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夜書所見教案

時間：2023-06-30 06:55:56 教案我要投稿

夜書所見教案范文

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的夜書所見教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

夜書所見教案范文

夜書所見教案范文 1

　　教材分析

　　《小兒垂釣》生動地描寫了小孩初學釣魚的認真和天真可愛。《夜書所見》寫作者夜里看到了燈火，不禁想起自己的童年思念家鄉之情。

　　教學要求

　　1．會認10個生字，會寫7個字，了解詩句的主要意思。

　　2．正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　3．感受詩中描寫夜晚所見和小兒垂釣的情景，激發學習古詩的興趣。

　　教學重點

　　1．學習生字詞。

　　2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

　　教學難點

　　1．學習生字詞。

　　2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

　　教學方法：情景教學法自主合作探究教學法

　　課前準備

　　1．生字卡片。

　　2．教學掛圖。

　　教學課時

　　二課時。

　　教學設計

　　第一課時

　　學習目標

　　1．學習生字詞。

　　2．理解詩歌《小兒垂釣》的意思。

　　3．有感情地朗讀，背誦詩歌。

　　教學重點

　　1．學習生字詞。

　　2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

　　教學難點

　　1．學習生字詞。

　　2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們學過哪些古詩？（自由發言）今天我們學習一首反映

　　兒童生活的古詩。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1．讀課文，畫出不認識的字。

　　2．出示生字卡片認讀。

　　蓬稚綸側莓苔

　　（1）讀準字音，認清字形。

　　（2）小組合作認讀生字。

　　（3）交流認字方法。

　　（4）自由讀，開火車讀。

　　（5）讀課文測讀。

　　3．出示會寫的生字卡片。

　　（1）指導寫字。

　　（2）認真讀，觀察字形。

　　重點指導：

　　垂：中間橫最長，最后一橫最短。

　　招：右邊是刀+口。

　　（3）學生書寫，師巡視指導。

　　三、學習《小兒垂釣》

　　1．聽課文錄音朗讀后自讀課文。

　　從題目知道這首詩寫什么。“小兒”指什么人？“垂釣”就是做什么？詩中的“垂綸”，“綸”是垂釣的線，釣魚時需要把線垂在水中。“學垂綸”，也就是學釣魚的`意思。

　　2．“小兒”是指小孩子，也就是詩中所說的“稚子”，幼稚的孩子。這首詩就是描寫小孩子學釣魚的情景。

　　3．讀第1、2兩句。

　　小孩在河邊釣魚，河邊長著莓苔和青草。

　　誰能說說小孩釣魚坐在河邊的樣子？

　　（一個頭發亂蓬蓬的小孩，側著身子坐在長著莓苔的河邊，青草映著他的身影。）

　　齊讀第1、2句。

　　4．讀第3、4句。

　　（1）當路人向小孩問路時，小孩有沒有回答？你是從哪里知道的？（“遙招手”，遠遠地招手。教學“遙”，遠遠地。）

　　（2）小孩為什么不作聲光招手？

　　（擔心說話的聲音驚動了魚兒不上鉤，所以不應答路人的問話，“應”，應答的意思。）

　　指點：生動地描寫了小孩初學釣魚的認真和天真可愛。

　　齊讀第3、4句。

　　5．朗讀全詩。

　　小結：短短的四句詩，將一個天真、專注的學釣魚小孩的形象生動、真實地展現在我們面前。希望同學們朗讀時，將這種感情讀出來。

　　6．有感情朗讀全詩。

　　四、作業

　　1．背誦古詩。

　　2．說說詩句大意。

　　第二課時

　　學習目標

　　1．學習生字詞。

　　2．理解詩歌《夜書所見》的意思。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦詩歌。

　　教學重點

　　1．學習生字詞。

　　2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

　　教學難點

　　1．學習生字詞。

　　2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

　　教學過程

　　一、復習《小兒垂釣》

　　1．出示生字卡片抽讀。

　　2．讀古詩《小兒垂釣》。

　　二、學習《夜書所見》，認識生字

　　1．初讀課文。

　　（1）出示生字卡片認讀。

　　蕭促籬

　　（2）交流學習生字的方法。

　　（3）自由讀，開火車讀。

　　（4）指導書寫。

　　重點指導：

　　客：與容的區別。

　　落：是上下結構，不要寫成左右結構。

　　（5）學生書寫，師指導。

　　三、學習《夜書所見》

　　1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

　　2．把這首古詩讀給學習小組內的同學聽，互相評議

　　3．小組合作，自學交流，互相交流。

　　4．詞語教學。

　　蕭蕭：風聲。挑：捉。

　　促織：蟋蟀或蚰蚰。

　　籬落：籬笆。

　　5．題目《夜書所見》的意思。（將夜里看到的寫下來）

　　6．讀第1、2句。

　　（1）指名說大意。

　　（蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉。）

　　（2）這時的作者心情是怎樣的？（孤獨、郁悶）

　　7．讀第3、4句。

　　（1）由此，詩人想起了什么呢？（想起家鄉和童年）

　　（2）說說詩句大意。

　　（3）可以想象詩人的童年是怎樣的？

　　8．指導朗讀。

　　（1）假如你就是這個離鄉背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產生怎樣的心情？（孤獨、寂寞，思念故鄉的親人，想起童年的生活）

　　（2）帶著這樣的心情讀古詩。

　　（3）齊讀古詩。

　　9．背誦古詩。

　　四、作業

　　1．繼續背誦古詩。

　　2．用自己的語言說說詩句大意。

夜書所見教案范文 2

　　教學目標：

　　知識與技能：（1）學習本課生字新詞。會認會寫“促、深、”兩個生字。（2）朗讀、背誦詩文。

　　2. 過程與方法：通過朗讀詩文，體會詩中的感情，背誦詩文。

　　3.情感態度與價值觀：體會詩人孤獨、寂寞的心境以及對故鄉、親人的深切思念，讓我們熱愛家鄉珍惜親情。

　　教學重點：會寫本課的兩個生字。感情朗讀，理解詩意，背誦古詩。

　　教學難點：通過誦讀，悟出詩情。

　　教學過程：

　　一、情境導入，揭示課題

　　課件出示秋天的景色的一些圖片讓學生欣賞。讓學生談談看了圖片后的感受。師導入：秋天是美麗的季節，是豐收的季節，但也是容易引起人們愁思的季節，古代的詩人也發出了這樣的感慨！今天我們就一起來學習一首關于秋天的古詩。請同學們齊讀題目。

　　二、了解詩人，理解題意

　　1、題目中的“書”在這里是什么意思呢？（寫）“所見”呢？（所看到的）。

　　題目“夜書所見”是什么意思呢？誰來說一下？（在夜里把自己所看到的景物寫下來）

　　2、這首詩的作者是誰？你了解他嗎？他在什么情況下寫下這首詩？（秋天，離開家鄉）

　　三、初讀古詩，學習生字

　　1、師帶讀古詩。詩人在在夜晚看見了什么？聽到什么？把詩人所看到的、所聽到的分別用“—”和“=”畫下來。

　　2、學生匯報。（師隨機板書：見：梧葉促織一燈明聽：蕭蕭、寒聲）

　　3、生提出不懂之處，師生幫助解決。（教學生結合注釋理解詞語）

　　4、學習生字（促、深）

　　(1)“促”是生字，是平舌音，跟老師讀一讀。“深”，翹舌音，請讀一讀。

　　(2)寫這個字的時候要注意什么呢？（生自由講自己的.識字方法。）把剛才學到的兩個生字“書空”寫寫。

　　(3)生字組詞，說話。將生字放進古詩里，看看你們能否把古詩讀好。指名讀，自由讀，齊讀。

　　四、品讀賞析，領悟詩意

　　1、賞析第一二行詩

　　（1）男同學讀一讀這兩行詩。梧桐樹的葉子在秋風的吹動下，發出了什么聲音呢？（蕭蕭）結合注釋解詞。第二行詩句這里的“客”是指誰呢？為什么說詩人是“客”？（因為他身在異鄉）請大家想想，蕭蕭秋風吹下梧桐葉，送來陣陣寒冷，江面上也吹來了秋風，在這樣的一個夜晚，假如你就是這個獨自在外地作客的詩人，看到眼前的情景，你會想起什么呢？

　　（2）帶著思鄉之情讀一讀這兩句詩。

　　（3）通過你的朗讀，老師深深地感受到你也非常想家！對呀，看到這樣的秋景，很容易觸動了我的思鄉之情，這就叫做什么呀？（板書：動客情）

　　（4）小組賽讀這兩行詩，看看哪組最能體會詩人的思鄉之情。再指名讀，齊讀。

　　（5）你們真是詩人的知音人，讀出了他的寂寞，讀出了他的思鄉之情。誰可以結合詞語的意思用自己的話說說詩句的意思？

　　2、賞析三四行詩

　　（1）女同學讀，指名匯報看到了什么。讀到這里，你們有不懂的地方嗎？

　　（2）師也可提出疑問：在這里想問一問：“知”字是什么意思呢？：你想一想，詩人是在深夜從遠處看見籬笆底下有燈火，他真的能看見那么小的蟋蟀嗎？（不能）那是作者的什么呢？（是作者想到的，猜到的，料想的）所以這個“知”字是料想的意思。

　　（3）請同學們發揮想象，你還能猜想孩子在玩些什么呢？是的，他看見兒童玩得那么高興，那么投入的時候，就越會想到了什么呢？（想起他的家鄉和自己的童年）（板書：思鄉之情）

　　（4）詩人看到孩子們高興的情景，想起了自己的童年，他那孤獨的心，頓時變得親切了。下面，誰能用自己的話說說這兩行詩的意思嗎？

　　生可能會直譯詩句，這時師可引導：你是按照每個字的意思說的，可是覺得通順嗎？怎樣才能說得通順呢？有時候在把古詩變成我們的語言的時候，可以根據情況調換詞語、詩句的順序。所以可以將第三行和第四行的順序調換一下。誰來根據老師剛才的提示說一說詩句的意思？（指名說）

　　（5）指名讀詩，齊讀，讀出詩人當時的心情。

　　五、游戲練習，加深理解