《長城》教案

　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的《長城》教案，希望能夠幫助到大家。

《長城》教案1

　　[教學目標]：

　　1、（知長城形）指導學生搜集資料、占有資料、運用資料。

　　2、（識長城用）引導學生初步感知長城文化的豐富內涵，形成自己的觀點。

　　3、（抒長城情）培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義情感。

　　[教學重難點]：指導學生運用網絡資料，感知長城文化的豐富內涵，形成自己的觀點。

　　[教學策略]：本課的教學對象是初中二年級的學生。他們已經有搜集資料的經歷，會簡單的電腦操作，對長城也有一定的認識，但不系統，也不深刻，更沒有自己的認識。針對這種情況，教師應充分利用長城豐富多彩的文化現象來激發(fā)學生的學習熱情，讓學生一方面搜集資料，另一方面引導學生從某一個角度深入的認識長城文化，形成自己的觀點，進而培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義情感。

　　[教學時數]：三課時

　　第一課時

　　一：導入新課：

　　萬里長城像一條巨龍，從我國東部的鴨綠江畔一直延伸到西部的茫茫沙漠。古代長城具有防御外敵入侵，保衛(wèi)國家安全的軍事作用；現在的長城已成為世界人民參觀游覽的勝地。它是我國古代文明和勞動人民智慧的結晶，是中華民族精神的象征。今天，就讓我們一起走進“長城”專題。

　　二、識長城外形：

　　1、學生說說長城的形狀。

　　2、PPT展示。

　　三、說說你所知道的長城：

　　1、長城有哪幾大部分組成？各部分作用是什么？

　　（學生討論交流，配合多媒體展示）

　　2、在戰(zhàn)爭中長城能發(fā)揮什么作用呢？在現代社會，長城還有軍事價值嗎？

　　3、孟姜女哭長城，究竟是哭訴的什么？

　　（哭的是秦始皇的暴政。）

　　四、感受長城文化：

　　學生交流所收集的有關長城的民間故事、傳說、成語、諺語、對聯、歇后語、民歌民謠等。

　　多媒體展示： 關于長城的知識

　　1、成語：萬里長城（原指我國古代修筑的長城，后比喻國家所依賴的大將或軍隊，也比喻難以逾越的障礙或界限）；一夫當關，萬夫莫開；不到長城非好漢

　　2、諺語：

　�。�1）不到九門口，枉來長城走；

　　（2）秦始皇修長城——功過后人評；

　�。�3）不到長城非好漢。

　　歇后語： 長城上跑步——起點高（大有奔頭）

　　長城上的炮樓——根基厚實

　　長城上的磚——不知經歷了多少風雨

　　3、詩：全唐詩·長城名

　　【雁門太守行】李賀

　　黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

　　半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

　　4、故事：《孟姜女哭長城》《定城磚的傳說》、“左公柳”的傳說、“晾經石”的傳說等5、讀一讀：

　　設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！ （以色列前總理拉賓）

　　只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！ （美國前總統尼克松）

　　這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。（俄羅斯原總統葉利欽）

　　長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統里根）

　　第二課時

　　討論探究：

　　1、《長城萬里行》的作者劉雨田為什么說長城是“活生生的教科書”一輩子都學不完用不盡？

　　【參考】因為長城是古代勞動人民血肉的結晶和智慧的結晶，它有著豐富的文化內涵，有著巨大的認識價值和思想價值。（答出這一點可得“中”）作者經過長城萬里行，親身體會到了古代勞動人民在十分惡劣的條件下修造長城的艱苦卓越的奮斗精神和高度的智慧，從而對中華民族的勇敢、智慧和力量有更深的認識。（答到以上兩點可得“良”）作者經過長城萬里行，還收集了大量的文史資料和人文資料，增加了自己的文化底蘊。（答出以上三點可得“優(yōu)”）總之，長城這部教科書教人怎樣做人，怎樣豐富自己的知識底蘊。

　　2、翦伯贊在《趙長城（節(jié)選）》中說趙武靈王是無愧于英雄的稱號的，他為什么這么說呢？你認為建筑萬里長城的功績究竟歸誰？

　　【參考】秦始皇從統一后的中國的人力物力造長城，卻引起民怨沸騰，趙武靈王以一個小國的力量完成巨大的國防工程而沒挨罵。建筑萬里長城的功績歸人民群眾。

　　3、《萬里長城斷想》一文中，吳祖光對秦始皇持什么態(tài)度？他列舉了秦始皇的哪些暴政？你對秦始皇持什么態(tài)度？為什么？

　　【參考】作者對秦始皇持批判態(tài)度。冀求長生不老，萬世一系，東填大海，西建阿房，南修五嶺，北筑長城。

　　秦始皇有功也有過：秦始皇統一中國，有歷史功績，修建長城，也確實起到保護人民免受匈奴侵擾的作用，但他的筑長城的主觀意圖是保住自己的基業(yè)，而且他大興土木，修造長城、阿旁宮等等，嚴刑苛法、租役繁重，使廣大人民痛苦不堪，這種暴政是應該否認的。

　　4、吳祖光認為長城里面有人，有著令人永遠難忘的人的活動，“她使你深思，給你啟發(fā)”，請說說長城能給人們哪些啟發(fā)，你能說多少就說多少。

　　【參考】例如：長城是千百萬勞動人民以堅忍不拔的毅力造成的，奇跡是人民創(chuàng)造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造長城的偉大力量，也有推翻暴政的巨大力量，等等。

　　5、《萬里長城斷想》的`作者吳祖光認為，今天“萬里長城已經沒有什么實用價值”，你同意他的觀點嗎？用自己的語言簡要闡述一下。

　　【參考】不同意，文中的實用價值只是指戰(zhàn)爭中的防御功能。今天還有旅游價值、認識價值、教育價值、歷史研究價值、建筑技術研究價值、文化價值等。（長城文化內涵豐富深刻，是一筆巨大的精神財富。長城是中華民族的象征，反映了古代勞動人民的智慧和力量，是人類意志力的驕傲）

　　6、請就下列三則材料為保護長城提幾點建議或保護措施。

　�。ㄒ唬� 在山西左云縣八臺子村，一個村的支書，他承包了磚瓦廠以后，他為了把兩塊平地連接起來，任意地用推土機把60多米的長城給推毀了 。

　�。ǘ�）在張家口1000多米的長城，就是兩年前在修公路的時候，收購石頭（15塊錢一拖拉機），農民到長城上去拆長城的石頭，持續(xù)拆了幾個月的時間，把整個一千多米的長城石頭拉去賣。就為了拆長城的石頭，拉長城的石頭，在長城邊生生壓出來一條路，這是大規(guī)模的破壞行為。

　　（三） 除了人為破壞外，荒漠化等區(qū)域生態(tài)問題也是長城保護面臨的嚴重威脅。據介紹，目前長城區(qū)域主要為干旱荒漠區(qū)、半干旱區(qū)和半濕潤區(qū)，是中國荒漠化危害及影響最嚴重的地區(qū)，森林分布面積相對較小。

　　【參考】①改善土質，造林綠化。

　　②設立專項保護長城的法律。

　�、厶岣呷藗儽Ｗo民族圖騰的意識。

　　第三課時

　　[拓展訓練]：

　　一、閱讀下文，回答問題

　　《長城》 鮑昌

　　因為深秋的季節(jié)已至，下山的時候已晚，我看見落日熔金，照得你如火嫣紅。在獵獵西風撲刺下，磚縫間的野草開始黃枯，基石下的酸棗變了顏色。這時，聽不見秋蟲之低吟，卻在仰天一瞥時，看到了黃云間的歸鴻。

　　那是沿循昭君出塞的老路嗎？那是飛向蘇武牧羊的北海嗎？在佇立凝思中，我想象那飛鴻乃是悠悠歲月的見證。曾幾何，黑云掩沒了月色，雨雪紛紛地襲來，胡馬長嘶，篳篥（音bili），漢代從西域傳入的一種管樂器）哀鳴，狼煙在山頭升起，矢刃在石間摧折；當將軍戰(zhàn)死、燕姬自刎、旌旗橫倒、死尸相撐，戰(zhàn)場上的一切聲音沉寂之后，只有紅了眼睛的野犬在吞噬誰家的“春閨夢里人”了。

　　所以我說，你是一卷凄婉的歷史，長城！

　　于是，在人們的一種執(zhí)拗的幻想里，你被建造出來。那是自我保護、自我心理平衡的幻想。墻高六七米，墻厚四五米，隨山就坡，險峻萬狀，自渤海之濱，絕荒漠，蜿蜒竟達六千七百公里。戍樓高聳，斥堠（注：斥堠（hu）：望敵情的土堡）連綿。你用一座座雄關，卡住咽喉古道，構成北門鎖鑰。這使得互市的商旅，為之蹙眉；卻又使歷代的皇帝心中安泰，他們自以為統治下的"中央之國"固若金湯，無求于人，萬壽無疆。

　　所以我說，你又是民族封閉的象征，長城！

　　但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現：邊墻不再是屏障，紫塞（注：指長城）不再是奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。

　　所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城！

　　正因為如此吧，現在你敞開胸襟了。你毫不羞怯地迎來了四面八方的億萬游人。他們之中有總統，有商人，有教師，有學生，有開心的演員與體育明星。照相機咔嚓咔嚓地響著，但響聲又被嘩嘩地笑聲淹沒。我不知道他們各自的目的，但是他們來了，來了。他們的來，使你顯得十分開放，而又充滿自信。我看到一位風姿瀟灑的外賓，踏上烽火臺的頂端，向什么人頻頻飛吻，接著高舉雙臂，做成一個V字，仿佛向著美好的未來，發(fā)出爽朗的笑聲。

　　哦，長城！我不知你對此作何感想。你那雖然古老但仍堅固的軀體，愿意接待異域殊方的雜色人流嗎？你能承受住歷史的再沖蕩和新世紀的胎動嗎？

　　你不語。群山不語，晴潔氣爽的長天也不語。

　　但人們告訴我：外層空間能看到的地球上惟一的人工痕跡，就是你呵，長城！

　　1、閱讀課文，理解文章的結構，概括各部分大意：

　　本文可以分三個部分

　　第一部分（第1自然段）：交代登長城的時間，描寫景物特點，以“歸鴻”引出下文對長城的思考。

　　第二部分（2—7自然段）：對歷史上的長城作出的評價。

　　第三部分（8—11自然段）：對現代長城作出的評價。

　　2、第一自然段點明什么季節(jié)？景物有什么特點？作者寫“歸鴻”有什么作用？

　�。ā吧钋铩�；“落日熔金”“獵獵西風”“野草枯黃”“酸棗變紅”“歸鴻” 給人蒼涼寂寥的印象。作者寫“歸鴻”引出后文對長城的思考。）

　　3、第二部分是從哪幾個方面對長城的歷史作出了評價？

　　明確：從三個方面

　　①從長城歷經無數戰(zhàn)爭的角度評價長城是“一卷凄婉的歷史”；

　�、趶男拗�長城的目的的角度評價長城是“民族封閉的象征”；

　　③從幻想與現狀矛盾的角度評價長城是“一個文化愚鈍的標志”。

　　4、文中“曾幾何時……‘春閨夢里人’了”描寫了怎樣的場面？“春閨夢里人”是指誰？

　　明確：分別描寫了激烈的戰(zhàn)斗場面和戰(zhàn)后凄涼的景象；“春閨夢里人”是指與戀人離別的陣亡士兵。

　　5、在文中長城象征什么？作者寫長城凄涼悲切的歷史和開放自信的現實，目的何在？

　　明確：長城象征中華民族。寫歷史的凄涼悲切是為了正確全面地認識歷史，總結歷史教訓，保持清醒頭腦，鼓舞斗志，更好地指導現實斗爭，推動社會進步；寫現實體現了作者的民族自豪感，展現中華民族由封閉走向開放了，取得進步了。

　　二、請你設計一個保護長城的活動，并寫出活動過程。

　　示例1活動名稱：長城圖片展

　　活動過程：（1）全班所有同學搜集關于長城的圖片（可到閱覽室查找，可到網上下載）；

　　（2）張貼圖片，在全班展覽：

　�。�3）交流感受，形成認識。

　　示例2活動名稱：“為長城潔面”志愿服務

　　活動過程：（1）招募志愿者；

　�。�2）準備各項材料；

　�。�3）雙休日，志愿者上長城，有的拾揀垃圾，清除墻上的污跡，有的向游人發(fā)放宣傳單，倡議保護長城；

　�。�4）交流心得體會。

　　[學習目標]：

　　1、（知長城形）搜集資料、占有資料、運用資料。

　　2、（識長城用）初步感知長城文化的豐富內涵，形成自己的觀點。

　　3、（抒長城情）培養(yǎng)民族自豪感和愛國主義情感。

　　[學習重難點]：運用網絡資料，感知長城文化的豐富內涵，形成自己的觀點。

　　[學法指導]：1、搜集占有資料（課前搜集占有資料，自制作品，感知豐富的長城文化內涵）；

　　2、閱讀法（背誦詩文、閱讀名文，感受古今文人深厚的民族自豪感和愛國主義感情，并形成自己觀點）。

　　[預習導學]：

　　1、到相關網站或圖書館查找長城的資料（包括圖片、傳說、成語、民歌、民謠等）。

　　2、閱讀書本P78至88頁，完成《創(chuàng)造性練習》P51課堂練習一至五題。

　　第一課時

　　[課堂研習]：

　　一、說說你所知道的長城：

　　1、長城有哪幾大部分組成？各部分作用是什么？

　　2、在戰(zhàn)爭中長城能發(fā)揮什么作用呢？在現代社會，長城還有軍事價值嗎？

　　3、孟姜女哭長城，究竟是哭訴的什么？

《長城》教案2

　　活動目標

　　1.對建構長城感興趣，在建構中體驗成功的樂趣。

　　2.知道萬里長城是中國的驕傲，為自己是中國人而自豪。

　　活動準備

　　長城的圖片、vcd、示意圖、沙池

　　活動過程

　　1.經驗再憶

　　提問：你們去過北京旅游嗎？北京有什么特別的旅游景點嗎？

　　出示長城的圖片，放映vcd。

　　提問：這是什么地方？長城是怎樣的？

　　小結：長城是用磚砌成的，有一個個的峰臺。

　　2.觀察討論

　　要求：用沙建造長城。

　　（1）看示意圖

　　要求：老師這里有一張長城的示意圖，請你仔細看一看，長城是怎樣的.，有些什么？

　　（2）討論怎樣用沙建造。

　　3.建造長城

　�。�1）幼兒分組合作，每組手持示意圖一起建造。

　　（2）幼兒建造長城。

　�。�3）教師觀察指導。

　　4.活動延伸

　　一起欣賞建造的長城，并討論還可以添置些什么。

　　活動生成及建議

　　1.此活動是在幼兒了解一些旅游城市的基礎上產生的，特別是我們中國的首都，孩子們都比較感興趣，所以在此期間，可以讓家長帶幼兒去北京旅游，或者拍一些照片，也可以搜集資料，讓幼兒對北京的古跡以及產生的原因有一些粗淺的認識及了解。

　　2.本活動主要圍繞北京長城而產生，有沙池幼兒園可以讓幼兒用沙堆砌長城，還可以讓幼兒自己制作烽火臺等等。

《長城》教案3

　　課文《長城》出自，其原文如下：

　　【原文】

　　遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。

　　從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的了望口和射口，供了望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應。

　　站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

　　【教材簡說】

　　這篇精讀課文是看圖學文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體

　　形象的短文緊密結合，表現了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　這篇課文共有四個自然段，可依自然段分成四部分閱讀。第一部分，配合第一幅圖，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第二部分，配合第二幅圖，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第三部分，由長城展開聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四部分，總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。

　　選編這篇課文，一是讓學生認識長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感；二是結合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。課后“思考·練習”題也是圍繞這一要求安排的。教學這篇課文時，要適當介紹一些長城的悠久歷史和有關長城的民間故事，幫助學生理解內容。

　　本課的教學重點是理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者在聯想中所表達的思想感情。

　　【學習目標】

　　1.學會本課12個生字，正確讀寫下列詞語：崇山峻嶺、嘉峪關、城磚、蜿蜒、垛子、盤旋、了望口、屯兵、堡壘、呼應、陡峭、智慧、氣魄。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯想。

　　4.通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。

　　【教學建議】

　　1.課前如果有條件，可以布置學生搜集關于長城的故事、傳說或圖片(這也是為完成課后選作題做準備)，在同學間交流。教師搜集有關長城的資料，準備相應的掛圖或投影片，有條件的可以連同重點詞句制成多媒體課件。

　　2.本文是看圖學文，要把看圖和學文結合起來。學文前要指導學生看圖，第一幅圖反映了長城的概貌，通過看圖，學生對長城的長和雄偉壯觀會有初步的感知。第二幅圖的觀察點由遠處移到了長城上，學生通過看圖會觀察到長城的構造。在學習課文的過程中，要繼續(xù)指導學生看圖，使學生加深對“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”等詞句的理解，同時借助看圖了解“了望口”“射口”“垛子”“城臺”等的位置、樣子及作用。在引導看圖的過程中，要指導學生學習由遠及近、由整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法。

　　3.本課的重點在于理解長城的雄偉氣勢和高大堅固，體會作者在聯想中所表達的思想感情。在閱讀感悟課文重點內容時，可以放手讓學生質疑問難，教師再對學生提出的問題進行梳理、指點。學生提出的問題可能有：①長城的雄偉壯觀、高大堅固體現在哪里?②為什么說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”?③怎樣理解“思考·練習”3的句子?……學生提出問題后，教師要引導學生通過反復閱讀課文、相互討論等得到答案，在關鍵處教師應當給予點撥。

　　長城的雄偉壯觀、高大堅固體現在哪里?教師應引導學生讀書，在第一、二自然段中尋找答案。第一自然段的第一句話寫長城“像一條長龍”，這個比喻生動形象地介紹了長城的總貌。接著，用具體數字說明長城的長，證實這個感受是真切的。課文的第二自然段從長城的建筑材料，城墻頂上的樣子，城墻外沿垛子和射口的構造、作用，城臺的樣子、作用等方面做了具體說明，讓我們切切實實地感覺到了長城的“高大堅固”。為了加深對課文的理解，可按照“思考·練習”2的要求讓學生畫一幅長城的示意圖。

　　為什么說長城“在世界歷史上是一個偉大的'奇跡”?回答這一問題時，可以組織學生討論，要求學生在充分熟悉課文內容的基礎上，結合自己課前搜集到的有關長城的資料和自己的感受來回答。要答出：長城的長和氣勢雄偉、巍峨壯觀是世界歷史上的奇跡；建造長城的古代勞動人民，在科學不發(fā)達的年代，用雙手建造了這樣偉大的建筑是世界歷史上的奇跡，這一奇跡是勞動人民智慧和血汗的結晶。

　　“思考·練習”3的問題，可以讓學生先讀句子，再聯系上下文回答�！昂茏匀坏叵肫稹�，要答出看到雄偉、堅固的長城后，由贊嘆到自然地想到創(chuàng)造這一雄偉建筑的人們�！安拧弊终f明勞動人民建造長城十分不容易。

　　4.本課對長城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情。因此，朗讀第一、二自然段時，要指導學生讀出輕重緩急，表現出長城的氣勢，朗讀第三自然段時要帶有贊嘆的情感，朗讀最后一個自然段要帶有自豪的語氣。

　　整篇課文的背誦，要在理清課文結構的基礎上抓住寫作思路進行。全文可按“遠看→近看→聯想→總結”的順序背誦。每部分的背誦，可抓住一些關鍵詞語來幫助記憶。如第二自然段由“城墻頂上”到“城墻外沿”，再到“垛子”“了望口”“射口”，再到“城臺”，當然，也可以讓學生選擇自己喜歡的方式背誦，不必強求一致。

　　5.本課生字生詞較多，教學時要根據學生的實際情況，有針對性地提示字的音、形、義。例如：“崇”“磚”讀翹舌音，“魄”與“魂”的字形相近，要注意區(qū)別。本課生詞教學，有的可聯系上下文去理解，有的可以結合插圖理解，如“了望口”“堡壘”等詞，就可以對照插圖讓學生理解。

《長城》教案4

　　教學目的：

　　1、認識8個生字，理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。

　　2、閱讀課文，能抓住課文主要內容。

　　3、聯系生活經驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

　　4、分角色朗讀課文。

　　教學重難點：

　　重點：分角色朗讀課文，抓住課文主要內容。

　　難點：聯系生活經驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�導入新課

　　1、提問：誰去過長城？誰知道是什么樣子的？

　　2、教師小結：長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克，長36。5－38。5厘米，寬18－18。5厘米。厚9—9。5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的有哪些經歷，遇到了什么問題，看看我們能不能幫助它。

　�。ǘ�）檢查學生自學生字情況

　　1、字詞：綿延、防御、羨慕、自慚形穢、軟緞、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄

　　2、解詞：

　　自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。

　　綿延萬里：延續(xù)不斷，很長很長。

　　妄自菲薄：過分地輕看自己。

　　里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程當中可以作為標志的大事。

　　（三）閱讀課文

　　1、學生自讀課文，邊讀邊批注。

　　2、思考：

　�。�1）在武器高度發(fā)展的今天，產生了哪些想法？

　�。�2）后來發(fā)生了一件什么事？

　　（3）聽到人們對自己的高度評價，的思想有了什么樣的轉變？

　　3、展開小組討論，合作學習。

　　4、全班討論。

　　5、分角色朗讀。注意的心里變化過程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語氣。

　　6、提問：這篇課文的'主要內容是什么？（武器高度發(fā)展的今天，失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，他重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。

　　7、教師總結

　　你是如何理解文章中的最后一句話的？聯系生活實際談談你的想法。

　�。ㄋ模┬〗Y

　　我們每個人都要有自信心，自尊心，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)。

《長城》教案5

　　教學目標：

　　1．學習本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。

　　3．了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。

　　4．激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

　　教學重難點

　　在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢，體會作者表達的思想感情。

　　教學課時：2課時

　　設計意圖：

　　作為一名教師在課堂上應該做到精講多練，把課堂的自主權交給學生，把課堂時間還給學生，積極倡導教師為主導學生為主體的探究式學習方法。本課教學設計我是本著以讀為主，以練為輔的教學理念進行構思。四年級的學習過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程，學生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設計本課時，采用了以讀貫穿全文，邊學邊練的學習方式有效地鞏固學生對知識的識記深度，通過小組討論、匯報交流的學習方式使學生在學習中掌握知識點，在課堂上攻破難點。設計本課時，我還著重考慮引導學生對語言文字的理解和積累，通過分析學習本課的知識點，提高讀文賞詞的語文能力，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，從而更好地完成新課標理念下的三維教學目標，提高學生的語文綜合素質。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學習本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。

　　2．正確、流利朗讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。

　　3．指導學生圖文對照，培養(yǎng)觀察能力。

　　一、導入新課

　　1．學生談談對長城的認識。

　　2．學生自由補充。

　　3．老師給以肯定。

　　4．板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，了解各自然段的`意思，然后找出相對應的插圖。

　　1．第1自然段：遠看長城蜿蜒盤旋，如同長龍。（第一幅圖）

　　2．第2自然段：近看長城高大堅固。（第二幅圖）

　　3．第3自然段：由長城聯想到古代偉大的勞動人民。

　　4．第4自然段：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。

　　三、再讀課文，學習生字

　　1．自由讀課文，讀準生字、詞語。

　　2．學習會認的字。

　　3．學習會寫的字。

　　4．學生書寫。（重點點撥：隔、磚、旋等字）

　　四、出示圖畫，邊看邊說

　　1．出示第一幅圖：說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？

　　2．出示第二幅圖：

　�。�1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？

　�。�2）從圖上你看到了什么？

　　3．對照課文，讀課文。

　�。�1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

　�。�2）聯系課文，理解詞語的意思。

　　五、小組學習，思考

　　1．從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺”各指什么地方？

　　2．老師畫出圖畫，讓學生指出相應的地方。

　　垛子：指城墻頂部外側建筑的兩米多高的齒形墻。

　　瞭望口：指齒形墻凹下來的部分。

　　射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

　　六、課堂小練習。

　　第二課時

　　教學目標

　　1．有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。

　　2．了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。

　　3．激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，整體感知

　　1、板題：今天我們繼續(xù)來學習《長城》一課。

　　2、欣賞圖片：學習課文前，我們先來欣賞長城的景觀。（PPT）

　　3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？

　　4、激趣：長城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎？（學生說）

　　二、精讀課文，加深認識

　　（一）齊讀句子

　　1．讀（PPT：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）

　　2．質疑：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？

　　（二）再讀課文，解決問題

　　1．自由讀1．2自然段，思考問題：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？

　　2．交流匯報：

　�。�1）長——（PPT）遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

　　這是一個（比喻句），把（長城）比作（長龍）。

　�。≒PT圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢而走向

　　——一萬三千里：這里運用了（數字說明），山海關在河北省，是長城的起點，嘉峪關在甘肅省，是長城的終點。

　　（PPT）長城經過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多里。

　�。�2）（PPT第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎？

　　（3）過渡：遠看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點呢？

　�。�4）高大堅固

　　——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成

　　——寬：五、六匹馬可以并行

　　——高大：兩米多高的垛子

　　——堅固：城臺（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口

　　3．小結：學習了1．2自然段，你從中體會到了什么？（自由發(fā)言）

　　4．齊讀：把這種雄偉的氣勢讀出來。

　�。ㄈ�）烘托高潮，體會情感

　　1．過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀讀第3自然段（指名讀）

　　2．作者想到了什么？（勞動人民）

　　3．（PPT）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動人民來。

　　（1）此句在文中起了什么作用——承上啟下

　�。�2）找出句子中的動詞：站、踏、扶——說明作者已經身臨其境到了長城。

　　（3）站在長城上，想起了（勞動人民），此時此刻，作者內心充滿了對勞動人民的（熱愛）之情。

　�。�4）小結：對啊，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。

　　4．（1）問：在沒有火車汽車、起重機的情況下，勞動人民是怎樣搬運材料修建長城的？——（一

　　步一步地抬上陡峭的山嶺）

　　（2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動人民是那么的艱辛呀。

　�。�3）請讀句子：（PPT）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　�。�4）思考、交流：（PPT）

　　*“多少”表示（無數）。

　　*勞動人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。

　　*“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）。

　　*“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）。

　　*這句話表達了作者（對勞動人民的無限贊嘆）之情。

　�。�5）小結：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，你想對勞動人民說什么呢？（自由發(fā)言）

　�。�6）讓我們鬧喊對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）

　�。ㄋ模┱�體把握課文，升華認識

　　1．為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？（自由發(fā)言）

　　在當時極其落后的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個偉大的奇跡呢？

　　2．請大家一起讀這句話。

　�。≒PT）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

　　三、總結板書：

　　氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個偉大的奇跡呀。

　　四、課外拓展：

　　1．搜集一些有關長城的故事、傳說和圖片資料，進行交流。

　　2．搜集我國的文化遺產資料，了解我國偉大的文化遺產，豐富自己的知識。

《長城》教案6

　　一、導入新課：

　　同學們，我們上節(jié)課充分預習了這篇課文，你們預習的怎么樣呢？這節(jié)課我們就來展示一下。

　　二、小組準備：

　　下面請同學們在小組內把分配給你們的任務準備一下，練一練，3到5分鐘的時間，一會展示給大家。

　　三、小組展示：

　　1、教師評價各組6號聽寫生詞情況。

　　2、同學們，通過預習，你覺著萬里長城和京杭大運河怎么樣，從課文中哪里看出？下面請同學們讀一讀有關語句，談一談你們的認識和感悟。

　　一組同學感情朗讀1自然段，談對萬里長城的認識及自己的感受。本組其他同學發(fā)表自己不同的觀點和感受。其他組的同學評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。

　　二組同學感情朗讀2自然段，談對京杭大運河的`認識及自己的感受。本組其他同學發(fā)表自己不同的觀點和感受。其他組的同學評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。

　　3、這是課文中介紹的萬里長城和京杭大運河，誰能結合你課下搜集的資料談談你對萬里長城和京杭大運河的了解。

　　三組同學介紹的萬里長城。

　　四組同學介紹京杭大運河。

　　4、我們的祖先創(chuàng)造了如此偉大的工程，作為一名中國人我們多么自豪��！誰能通過朗讀把你的自豪感表達出來？

　　五組同學感情朗讀。

　　六組同學比賽感情朗讀。

　　5、同學們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。

　　七組感情背誦。

　　八組展示第一節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對錯）

　　九組展示第二節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對錯）

　　十組展示觀察課文中萬里長城或者京杭大運河圖片，寫的一段話。

　　十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡。

　　十二組展示自己搜集到的詩歌。（課前板書，展示時自己讀后再組織大家讀）

　　四、教師總結：

　　同學們，今天我們學習了我們的祖先創(chuàng)造的兩項偉大的工程——長城與運河。其實我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國人我們多么的自豪！讓我們再來一起自豪的背誦一下這首詩。下課！

《長城》教案7

　　教學目標:

　　1、學會6個生字，書寫12個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。

　　教學重點：

　　學會6個生字，書寫12個生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學難點：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。

　　課時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　教學目標:

　　1、學會6個生字，書寫6個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　學會6個生字，書寫6個生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學難點：

　　能正確、流利地朗讀課文。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學掛圖

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、你們喜歡旅游嗎?去過什么地方?

　　2、今天我們學習第六課《游長城》。指名讀題，全班齊讀。

　　3、師激情介紹長城，揭示課題學生圍繞課題提出自己想了解的問題。

　　二、學生初讀課文。

　　1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　(1)自由認讀。

　　(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

　　(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

　　(4)去掉拼音，隨機抽讀。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

　　4、自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。

　　5、手勢表示有幾個自然段。(3)

　　6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

　　7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

　　8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

　　9、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

　　三、自主學習。

　　1、學生自由讀第1節(jié)。

　　2、指名說自己讀懂了什么。

　　教師因勢利導，幫助學生通過相關詞語了解假期里，我和爸爸媽媽一起去游長城。

　　3、學生練習有感情地朗讀第1節(jié)。

　　四、指導書寫生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學生獨自觀察田字格中的`字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3、看范寫。

　　4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6、評析。

　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

　　五、作業(yè)設計。

　　1、書寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　3、課后習題二，回去自己收集資料。

　　板書設計：

　　6、游長城

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固6個生字，學會課后田字格中的6個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能有感情的朗讀課文。

　　3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。

　　教學重點：

　　復習鞏固6個生字，學會課后田字格中的6個生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學難點：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。

　　教具準備：

　　掛圖、生字卡片、小黑板

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、認讀生字詞語。

　　2、匯報自己收集的有關于長城的故事。

　　二、朗讀感悟。

　　1、學生自讀課文，你有什么疑問?

　　2、圍繞問題讀書，討論。

　　(1)為什么叫它萬里長城?

　　(2)最初建造長城的原因是什么?

　　(3)它是怎樣建造成的?

　　(4)為什么說長城是我國偉大的建筑，還被列為世界古代七大奇跡之一?(偉大奇跡)

　　3、分角色朗讀課文第二自然段，并指導朗讀。

　　4、齊讀最后一自然段，此時你想說什么?

　　5、感情朗讀全文。

　　三、擴展延伸。

　　我和自己的小伙伴合作學習用自己的話介紹長城。

　　四、指導書寫生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3、看范寫。

　　4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6、評析。

　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

　　五、作業(yè)設計。

　　1、書寫生字。

　　2、感情朗讀全文。

　　3、同步練習第六課。

　　4、預習第七課。

　　板書設計：

　　游長城

　　一萬多里 防御敵人進攻

　　很長很長的時間

　　偉大奇跡 了不起

《長城》教案8

　　【教學目標】

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。

　　3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。

　　【教學重點】

　　理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者在聯想中所表達的思想感情。

　　【教學媒體】

　　長城范讀錄象，長城近景錄象，長城謠樂曲。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　20xx年，我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個奇跡，中國首次載人飛船發(fā)射成功!從而我們認識了一位英雄，他是誰?你們知道么?那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么?對，是長城!今天讓我們一同走進長城，去領略長城的風采!

　　二、整體感知，心生贊嘆

　　請同學們看錄象(播放長城配樂范讀的錄象)，誰來說說長城給你印象最深的是什么?

　　三、細讀課文，感悟體會

　　1、學習第一自然段：

　�、� 你從哪里體會到了長城的長?

　　(學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會。)

　　⑵ 什么是蜿蜒盤旋?請同學們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么?

　　(長城的雄偉氣勢)

　�、� 指導朗讀。

　　⑷ 滲透寫作方法：

　　作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。

　�、� 明確觀察點：

　　這是在哪里看長城?

　�、� 指名讀背課文第一自然段。

　　2、學習第二自然段：

　　⑴ 請同學們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象?

　　(高大堅固)

　�、� 長城的高大堅固體現在哪兒?

　　(建筑材料、垛子、方磚)

　　適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。

　�、� 長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢?

　　(意在拓寬學生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻 。)

　�、� 既然是作為防御的城墻， 長城除了建的高大堅固，還有什么特點么?

　　(設計有方，設施齊全，在長城上有了望口和射口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑)

　　⑸ 在這段描寫中，作者是按什么順序寫的?

　　⑹ 明確觀察點：

　　這是在哪里看長城?

　　教師小結：

　　作者按照由遠及近，從整體到部分的.方法向我們介紹了長城，層次清晰，使長城的遠景近貌一一展現在我們眼前。

　�、� 播放長城近景錄象：

　　指名當導游介紹長城。為背誦第二自然段做準備。

　　⑻ 聽了他的講述，我們對長城有了更深的了解。你們能背下來么?指名背誦第2自然段。

　　3、學習第三自然段：

　　⑴ 站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀第三自然段?

　　(指名讀)

　�、� 作者想到了什么?

　�、� 你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?

　　(教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且 指導朗讀。)

　　4、學習第四自然段：

　�、� 此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。

　�、� 為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么?

　　(學生發(fā)表見解)

　　四、自由談話，感情升華

　　長城，我們的驕傲!驕傲的不僅是你的氣魄雄偉，更是你所體現的我國勞動人民的智慧和力量!此時此刻，我想，同學們一定有許多話要說。

　　(學生自由談話)

　　【板書設計】

　　遠：長龍 雄偉壯觀

　　長城 近： 高大堅固 奇跡

　　設計合理

　　勞動人民 智慧力量

《長城》教案9

　　教學《長城贊》時，我設定了這樣的教學目的：學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯想，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。

　　圍繞這樣的目的，在精講課文時，我設計了這樣的問題：“課文上聯、下聯各從什么角度寫長城之偉大？各寫了什么內容？”，引領學生尋找到作者的觀察點：上聯從長城經歷時間久遠入手，突出長城歷史悠久的特點，下聯從長城地勢險峻，突出長城的氣勢雄偉。進而再根據特點設問：作者由觀察到的景象聯想到了哪些內容？從而體會作者創(chuàng)設的意境：長城凝聚了古代無數勞動人民的辛勤和智慧；氣勢浩大的工程使長城成為世界奇觀名副其實。

　　這樣，學生一次次地走進文本，走進長城，由陌生到熟悉，由感性到理性，最后長城雄偉壯麗的形象就深深地印在學生的大腦中，而不僅僅留下抽象的字眼。

　　《長城贊》教學反思

　　巍巍長城，雄偉秀麗，氣勢磅礴，蜿蜒于崇山峻嶺之間。千百年來，長城以其壯麗的景色，吸引著無數文人墨客盛贊它的偉大。我國的古建筑研究專家羅哲文以中國傳統的文化形式----對聯，以文入聯來描述了這一舉世聞名的歷史遺跡，獨具匠心。

　　這副長聯，句式整齊，意境開闊，內容博大。上聯以“起春秋”起筆，“歷秦漢，及遼金，至元明”，歷經“上下兩千年”。下聯緊承上聯，首先描寫長城的雄姿，接下來敘述作為軍事防御工程，點綴著祖國的錦繡江山。整副長聯對仗工整，音韻和諧，表達了作者對長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族自豪感。

　　課前讓學生搜集了有關長城的.資料，通過課上交流，先幫助學生了解長城的悠久歷史。在此基礎上，讓學生先充分的品讀課文，讀正確、讀流利，為理解課文做準備。接下來讓學生對照對聯的特點，逐句的找對應關系，將文章從體裁形式上加以分析，讓學生更好的感悟對聯的特點。在完成這兩個環(huán)節(jié)后，把時間交給學生，讓學生在小組內逐句品悟，深入理解語句的內涵。在全班交流環(huán)節(jié)中，學生對文章意思理解的都比較好，存在問題的一處是“瀚海”一詞，學生認為是茫茫大海，我趕緊予以糾正：“瀚�！敝傅氖巧衬�。

　　最后出示了一段有關長城現狀的文字，通過朗讀，學生個個義憤填膺，認為人們太缺乏保護意識，對老祖宗留下來的遺產不知珍惜。甚至有同學表示將來要到長城去義務宣傳，讓人們愛護文物，保護古跡。通過學習學生既感受到了長城的壯美，又激發(fā)了保護長城的意識。

　　《長城贊》教學反思

　　遼寧省鞍山市千山區(qū)寧遠鎮(zhèn)小學中心校 沈春麗

　　教學設計：

　　《長城贊》是一幅長聯，敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙萬里，雄偉壯麗的風光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。這幅對聯語言精練，意蘊深刻，句式整齊，意境開闊，內容博大。在教學中，我先引導學生交流自己收集到的長城資料，提升對長城的感性認識，然后引導學生就對聯的特點對課文進行分析，接著再把上聯、下聯逐句進行分析，邊分析的同時邊練習有感情的朗讀，進而對長城的現狀加以介紹，喚起學生保護長城的意識，并進行了背誦的練習，最后又讓學生搜集古跡上的對聯，以激發(fā)其誦讀、積累對聯的興趣。

　　教學回放：

　　課堂上我們就對聯的特點對本文加以分析，我出示對聯的要求，同學們把對聯和本文逐一對照，匯報時，開始只四、五人舉手。我叫起了一名同學。

　　生1：字數相等，你看上聯第一句：“起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年。”下聯：“跨峻嶺，穿荒原，橫瀚海，經絕壁，縱橫十萬里�！边@兩句中，3個字對3個字，4個字對4個字，5個字對5個字，其它幾句也是字數相等。

　　師：你觀察得不但仔細，而且十分準確。

　　（生受到受到鼓勵和啟發(fā)，許多學生舉手，找出字節(jié)數的對應問題。）

　　生2：“跨”對“起”，全是動詞，“峻嶺”對“春秋”全是名詞。這符合第三條“詞性相對”的特點。

　�。ㄊ艿絾�發(fā)，許多學生舉手，找出詞性對應問題。）

　　生3：“望不斷”對“數不清”，“數不清”指建長城的人多，“望不斷”說明封垛、關口多。都是形容數量多，但用詞不同，使對聯讀起來更和諧。（又有生提出其他類似問題）

　　生4：上下聯內容不重復，但都是在寫長城。

　　師：對上聯從哪方面寫長城，下聯又從哪方面寫長城？（師相機引生進入下面的學習）

　　教學反思：

　　從這個課例我得到幾點體會：本文不長，但由于是對聯，與詩詞不同，與其他體裁也不同，學生學習理解起來，看似簡單，但實則很難。

　　1、從對聯的特點分析本文的體裁特點，突破難點，恰到好處。本文很短，可以只簡單告訴同學這是對聯，然后單從字面理解入手，再深入探究內涵。可是，本文以對聯的形式描寫贊美長城正是作者的獨具匠心的所在。如果這樣簡單處理，對激發(fā)學生積累對聯的興趣就不會起太大的作用。而拿出一部分時間對本文進行對聯形式及特點的處理，效果會更好。實際上也是，課后同學們不但對搜集對聯、積累對聯的興趣濃了，甚至有人愛做一些簡單對聯了。這也是語文教學彈性所致。

　　2、教無定法，教學設計關注預設，還要關注生成。我原本準備幾個背景資料，準備在各個時機出示，但是教學時，在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長城資料時，有的同學提到了長城建設的傳說，孟姜女哭長城的故事也在其中，這時，我就決定調整出示順序，相機把我準備的影音資料出示了，學生很感興趣，后面的學習便沒有出示這個資料。

　　3、交流搜集資料的時間把握不十分妥當，主要表現為耗時過長（10分鐘），以至于下面的學習的時裝間顯得緊迫了。這表明，我在課前應引導學生把資料進行篩選，多余部分可在課下交流，這樣課堂的時間就更自如一些啦！

　　改進設想：

　　課前、課后應進行對對聯的練習。課前練習對對聯，既會激發(fā)學生積累對聯的興趣，又會使學生對對聯形式特點有所把握，更深切體會對聯言簡意賅的語言風格，進而使學生課上對《長城贊》從形式到內容的理解便捷很多，會節(jié)省很多時間，體會會更深刻，同時，只一課時便會完成主體內容。

《長城》教案10

　　學習目標：

　　1、認識8個生字，正確讀寫11個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　3、了解作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

　　5、結合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。

　　學習重點：了解長城的構造，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，學習作者的寫作方法。

　　學習難點：圖文對照，展開想象，理解課文的內容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。

　　學習媒體：多媒體電教平臺。

　　學習時數：2課時。

　　第一課時

　　學習要點：

　　1、認識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、圖文對照，展開想象，理解課文的內容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。

　　學習過程：

　　一、談話導入，初讀課文。

　　1、談話導入：同學們，毛主席曾經說過，不到長城非好漢。今天，讓我們一起走進課文，跨越時空的界限，盡情領略長城的風采。請翻開書本17課，齊讀課題：長城。長城到底有多長呢？請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、匯報。

　�。�1）長城有一萬三千多里長，從東頭的`山海關到西頭的嘉峪關。

　　（2）開火車讀生字詞——齊讀。

　　二、了解長城構造，激發(fā)學生的民族自豪感。

　　導語：有人說，在普通游客的眼中，長城是一座建筑物，在有藝術品位的游客眼中，長城是世界偉大的奇跡，在中國人的心中，長城是中華民族的驕傲。（板書：建筑物奇跡驕傲）

　�。ㄒ唬┝私忾L城的構造。

　　1、指導觀察文中的兩幅畫。

　　那作為一座建筑物，長城的構造是怎樣的呢？請同學們觀察這兩幅長城圖，你看到了什么？（第一幅畫是遠看長城，有一個整體的感覺（板書：整體）。第二幅畫是近看長城，看到了城墻頂上，城墻外沿上有垛子、嘹望口和射口，城臺，一部分一部分地觀察，（板書：部分）無論看什么，都有一定的順序，作者按照從整體到部分，從遠到近的順序觀察。）

　　2、快速默讀課文，找出圖文相符的段落。

　　請同學們快速默讀課文，看看文中哪些內容是描述畫面景象的？

　　3、了解長城構造。

　　課文是怎樣描述第一幅畫面的？（學生回答：遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。）多有氣勢的長城�。∧阆敫惺芤幌聠�？（練讀——評讀——齊讀）

　　課文又是怎樣描述第二幅畫的呢？（學生回答：盡量要求學生用課文語言回答。）

　　4、創(chuàng)造情景，加深理解。

　　同學們，你明白了長城的構造了嗎？現在請你根據自己的理解，用簡筆畫畫一畫長城。（學生畫）畫完的同學，向小組的同學介紹一下。（小組交流）誰愿意上來展示。（全班交流）

　　5、拓展小知識：有關長城的課外知識。

　�。ǘ�）、知識深化，情感內化。

　　1、同學們，當你看到無數的城磚、無數的條石是那樣整齊、堅固，你會想到什么呢？（學生回答）教師引導到勞動人民處。是啊！萬里長城上印刻著多少勞動人民的血汗和智慧�。。ǔ鍪揪渥樱憾嗌賱趧尤嗣竦难�汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。）請同學們看著長城上的一磚一石，想著勞動人民修建的場面，讀一讀這個句子。

　　2、用心感受長城，看來同學們已經有點藝術品位的感覺了。那就讓我們用朗讀和作者進行一次心靈的交流吧�。▽W生齊讀第三自然段）你感受最深刻的是哪句話呢？請你用筆劃下來，想象場面讀一讀。（學生自由練讀）

　　匯報：第一句：“站、踏、扶”這三個動詞是說作者已經身臨其境來到長城，作者由眼前的方磚、條石，聯想到了修筑長城工程的浩大、艱巨，進而聯想到修筑長城的勞動人民。

　　第二、三句：一塊條石有兩三千斤重，長城上數不清的條石，當時，沒有火車，沒有汽車，沒有起重機，有的是無數的肩膀，有的是無數的手，有的是無數的勞動人民。他們用自己的身體撐起了一座萬里長城。所以扶著條石，作者很自然地想到了（句子）

　　多少次，汗水濕透衣衫而不顧，多少次，手和肩膀被檫傷，鮮血直流，多少次，多少次置之不顧，才有今天的萬里長城。讓我們再用心地感受一遍。

　　第四句：想到這里，作者不由得發(fā)出感嘆：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　3、想象場面，情感內化。

　　同學們，請你閉上眼睛，手放在桌子上。好，現在你站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。啊！你仿佛看到了——，你仿佛聽到了——。

　　匯報：我仿佛看到了——，我仿佛聽到了——。于是，你發(fā)出感嘆：（多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。）

　　4、所以說，（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）學生齊讀。

　�。ㄈ�）、回歸現實，情感升華。

　　1、其實，作為每個中國人，我們都深深地以長城為驕傲。請看古人對它的贊頌。（出示詩：秦筑長城比鐵牢，蕃戎不敢過臨洮。雖然萬里連云際，爭及堯階三尺高。唐：汪遵）學生讀。再聽聽我們的國歌所唱的長城，不再是一座建筑物，而是我們中華民族偉大而堅強的凝聚力和戰(zhàn)斗精神的象征。今天，成為游覽勝地的長城，已經遠離戰(zhàn)爭的腥風血雨，歷史又賦予它新的意義，著恰恰說明了長城內外的中華民族已經團結一致，共同走向繁榮富強。請看國際友人對長城的贊譽：設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！（以色列前總理拉賓）只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！（美國前總統尼克松）這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。（俄羅斯原總統葉利欽）長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統里根）

　　2、這時，我忍不住自豪地說：“長城，你是中國的驕傲！”你呢？

　　三、作業(yè)：

　　1、收集有關長城的傳說，講給父母聽。

　　2、背誦自己喜歡的句子。

　　第二課時

　　學習要點：體會寫法，積累好詞好句，指導書寫。

　　學習過程：（略）

　　板書設計：

　　17長城

　　建筑物：城墻頂上（城臺）

　　城墻外沿（垛子了望口射口）

　　奇跡

　　驕傲

《長城》教案11

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。

　　3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。

　　教學重點： 理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者在聯想中所表達的思想感情。

　　教學媒體：長城范讀錄象，長城近景錄象，長城謠樂曲

　　教學過程：

　　一：創(chuàng)設情境，導入新課

　　20xx年，我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個奇跡，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認識了一位英雄，他是誰？你們知道么？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？對，是長城！今天讓我們一同走進長城，去領略長城的風采！

　　二：整體感知，心生贊嘆

　　請同學們看錄象（播放長城配樂范讀的錄象），誰來說說長城給你印象最深的是什么？

　　三：細讀課文，感悟體會

　　（一） 學習第一自然段：

　　1、你從哪里體會到了長城的長？（學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會）

　　2、什么是蜿蜒盤旋？請同學們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么？（長城的雄偉氣勢）

　　3、指導朗讀

　　4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法

　　5、明確觀察點：這是在哪里看長城？

　　6、指名讀背課文第一自然段

　�。ǘ�）、學習第二自然段：

　　1、請同學們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象？（高大堅固）

　　2、長城的高大堅固體現在哪兒？（建筑材料、垛子、方磚）適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。

　　3、長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢？（意在拓寬學生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻）

　　4、既然是作為防御的城墻， 長城除了建的高大堅固，還有什么特點么？（設計有方，設施齊全，在長城上有了望口和射口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑）

　　5、在這段描寫中，作者是按什么順序寫的'？

　　6、明確觀察點：這是在哪里看長城？

　　教師小結：作者按照由遠及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，層次清晰，使長城的遠景近貌一一展現在我們眼前。

　　7、播放長城近景錄象，指名當導游介紹長城。為背誦第二自然段做準備。

　　8、聽了他的講述，我們對長城有了更深的了解。你們能背下來么？指名背誦第2自然段

　�。ㄈ�）學習第三自然段

　　1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀第三自然段？（指名讀）

　　2、作者想到了什么？

　　3、你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？（教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且知道朗讀）

　�。ㄋ模�學習第4自然段

　　1、此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。

　　2、為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么？（學生發(fā)表見解）

　　四、自由談話，感情升華

　　長城，我們的驕傲！驕傲的不僅是你的氣魄雄偉，更是你所體現的我國勞動人民的智慧和力量！此時此刻，我想，同學們一定有許多話要說。（學生自由談話）

　　五、板書設計：

　　遠：長龍 雄偉壯觀

　　長城 近： 高大堅固 奇跡

　　設計合理

　　勞動人民 智慧力量

《長城》教案12

　　一、教學要求。

　　1、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。

　　2、學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。

　　3、學習本課的生字、新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　二、教學重難點：

　　1、圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。

　　2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。

　　三、教學方法：

　　談話法、自學法、講授法、觀察法

　　四、教學準備：

　　錄音機、教材錄音帶、幻燈片、掛圖。

　　五、課時安排：兩課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　教學內容：初步理解課文內容并學習課文一、二段。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、學生談談對長城的認識。

　　2、學生自由補充。

　　3、老師給以肯定。

　　二、出示圖畫，邊看邊說。

　　1、出示第一幅圖，

　　（1）說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？

　　（2）從圖上你還看到什么？

　�。�3）小組討論，并說說。

　　2、出示第二幅圖

　　（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？

　�。�2）從圖上你看到了什么？

　　3、對照課文，讀課文。

　�。�1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

　�。�2）聯系課文，理解詞語的意思。

　　三、小組學習，思考。

　�。�1）仔細對照課文內容，想想哪些內容圖上已經畫出來，哪些內容沒畫出來。

　�。�2）從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？

　　四、鞏固練習。

　�。�1）復習鞏固本課生字。

　　（2）指導朗讀。

　　第二課時

　　教學內容：理解課文內容并學習作者的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　二、全班討論，理解課文內容。

　　1、學生談談對第一幅圖留給自己的.突出印象。

　　2、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。

　　3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點有什么變化？

　　4、學生發(fā)言。

　　5、齊讀第三段的課文，思考。

　　（1）一邊讀一邊想像當時的勞動場面。

　�。�2）找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。

　　6、全班齊讀。

　　7、討論：為什么說長城“在世界歷是個偉大的奇跡”？

　　三、總結學習體會。

　　1、感情去朗讀課文。

　　2、談談你的體會。

　　四、鞏固練習。

　　1、指導朗讀。

　　2、講講有關長城的故事或傳說。

　　板書設計：

　　2長城

　　遠景：像一條長龍

　　城墻------很寬

　　近景：高大堅固垛子------瞭王口、射口

　　城臺-------互相呼應

　　長城聯想：凝結著勞動人民的血汗和智慧

　　歷史地位：偉大奇跡

《長城》教案13

　　一、活動目的

　　能使學生引起對文化現象的關注，初步了解“長城文化”的內涵及其價值，從而引發(fā)探究的興趣。在指導學生閱讀同題材不同觀點的文章時，能繼續(xù)提高他們的比較思維能力。在相關的寫作評價中，能繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達能力。

　　二、活動準備

　　準備一些關于長城的錄象、圖片、文章。

　　三、活動時間

　　安排首先利用閱讀課組織學生欣賞長城的錄象，然后兩課時用來進行比較閱讀、討論研究，最后一課時讓學生進行寫作評價。這些活動最好集中在一周內舉行。

　　四、活動步驟

　　1、 欣賞長城的圖片。

　　2、 欣賞長城的錄象。

　　3、 閱讀關于長城的.文章，討論下列論題：

　　長城論壇

　　1、 觀看了那么多關于長城的錄象，又閱讀了 《萬里長城的構造》，請你評價一下長城在構造上的特點。

　　2、 《萬里長城斷想》的作者想到了哪些問題？

　　3、 趙武靈王建筑長城被后人封英雄的稱號，而秦始皇卻因筑長城而受到老百姓的控訴，你對這兩件事怎么看？建造萬里長城的功績究竟歸誰？

　　4、 《長城萬里行》與《我還沒見過長城》的作者在觀點上有何相同點？

　　5、 長城與都江堰能放在一起扯嗎？你認為余秋雨的評價公正嗎？

　　6、 我國的普通公民劉雨田成為世界上徒步萬里長城的第一人，這說明什么？劉雨田還說：“我的夢還在繼續(xù)著�！蹦悴乱徊拢�他繼續(xù)著的夢是什么？

　　7、 吳祖光把萬里長城與北京的四合院、歐洲的古城堡相比，你認為這樣比較說出了長城氖裁醇壑擔?

　　8、 寫作評價以“長城”為話題，自選角度，自擬題目，體裁不論，字數不限，寫一篇文章。

　　9、活動總結與成果展示選出佳作，舉行佳作欣賞會。

《長城》教案14

　　教學目標：

　　1、在反復的欣賞體驗中感受歌曲雄壯有力的曲風，初步理解京歌的涵義。

　　2、知道長城是我國著名的名勝，為自己是中國人而感到自豪。

　　教學準備：（認知準備）幼兒對京劇和長城已經有一定的'認識。

　　(材料準備) 課件《爬長城》。 教學過程：

　　一、復習歌曲:我愛天安門

　　注意樂句的連貫,氣息的調節(jié).

　　二、聊聊“長城”

　　看圖片，說長城（教師小結長城的特點）

　　三、欣賞“京歌”

　　1、 播放歌曲欣賞一遍

　　教師引導幼兒說說歌曲的特別之處（開頭，十六分裝飾音，有點像京劇）

　　小結：加上了一些京劇元素的歌曲，我們可以稱為京歌。

　　2、 播放課件，幼兒學著走走臺步（歌曲開頭部分）

　　小結：開頭是京劇中很關鍵的出場亮相部分，它一般會由演員跟著節(jié)奏出場走一段臺步，到最后的“倉”處做一個亮相的動作。

　　3、 播放歌曲欣賞第一段，圖片小結歌詞。（解釋：像條龍、臥、堅又牢）

　　4、 播放歌曲欣賞第二段，圖片小結歌詞。（解釋：創(chuàng)造、祖先、功勞、自豪）

　　四、表演“京歌”

　　1、完整欣賞課件mtv。

　　2、同伴合作動作表演歌曲。

《長城》教案15

　　教學目標：

　　1、學會9個生字，認讀8個字，理解有關詞語。

　　2、能借助拼音正確朗讀課文，初步感知內容。

　　教學重點：正確書寫9個生字。

　　教學難點：正確書寫“嶺、道、巨、其”4個字

　　教學準備：生字卡多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　1、同學們，你們誰去過八達嶺長城?能說說它什么樣嗎?

　　指名說(能說出一兩句話就可以，指導把句子說完整。)

　　2、讓我們一起親眼來看一看吧!(放八達嶺長城錄像片斷約一分鐘)

　　3、這節(jié)課我們就來學習第21課《游八達嶺長城》(板書：游八達嶺長城)

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、自由讀課文。

　　要求：借助拼音把字音讀準確，注意詞連讀。

　　2、指名讀(4人，每人一個自然段)，糾正字音和停頓。

　　指導讀好長句：

　　媽媽帶我去游覽八達嶺長城。

　　長城是古人用來防御敵人進攻的。

　　3、讀給同桌聽，互相糾正。

　　4、指名讀(1人)。

　　三、學習字詞，書寫生字。

　　1、學習詞語(課件出示)：

　　八達嶺其中很寬知道巨龍游覽雄偉并排臺階敵人起伏彎曲伸向遠方

　　長城真雄偉!高高的城墻建在山上，起伏彎曲，伸向遠方。

　　(1)指名領讀;開火車讀。

　　(2)有不懂的詞語嗎?

　　(3)指導學生用多種方法理解詞義。

　　雄偉：(通過讀句子理解)課文指長城高大，有氣勢。

　　起伏彎曲：(通過看圖片和打手勢理解)長城隨著山勢的高低有起有落蜿蜒伸向遠方。

　　2、學習生字(課件顯示熟字隱去，留下生字)

　　達嶺曲向其很知道巨

　　(1)看筆順跟隨表，自己試記字形，同桌交流記字方法。

　　(2)考查學生的記憶方法。(進行方法歸累：“達”、“道”、“嶺”、“很”、“知”利用熟字幫助記憶比較簡便;“其”、“曲”、“巨”、“向”用數筆畫幫助記憶比較簡便)

　　(3)組詞、讀生字卡后面的詞。

　　(4)指導書寫：嶺、道、巨、其。

　　嶺：山字旁較小，位置較高，和“令”的上半部分對其。

　　道：“首”的`筆順和占格。

　　巨：四橫距離相等;下面一橫稍長。

　　其：里面兩橫;兩豎不一般高，右豎稍高。

　　(5)學生先描紅，再臨寫，教師巡視，指導糾正寫得不好的地方。

　　四、布置作業(yè)：抄寫書上第三題詞語。

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