精選語文教案范文錦集9篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學過程：

　　一、激趣導入 板書：《七色花》 誰見過七色花?(沒見過)，那么，看到這個題目，你會產(chǎn)生哪些疑問呢? (七色花什么樣?哪些地方與其它花不同?誰有七色花?這七色花是怎么來的?它有什么作用?) 過渡：剛才同學們圍繞題目提出的問題很好，很值得我們?nèi)パ芯俊Ｏ旅嬲埻瑢W們打開書，看看我們提出的問題能不能通過讀解決。

　　二、自由讀文，了解大意。 請同學說一說，你讀了一遍課文知道了什么，用簡練的語言回答。 (課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實現(xiàn)了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。)

　　三、快速默讀，自學生字詞。 1.要求讀準字音。 秩：應讀zhì，不要讀成chì。 跛：應讀bǒ，不要讀成pǒ。 2.理解詞義。 陌生：生疏，不熟悉。 合攏：合在一起。 孤零零：形容孤單，無依無*。 眨眼功夫：形容時間極短，瞬間。 羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。 跛子：跛腳的人;瘸子。 小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

　　四、引導探究性學習 1.同學們讀了兩遍課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速讀瀏覽一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用﹏畫下來;有疑惑的句子用畫下來。 2.小組合作學習，交流感受，解決問題。 以下句子要重點理解： (1)她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。 (這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。得好好想一想，說明她此時已經(jīng)意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外地珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，把它用在可用之處，用在有意義之處，要充分體現(xiàn)它的價值。) (2)珍妮想買巧克力糖，買蛋卷可是吃過就沒有了;買三輪小車，買電影票不，等一等，讓我再想想看。 (這句話寫出了當剩下最后一片花瓣時，珍妮復雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發(fā)現(xiàn)如果買吃的，吃過就沒有了;買玩的，玩一段時間就膩了;看電影，看過就完了讓我再想想，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助)

　　五、指導朗讀 課文中有一句話飛吧，飛吧!我要出現(xiàn)的次數(shù)較多，但是每次出現(xiàn)情況都不相同。在指導學生朗讀時，要根據(jù)每次出現(xiàn)的具體情況，聯(lián)系上下文讀出不同的語氣和感情。前幾次七色花滿足了珍妮的.愿望，她感到很開心，要用輕松的語氣讀。用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心里是多么快樂啊!在朗讀時，先要讀出小珍妮心情沉重，認真思考的語氣，最后要表現(xiàn)出小珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。

　　六、討論 1.如果你有一朵七色花，你會怎樣用? 2.我們周圍有什么人需要什么樣的幫助，舉出具體實例，說說自己的想法和做法。

語文教案 篇2

　　《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。

　　一、教學目標：

　　1、掌握14個生字，認識5個生字，理解“時令、屋檐”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

　　3、把喜歡的部分背下來。

　　二、教學重、難點：

　　感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

　　三、教學課時：

　　兩課時

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、師描繪引入

　　同學們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊……同學們，我們今天共同走進鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧!(揭題)

　　二、初讀課文

　　1、用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上“?”號，音讀不準的多讀幾遍。

　　2、四人小組內(nèi)交流不理解的'詞、句。

　　3、全班交流。

　　4、指7名學生分段朗讀課文。

　　5、默讀課文1—6自然段，想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風景。

　　第一自然段：屋前的瓜棚;

　　第二自然段：門前的花、屋后的竹;

　　第三自然段：房前屋后的雞群;

　　第四自然段：屋后的小河;

　　第五自然段：傍晚吃飯的情景;

　　第六自然段：瓜架上的紡織娘。

　　二、學習生字

　　1、檢查預習生字的情況。

　　音：指名讀、齊讀。(重點正音：棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)

　　形：采用喜歡的方式記憶字形，重點指導“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結(jié)構(gòu)，“寸”應寫在“冖”里面;

　　意：組詞。

　　2、練習寫生字。

　　第二課時

　　一、精讀課文。

　　1、默讀全文，讀完后你想說點什么嗎?

　　2、想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風景?

　　3、你對哪一處風景最感興趣，找出來并讀讀。并談談自己的看法。

　　4、喜歡同一處風景的同學在一起品讀，交換自己的看法。

　　5、有感情齊讀全文，并想像畫面。

　　6、你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣?(形象、生動)

　　二、積累好詞、佳句。

　　把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。

　　三、畫。

　　把你喜歡的一處風景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。

語文教案 篇3

　　教材分析：

　　本節(jié)教材選自九義實驗教材七年級下冊第四單元的綜合實踐活動。教材對中國戲曲已經(jīng)作了概括的介紹，對戲曲的流派及特點均有所涉及，但比較簡單。要上好這堂課，教師必須作好充分準備，既要收集相關(guān)影碟、錄音，又要查找相關(guān)網(wǎng)址，并對收集到資料進行分類整理，制成多媒體課件。

　　學生分析：

　　由于地域限制，大部分學生對中國戲曲缺乏基本的了解，根本不感興趣，因此連最基本的常識都知之甚少。但也有個別學生由于家庭的影響，對中國戲曲中的京劇有所了解，甚至對京劇中的著名片段還能摹唱。

　　教學目標：

　　1、通過了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學生熱愛中華文化的感情，提高藝術(shù)修養(yǎng)；

　　2、了解中國戲曲的知識，鑒賞中國戲曲；

　　3、引導學生對舞臺藝術(shù)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生高雅的藝術(shù)情趣；

　　4、以了解學生欣賞中國戲曲為中心，培養(yǎng)學生的綜合語文能力。

　　教學重難點：

　　1、了解中國戲曲知識，培養(yǎng)學生對中國戲曲的興趣；

　　2、通過活動，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。

　　設(shè)計理念：根據(jù)教材要求和學生實際，結(jié)合學校教學設(shè)施設(shè)備，充分利用現(xiàn)有圖文影像資料和個別學生已有的戲曲基礎(chǔ)，給學生以形象的感性認識，讓學生在愉悅的活動中了解中國戲曲的有關(guān)常識，同時對學生進行戲曲藝術(shù)的熏陶，增長學生的見識，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。通過實踐活動，訓練學生的動手能力，培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神。

　　教具準備：

　　1、多媒體課件；

　　2、《唱臉譜》、京劇《打虎下山》、豫劇《花木蘭》VCD光碟；川劇選段《營門斬子》錄音磁帶；

　　3、學生李婉準備京劇片段；

　　4、收集相關(guān)網(wǎng)址。

　　課時安排：2課時。

　　教學流程：

　　一、播放《唱臉譜》VCD光碟引入新課。

　　教師談話：剛才同學們聽到的是一首關(guān)于京劇臉譜的歌曲。京劇是地地道道的國粹，它源遠流長，歷史悠久，自它誕生以來就深受人們的喜愛，被稱為東方“歌劇”。（播放課件中關(guān)于京劇臉譜的幻燈片）這幾張臉譜只是京劇臉譜中的一小部分。其實，京劇臉譜也是一門藝術(shù)，其中的色彩和圖案都很有講究，請大家閱讀p.149“京劇臉譜”。

　　二、欣賞京劇《打虎下山》片段。

　　學生分組討論：結(jié)合平時對京劇的了解，說說你聽了京劇的感受。（只要說說大致印象或感受即可，不必要求過嚴）。

　　三、學生李婉演唱京劇《紅燈記》片段（都有一顆紅亮的心），其余學生欣賞。教師點評。（多媒體鏈接到中國文化信息網(wǎng)：www.ccnt.com.cn，打開關(guān)于京劇特點、流派、劇目等內(nèi)容。）

　　四、學生閱讀參考資料，對中國戲曲進行較全面的了解。（結(jié)合屏幕顯示，教師向?qū)W生講述中國戲曲的幾大劇種及其特點、劇目和主要表演藝術(shù)家等內(nèi)容。）

　　五、欣賞其它幾種戲曲的精彩演段。（欣賞完每一片段后留3分鐘時間討論該劇種的特點和與京劇的異同。）

　　1、黃梅戲《天仙配》選段（夫妻雙雙把家還），配放Flash動畫；

　　2、豫劇《花木蘭》選段（劉大哥講話理太偏）；

　　3、川劇選段《營門斬子》。

　　六、教師總結(jié)中國戲曲的發(fā)展史和主要特色。（幻燈顯示）

　　中國的戲曲與希臘悲劇和喜劇、印度梵劇并稱為世界三大古老的戲劇文化。歷史上最先使用戲曲這個名詞的是宋劉塤（1240-1319），他在《詞人吳用章傳》中提出“永嘉戲曲”，他所說的“永嘉戲曲”，就是后人所說的“南戲”、“戲文”、“永嘉雜劇”。從近代王國維開始，才把“戲曲”用來作為中國傳統(tǒng)戲劇文化的通稱。戲曲是一門綜合藝術(shù)，是時間藝術(shù)和空間藝術(shù)的綜合，這種綜合性是世界各國戲劇文化所共有的，而中國戲曲的綜合性特別強。

　　中國戲曲是以唱、念、做、打的綜合表演為中心的戲劇形式，它有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)手段，它與表演藝術(shù)緊密結(jié)合的綜合性，使中國戲曲富有特殊的魅力。它把曲詞、音樂、美術(shù)、表演的美熔鑄為一，用節(jié)奏統(tǒng)馭在一個戲里，達到和諧的.統(tǒng)一，充分調(diào)動了各種藝術(shù)手段的感染力，形成中國獨有的節(jié)奏鮮明的表演藝術(shù)。

　　中國戲曲中最重要的一點特征是虛擬性。舞臺藝術(shù)不是單純模仿生活，而是對生活原形進行選擇、提煉、夸張和美化，把觀眾直接帶入藝術(shù)的殿堂。

　　中國戲曲另一個藝術(shù)特征，是它的程式性，如關(guān)門、上馬、坐船等，都有一套固定的程式。程式在戲曲中既有規(guī)范性又有靈活性，所以戲曲藝術(shù)被恰當?shù)胤Q為有規(guī)則的自由動作。

　　綜合性、虛擬性、程式性，是中國戲曲的主要藝術(shù)特征。這些特征，凝聚著中國傳統(tǒng)文化的美學思想精髓，構(gòu)成了獨特的戲劇觀，使中國戲曲在世界戲曲文化的大舞臺上閃耀著它的獨特的藝術(shù)光輝。

　　今天，我們學習了解中國戲曲，就是要了解博大精深的中國文化，從而培養(yǎng)我們熱愛祖國、熱愛祖國文化藝術(shù)的情感，陶冶我高尚的藝術(shù)情操。

　　七、活動安排。

　　1、學唱一曲你喜歡的中國戲曲片段，劇種不論；

　　2、到縣劇團了解川劇及其它地方劇的現(xiàn)狀和發(fā)展；

　　3、通過Internet網(wǎng)查閱中國戲曲的相關(guān)資料。教師提供網(wǎng)址。

　　要求：1、以小組為單位，擬定詳實周密的活動方案，教師簽署意見后方能開展活動。要盡可能地將活動中的各種情況考慮周到，比如，學唱什么劇，跟誰唱，歌詞和曲譜哪里去找；采訪劇團時應詢問哪些問題，該怎樣問；在網(wǎng)上找什么，記些什么等等；

　　2、注意安全、紀律和禮節(jié)。

　　八、效果檢查評比。

　　1、結(jié)合團隊活動，開展一次中國戲曲摹唱擂臺賽。

　　2、將了解到的關(guān)于川劇和地方劇的知識寫成一篇條理清楚、重點突出的作文。

　　3、班內(nèi)或同年級交流網(wǎng)上查閱的資料。

　　課后反思：通過這堂課的教學，基本達到了預期目標。學生不僅了解到了中國戲曲的相關(guān)知識，而且培養(yǎng)了一定的戲曲興趣，陶冶了學生情操，增長了見識，提高了藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)了學生熱愛祖國戲曲藝術(shù)的情感。同時，學生也在實踐活動中鍛煉了語文能力，培養(yǎng)了學生的合作意識和探究精神。

語文教案 篇4

　　一、教學目標

　　①有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。

　　②學習并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學習方式。

　　③聯(lián)系生活實際，學習與父母溝通的方法。

　　二、教學重點

　　通過朗讀感知課文，聯(lián)系生活實際談談自己的看法。

　　三、課時安排

　　一課時

　　四、課前準備

　　學生

　　①預習課文，查工具書識字寫字。

　　②朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。

　　③在生活中，你可能也遇到過類似我那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準備好說給大家聽聽。

　　教師

　　①安排學生分角色朗讀，課前給予朗讀指導。(也可以用小品的形式表演)

　　②多媒體輔助教學。

　　第一課時

　　一、教學內(nèi)容

　　《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾。我把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼我去要回來，我被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還我。我對朋友這樣反悔，傷心極了。這種矛盾說到底還是一個代溝問題。由于時代的變遷，知識背景的不同，兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里。

　　二、教學設(shè)計

　　1、導入

　　剛剛升人中學的你，在悄悄地長大，對許多事情有了自己的主見。對學習，對友情，你可能與父母有不同的'看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。這節(jié)課學習的《羚羊木雕》講的就是這樣一個故事。

　　2、出示學習目標

　　(大屏幕投影出示)

　　[教學目標]

　　①有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。

　　②學習并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學習方式。

　　③聯(lián)系生活實際，學習與父母溝通的方法。

　　(學生齊讀或教師提示)

　　[檢查預習](讀、寫)

　　3、整體感知

　　大屏幕投影問題：

　　圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請同學們用簡要的語言概括。

　　學生在預習的基礎(chǔ)上概括，教師進一步引導學生思考：在這場矛盾沖突中，究竟誰是誰非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。

　　美讀(體會課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會，體會越深刻，朗讀就越有感情。)

　　分角色朗讀，請分配到角色的同學到前面來，可以邊讀邊表演。其他同學當評委。

　　大屏幕投影評價標準：

　　重音

　　語氣

　　語速

　　[教師導學]

　　學生評價時，教師要引導學生抓住人物的神態(tài)、語氣評。看是否讀出人物的性格以及對此事的態(tài)度。（其他人物也可用此方法）

　　媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著

　　孩了的神態(tài)：低著頭不敢看

　　十分嚴厲

　　一動不動

　　語氣｛咄咄咄逼人

　　語氣｛聲音有些發(fā)抖

　　堅定

　　哭著喊了起來

　　[教師小結(jié)]

　　媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實質(zhì)相同。我被逼無奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。一面是逼，一面是無奈，兩個方面展示在同學們的面前，你是怎樣看待這個問題的呢?

　　4、探究(自主合作)

　　大屏幕投影問題：

　　①女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才妥當?

　　②作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?

　　③怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?

　　學生分小組討論，教師參與，全班交流。如果學生的意見不一致，教師應引導學生注意擺事實講道理，把握好自己的觀點。不論觀點怎樣，教師都要給予鼓勵。

　　(過渡)生活中，同學們也可能碰到過這一類的事情，你是怎樣處理的?把你的好辦法與大家交流一下。

　　反思

　　學生把課前準備的材料在小組里交流，選出代表在全班交流。要求既展開求異思維，又是合作學習。

　　5、小結(jié)

　　《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界：我珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼我把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。應該說，父母是有欠缺的，我也是有欠缺的。彼此都做得周到一點，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學生的我們，一方面，要學會思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1．認識11個生字。

　　2．用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3．懂得什么樣的人才能算是知音。

　　教學重點：

　　了解課文內(nèi)容。

　　教學難點：

　　懂得什么樣的人才能算是知音。

　　教學準備：

　　多媒體課件 古箏曲《高山流水》、《知音》

　　教學流程：

　　一、設(shè)疑 板書“知音”

　　1．同學們，走進課文之前，讓我們閉上眼睛進入音樂殿堂，仔細聆聽來自高山流水的天籟之音。

　　請同學們談一談你從樂曲中聽懂了什么？

　　我們從曲子中沒有聽懂什么，可是有一個人卻能聽懂。今天就讓我們一起走進快樂讀書屋《知音》，感受這優(yōu)美旋律背后的動人故事。

　　2．板書課題《知音》學生齊讀課題。

　　二、初讀 感知“知音”

　　1．請同學們把書打開71頁，在我們讀課文之前，請同學們朗讀閱讀提示，明確本課的學習任務。

　　（1）怎樣的人才能算是知音呢？

　　（2）你有知音嗎？

　　了解了學習任務，就請同學們自由朗讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子

　　2．指名讀文，檢查學生是否把句子讀通順了，并及時糾正字音。

　　3．同學們，課文我們讀了兩遍了，相信你們已經(jīng)與文中的生字成為了朋友，誰愿意領(lǐng)同學們一起讀一讀。（大屏出示生字）

　　4 . 我們已經(jīng)與生字成為了朋友，相信這次你再讀課文，一定會通順、流利、有感情的。請同學們默讀課文，思考課文講了一件什么事？（ ）是（ ）的知音，

　　你對俞伯牙和鐘子期有什么了解？

　　俞伯牙：晉國的上大夫，是著名的琴師。

　　鐘子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背沖擔、拿板斧的樵夫。

　　三、再讀 領(lǐng)悟“知音

　　1．他們是怎樣成為知音的？學生學習第二自然段尋找問題答案，

　　2．學生朗讀相關(guān)的段落、語句。

　　3．根據(jù)句子學生展開想像，教師適時指導重點句子的朗讀。

　　（①真好啊！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣！②真美啊！寬廣浩蕩，好像看見滾滾的流水，無邊的大海一般！

　　既然又好又美，就請你美美地讀出來吧！

　　師：正是由于鐘子期聽懂了俞伯牙的琴聲，所以俞伯牙高興地說：（“知音，你真是我的知音。”）

　　師：俞伯牙終于找到了讓他等三十多年，也尋覓了三十多年的人，此時俞伯牙激動地說：“知音，你真是我的知音。”）

　　師：俞伯牙十分興奮地說：（“知音，你真是我的知音。”）

　　師：看著這個不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地說：“知音，你真是我的知音。”）

　　4．其實，同學們想一想，聽俞伯牙彈琴的人還少嗎？為什么他見到鐘子期會這樣激動啊？

　　師：請同學們默讀第一自然段，尋找俞伯牙遇到鐘子期無比激動的原因。用筆圈畫出問題的答案。

　　生匯報

　　蘊藏在琴聲中的心情被誰聽出來了？（鐘子期）

　　師：是啊！鐘子期不僅能聽懂俞伯牙的琴聲，更能聽出他琴聲中所表達的思想感情。同學們試想一下，如果俞伯牙的琴聲是哀婉的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的？（悲傷難過憂傷）

　　師：如果俞伯牙的琴聲是歡快的的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的？（開心、高興、興奮、快樂）

　　師：鐘子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的（知音）。

　　師：同學們，你們說一說什么樣的人能被稱為知音呢？

　　（喻意：懂得你的心意，最了解你的朋友、知己就是你的知音。）

　　師：剛才我們說的不僅是這個詞的由來，也是這個詞的表達的意義。在鐘子期之前，俞伯牙有沒有遇到能聽懂琴聲心意的人呢？你從哪里看出來的？

　　師：一個“從來沒有”讓我們感受到了一代琴仙的孤獨寂寞。

　　根據(jù)資料記載：37歲時俞伯牙遇到鐘子期，試想一想，當他遇到既能聽懂琴聲，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么樣的？

　　四、升華 體會“知音”

　　1．來之不易才更顯珍貴，所以俞伯牙無比激動地說：（“知音！你真是我的知音！”）正所謂“相識滿天下，知音能幾人”，雖然伯牙當時已是一位朝廷官員，而子期只是一個砍柴的`樵夫，但是憑著對音樂的心有靈犀，憑著志趣的情投意合，他們結(jié)為了知已并結(jié)拜為兄弟。當俞伯牙得知鐘子期去世的噩耗時，他是怎么做的，又是怎么說的。請同學們自由朗讀第三自然段，圈畫相關(guān)的語句。

　　2．你感受到俞伯牙的悲痛了嗎？從哪兒感受到的？讀一讀。

　　這種場面讓我們也忍不住要落淚了，同學們，除了悲痛，我們從俞伯牙摔琴的動作、和他再也不彈琴的語言中還能感受到什么？

　　（絕望）

　　師：再也找不到這樣的知音了，這是何等的絕望呀！讓我們一起讀一讀“出示課件”正是這樣才留下了 “千金易得，知音難求”的千古的慨嘆。

　　師：同學們，你有知音嗎？

　　孔子說：“益者三友：友直、友諒、友多聞。”讓我們多與正直、誠實、博學的人交朋友吧！最后祝你們都能找到與自己知心的朋友。

　　五、拓展 珍惜“知音”

　　1．出示拓展短文《李白與杜甫的友情》，生自由閱讀回答課后問題。

　　關(guān)于知音的故事太多太多，唐代詩人李白與杜甫的友情，可能是中國文化史上除了俞伯牙和鐘子期之外最被推崇的了。請同學們讀一讀閱讀材料《李白與杜甫的友情》讀后把文章補充完整。

　　2．出示《如夢令》學生讀后談感受。

　　同學們說得可真好。老師送給同學們一小令。（大屏出示）

　　3 . 推薦“八拜之交”的故事。

　　古代有“八拜之交”。 一般人都認為八拜之交是行八次下拜之禮，但其實這八拜，拜的是八份感天動地的友情典故。（大屏出示）

　　在這些典故中，有我們敬重的十七位古人，更有舍得我們?nèi)ド钏嫉那檎x與諾言；最重要的是它讓我們懂得了該如何對待自己親密的朋友。請同學們課下認真閱讀，有時間的時候我們再做交流。

語文教案 篇6

　　重點：

　　1.體味理解“散”的材料通過“線”(散文的“神”，即散文的主題)有機組合的方法，語文教案－我兒子一家。

　　2.認真把握本文的線索。

　　3.學習本文生動、風趣、口語化的語言。

　　難點：

　　本文“人稱錯位”的寫法和作用。

　　教學過程：

　　1.請學生自由朗讀課文(5分鐘)，并概括回答：本文共寫了幾件事?(用幾個字或一句話概括)

　　2.討論哪些是詳寫?為什么要詳寫?

　　提示：(1)媽媽坐月子；(2)熄燈前與熄燈后；(3)“學玩”；(4)爸爸的鼾聲是詳寫。這些之所以詳寫，是因為最能突出表現(xiàn)主題。

　　3.速讀課文(兩分鐘)回答：

　　(1)寫的是哪一類的事?這些事有哪些共同特點?從文中哪些地方看得起來?請學生結(jié)合課文具體內(nèi)容舉例說明。

　　提示：本文寫的都是家庭生活瑣事。這些事的共同特點是：充滿情趣。反映了“我”的

　　家庭生活和諧的情趣。（具體事例略。）

　　(2) 由(1)可以看出，這篇散文的“散”的材料，是通過一個什么線索貫患起來的?（參見教材分析～文章思路）

　　(3) 想一想，除了“情趣”這條主線之外，還有沒有另外一條線索，這篇文章記述的事件是誰觀察到的?這是否有助于找到另外一條線索?

　　提示：這篇文章的所有事件都是在“我”成長的過程中發(fā)生的，是“我”的親聞親見。所以“所聞所見”應是文章的另一條線索。正是由于我的親聞親見，才使事件那樣生動，真實可信。

　　(4)“所聞所見”這條線索對于有機地組織材料有什么作用?

　　提示：文章作者“剪輯”了十多個家庭生活“鏡頭”這些鏡頭都相對獨立，作者在寫作時有時，有時也沒有著意安排材料與材料之間的'過渡。但我們讀來并無割裂之感，而是很自然，很順暢。這除了“情趣”主線的貫串作用外，“所聞所見”這條線索也起了重要作用。因為每件事都是通過“我”發(fā)生的，我是第一“證人”，所以真實可售，初中一年級語文教案《語文教案－我兒子一家》。無論講哪一件事，都無需著意過渡。

　　4.這篇文章語言有什么特點?請學生結(jié)合課文舉例，并稍加分析說明。

　　提示：因為文章以一個五歲孩子的眼光和身份寫的，所以口語化，天真、生動、活潑、新穎是其重要特點。這是用孩子的眼光看世界，當然這個世界就是清新的，美好的，純真無邪的，而又天真有趣的。（具體事例略）

　　5.文章作者是舒婷，兒子卻成了第一人稱，作者這樣安排有什么好處?（教學難點：人稱錯位） 如果把人稱改一改，讓作者(文中的媽媽)做第一人稱，兒子做第二人稱，效果會如何?試改文章第3段，把改前與改后的表達效果比較一下，看哪一個更好。（讓學生改寫第三段，然后進行比較）

　　提示：這樣安排便于把文章寫得生動有趣。因為孩子的眼光和筆法與成年人存在很大不同，孩子有孩子的特點和優(yōu)勢，作者正是巧妙地利用了這一特點和優(yōu)勢，使得文章生動、活潑、天真、風趣。

　　6.歸納總結(jié)。

　　①文章線索 ②文章主題 ③文章語言特點 ④文章人稱的妙換。

　　提示：讓學生歸納，不再贅述。

　　手段

　　閱讀方法的訓練與朗讀相結(jié)合

　　板書設(shè)計

　　可將下列13件事情用糖葫蘆形狀的圖標串起來，如圖示意。

　　線索：情趣

　　1. 媽媽坐月子：①媽媽好胃口 ②“胎”教 ③爸爸“嫌”我是男孩兒 ④起名字。

　　2. 媽媽是燈泡廠的

　　3. 背作家姓名能得大獎

　　4. 爸爸的鼾聲

　　5. 家中來客

　　6. 媽媽的“三怕”

　　7. 腦袋與板車把手

　　8. 熄燈前與熄燈后

　　9. 媽媽“怕”爸爸

　　10. 一個孩子和五個孩子

　　11. 唐阿姨的貓死了

　　12. “學玩”

　　長大不討老婆了

語文教案 篇7

　　第一課時

　　一、導入

　　1、同學們，我們先來聽一首好聽的歌兒，（聽的過程中說）會唱的小朋友可以跟著唱。《我愛北京天安門》。

　　知道這首歌的名字嗎？

　　2、對，我愛北京天安門。古老美麗的北京城我們祖國的首都，今天我們就一起來學習課文《北京》

　　板書 北京 齊讀課題

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、大家先聽一遍課文，注意聽清生字的音。

　　2、你也想來讀讀書嗎？用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友多讀幾遍。難讀的句子畫下來，再讀一讀。

　　3、每個四人小組都有一套生字卡片，現(xiàn)在請組長領(lǐng)著小伙伴學生字，讀一讀，說說有什么好辦法記住它們。

　　4、剛才同學們在小組里學的'真好，現(xiàn)在我們請5位小朋友來把課文分段讀一讀。咱們聽聽他們音讀準了沒有，課文讀通順了嗎？（讀一段就相機正音）難讀的長句子相機指導停頓，使之正確，多指名讀，變花樣讀。

　　A、天安門在……（讀的不好，就再請個學生讀，全班讀）

　　B、立交橋……（注意停頓）需要練讀，再全班讀。

　　C、北京有許多……（范讀）如果讀得好，表揚他，讓該生領(lǐng)著男、女生分別讀。注意在和字前面停頓。

　　5、同學們課文讀得正確通順。生字讀得準。

　　離開了課文，你還能這些生字的字音讀準嗎？。（拿出生字卡）誰來當小老師教大家讀。（A、陰 前鼻韻母 開火車讀 B、川 分組讀）

　　這里還有幾個要求會認的字，大家一起讀一讀 矗 似 廈

　　6、（拿小黑板）這幾個字你有好辦法記住嗎？

　　闊 碑 雄 跡 川 相機寫 碑 左邊是石字旁，注意右邊的寫法，拿出手，跟老師一起邊說筆順邊寫字。先寫一個白字，再寫一撇，最后再寫這個十字。一橫，一豎。注意這個左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬，結(jié)構(gòu)緊湊，這個字就寫好看了。練習寫一寫，注意寫字姿勢。同位互相幫助，相互欣賞一下。

　　二、朗讀課文

　　生字學好了，這節(jié)課我們重點學習一、二自然段。

　　1、自由讀第一自然段，你讀懂了什么？

　　指2人讀。齊讀。

　　2、學習第二自然段

　　我們趕快到美麗的北京城去看看。（出示掛圖1 ）

　　A、看看圖，再默讀第2自然段，看這個自然段有幾句話，每句話分別寫了什么？可以劃下來。

　　哪位同學來說一說。指名說。（老師引導出三種建筑，相機出示三種建筑物的圖片。如果學生問便相機講解人民英雄紀念碑）

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、能舉一反三地本學期學過的同音字和形近字，能正確區(qū)分并積累。

　　2、認識形聲字，通過字形理解字義，學會正確運用。

　　3、學會區(qū)分多音字的字音。

　　教學重難點：

　　正確區(qū)分同音字和形近字能正確區(qū)分并積累。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　孩子們，這學期我們學到了不少知識，積累了不少的新字。正確的.認識和書寫他們是我們學習的重點，一起進入今天的學習吧！

　　二、復習同音字和形近字。

　　1、出示：飄漂

　　師：這兩個生字有什么特點？（同音字、形近字）

　　乎（）員（）

　　呼（）圓（）

　　第（）旗（）

　　弟（）棋（）

　　刻（）場（）

　　客（）廠（）

　　（1）比一比，看上面的生字組組詞吧！

　　（2）反饋，生讀。

　　2、chuānjǐnghóu

　　川（）景（）猴（）

　　zhōuyǐnghu

　　州（）影（）候（）

　　jīngkūpáng

　　經(jīng)（）哭（）旁（）

　　guàiqìbàng

　　怪（）器（）傍（）

　　請學生個別組詞。

　　3、聽寫：民族祖國

　　宇宙眼睛祝福

　　饑飽貧富美丑

　　三、練習導入，區(qū)分形聲字。

　　1、出示：清水晴天眼睛心情請客，生認讀。

　　2、出示問題：我知道下面帶點字的左邊跟(字義字音)有關(guān)，右邊跟（字義字音）有關(guān)。

　　3、導出形聲字。

　　4、練習：加偏旁，組成新字。

　　圭（）（）（）（）

　　兆（）（）（）（）

　　艮（）（）（）

　　5、區(qū)分艮與良加偏旁組成的生字。

　　四、短文導入，正確區(qū)分多音字。

　　1、出示短文：教（jiāo)我們音樂（yuè）的老師姓王，他十分樂（lè）于助人。你瞧，他拿起掃（sào)把去幫看(kān)門的李大爺掃（sǎo)雪去了！看（kàn）著他穿著干（gān）凈的衣服卻干（gàn）臟

　　活，真有點不協(xié)調(diào)。

　　2、師：有沒有從中發(fā)現(xiàn)什么？（有很多的多音字）

　　3、說一說，你知道哪些多音字？

　　4、學生自由說。

　　5、出示重點：為、興、轉(zhuǎn)、都

　　6、練一練：選一選，給正確的拼音打鉤。

　　1、王寧是個好（hàohǎo）學的好（hàohǎo）學生。

　　2、小溪里飄（piāopiào）著一只漂（piāopiào）亮的紙船。

　　3、我看見中（zhōngzhng）間的那只小鳥中（zhōngzhng）槍了。

語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1、通過引導學生閱讀課文，弄懂人物之間的關(guān)系，明白文章的文字意思，進行簡單的文字訓練。

　　2、指導學生有感情地朗讀，學會分角色朗讀課文。

　　3、領(lǐng)回故事所包含的深刻道理，明白做事要堅持不懈。

　　教學過程：

　　一、導入新課，復習舊知。

　　同學們，今天我們繼續(xù)學習課文《青蛙看海》，一起完成課題。（教師板書，學生書空）

　　1、出示詞語：

　　蒼鷹失望松鼠石階一級一級不知不覺到達

　　點名讀。

　　2、你能用上面這些詞語說幾句話嗎？當然，詞語用得越多，解救證明你越愛動腦筋。

　　點名說，引導簡單說出故事內(nèi)容。

　　二、學習課文。

　　1、青蛙生活在哪里？（板書：湖邊）現(xiàn)在青蛙心里有了一個愿望，是什么？（板書：看大海）

　　設(shè)疑：一只小小的青蛙，為什么會想去看看大海呢？誰能走進青蛙的心里，幫青蛙說說心里話？

　　出示：我很想看看大海，因為。（鼓勵學生大膽想象表達）

　　2、蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上前面那座山。（點名讀蒼鷹的話）指導感受話中表現(xiàn)的容易的感覺，感情朗讀。

　　這是一座什么樣的'山呢？（出示圖片）找出書上的句子讀一讀：天哪，這么高的山！（指導朗讀：山還不夠高。）

　　3、設(shè)疑激趣。

　　青蛙的身邊，出現(xiàn)了兩個伙伴：蒼鷹和松鼠。如果你是青蛙，你愿意和誰做知心朋友呢？為什么？大聲讀讀書，和同桌交流交流。

　　學生活動。

　　全班初步交流，讓學生充分表達自己的想法。

　　引導：

　　（1）我們先來看看，聽了蒼鷹的話，青蛙是什么表現(xiàn)？

　　出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

　　指導朗讀，配上動作讀。

　　你讀出了什么？

　　把問號換成句號，讀讀這句話。

　　面對這時的青蛙，蒼鷹又說了什么？點名讀。換個說法。

　　聽完了蒼鷹的話，青蛙只剩下了什么？（失望）出示圖片、文字：青蛙很失望。指導朗讀。

　　提問：這時候的青蛙，心里會想些什么？

　　（2）我們再看看小松鼠，它又是怎么對待青蛙的呢？同桌兩個人，一邊讀讀書，一邊表演。

　　指名表演。男女生分角色演。

　　理性思考：剛才咱們都在興高采烈地表演，現(xiàn)在大家都來靜下來想一想：為什么青蛙會成功？小松鼠的方法到底好在哪里呢？

　　（學生交流，教師幫助梳理：把登山變成了登臺階，把不能一下完成的很高的要求變成許多可以完成的一級一級。松鼠幫青蛙找回了自信。陪伴著青蛙一起登山。……）

　　設(shè)計思路：這一部分其實就是文章的重點，我希望脫離開繁瑣的文字分析，讓學生在表演和游戲中感受青蛙和松鼠行動中成功的實質(zhì)，明白信心和方法的重要。所以很直接地運用了表演促進理解的方法。

　　（3）引讀11自然段。討論：青蛙登上了山頂，到底容易不容易？

　　4、這個故事是著名的科學家居里夫人常常提起的故事，它到底有什么深刻的道理呢？

　　5、是啊，讓我們?yōu)榍嗤芎炔拾桑〕鍪荆喊。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。指導朗讀。

　　引導：看到大海的青蛙，會說些什么，做些什么？

　　三、寫字。

　　1、認識登字頭。

　　2、學寫登。

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