣的方塊直接畫成直條，就形成了條形統計圖。

　　［課件］如果將這樣的一個單位長度表示5人，表示x人的就應該是這么高，按序把四種情況說完。添上橫、縱軸，這就是條形統計圖了。

　　②從這張統計圖中你又能知道什么？怎樣看出來的？［多指名幾位學生說說］

　　③學畫法：

　　a、a、那么這樣的條形統計圖是怎樣繪制出來的呢？請各小組組長打開②號信封，自學自學材料，了解它的一般畫法。

　　b、教師展示畫法：指名一生讀步驟，師同步驟操作。（電腦顯示）

　　c、詳細講解第一個直條的畫法說明可涂顏色，也可打上斜線。（用陰影表示）

　　c、學生完成后第三個直條，教師巡視，畫完后小組交流。

　　e、說明：最后根據統計圖所反映的內容，簡明地寫上統計圖的標題以及制圖日期

　　d、提幾個問題：（1）縱軸上1格長度表示_____人。

　　（2）______的人數最多，是____人，_____的人數最少，是_____人。

　　三、練習

　　1．P81．1

　　2．P80練一練

　　四、應用：

　　周校長喜歡登山，近幾個利用暑假的時間游覽了的五岳名山，分別是東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，并把五座名山海拔高度的數據帶了回來，成了統計表，想請我班的同學完成條形統計局，先畫泰山的直條。（其余幾山記學主選擇）

　　五、：你有什么收獲？

　　六、作業：

　　將全班同學對奧運會吉祥物“福娃”的喜愛情況制成條形統計圖。

條形統計圖教案2

　　第三單元

　　統計

　　教材分析：

　　在前幾冊教材中，學生已經學會了收集和整理數據的方法，會用統計表（包括單式統計表和復式統計表）和條形統計圖（一格表示一個或多個單位）來表示統計的結果，并能根據統計圖表提出問題加以解決。通過這些學習，學生已經掌握基本的統計方法，建立了初步的統計觀念。本單元在學生已有知識的基礎之上，讓學生認識兩種新的條形統計圖，并根據統計圖表進行簡單的數據分析。教材還介紹了描述數據集中程度的一個統計量：平均數。通過本單元的學習，使學生理解平均數的含義，學會求平均數的方法。

　　教學目標：

　　1、向學生介紹兩種新的條形統計圖，使學生學會看這兩種統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖。

　　2、使學生初步學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。

　　3、使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的'方法，理解平均數在統計學上的意義。

　　教學重點：

　　1、使學生學會看橫向條形統計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統計圖。并會進行簡單的數據分析。

　　2、使學生理解平均數的含義，會求平均數。會看兩種統計圖。

　　教學難點：

　　學會看橫向條形統計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統計圖。會進行簡單的數據分析。求平均數。

　　第二課時

　　條形統計圖（二）

　　教學內容：

　　教材第39頁例2，練習十第2、3、4題。

　　教學目標：

　　1、學會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖。

　　2、會正確分析各種不同的統計圖。

　　3、培養學生的觀察、分析和動手操作能力，進一步體會統計的意義。

　　重點難點：

　　會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖。

　　教學準備：

　　自制課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、老師非常關心同學的身體健康狀況，如體重，身高等如果老師想要了解三（1）班第一組5位同學的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？

　　提問：請你制作一張這一組同學身高的條形統計圖，你想怎樣制作，把你們的想法告訴大家（先讓學生以4人為一個小進行討論）

　　匯報：如果每一格代表1厘米的話，這張條形統計圖要畫得非常大，如果每一格用10厘米和更大單位的話，不容易體現這五個同學的身高情況，因為他們的身高情況，因為他們的身高數據都集中在一個段里，只相差幾厘米。

　　教師：大家提出的問題，老師想個辦法幫你們解決。

　　二、親身實踐，學習新知

　　1、制作身高統計圖

　　教師：我們即要使每個同學的身高情況，看得很清楚，又不至于把圖畫得太大，教師建議大家0-137 厘米這一段的長度用一格子表示。那畫的時候，第一格不能畫成線段，而應畫成波浪線，意思表示我們中間省略許多小格。

　　出示示意圖，第一小組學生身高統計圖。你能把它補充完整嗎？

　　學生動手制作，然后教師出示示意圖講評。

　　2、制作體重統計圖

　　教師：你能根據剛才的身高統計圖制作一張體重條形統計圖嗎？ 小組合作完成，評價交流。

　　3、看書了解：中國10歲兒童身高、體重的正常值。

　　提問：根據前兩張的統計圖和這張統計表，你得到了哪些信息？有什么合理的建議？

　　三、鞏固運用

　　1、完成教科書第40頁練習十的第2題 學生獨立完成后教師講評。

　　提問：條形統計圖的第一格和其他格有什么不同？

　　2、完成教科書第41頁練習十的第3題。

　　教師：第一格表示90秒，后面的幾個小格你想怎么標上數據，根據什么？ 學生獨立完成后，教師講評。

　　3、完成教科書第41頁練習十的第4題。

　　四、課堂小結

　　本節課學習了什么？你學會了什么？

條形統計圖教案3

　　活動目標

　　1．通過觀察條形統計圖，了解條形統計圖的構圖特征：橫坐標是統計的物品種類、縱坐標是統計的物品數量。

　　2．能根據前后統計圖的對比，明白條形統計圖一眼就能看出數量的多少，并能獨立制作完成條形統計圖。

　　3．體驗統計活動的樂趣。

　　4．通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　5．讓幼兒懂得簡單的數學道理。

　　活動準備

　　1．每組桌面玩具：齒輪積木8個、雪花積木5個、子彈積木7個、圓圈3個、聰明棒6個。

　　2．條形統計圖范例一幅。

　　3．小統計圖人手一張，水彩筆，空白條形統計圖。

　　活動過程

　　1、創設情境，激發幼兒學習統計的興趣。

　　師：小朋友，你們有沒有發現在你們身后的桌子上有很多的積木啊？那我們怎樣才能知道桌上有哪些積木？他們有多少個呢？

　　小結：哦，像這種先把要統計的物品分一分類，再數一數，最后再把統計結果記錄下來，就是統計。

　　2、運用已有經驗進行統計。

　　(1)幼兒按要求嘗試用自己的方法統計出物品的數量。

　　師：在統計的時候呢，一桌5個小朋友，擔會請小朋友自己去選擇，統計一下你們桌上的東西并把統計結果記錄在桌上的統計圖上。在統計的時候可要細心一點，別統計錯了。

　　(2)交流統計結果，鞏固、復習簡單的統計方法。

　　師：請一個小朋友說說你的統計結果。（老師把他的統計結果記錄在大的統計表里）

　　小結：從這張圖上你們能看出統計了哪些東西？他有多少嗎？（一起看圖說一說）

　　3、觀察認識條形統計圖。

　　(1)出示條形統計圖，引導幼兒觀察、認識條形統計圖。

　　師：今天我們要來學習一種新的統計記錄方法，看，這里也有一張統計圖，你能看懂這張圖嗎？你從圖上看到了什么？他表示什么意思？有什么用？（重點引導孩子從橫縱坐標上看出物品的數量）

　　（2）比較前后兩張統計圖。

　　師：這張統計圖和剛才我們畫的統計圖有什么不一樣？為什么要用條形來制作統計表呢？（通過觀察條形的高矮可以一眼就看出哪種物品數量多，哪種數量少）

　　小結：小朋友們的眼睛真厲害。那像這種有橫坐標、縱坐標，用條形來表示物體數量的統計圖，我們就叫他條形統計圖。在條形統計圖上，我們可以通過觀察條形的高矮一眼就看出物品數量的多少。

　　4、操作體驗，學習制作條形統計圖。

　　(1)出示空白條形統計圖紙，引導幼兒討論制作方法。

　　師：你們會用條形統計圖來統計嗎？老師幫你們每個人準備了一張空白的條形統計圖，我們先一起來看一看，在這張條形統計圖上該怎么記錄呢？在記錄統計物品的數量的時候我們該怎么記錄呢？（要看縱坐標上的數字）

　　(2)幼兒根據原來統計圖上的數據，動手制作條形統計圖。

　　師：請小朋友拿出剛才的統計圖，根據統計圖上的統計結果，把他們制作成一張條形統計圖吧！

　　(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統計圖，請個別幼兒講述自己的統計。

　　師：請一個小朋友來講講你的統計圖，你統計了什么？你能從你的統計圖上一下子就看出來什么積木最多？什么積木最少嗎？誰也想來說一說？

　　5、活動延伸。

　　欣賞生活中的條形統計圖。

　　師：在我們的生活中會經常用到條形統計圖，你們在生活中見過條形統計圖嗎？今天老師也帶來了幾個條形統計圖，我們一起來欣賞一下，這些條形統計圖統計了什么？有多少？你怎么看出來的？你能一眼就看出來什么東西最多？什么最少嗎？

　　結束：原來條形統計圖有這么大的`用處啊，可以不用數數就能一下子看出物品的多少。也正是因為這個優點能給我們帶來很多的方便，所以很多地方會用條形統計圖來統計，下課后，我們再去生活中找一找，還有哪些條形統計圖吧！

　　【活動反思】

　　本課教學是在學生認識了簡單的統計表的基礎上進行教學的，條形統計圖的特征，尤其是條形統計圖中橫軸、縱軸表達的意義及制作條形統計圖時直條對應數據是本節課著重要突破的知識點。本課的教學設計力求體現：突破難點，關注學生的學習興趣和經驗，以及學生的自主性學習能力和小組合作學習能力的培養。反思本節課的教學，我認為比較成功的有以下幾點：

　　一、學生是真討論真探究了

　　與以前類似教學相比，統計教學往往熱鬧有余，而思考不足，學生的能力并沒有多大提升。我認為這節課學生是有收獲的。知識的難點真的是學生自主探究解決的。

　　二、小組合作，自主探究

　　緊扣難點，圍繞“1、你知道縱軸上的這些數量是怎么設計出來的嗎？2、標數據的直條該如何確定高度呢？3、為什么要在直條頂端標出相應的數據？”展開討論先讓學生再小組里說說自己的想法，發散他們的思維，讓每個孩子都有說的機會。完成后用展臺展示學生作業，請同學互相觀察“他畫的好看么，符合要求嗎，完美嗎？”以學生為主體展開教學，讓他們指出同伴們的優缺點，我認為這樣可以培養學生的獨立性和學生之間的合作意識。

　　三、教師引領學生思考，促使學生展開思維碰撞

　　在大組交流中不斷圍繞這三個問題進行拓展延伸。幫助學生真正理解并掌握縱軸上數量的設計，提供一組數據，請學生來設計縱軸數據，即一格表示多少數量，要參看原始數據，以及根據實際情況來定。準確定位直條的高度。溝通學生知識儲備，運用平均分的知識準確把握數據，從而定位直條的高度。

條形統計圖教案4

　　【教學目標】：

　　1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法整理數據。

　　2、使學生初步認識條形統計圖（1格表示1個單位）和統計表，并能根據統計圖提出并回答簡單的問題。

　　3、培養學生觀察、分析的能力。

　　【重點難點】：

　　重點：學會初步收集和整理數據，初步認識條形統計圖（1格代表1個單位）。

　　難點：能用條形圖表示數，并能根據統計圖回答問題。

　　【教學過程】：

　　一、創設情境

　　出示例1主題圖。

　　這是北京市8月的天氣情況，從圖上你能知道哪些信息？（學生發表自己的看法）

　　同學們知道的信息真多呀！能不能把這些天氣情況進行歸類，把每種天氣各有多少天清楚地表示出來呢？小組內互相議一議，交流自己的方法，小組代表匯報并展示自己的方法，教師將兩種主要的方法展示在一起，并提問：同學們有的用統計表表示，有的畫○表示每種天氣各有多少天，這兩種方法把數據都表示清楚了嗎？（統計表把數據都表示清楚了；畫○的有的要數數才知道是多少，但是能看出哪種天數多，哪種天數少）

　　教師：還有一種方法表示每種天氣各有多少天，同學們想知道嗎？

　　這就是我們這節課要學習的內容：條形統計圖。

　　（板書課題：條形統計圖）

　　二、教學新課

　　課件出示例1的條形統計圖。

　　1、向學生說明這就是條形統計圖，用涂了顏色的豎條來表示每種天氣各有多少天。

　　2、提問：仔細觀察這個統計圖，你能知道些什么信息？

　　小組內討論交流。

　　3、指名回答，教師將學生所知道的.信息進行整理歸納。

　　4、比較。

　　（1）剛才畫○的方法和條形統計圖相比，哪種表示得更清楚？

　　（2）條形圖和統計表各有什么特點？

　　5、歸納小結。

　　條形統計圖左邊豎線上標出的數據表示的是天數（1格表示1天），下邊橫線上標出的是幾種天氣。每種天氣所對的涂色的豎條占了幾格就表示幾天，也可以看相對的涂色豎條最上面對著左邊的數字幾就是幾天，從條形統計圖上不但能看出具體的數據，還能看出誰多誰少。

　　三、實踐應用

　　1、教材第95頁“做一做”。

　　教師出示本班學生出生月份的記錄表，先統計各月份出生的人數，然后完成條形統計圖，小組交流，合作完成，再獨立填寫在教材上。

　　2、教材“練習十九”第1、2題。

　　教師先引導學生調查，然后讓學生以小組為單位進行統計，完成統計圖，小組匯報后集體訂正。

　　四、課堂小結

　　通過本節課的學習，你有新的收獲嗎？

條形統計圖教案5

　　教學目標

　　知識與技能：（1）初步認識簡單的條形統計圖，能夠根據條形統計圖回答簡單的問題。

　　（2）能根據統計表在格子紙上畫出簡單的條形統計圖。

　　（3）知道在統計圖中，1刻度不僅可以表示1，也可以表示2、3、4……。

　　過程與方法：創設實際生活情景，讓學生在情景中經歷數據的整理、分類以及數據呈現等統計過程，初步滲透統計思想方法。

　　情感、態度與價值觀：通過對條形統計圖的學習，體驗數學來源于生活，激發學生學習數學的興趣，提高學生的合作意識與能力。

　　教學重點

　　能根據統計表畫簡單的條形統計圖。

　　教學難點

　　知道1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。

　　教學流程

　　創設情景，激發興趣

　　（播放生日歌）

　　師：小朋友，你知道這是什么歌嗎？（生日歌）

　　師：小朋友們，你們喜歡過生日嗎？（師生交流）那老師想知道我們班每個月有幾個小朋友過生日，比如這個月（10月）有多少人過生日？你有什么好辦法？

　　（10月份生日的小朋友站起來數一下舉手）

　　師：我們班本月過生日的人都有誰呢？（師生交流）

　　師：大家的想法真不錯，用這樣的方法我們就可以把我們班級每月過生日的人數分別記錄下來，小丁丁也是用月份分類的方法對小朋友的生日做統計的。

　　前情復習，引入課題

　　師：像這樣同一個月份的小朋友站在一起，就能很清楚的知道每一個月份到底有多少人過生日了，那我們要用到我們學習過的哪個好朋友來記錄呢？（統計表）

　　出示記錄表

　　信息收集與整理

　　信息反饋

　　師：你是怎么知道的？（數字比較）

　　師：從這張完整的統計表上，就能很清楚的把月份和人數一一對應起來，但我們要通過觀察、比較數字的大小才能得出過生日人數最多和最少的月份，那有沒有一種統計方法能一眼就得出結論呢，今天我們來學習另一種統計方法——統計圖。（教師板書課題）

　　動手實踐，探究新知

　　介紹條形統計圖的特征

　　師：觀察這張圖，你能看到些什么呢？

　　（每個格子大小一致，橫軸上表示月份，縱軸上表示人數）

　　師：下面看老師是怎樣在統計圖上表示出1月份過生日的人數的？觀察并回答以下問題（課件演示）

　　問題1：對準橫軸的哪一位置開始畫的？

　　問題2：畫了幾格？對準縱軸上的哪一個數？

　　師：那現在你知道在這幅統計圖中1格表示幾呢？（1格表示1）

　　師：還可以從哪里看出來1格表示1呢？

　　學生自己動手畫一畫

　　根據條形統計圖解決問題

　　問題1：幾月過生日的人數最多？

　　問題2：11月過生日的人數比10月的.人數多幾人？

　　小結

　　師：今天學的統計圖都是用直條的長度來表示數量多少的統計圖，這樣的統計圖我們稱之為“條形統計圖”（補充課題）

　　鞏固知識，拓展練習

　　師：小胖和小丁丁學習了條形統計圖的知識，他們分別帶來了自己制作的條形統計圖。

　　師：首先，我們來看一看小胖的條形統計圖

　　小胖統計的是什么？

　　根據條形統計圖回答以下問題

　　問題1:1格表示幾人？

　　問題2：參加哪種興趣班的人數最多？

　　問題3：參加數學興趣班的人數比參加繪畫興趣班的人數多幾人？

　　根據統計圖學生自己提問題，當小老師。

　　師：下面我們一起看看小丁丁的統計圖。

　　師：小丁丁統計的是什么？橫軸和縱軸分別表示什么呢？

　　師：喜歡蛋筒的有幾人呢？（通過此題讓學生意識到1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。）

　　請學生根據條形統計圖完成統計表。

　　想一想，如果你是老板，你會怎樣預定下次冷飲的數量呢？

　　五、精彩小結，展示自我

　　師：這節課你有什么收獲？

　　師：你還有什么疑問？

　　六、自主探究，作品展示

　　出示上節課師生共同整理的統計表（本班最愛吃的水果的統計表）

　　同桌討論，根據統計表完成統計圖。

　　作品展示

　　根據統計圖學生自己提問題，當小老師。

　　板書：（條形）統計圖

　　標題

　　橫軸條形統計圖：直條長度數量的多少

　　縱軸

　　每格代表1每格代表2

條形統計圖教案6

　　一、教學內容：

　　書本p105頁例題2

　　二、教學目標

　　1、認識橫向復式條形統計圖，會繪制橫向復式條形統計圖。

　　2、體會統計在生活中的作用，能進行簡單的數據分析，并能根據結果做出判斷和預測。

　　3、感受數學知識與實際生活的聯系，激發學習興趣，培養細心觀察的良好學習品質。

　　三、教學重難點

　　重點：繪制橫向復式條形統計圖

　　難點：根據統計圖提出數學問題，并做出簡單的預測和判斷。

　　四、教學準備：

　　多媒體課件和彩色筆。

　　五、教學過程

　　（一）復習導入

　　1、師：同學們，你們喜歡坐車嗎？你都見過什么樣的汽車？星期天，我們的學習伙伴聰聰去做社會調查，他去了兩個停車場，了解了車輛的停放情況。

　　2、課件出示復式統計表

　　種

　　類

　　數

　　量

　　/

　　輛

　　停

　　車

　　場

　　轎車

　　面包車

　　大客車

　　貨車

　　甲

　　28

　　12

　　6

　　4

　　乙

　　24

　　10

　　7

　　3

　　師：這個表是復式統計表，從表中你得到了哪些信息？

　　3、復習縱向復式條形統計圖，電腦出示甲乙兩個停車場車輛停放情況統計圖。

　　師：這幅圖是我們學過的什么形式的統計圖？它的橫軸和豎軸各代表著什么？我們要讀出每種車有多少輛時要怎么看？

　　生先觀察讀圖，后個別提問。

　　4、師：看來大家對縱向復式條形統計圖都掌握的不錯。其實，我們在統計時還可以用另外一種形式的復式條形統計圖來表示，它就是我們今天要學習的橫向復式條形統計圖，板書課題：橫向復式條形統計圖。

　　（二）合作交流，探究學習。

　　1。出示未完成的.橫向復式條形統計圖，讓生觀察，后提問：這就是一副橫向復式條形統計圖，它和我們學過的縱向復式條形統計圖有什么不同嗎？重點引導生發現數軸所代表意義的不同。

　　2。師：根據剛才那張甲乙兩地車輛停放情況統計表，你們能嘗試著把這幅橫向復式條形統計圖補充完整嗎？

　　3。生小組討論，師巡視，提問小組代表發表意見。

　　4。生獨立完成，畫前師說明要求：用直尺畫，先畫出橫條的形狀再根據圖例的顏色涂色。師巡視，個別輔導。

　　5。展示、分析統計圖：

　　（1）師：哪位同學愿意向大家展示自己的作品？（指名）

　　生展示臺展示，展示的同時說明每個橫條表示什么以及為什么要這么做。

　　（2）其他學生仔細觀察展示作品，交流看法。

　　師：這個橫條為什么畫到這邊？可以延長嗎？看數值的時候怎么看？

　　（3）開放性的提問、尋找信息。

　　師：從這張統計圖中，你發現了哪些數學信息？您能提出哪些數學問題？

　　師：從這兩個停車場的停放情況，你能預測其他停車場停車的數量嗎？

　　6。師小結：從這幅圖中，我們發現了很多數學信息，也提出了很多的數學問題。從這份統計圖統計的車輛停放情況，我們還對其他停車場的停車情況做出了預測。這就是統計的一個重要的作用，統計者的正確統計對于決策者的決定起著引導作用。

　　（三）鞏固新知

　　1。書本p107頁，練習二十第一題。

　　（1）生自讀統計圖，個別提問：體重在35千克以上的共有多少人？你還能得到哪些信息？

　　（2）結合題目進行健康教育。

　　2。練習二十第二題。

　　（1）生自讀統計圖。個別提問：你能得到哪些信息？

　　（2）結合進行熱愛生活教育。

　　（四）課堂小結

　　這節課你收獲了什么？

　　六、教學反思

　　這節課，我運用課件、展示臺等多媒體手段進行輔助，在學生原有的知識基礎上探究學習，取得了較好的效果。教學設計條例清晰，層次分明。由復式統計表、縱向復式條形統計圖復習導入，進而探究學習新的復式條形統計圖、再做讀圖練習鞏固新知，形成了一個教完整的學習體系。但仍存在許多可以改進的地方：

　　1、在引入橫向復式條形統計圖時，可對比參照縱向條形統計圖，讓生體會我們采用橫向條形統計圖的必要性，激發學生的探究欲望；

　　2、復習復式統計圖和縱向復式統計圖時的時間還可以再壓縮精簡；

　　3、討論的目的性要明確，學生討論完后，要及時反饋討論的結果；

　　4、根據統計圖讀信息、提問題時要讓學生多說，對于學生的回答要及時給予評價。

條形統計圖教案7

　　教學目標：

　　1、認識復式條形統計圖，理解單式條形統計圖與復式條形統計圖的異同，能在統計圖上用復式條形表示相應的數據。

　　2、能看懂復式條形統計圖，并能根據復式條形統計圖中的有關數據作簡單的分析、判斷，體會數據的作用。

　　3、能從復式條形統計圖中找出盡可能多的信息。在運用知識解決問題，培養學生的統計觀念。

　　教學過程：

　　（一）情境導入

　　在體育課上同學們都玩過投球游戲（投影兩張投球圖片），根據你們的'經驗，投球時單手的投的遠，還是雙手投得遠一些？怎樣可以知道我們班的情況？（舉手統計）很好剛才我們統計出了兩個數據，根據這個數據我們很清楚地知道我們班同學單手投球遠的同學更多一些。那么其它班是不是這種情況呢？我們怎樣可以知道？（去統計每個同學的兩種投球方式的投球距離；去統計一下每種遠的人數）

　　下表是六（1）班一組同學投球情況的統計表（出示）從這個表格中你能比較出結果嗎？

　　有沒有更直觀更直觀的方法？你認為該怎么畫，同學們可以先想一想？

　　（二）嘗試制作復式條形統計圖

　　1、學生獨自在方格紙上畫一畫，教師巡視。

　　2、展示學生的作品，完善復式條形統計圖。

　　（三）認識復式條形統計圖

　　1、觀察這張統計圖和以前學習的條形統計圖有何不同？為什么要有圖例？

　　2、說一說從這張圖中你能得到哪些信息？

　　（四）、練習：說說下面的統計圖缺少了什么？

　　從這幅圖中你能知道哪些信息？

　　1、這幅圖缺少什么？這樣行嗎？

　　2、從這幅圖中你可以知道哪些信息？為什么會這樣？

　　3、小結

　　我們剛才一起認識了復式條形統計圖，為什么分析剛才的這些數據要制作復式條形統計圖呢？它有什么好處?

　　（五）應用復式條形統計圖

　　1、試一試

　　1995――1999年我國旅游業發展很快，城鄉居民平均每年旅游的消費迅速增長。下表是1995――1999年我國居民國內旅游人均消費情況。

　　2、從這個統計圖你能知道哪些信息？

　　3、小組合作制作一張全班同學身高統計圖（書本65頁）

　　A、合作要求：小組長分工，先收集數據填寫在統計表中，再制成統計圖；

　　B、說說你從圖中獲得了哪些信息。

　　（六）課堂小結

　　今天這節課你有什么收獲，復式條形統計圖有何特點，什么時候應用復式條形統計圖比較合理。

條形統計圖教案8

　　教學內容：

　　教材第38頁例1，練習十第1題。

　　教學目標：

　　1．使學生進一步了解條形統計圖的意義，學會看橫向的條形統計圖。

　　2．初步學會制作橫向的.條形統計圖。

　　3．能正確地分析條形統計圖，培養學觀察、分析和動手操作能力。

　　教學重難點：

　　初步學會制作橫向的條形統計圖。

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習導入

　　出示：某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統計表：

　　小學數學三年級下冊第三單元條形統計圖（一）教案

　　教師：我們怎樣表示才能使四種礦泉水的銷售情況一目了然？（畫條形統計圖）

　　生動手制作條形統計圖。

　　分析：從統計圖上，你看到了什么？

　　二、提出問題，引入新課

　　1、（利用復習題）教師：條形統計還可以用這樣畫。

　　比較：這兩張統計圖有什么不同？

　　教師：上一張數據標在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數據標在橫軸上，礦泉水品牌標在縱軸上，我們把這樣的統計圖稱為橫向統計圖，現在請同學們把橫向條形統計圖補充完整。

　　教師：我們在畫縱軸和橫軸時，都畫上了一個箭號，表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長。

　　根據這張條形統計圖，你想了解什么？把你想了解的內容在四人小組里交流。

　　2、小結：大家在畫條形統計圖時，想采用縱向條形統計圖還是橫向條形統計圖，可根據大家的需要自由選擇。

　　三、鞏固運用

　　教科書第40頁練習十的第1題。

　　（1）讓學生獨立完成前兩個小題，然后教師講評。

　　（2）你還能提出那些問題？

　　四、課堂小結：

　　本節課學習了什么？你有什么收獲？制作統計圖要注意什么？

　　教學反思：

條形統計圖教案9

　　一、統計

　　1、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程。2、使學生初步了解數據的收集和整理過程，學會整理簡單的數據，會看簡單的統計表和統計圖，會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。

　　3、情感態度和價值觀：

　　體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。 教學重點 繪制縱向復式條形統計圖 教學難點 根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題 教具準備 教學過程 情境導入：

　　你們知道全球有多少人?中國有多少人嗎?那你們知道自己所在的.區有多少人嗎?

　　下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。

　　二、探究新知：

　　1、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖

　　根據兩個條形統計圖你能發現哪些信息?如果要在一個統計圖中描述這些信息怎么辦?在學習復式統計表時是怎么把兩個單式統計表合4、討論交流：

　　5、全班匯報交流。

　　三、鞏固新知

　　完成102頁的做一做21題和第2題

　　四、課堂小結

　　這節課你有什么收獲?

　　五、作業：第103—104頁3、4、5

　　教案

　　課題 橫向復式條形統計圖 課型 新授 教學目標 知識與技能：

　　1、使學生認識橫向復式條形統計圖，會繪制橫向復式條形統計圖。2、會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。

　　2、過程與方法

　　使學生體會統計在現實生活中的作用在生活中找到復式統計圖，并能進行簡單的數據分析。

　　3、情感態度和價值觀：

　　體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。 教學重點 繪制橫向復式條形統計圖 教學難點 根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題 教具準備 教學過程 情境導入：

　　現在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學的家里買了汽車?我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。

　　下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。

　　二、探究新知：

　　1、學習例2

　　師：復式條形統計圖還可以畫成橫式的。

　　2學生獨立完成橫向復式條形統計圖的繪制

　　3、通過分析你能發現什么?

　　三、鞏固新知

　　完成106頁做一做

　　2、完成練習二十的第1題、第2題和第3題

　　四、課堂小結

　　這節課你有什么收獲?

　　五、作業：第103—104頁3、4、5

　　師歸納并板書：

　　條形粗細要均勻;甲、乙兩個停車場輛數的圖案要不同;寫好數量;寫出統計圖的標題。

條形統計圖教案10

　　活動生成

　　作為一線教師，管理班級物品不丟失是常規工作。到了大班后，隨著孩子們能力的增強，我們經常會請他們幫忙來數數量較少的東西。雖然每次都是請一兩個孩子，可總會有許多孩子積極地來幫忙。看到孩子們忙得“不亦樂乎”，我便想到通過統計班級物品，讓孩子學習簡單的統計方法。條形統計圖淺顯易懂，可以清楚地看出數量，便于比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規范的統計概念及方法，對其終身發展也有一定的價值。

　　設計意圖

　　每個孩子，從來到這個世界的那一刻起，就開始和物質的、直觀的現實世界發生了直接的接觸，同時也就意味著開始了與隱藏在直觀的現實世界背后的數學世界發生了這樣那樣的聯系，也就意味著他每時每刻都在接觸一個由一定的“數”，按一定的“形”和“序”構成的數學的世界，這就為幼兒獲取數學體驗提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單問題。”“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”這就要求我們的數學教育應著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數學經驗。

　　活動目標

　　1、初步了解做條形統計圖的方法，并運用到實際生活中。

　　2、學習通過圖表感知數量的多少。

　　3、體驗積極幫助他人的情感。

　　活動準備

　　1、每組桌面玩具：穿線板12個，小機器人9個，套筒7套；

　　2、條形統計圖范例一幅；

　　3、小統計圖人手一張，水彩筆，白紙。

　　活動過程

　　1、創設情境，激發幼兒學習統計的興趣。

　　師：好幾天沒有清點我們最喜歡的玩具了，今天我請全班小朋友都來幫忙數一數，愿意嗎?

　　幼兒：愿意。

　　(生活是幼兒獲取數學知識的源泉，玩具又是孩子們最喜歡的，平時老師請一兩個孩子幫忙數玩具就已經讓多數孩子羨慕不已了，所以，我的這個求助馬上得到了全班孩子的強烈回應，調動了幼兒參與活動的積極性。)

　　2、感知探索，學習簡單的統計方法。

　　(1)鼓勵幼兒嘗試用自己的方法統計出玩具的數量。

　　師：不過我今天是有要求的，請小朋友認真聽好哦：每組小朋友數一數自己桌上的玩具有幾個，然后把你數的結果記錄在白紙上。

　　(2)交流統計結果，學習簡單的.統計方法。

　　請小朋友說說你用什么方法記錄的。(記錄結果：點點、照樣子畫下來、畫對勾等。)

　　總結統計方法：先畫出標記，再記錄出數量。

　　(了解幼兒的前經驗及當前的想法，是支持幼兒探究學習的基礎。這個環節中讓幼兒嘗試記錄玩具的數量，可以充分了解幼兒的已有經驗，正確判斷幼兒的水平和需要。而幼兒在原有經驗和想法上發展和建構的新經驗或概念，往往更具有生命力。這個環節中幼兒的表現就有很大差別，有的幼兒可以較為完整地記錄出玩具的數量，如：畫出一個套筒，在它的后面點了7個點或7個對勾，這是來自中班時一節統計圖形數量的活動的經驗。也有的孩子將數學的記錄概念表現為對這個詞語的理解，如：在一張紙上滿滿地畫了12個穿線板、9個機器人、7個套筒。也有的幼兒沒有完成記錄任務。陳鶴琴先生的教育觀認為：兒童也可成為傳授者，即“兒童教兒童”。在接下來的交流環節中，這些孩子從同伴那里獲取到了新的經驗，為下一個環節打下了基礎。)

　　3、觀察認識條形統計圖。

　　(1)出示條形統計圖，引導幼兒觀察、認識同伴的統計方法。

　　我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數數也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。

　　這張圖上記錄了誰的數量?怎么看出來的?它們各有幾個?你怎么知道的?誰的數量最多?誰最少?也沒數怎么就能知道呢?穿線板比機器人多幾個?誰能不用點數就看出了套筒有幾個?

　　(2)討論總結：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見過這種記錄表?這種記錄表有個名字叫條形統計圖。

　　(在師幼合作探究的過程中，教師要通過對核心問題的明確和支解，將其放大拋給幼兒，聚攏幼兒的探究視點，把握幼兒活動的方向，引發幼兒進行新的探究。這個環節是本次活動的重點。由于孩子沒有書寫數字的經驗和能力，對記錄出的玩具數量還要再通過點數來比較數量，這時我的一個問題“怎樣讓別人不用數數也能一下就看明白”，讓孩子的探究欲望再次燃起，并將孩子的視點引入到條形統計圖上。通過問題的步步深入，引導幼兒自己感受到條形統計圖的優點。通過討論兩種記錄表的不同，自己找出制作條形統計圖的方法，并讓孩子將學到的知識與原有的生活經驗聯系起來，說出自己還在什么地方看到過，以促進幼兒養成在生活中注意觀察的良好習慣。)

　　4、操作體驗，學習制作條形統計圖。

　　(1)出示空白條形統計圖紙，引導幼兒討論制作方法。

　　(2)幼兒自由選擇任務，動手制作成條形統計圖。

　　為幼兒提供統計的物品有：幼兒的男女人數和客人老師數，教室的桌子、小椅子和玩具框。

　　(以活動的形式學習數學，非常受幼兒的歡迎。幼兒通過動手操作，主動學習，進一步感知、體驗了條形統計，使幼兒在自然的狀態下輕松獲得簡單的數學經驗。真正使數學活動生活化、游戲化，孩子們從中體驗到數學的有趣和重要。)

　　(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統計圖，請個別幼兒講述自己的統計。

　　5．結束活動。

　　今天我們學習了用條形統計圖來統計物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統計一下家里的物品好嗎?統計好了明天帶過來貼到展示墻上，大家互相看看，講講。

　　(幼兒園的延伸活動作為教育活動的一種延續，為孩子更好地鞏固已掌握的知識提供了可持續性發展的契機。數學來源于生活實踐，也應用于生活實踐，幼兒的思維是感性的、具體的，只有應用于生活的數學教育活動，才能使他們真正體會到數學與自然及人類社會的密切聯系。)

　　活動反思

　　生活是幼兒獲取數學知識的源泉，在幼兒的一日生活里到處充滿數學。我們教師的數學教育目標便是，將幼兒在生活中零散的數學經驗組織起來，形成系統的、具有嚴密邏輯的數學知識，促進幼兒思維的發展。通過本節教育活動的進行，我得到以下反思：

　　1、選材貼近幼兒生活，并且幼兒有一定的生活經驗。所以，在整個活動中，幼兒參與活動的積極性很高，讓枯燥的數學知識變為幼兒生活問題的解決方式，讓幼兒在嘗試、交流、探索中快樂地學習，并從中體驗到數學活動帶來的樂趣。

　　2、在幼兒嘗試用自己的方法記錄的環節中，充分體現了同伴之間的相互學習。統計方法的獲得來自于孩子之間的交流，沒有教師生硬的傳授。幼兒在同伴的互動中學會了統計、記錄的最基本方法。

　　3、本次活動中最成功的環節是認識、學習條形統計圖。我的提問設計環環相扣，步步深入。讓幼兒充分感知了條形統計圖的特點、優點和制作方法，讓幼兒絲毫沒有被動學習的感覺，大家爭先恐后地回答問題。通過幼兒對一個個問題的思考，使條形統計圖的特點及制作方法在他們的大腦中建構起來，為下一步動手制作打下了很好的基礎。

　　4、課后的延伸活動再次體現了數學在實際生活中的運用。孩子們帶回的統計表展示在墻上，成為孩子們活動之余的交流焦點。更有孩子提出問題：“我們家里的筷子很多，一張紙上畫不下那么長的條條，怎么辦?”我把這個問題和小朋友一起來討論，讓幼兒更加深入地學習統計更多物品時條形統計圖的運用。

條形統計圖教案11

　　教學目標：

　　1.經歷讀條形統計圖并根據圖中的數求平均數的過程。

　　2.能讀懂條形 統計圖，會求簡單數據的平均數，進一步了解"平均數"的意義。

　　3.體驗解決問題策略的多樣性，增強學習數學的'信心。

　　教學重點：

　　在統計圖上了解數學信息。

　　教學難點：

　　根據掌握的數學信息解決實際問題。

　　教學過程：

　　一、導入新授：

　　開心詞典對某個答案的統計情況、挑戰主持人對某個選手的支持情況等等都利用了統計圖。統計圖給人以清晰明了的認識。

　　二、新授：

　　出示課本56頁的例題，在一次"保護環境"活動中，三（2）班第四組5名同學收集廢舊電池數量的統計圖。

　　1.讓學生讀圖，說說從統計圖中得到了哪些信息。

　　張紅云收集的最多，是19枚。

　　馬波和李云萍收集的一樣多，是16枚。

　　李強收集的最少，是11枚。

　　……

　　2.算一算：平均每人收集了多少張？

　　（1）讓學生先試著用自己的方法計算。

　　（2）交流計算方法。

　　（11+19+16+18+16）÷5

　　=80÷5

　　=16（枚）

　　在計算加法求和時，可讓學生介紹自己的算法。

　　①把16作為基準數，多加少減。

　　②把11作為基準數，多加。

　　③把19作為基準數，少減。

　　三、議一議：

　　收集最多的比平均數多幾枚？收集最少的比平均數少幾枚？

　　要讓學生實際比一比，進一步感受"平均數"的實際意義。

　　四、練一練：

　　課本57 頁第1題：讓學生自己完成，然后重點交流（2）、（3）兩個問題。

　　五、作業：

　　課本57頁第2題。

條形統計圖教案12

　　一、教學過程

　　（1）談話導入

　　師：統計表的相關知識你了解多少？

　　預設

　　生1：把收集到的數據進行整理后制成表格，用來分析情況、反映問題，這種表格叫作統計表。

　　生2：統計表一般包括名稱、項目、數量、單位等基本信息。

　　生3：統計表也分為單式統計表和復式統計表。

　　生4：制作步驟：一是收集整理數據；二是設計表格；三是填寫數據。

　　師：我們在以前的學習中都接觸過哪些統計圖？（條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖）

　　這些統計圖的特點同學們還記得嗎？這節課我們就來共同復習一下條形統計圖的相關知識。（板書課題：條形統計圖和平均數）

　　二、回顧與整理

　　1、條形統計圖的特點。

　　提問：請同學們回憶一下，我們以前學過的條形統計圖有哪些特點？

　　（學生小組討論后進行匯報）

　　教師根據學生的'匯報情況進行小結并板書

　　條形統計圖的特點：能夠清楚地看出數量的多少。

　　2、條形統計圖的分類。

　　提問：條形統計圖可以分為幾類？

　　在學生充分討論的基礎上指名回答。

　　預設

　　生1：條形統計圖按照形式來分，可以分為橫向條形統計圖和縱向條形統計圖。

　　生2：條形統計圖按照實際需要可以繪制成單式條形統計圖和復式條形統計圖，前者只表示1個項目的數據，后者可以同時表示多個項目的數據。

　　3、條形統計圖的繪制方法。

　　（1）提問：同學們在制作條形統計圖時應注意些什么？

　　（2）學生充分討論后指名回答。

　　預設

　　生1：注意直條的寬窄應一致。

　　生2：要注意單位長度。

　　生3：還要注意美觀。

　　生4：應先在格子圖上畫出縱軸和橫軸，并分別標上名稱。

　　生5：還應在橫軸上確定直條的間隔，在縱軸上確定每格代表的數量。

　　生6：如果是復式條形統計圖，不同類別要用不同的顏色或形式的直條加以區分，便于比較。

　　生7：還要寫統計圖的名稱、日期、單位等。

　　師：下面就請同學們根據繪制條形統計圖的注意事項，結合下面提供的數據信息繪制一幅條形統計圖。（學生以小組為單位在方格紙上嘗試完成條形統計圖，教師巡視指導）

　　（3）課件出示數據信息：希望小學和光明小學六年級各班人數統計表。

　　（4）學生繪制出條形統計圖后在全班展示，并說出自己的繪制方法。

　　（5）教師根據學生的匯報總結繪制條形統計圖的方法：

　　①根據紙張的大小，畫出兩條互相垂直的射線，作為縱軸和橫軸。

　　②在橫軸上適當分配直條的位置，確定直條的寬度和間隔。

　　③在縱軸上確定單位長度，并標出數量和計量單位。

　　④用不同的圖例區分兩組數據。

　　⑤根據數據的大小，畫出長短不同的直條，并標上統計圖的名稱、制圖日期和圖例。

條形統計圖教案13

　　一、教學內容：

　　《認識平均數》教學設計領導簽字

　　二、教學目標：

　　1、集合具體事例，經歷認識平均數、求平均數以及討論平均數意義的過程。

　　2、初步體會平均數的作用，能計算平均數、了解平均數的實際意義。

　　3、積極參加數學活動，體會用“平均成績”說明問題的公平性

　　三、教學重點：

　　使學生體會用“平均成績”比較哪個組成績好的公平性，了解平均數的實際意義，學會計算平均數。

　　四、教學難點：

　　體會平均數的作用，了解平均數的實際意義。

　　五、教學準備：

　　多媒體教學時數1

　　板書設計認識平均數

　　六、教學過程：

　　(一)炫我兩分鐘

　　口算練習

　　，560÷40= 240÷60= 420÷7= 150÷30= 54÷9=

　　，960÷6= 88÷8= 76÷4= 85÷5= 810÷9=

　　(30+50+80)÷4 (80+80+80+80+85)÷5=

　　【設計意圖：炫我兩分鐘的內容要圍繞著“目標原則”，即盡量設計成與本課內容相關的，本課重點內容為計算平均數，通過對簡單的加法、除法的口算練習，提高學生的運算能力，為這節課計算平均數打下基礎。】

　　(二)嘗試小研究課前嘗試小研究

　　1、1號筆筒有( )支鉛筆 2號筆筒有( )支鉛筆 3號筆筒有( )支鉛筆4號筆筒有( )支鉛筆 5號筆筒有( )支鉛筆

　　2、上圖中一共有( )支鉛筆。要使每個筆筒放的鉛筆同樣多，每個筆筒應放( )支鉛筆，動手分一分。

　　3、列算式為：

　　(三)課上嘗試小研究

　　1、讀上面的統計表，你了解到了哪些信息?

　　2、上面兩個組哪個組的成績好?

　　3、你能算出每個組的平均成績嗎?

　　【設計意圖：整個小研究的設計體現了低起點、多層次、深思考、求精煉的原則，課前嘗試小研究的設計意在從學生舊有知識，且與本課密切相關的逐漸渡到新知的嘗試研究，充分發揮舊知識的遷移作用，為學生的解決嘗試新知鋪路搭橋。而課上嘗試小研究通過計算平均數，加深學生對平均數的.理解，展示學生自主學習的成果，感受平均數與日常生活聯系緊密，增加學生的生活經驗，感受數學在生活中的存在。】

　　(四)小組合作探究

　　小組討論交流課上研究(一)(二)。多媒體出示小組合作交流建議：

　　1、組長組織本組成員有序進行交流，確定好組員的發言順序。

　　2、認真傾聽其他組員的發言，對他的發言內容進行評價，組內達成統一意見。

　　3、組內分工，為班級展示提升做準備。

　　【設計意圖:給每一個孩子創造一個發言的機會，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進行，讓學生在思考、交流的過程中學會表達與合作、學會傾聽與欣賞、激發了全體學生參與學習、探索知識的欲望。】

　　(五)班級展示提升

　　1、找一個小組展示本小組對嘗試研究問題的討論結果，其他小組作補充和評價。

　　要求：下面的同學也要認真聽，看看你同不同意他們的研究方法。一會說出你想問他們的問題，或者對他們的研究方法做出自己的評價，或者對他們的研究方法進行補充。

　　2、組長帶領全組同學，對老師指定的嘗試小研究的內容進行交流匯報。

　　在交流匯報的基礎上，組長組織全班同學進行評價、補充、質疑。

　　組長：哪個同學對我們小組的匯報有評價、補充或提出不懂的問題?

　　其他組的學生進行評價、補充、質疑。教師適時點撥，填寫評價表格。

　　3、教師適時點撥引領：平均數的含義，體會數學與日常生活的密切聯系。

　　4、互相糾錯，小組內同學互相檢查嘗試題做得是否正確，錯誤的加以改正。

　　【設計意圖：班級展示提升是小組內形成統一的觀點向全班同學展示交流并引發深入思考的過程，通過小組間思維碰撞，以及老師精彩的點撥引導，使教學重難點得以突破，使知識更加系統化，使學生將知識內化于心】

　　(六)挑戰自我

　　嘗試應用，解決平均數問題：

　　出示新華小學四年級(1)班第五組和第六組同學體重的統計表，讓學生讀表，了解表中的信息。交流時關注學生是否發現第五組有7個人，第六組有8個人。

　　教師提出：要比較哪組同學的平均體重重一些，該怎么辦?學生可能回答先計算兩個組的平均體重，然后進行比較。

　　接下來讓學生分別求出兩個組的平均體重。學生在練習本上計算，教師巡視。指名兩名學生進行板演。

　　預設：第五組同學平均體重：

　　(34+36+42+44+46+50+42)÷7=42(千克)

　　第六小組同學平均體重：

　　(38+34+54+34+35+41+39+45)÷8=40(千克)

　　提出“議一議”中問題“ 42千克、40千克分別表示什么?”組織學生討論求出的兩個平均數的意義。完成比較哪一組平均體重重一些的問題。

　　【設計意圖】進一步加深學生對平均數意義的理解，使學生感受計算平均數的必要性，獲得積極的學習體驗。】

　　(七)鞏固練習，提升學習質量：

　　1、獨立完成教材中練一練的第二題;

　　小軍的身高是1米40厘米，他在一個平均水深為1米20厘米的 游泳池中(小軍不會游泳)，問：小軍會不會有危險。

　　【設計意圖】借助此題培養學生的數學眼光和應用數學知識解決問題的能力。】

　　(八)拓展延伸：

　　小軍的身高是1米40厘米，他站在一個平均水深為1米20厘米的游泳池中(小軍不會游泳)，問：小軍會不會有危險。

　　課后反思學生掌握了求平均數的方法，課堂氣氛活躍。

條形統計圖教案14

　　一、教學總目標

　　1、使學生進一步掌握復式條形統計圖的年制作方法，能根據收集，整理的數據完成相應的復式條形統計圖。

　　2、使學生能根據圖中數據進行比較，分析，進一步提高學生分析問題，解決問題的能力。

　　3、在解決問題的過程中，使學生進一步體會統計與現實生活的`密切聯系，發展數學應用意識。

　　二、教學重點難點

　　重點：在具體的統計活動中認識復式條形統計圖，能根據收集，整理的數據完成相應的復式條形統計圖

　　難點：根據圖中數據分析問題，解決問題。

　　三、教學過程

　　一 談話導入

　　1 上節課，我們學習了復式條形統計圖，誰知道它有哪些優點？

　　2 今天我們進一步來了解復式條形統計圖。

　　二 基本練習

　　1、 指導完成練習十九第2題

　　出示統計圖，提問：

　　這張統計圖反映了什么情況？

　　從上面的統計圖中你還能了解些什么情況？

　　指名回答，教師指點。

　　教師追問：你能回答這兩個問題嗎？出示兩個討論題：

　　A你覺得哪種果汁飲料更好喝？

　　B你覺得這家超市的經理在下個月會多進哪一種果汁飲料？。

　　2、 指導完成練習十九第3題。

　　學生讀題，理解題意

　　這幅復式條形統計圖統計的內容是什么？

　　你覺得女生更喜歡什么玩具？

　　你覺得男生更喜歡什么玩具？

　　什么玩具男女生都比較喜歡？

　　你是怎么看出來的？你能分析一下其中的原因嗎？

　　三 綜合提高

　　1、引入。

　　談話：學好復式條形統計圖對我們分析生活中的現象或事情有幫助嗎？想自己試一下嗎？

　　2、 指導完成練習十九第5題

　　（課前分小組調查本組同學喜歡的興趣活動，各組匯報本組同學各項選擇情況，其余組記錄。）

　　各組分工整理數據，把數據填入統計表。

　　寫作繪畫電腦數奧唱歌

　　男

　　女

　　完成統計表后，展示學生作業，核對數據是否準確一致。

　　教師提問：統計表的數據應如何在條形統計圖上表示呢？請先自己試試看。

　　學生完成后，教師組織評講，讓學生結合以下問題說說自己是怎樣填寫條形統計圖的：每一項數據應該畫在哪里？縱軸上一個單位表示多少？怎樣區別男女生？

　　2。 指導完成練習十九第4題。

　　教師提問：這些數據反映了什么情況？你會根據提供的數據完成統計圖嗎？

　　教師組織評價。

　　教師出示問題，指導分析比較：

　　完成這個統計圖后，你有什么感想？

　　你對大家有什么好的建議？

　　組織學生討論交流，進行總結歸納后。

　　四 總結評價

　　通過今天這節課的練習，你對復式條形統計圖又有了哪方面的進一步的認識？

　　學生談感受，老師進行適當的評價。

　　除了條形統計圖，生活中還有許多種的統計圖，下節課我們一起學習新的統計圖。

條形統計圖教案15

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　使學生體驗對數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和表現數據。使學生認識條形統計圖，明確用 1 格表示 5 個單位的表現形式，能根據統計圖提出問題，并初步進行簡單的預測。

　　（二）過程與方法

　　學生經歷動態統計數據的收集過程，學會統計數據的方法，初步體驗數據整理的意義。

　　（三）情感、態度與價值觀

　　在學習過程中培養學生的實踐能力和合作意識。

　　二、教學重點

　　理解以一當五，能正確繪制統計圖。

　　三、教學難點

　　動態數據的統計方法。

　　四、教學準備

　　教科書第 109 頁教學情境的教學掛圖、等

　　五、教學過程

　　（一）創設情境

　　談話：在我們的生活中處處離不開車，各種車每天都為我們的生活提供著方便，而且道路上的車輛川流不息。請同學們看，這是一條道路上過往車輛的.錄像片。請同學們幫助記錄一下車輛的數量。

　　（二）探求新知

　　1．組織記錄

　　（1）給學生發記錄單。

　　（2）學生記錄。

　　同學們，在觀看錄像的時候，你是如何記錄四種車輛的數量的？交流后明確用“正”字法記錄既快又方便。

　　（3）再次播放錄像，學生記錄。

　　由于車輛過往速成度快，學生記錄會產生困難，反饋時如果學生記錄不全，再次組織學生研究如何記錄才能完整。強調分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數量。

　　（4）再次記錄四種車輛的數量。

　　2．制作統計圖。

　　（1）學生分組討論。

　　運用一個□表示 1 輛或 2 輛車。最多畫幾個格？應怎么辦？明確用 1 格表示 5 輛比較合適。

　　（2） 師生共同完成學生嘗試獨立繪制統計圖，然后回答問題。

　　3．組織討論：

　　20 分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？

　　（三）鞏固應用

　　1．獨立完成第 111 頁的“做一做”

　　2．課后延伸：完成練習二十二的第 2 題。

　　調查二年級（ 1 ）班和五年級（ 1 ）班的視力情況，完成統計表，并談一談對視力差的同學的建議，鼓勱同學談談自己的想法。

　　（四）總結反思

　　今天我們認識了條形統計圖，你有什么收獲？

　　（五）板書設計

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復式條形統計圖教學反思07-18

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四年級數學教案：《認識復式條形統計圖》06-02