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語文教案

時間:2023-07-24 09:59:35 教案 我要投稿

【熱】語文教案

  作為一名人民教師,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

【熱】語文教案

語文教案 篇1

  教學要求:

 、睂W會本課的生字,理解生字組成的詞語。

  ⒉理解第1自然段的段式,會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。

 、衬苷_、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

 、戳私馊翘赜械淖匀痪坝^,體會泉城的泉水多,泉水美,激發熱愛祖國大自然的思想品德。

  教學時間:三課時

  第一課時

  一、揭示課題

 、弊x課題。

 、舱l知道"泉城"指什么地方?為什么人們稱濟南為"泉城"呢?

  二、聽讀課文,自學生字詞

 、陛p聲自由讀課文,畫出生字詞多讀幾遍,讀準字音。

 、苍僮x課文,要求讀正確,讀通順。

 、衬x課文,聯系上下文或查字典理解詞義。

  四、檢查自學效果

 、背鍪旧衷~。

 、舱J讀生字詞。

 、持攸c理解下列詞語。

  匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟

 、粗该肿匀欢巫x課文。師生評議

  五、學習第一自然段

  自由讀第1自然段,數一數這一段共有幾句話,每句告訴我們什么?

  這一段共有幾句話?(三句)

  指名讀第一句。這一句告訴我們什么?

  默讀第二句,看看這句話共有幾個分句,從那幾個方面來寫濟南的泉水的。

  出示:這些泉水有的白浪翻 ,好像銀華盛開,有的 晶瑩剔透 ,好像明珠散落,有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細,聽起來如秋雨瀟瀟。

  指名讀這句話。(這句話有4個分句,前兩句寫泉的行,后兩句寫泉的聲音。)

  作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來,用什么詞連接的?(有的……有的……)

  誰能用"有的……有的……"說一句話?

  第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。

  指導朗讀第二句。(一、三兩句聲音高些,二、四句聲音要低緩)

  范讀,自由練讀,指名讀,齊讀。

  濟南72泉,最著名是哪些?

  讀第三句。"著名"是什么意思?(有名)

  六、練習

  ⒈朗讀課文

  ⒉觀察學校課間活動的一個場面些一段話,用上"有的……有的……"

  第二課時

  一、復習

 、弊x第一自然段。

  ⒉問:濟南72 泉,最著名的是哪些?

  二、繼續講讀課文

 、睂W習第2自然段。

  自由讀第2自然段,看看這一自然段共有幾句話,每句話寫的什么。

  讀后回答。(第一句寫珍珠泉的位置,第二句寫珍珠泉池的大小,三四句寫泉水的樣子)

  把描寫珍珠泉樣子的.句子劃出來讀一讀。

  出示:泉水從地下往上涌。

  泉水從地下往上涌,像一串串珍珠。

  這兩個句子那個好,為什么?

  欣賞"在陽光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"

  "擰"是什么意思?大家做做擰的動作。

  指導朗讀。

  小結:這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

 、沧詫W第3,4自然段。

 、懦鍪緦W習要求。

 、倌x3,4自然段。

 、跀狄粩得總自然段共有幾句話。

  ③五龍潭、黑虎潭分別在什么地方?(用:"____"畫出來)有什么的特點?

 、茖W生自學。

 、菣z查:①看圖 ②填表

  ⑷學生練讀。

 、硨W習第五自然段。

  指名讀第五自然段。思考:趵突泉有什么特點?找出描寫趵突泉樣子的句子。

  "七十二泉之首"是什么意思?

  "差不多占了大半公園"說明什么?(泉池大)

  那句話描寫了趵突泉的神奇景象?

  欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉,……如同三堆白雪"

  看圖理解。

  指導朗讀。

  小結:趵突泉名列七十二泉之首,景觀尤為壯觀。

  ⒋齊讀最后一個自然段。

  三、總結全文,朗讀全文

  ⒈總結。⒉朗讀全文。

  第三課時

  一、朗讀課文

  二、指導背誦

  ⒈分段指導背誦;貞浢總自然段共有幾句話,每句講什么。

 、簿毩暠痴b全文。

  三、識記生字字行,知道書寫

  ⒈指名讀生字。

 、灿涀∽中巍Uf說自己怎樣記住這些生字。

  ⒊指導書寫。

  四、作業

  1.抄寫生字

 、渤瓕懺~語。

 、辰M詞。

 、幢痴b全文。

語文教案 篇2

  教學目標:

  1.認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.理解課文,想象文中描寫的情景,體會作者的濃濃思鄉情,以及用具體的景物表達思鄉之情的寫法。

  教學重難點:

  本文教學的重點是有感情地朗讀課文,想像小橋流水人家的美好景色及生活,體會作者對故鄉的懷戀和思念之情。

  課時安排:

  一課時。

  教學過程

  一、深情導入:

  1.教師配樂朗誦改編詩《故鄉》。

  2.學生談談從詩中感受到的思鄉之情。

  3.引出課題《小橋流水人家》,齊讀課題,問:在你的腦海中會出現怎樣的畫面?

  4.配樂欣賞江南小景圖片,跟隨作者一同走近心中的小橋流水人家。

  二、初讀課文,整體感知:

  1.出示自學要求:

  (1)自由讀課文,讀準生字新詞,不理解的地方做個記號。

  (2)邊讀邊劃出直接表明作者感情的句子。

  2.檢查讀書情況:

  a 讀生字新詞,發現兩組詞語的特點:

  清澈見底的小溪 依依多情的楊柳

  潺潺地環繞 隨風飄動

  細細的流泉 柔軟的柳枝

  粼粼的波紋 婀娜的舞姿

  灌溉田園 清洗衣物 采摘茶葉

  日出而作 日入而息 守望相助

  b 談談讀了課文后的初步感受。

  c 找出直接表達作者內心情感的語句,讀一讀。

  三、研讀課文,情感體驗:

  1.出示:那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記。

  思考:“那段日子”指的是什么日子?“那些美好的印象”在文中指的是什么?

  2.引導學生概括出:

  溪中捉魚蝦

  事 橋上送野花 (趣) 找出描寫這些趣事的語句,品讀感受。

  茶山摘茶葉

  【重點感悟】

  “我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠方!

  學生體會說話:流水把野花送到了遠方,也把( )送到了遠方。

  指導朗讀:

  我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,而是養在玻璃瓶里玩兒。

  我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠方。

  我曾經隨著采茶女上山摘過茶葉,我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

  結合板書:事----趣。

  3.師:文中除了這些童年時代發生的趣事,還有哪些給作者留下難以磨滅的記憶?引導學生概括出:

  景 小溪 垂柳 水鳥 老家 村莊 (美)

  4.作者是怎樣具體描寫家鄉的.景的呢?請劃出相關語句,讀一讀。

  【重點品讀】一條清澈見底的小溪,終年潺潺地環繞著村莊。溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長長的柔軟的柳枝,隨風飄動著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發出悅耳的聲音。

語文教案 篇3

  教學目標:

  1、認識14個字,會寫4 個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、學習為長輩做事,學習做個尊敬長輩的好孩子。

  教學重點:會寫4個字。

  教學難點:認識14個字。

  教學時間:2 課時

  課前準備:

  1、教師準備圖片、詞語等課件。

  2、學生制作家用電器、家具或其他物品的圖片,并標上名稱。

  第一課時

  一、創設情境,導入新課。

  有個小朋友叫圓圓,她是中山路小學二年級的學生。學校要評“中山之星”。老師說圓圓在學校里表現很好,可是就是不知道她在家里表現怎么樣,你們想知道嗎?讓我們一起去看看吧!

  二、觀察圖畫,自主識字。

  1、出示課件——課文插圖

  你知道這是哪里嗎?出示課題 :3 在家里

  你從哪里看出這是家里?

  2、根據學生回答,詞語閃爍出現在相應的地方。

 。ㄉ嘲l 茶幾 書架 報紙 臺燈 掛鐘 電視機 電話 水果)

  你能看著插圖,讀一讀詞語嗎?

  3、現在我們一起帶詞語走出圓圓的家門,你還能認識他們嗎?對,我們可以借助拼音來認識他們(出示課件——詞語,其中識記的字是紅色)。

  4、紅色的.字要記住,你有什么好辦法嗎?

 。ㄉ场吧佟奔印般摺,認識三點水。

  燈——“火”加“丁”,認識火字旁。比一比,火字旁與“火”字有什么不同?

  報——用換一換的方法,“服”左邊換成提手旁,認識提手旁。

  臺——“口”字上面加頂帽子。

  視——“見”加“礻”

  果——“日”加“乚”或“田”上出頭,下拐彎。)

  5、用生字找找朋友或說一句話。

  “報紙”一詞,教師可提問:你家里有什么報紙?你知道哪些報紙?

  “電視機”一詞,教師可提問:你喜歡看電視嗎?最喜歡看什么電視節目?

  看電視時,不要忘記保護視力,眼睛離電視機兩、三米遠,看半小時休息一會兒。

  三、動手動腦,復習鞏固。

  1、猜一猜,連一連。

  老大天天演戲 電燈

  老二每日作文 電視

  老三千里傳聲 報紙

  老四送來光明 電話

  2、擺一擺,說一說。

  請小朋友拿出標有詞語的圖片(家用電器、家具、其他物品),動手擺一擺,考考小伙伴,請小伙伴讀一讀。如果小伙伴不認識,請你當一回小老師吧!

  第2課時

  一、看圖說話。

  出示課件(課文插圖),圖上畫著哪些人?他們在干什么?

  二、學習短文,自主識字。

  1、課文是怎么寫的?請你讀幾遍,讀通順。

  2、出示短文,生字紅色標出。

  紅色的字要小朋友們學會,你能想出好辦法嗎?告訴大家,你怎么記住的?

 。ㄒ病八、她、地”的右邊。

  晚——左邊“日”,右邊“兔”去掉尾巴。)

  3、感情朗讀短文。

  4、爸爸、媽媽為什么笑了,他倆會說什么?

  5、“我”為什么笑了,心里又會想些什么?

  三、表演

  1、請三位學生上來表演課文內容。

  評一評,他們演得怎么樣?

  2、你認為圓圓在家里表現怎么樣?選她當“三好學生”,你同意嗎?

  四、拓展說話。

  1、課件出示——課后題“說一說”中的插圖。

  圖上小朋友會做什么事?

  2、你們一定比這些小朋友更能干,會做更多的事。請告訴同桌小伙伴你會做什么事?

  五、書寫指導。

  1、課件出示——四個生字。

  看一看,你能發現這四個字,有什么相同的地方嗎?

 。ㄋ膫字都來有“豎”,而且寫在豎中線上。)

  2、教師逐個范寫,引導學生先書空,再臨寫。

  “下”認識新筆畫“點”,書寫時,起筆輕,落筆重,與豎相連。

  3、學生圈出自己滿意的字,同桌互評,互學。

  4、教師深入學生中間指導,挑出典型性作業,用實物投影評析。

  六、課外作業。

  回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事,仿照課文說一說,明天來學校告訴老師和小伙伴。

  設計思路:

  課堂教學中,教師注重了學生能力的發揮和培養和,讓學生動用了手、眼、口、腦等到多項器官,主動地參與到教學的各個環節中,真正學到了本領 。

  一、創設情境,導入課文。

  根據一年級兒童的年齡特點,聯系生活實際,用兒童身邊常見的事件創設情境,導入課文。我創設的情境:圓圓是中山路小學二年級的學生。學校要評“中山之星”。老師說圓圓在學校里表現很好,可是就是不知道她在家里表現怎么樣,你們想知道嗎?讓我們一起去看看吧!這樣拉近了學生與教材的距離,激發了學生學習的欲望,帶著濃厚的學習興趣觀察課文插圖。在學習完短文后,又請學生評一評:圓圓是否夠資格當一名“中山之星”。

  此時學生又充當一個評判者,可以暢所欲言地發表自己的見解,使導入時創設的情境劃上一個圓滿的句號。

  二、課文理解,挖掘空白處,訓練說話。

  在課文理解時,我避免了繁瑣的分析,在文中選擇一處作為挖掘點,抓住一個“笑”字提問:“爸爸、媽媽為什么笑了,他倆會說什么?”“我”為什么笑了,心里又會想些什么?這樣促使學生進一步理解課文內容;同時,讓學生展開想像的翅膀,進行語言表達的訓練。培養了學生的創造性思維。

語文教案 篇4

  教學目標:

  1.認識8個字,會寫“上、下、土、個”4個字。

  2.培養學生認字的興趣。

  課前準備:

  每小組一份生字卡片,每生畫一幅“我的家”,每生一個信封(裝有小卡片)

  教學方法:

  在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。

  教學過程:

  一、創設情境,導入 新課。

  今天老師心情特別高興,你們猜是為什么?(生猜)師:老師告訴你們吧,是因為老師有一個好朋友,她叫小新,她邀請老師到她家去玩呢!我們一起去好嗎?你們瞧,她來了。(小新:歡迎老師到我家做客,也歡迎同學們到我家做客)。

  二、利用情境,識字說話。

  (一)參觀前。

  1.師:小新,你家都有些什么呢?

  小新:我家有好多東西,我都寫在卡片上了。

  師:請同學們讀一讀卡片,說說小新家里都有什么,好嗎?

  2.生自學生字。

  3.學生匯報,上臺說一說:“我知道,小新家有:沙發、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”

  4.齊讀、指名讀、分組讀。

  (二)參觀師:聽了同學們的話,老師急著想去小新家看看了,大家能用一個成語說說老師現在的心情嗎?(著急、非常著急、迫不及待……)

  1.小新:這就是我的家,大家請進。師:小新,你的家真漂亮!誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家?(生:小新你的家真美麗!小新你的家真可愛!小新你的家真棒!)

  2.看圖說說小新家里都有些什么?(一邊說一邊卡片出示詞語)(貼卡片)

  3.仔細觀察這些詞語,你發現了什么?(可以分為家具和電器兩類)請你上來擺一擺。

  4.用自己的方法記一記。1

  5.出示生字(小黑板),指讀,說說你認識這些字中的哪些偏旁?

  6.說說其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)7.開火車讀卡片。

  9.請小新再介紹一下她的家(為后面請同學說做鋪墊)

  (三)參觀后。

  1.小新家這么漂亮,我相信同學們的家也很漂亮,但這么多家老師去不了,好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封,信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。(板書:1、貼)。

  2.貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家(板書:2、jie shao)

  3.把畫貼到墻上,請老師和同學來參觀你的家,也可以去參觀一下別人的家。

  (四)寫字。

  在前兩課的基礎上,讓學生自己先看范字,整體認記每個字在田字格中的位置和筆順,再試著描描,最后每字寫一遍。老師做有針對性的'指導,指導重點是“下、個”兩個字。

  下:認識筆畫“、”,寫點起筆輕,落筆重,與堅相連,居中線上。

  個:上面是“人”不是“入”,撇的起筆高,捺的起筆低一點,兩筆相接,開口度大。堅居中,帶針尖,不與“人”連接。

  (五)鞏固練習。

  1.《同步閱讀》中的分類練習。(把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類)

  2.猜一猜,連一連。

  老大天天演戲報紙

  老二每日作文電燈

  老三千里傳聲電視

  老四送來光明電話

  三、課后延伸:

  師:回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片,貼在物品上,這樣你就可以學到更多的字了。

語文教案 篇5

  練習五

  第一課時教學目標:

  1、學會認識不同的風的等級,培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力,國標蘇教版六年級上冊語文教案 練習五。

  2、通過誦讀,學習欣賞,讓學生形成豐富的語言積累。

  教學重點:通過誦讀,學習欣賞,讓學生形成豐富的語言積累。

  教學難點:學會認識不同的風的等級,培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。

  教學過程:

  一、導入示標:1、導入:同學們,這節課,我們一起學習練習五。2、出示學習目標。(見上)

  二、布置自學1、出示自學題:(1)自由讀“語文與生活”的第一部分,思考:候機樓前的大樹為什么都向一個方向傾斜?(2)讀第二部分的這些詞語,思考它們的區別,并試著填入括號中。2、學生自學。

  三、檢查自學。1、指名回答:候機樓前的大樹為什么都向一個方向傾斜?2、出示第二部分的題目(1)指名學生讀詞語。(2)試著說出它們的區別。(3)交流:學生讀填適當的風的句子。

  四、精講精練本課的精講點:

  (一)教學“語文與生活”的第三部分。學生誦讀風速歌。(1)教師引導學生根據生活實際直觀地認識、了解風速。(2)拓展:要求學生在日常生活里用這種方法來推測風速,并跟氣象報告做比較,看是否接近。

  二、教學第二題。

  誦讀與欣賞

  1、誦讀(1)討論:同學們現在已經是秋天了,你們能用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎?學生回答(2)出示《秋》,學生自由朗讀,要求讀準子音,讀準節奏,教案《國標蘇教版六年級上冊語文教案 練習五》。(3)指名讀,教師指導。(4)學生練習有感情地朗讀(5)學生練習朗讀,在熟讀的基礎上練習背誦。2、欣賞(1)指名說小詩寫的是什么欣賞(2)學生談談讀后的感想。

  五、課堂練習。

  1、本節課作業:(1)搜集寫秋的詩或詞語。(2)背誦《秋》。

  2、學生完成。

  3、當堂反饋。

  六、總結提升

  通過學習,我們不僅認識了各種各樣的風,而且認識了一首寫秋的詩,希望同學們注意觀察秋天,觀察秋天的風,秋天的美景,并選擇一處景物寫下來。

  七、下節課預習作業:口語交際。

  第二課時

  教學目標:

  1、寫好鋼筆字,注意整體布局。

  2、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。教學重難點:有條理地介紹自己最喜歡的'電視欄目,評說影視欄目時能發表自己的看法,恰當地表達自己感受。教學準備:觀看影視劇,了解劇情。

  教學過程:

  一、導入示標:1、導入:同學們,這節課,我們繼續學習練習五。2、出示學習目標。(見上)

  二、布置自學1、出示自學題:自學“寫好鋼筆字”(1)讀這兩段話,指出選自哪里?(2)讀帖觀察,說出書寫的格式,字與字之間,字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置,那些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。2、學生自學。

  三、檢查自學。1.指名說出自學題(1)2.指名回答。

  3、練習(1)學生練習描紅,教師巡視指導(2)教師及時小結,再讓學生仿寫

  4、反饋(1)展示寫得好的字,并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。(2)教師范寫。(3)學生再次描紅臨寫。

  四、精講精練本課的精講點:教學第四題(口語交際)1、審題(1)指名讀本次口語交際的要求(2)教師進一步明確要求:A、你最喜歡的電視欄目是什么?B、為什么喜歡?C、這個欄目中你印象最深 的是什么?2、指導(1)學生思考問題,準備說話內容。(2)學生根據自己選定 的欄目做準備。(教師巡視指導)(3)分組練習各自的話題。(學生互相評議)(4)小組推薦代表上臺演講,師生評議。2、反饋(1)指名上臺進行口語交際 (2)評議小結。

  五、課堂練習。1、本節課作業:口語交際2、學生完成3、當堂反饋。

  六、總結提升

  七、下節課預習作業:預習第十八課,讀通課文,寫下課文的內容。

語文教案 篇6

  教材分析:

  《世說新語》之《期行》是語文版七年級上冊第六單元第二篇課文,主要寫了陳元方和父親友人的對話,面對父親的友人的無信、無禮,元方則針鋒相對,義正辭嚴地加以反駁的故事。既表現了他的聰敏,更寫出了他懂得“誠信”乃立世之本的道理。說明了“信”與“禮”的重要性。這一則被編入書中“方正”一門。“方正”,即正直不阿,為人正派,是一種好的品格。

  學情分析:

  1、七年級學生剛剛開始學習文言文,加上鄉鎮中學學生基礎差,底子薄,缺乏學習文言文的方法,對文言文有一定的畏難情緒。這是學生接觸的第二篇文言文,已經有了一點膚淺的文言知識,能初步讀懂課文。理性分析能力弱,感性認識及模仿能力強。

  2、這則短文所述故事對學生有很大的吸引力,學生會表現得積極主動。對于本課的主題思想,學生可以較好地理解。教學中注意因材施教,由淺入深,以各種手段激發學生學習的興趣,注意培養學生的能力,用多媒體手段突破重難點,激發學生學習主動性。

  3、初中階段是學生人生觀,世界觀形成的關鍵時期,應著重培養學生的優秀品格。教學本文,應培養學生明禮誠信的優秀品質。

  教學目標:

  1、知識與能力:積累文言詞語;能借助注釋和工具書理解基本內容。

  2、過程與方法:通過反復誦讀,培養語感,翻譯難理解的句子,了解故事大意,分析人物形象。

  3、情感、態度與價值觀:獲取情感體驗,認識到“誠信”是立世之本。學習古人懂禮知儀的優秀品格,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

  教學重點、難點:

  1、誦讀課文,結合文章的內容,理解文章蘊含的道理。

  2、通過故事內容,推究文章內涵,鼓勵學生說出自己的獨特體驗。

  教學策略:

  1、創設問題情境:在教學中要積極運用多媒體手段,創設學生能夠質疑的情境氛圍,調動學生視、聽等多種感官,通過探究討論使學生在不斷地解決問題中獲取知識,提高能力。

  2、生成問題策略:“生成”是促進學生學習,實現“有效學習”的重要教學指

  導策略,設計教學過程時,給學生留出主動參與的時間與空間,根據答問討論等學習活動情況,對學生思維行為作即時的疏導、點撥,有效的“生成問題”,為教學過程的動態生成創設條件。

  教學準備:

  1、教師準備:收集資料,制作多媒體課件

  2、學生準備:預習課文,查閱資料。

  教學課時:一課時

  教學流程:

  創設情境,導入新課--朗讀課文,初步感知--譯讀課文,把握內容

  --悟讀主旨,質疑探究--創讀課文,指導人生。

  一、創設情境,導入新課:

  1、課件展示:王戎不取道旁李

  王戎七歲,嘗與諸小兒游?吹肋吚顦涠嘧诱壑ΓT兒競走取之,唯戎不動。人問之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李。”取之,信然。

  --《世說新語》

  閱讀理解這個故事,由王戎的善于思考,聰慧機敏,引出《世說新語》中還有很多像王戎這樣聰敏機智的兒童,導入新課《期行》。

  2、簡介《世說新語》。

  《世說新語》:古代筆記小說集。由南朝宋時期文學家劉義慶組織編寫,原書八卷,分為德行、言語、方正等三十六類,主要記述東漢末年到晉代之間名士貴族的遺聞軼事!镀谛小愤@一則被編入書中“方正”一類!胺秸,即正直不阿,為人正派,是一種好的品格。

  二、朗讀課文,初步感知:

  1、聽讀課文:多媒體播放課文朗讀音頻資料,學生認真聽讀欣賞。

  2、朗讀課文:學生朗讀,教師課件展示需要注意的相關問題。

 。1)讀準字音:如“尊君在不?”讀fǒu,

  (2)讀好節奏:把握停頓,準確斷句。如“君/與家君/期日中。”

  (3)讀出情味:由兩位同學分角色進行表演,把握人物對話的語氣、表情。

  3、師生評價,共同糾正:要重點讀出友人“禮--怒--慚”的語氣和情感變化。要把元方維護父親尊嚴,有理有據地駁斥友人“無信”“無禮”和入門不顧的小孩情態表現出來。

  4、背誦課文。

  三、譯讀課文,把握內容

  1、教師提示,課件展示自譯方法:

 。1)留:國名、人名、地名、年號等保留不譯

  例:陳太丘,元方。

 。2)補:將省略的成分補充完整。

  例:(太丘)去后(友)乃至。

 。3)比:比較異同。

  例:尊君:你父親;

  君:你、您;

  家君:我父親。

 。4)參:參考課文注釋或工具書。

  (5)積:通過各種方式學習、積累文言詞匯。

  2、自讀自譯:學生對照注釋,利用工具書,理解詞句,疏通文意。(教師在巡視中引導學生讀課文,讀注釋,嘗試翻譯文章,并采用圈點勾畫的`方法把不理解的詞句記錄下來。)

  3、學生交流:以小組為單位,小組成員討論、解決詞句方面疑難問題。(教師適當指導。)

  4、把握主要內容:

  引導學生交流后理出文章的兩個層次,前半部分交代故事發生的背景,后半部分通過元方和客人的對話闡明寓意。

  四、悟讀主旨,質疑探究

  課件展示探究問題

  1、友人為什么怒?

  2、元方是從哪幾個方面反駁的?

  3、試對人物進行評價

  4、你從這個故事中悟出了什么道理?

  讓學生先獨立思考,然后合作探究,解決問題。

  教師對學生的見解都要予以重視,因為很可能會出現一些我們無法預見或超出教學預設的教學情境,這時教師就要運用自己的智慧和魅力積極應對,不斷地為學生創設一種“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的廣闊發展時空,搞好課堂上的動態生成。特別是評價人物時,要客觀、公正、全面。

  在經過師生相互的活動之后,達成共識:

  1、因為陳太丘沒有等他,認為陳太丘沒有守信。

  2、一是“無信”,二是“無禮”。

  3、友人“無信”“無禮”,知錯能改。元方聰敏機智、懂禮識義。

  4、誠信是立世之本,我們要做一個明禮誠信的人。

  五、創讀課文,指導人生

  課件展示“八榮八恥”內容,提出問題:

  1、如果進行社會主義榮辱觀教育,你認為這則故事可以作為哪方面的教材?

  “八榮八恥”

  以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥,

  以服務人民為榮、以背離人民為恥,

  以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥,

  以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥,

   以團結互助為榮、以損人利己為恥,

  以誠實守信為榮、以見利忘義為恥,

  以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥,

  以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。

  學生討論后明確:

  以誠實守信為榮、以見利忘義為恥,

  2、請選擇一句或者寫一句關于誠信的格言、警句作為自己的座右銘。

  如:人而無信,不知其可也。

  言必信,行必果。

  誠實是人生永遠最美好的品格。

  不信不立,不誠不行

  一言既出,駟馬難追。

  一言九鼎。一諾千金。

  創誠信校園,樹誠信學風,做誠信學子。

  誠信為本,學做真人。

  誠信為榮,失信可恥。

  我誠信,我美麗.

  我誠信,我自豪!

  六、課堂小結。

  同學們,誠信是一條流了五千年的河,涓涓不絕,流出了黃面孔,流出了黃土地,流出了華夏大地的蕓蕓眾生;誠信是一支神奇的筆,龜背上長出了漢字,漢字上長出了華夏,一代代,一脈脈,吸天地之靈氣,吮日月之精華。希望同學們在今后的人生旅途中,牢固樹立講誠信的觀念,努力踐行:……的莊嚴承諾。

  七、布置作業:

  1、背誦默寫課文

  2、閱讀短文,回答問題:

  曾子之妻之市,其子隨之而泣。其母曰:“女還,顧反為女殺彘!逼捱m市來,曾子欲捕彘殺之。妻止之曰:“特與嬰兒戲耳!痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也。嬰兒非有智也,待父母而學者也,聽父母之教。今子欺之,是教子欺也。母欺子,子而不信其母,非所以成教也!彼炫脲橐。

  (1)下列各句中詞義的解釋,不正確的一項是()

  A、曾子妻之市之:往B、顧反,為女殺彘反:同“返”

  C、妻適市反適:往D、特與嬰兒戲耳特:特別

 。2)翻譯“今子欺之,是教子欺也”。

 。3)讀了本文,你得到了什么啟示?

  教學反思:

  1、加強了誦讀,誦讀的多樣化(錄音范讀,自讀,齊讀,表演)有意識地讓學生在誦讀過程中逐步積累、感悟,體會文章的內容及蘊涵的道理,提高自己的欣賞品位和審美情趣。

  2、抓住教學預設之外的突發情境,巧妙地搞好了課堂動態生成,達到了意想不到的結果。例如:按照教學預設,出示問題:“怎樣評價元方這個孩子?”學生回答,教師總結:“聰敏機智、懂禮識義”,基本上大功告成。突然有學生提出:友人已經感到慚愧,并下車牽元方,元方仍然“入門不顧”,也是不懂禮貌。我馬上組織討論,學生發表了很多見解:(1)只要求別人,不要求自己,確實不懂禮貌。(2)因為友人無信無禮在先,元方這么做并不為過。(3)元方只是一個七歲的小孩,“入門不顧”這只是一個小孩對別人罵自己父親后的一種很自然的反應,不能用要求大人的標準去要求他。)然后我很自然的引導學生要學會客觀、公正、全面的去評價一個人。

  3、注重了對學生品德的培養。在教學設計中有意加重了對學生道德情操的培養,將情感態度價值觀的正確導向貫穿于整個教學過程中,讓學生在學習過程中受到潛移默化的影響,從而達到潤物細無聲的佳境,從中領悟到如何做人。

  4、環節設計過于全面,顯得臃腫繁瑣。過于看重教學的各個環節,各環節時間根本無法全部保證。一堂好課不必“滴水不漏”,應留有空間。沒有空間,就沒有遐想與深思;沒有遐想與深思,也就少有個性與創新。有時留下空間,就是留下期待,留下余韻,留下創造!古人講:“授人以魚,不如授人以漁!崩蠋熢诮虒W設計中應該注重方法與知識,能力并重。

語文教案 篇7

  一、教學目標:

  1、認識9個字。會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

  3、懂得做事要親自嘗試的道理。

  二、教學重點:

  識字、寫字、朗讀課文。

  三、教學難點:

  “猴”等生字的書寫;懂得做事要親自嘗試。

  四、教學安排:

  課本第- 頁

  五、教學過程:

  第一課時

  (一)、 導入揭題:

  1、請生品嘗酸果子和糖,提示課題,齊讀課題。

  小朋友們對這幾個小動物一定很熟悉吧,誰能講講關于這幾位小動物的故事?小朋友們能夠從課外書中讀到這么有趣的故事,真令人羨慕!今天我們也要來讀一個童話故事:《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個故事嗎?

  2、課文中講什么是甜的還是酸的?相機認讀“酸”、“葡”、“萄”。

  (二)、 初讀課文,自主識字。

  自由朗讀課文,遇到不認識的請教大楓葉,多讀幾遍。

  同桌互讀,互幫互助。

  學習故事中的生字并組詞。

  做生字對對碰游戲。

  (三)、朗讀感悟

  1、圍繞“課文里的葡萄是酸的嗎”這個問題,進行朗讀感悟。要求:帶著問題讀一讀、找一找、畫一畫。

  找出課文中的有關句子讀一讀。

  誰能讀出葡萄的甜味?誰還能讀得更甜?

  用“迫不及待、大口大口”各說一句話。

  2、為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說葡萄是酸的呢?

  3、分角色讀全文。

  (四)作業延伸:

  準備表演故事。

  續編故事:小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐貍。

  第二課時

  一、鞏固識字。

  1、摘葡萄,讀生字。

  2、口頭組詞、運用。

  3、和學習伙伴自由交流詞語,聯系生活實際。

  二、我會寫。

  1、能干的孩子不僅會讀,而且還會寫呢,你認為哪個最難寫?哪個最簡單?告訴你的'同桌吧!

  2、學生講述,老師配合以范寫。

  3、試聽寫一、兩個字。

  三、分角色表演課文。(展示)

  1、學生評委評分。

  2、總結頒獎。

  酸的和甜的

  聽---------------------酸

  吃---------------------甜

  課后反思:

  本節課是第二課時,教學目標之一就是在學生讀得正確、流利的基礎上指導他們有感情地朗讀課文,引導他們讀出不同角色的特點,讀出不同的情感體驗。在這節課上,通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式,有重點地指導學生讀好描寫小狐貍、小猴子等語言、動作的語句,使學生充分地在讀中感悟,培養語感,積累語言,深化對課文的理解。同時,教者能抓住時機,進一步引導學生想象小狐貍和小猴子的心理活動,加深了學生的情感體驗,為學生的感情朗讀做好鋪墊。更值得一提的是,教學中,李老師能尊重學生個體的感受和獨特的體驗,鼓勵學生讀書有不同的感受。如指導學生讀狐貍的話時,鼓勵學生有不同的讀法;在引導學生解決“為什么狐貍硬說葡萄是酸的?”這一問題時,允許學生有不同的理解等。

語文教案 篇8

  教學目標

  1、認識14個生字,會書寫3個生字。

  2、正確,流利,有感情地朗誦課文,讓學生明白各種衛星的用途。

  3、激發孩子探索科學知識的愛好,培養孩子愛科學,學科學的品質。

  教學重點、難點:

  認識生字,正確寫字。

  正確、流利有感情地朗讀課文。

  教學流程:

  一情境導入

  1、課件出示星空圖(配有音樂):老師這里有一張美麗的圖片,請大家欣賞。你看到了什么?

  2、教師用繪聲繪色的語言導入:在浩瀚的夜空中,群星閃爍,行星家族在不斷的壯大,你想了解其中的秘密嗎?今天我們學習13課《星星的新朋友》。(學生讀課題)星星有哪些新朋友,聰明的你們一定會在認真讀書中找到答案。

  二初讀識字

  1、自由讀文

  教師提出讀書要求:用你喜歡的方式自由讀課文,借助拼音讀準字音,讀通句子,讀起來有困難的地方反復多讀幾遍。(學生自由讀書)

  2、認識生字

 。ㄕn前布置預習)請你把圈出的生字借助拼音認真讀兩遍,再和同桌互相聽讀及時糾正錯誤的讀音。(學生自學,教師巡視)

  3、檢查識字

 。1)字音:教師出示本課14個生字,指名認讀,一遍領讀,再開火車讀。讀后指出生字中讀音重點、難點。

 。2)字形:這些生字中那些是你的老朋友,你怎么認識的?那些是你的.新朋友,有什么好辦法記住它?(學生交流記字方法)

 。3)字義:認讀生字帶出的詞語(本課中的),再口頭擴詞。

  4、檢查讀文

  老師找幾名同學讀課文,其他同學認真聽,注意聽清字音,句子讀得是否正確。

  教師質疑:星星有哪些新朋友,趕快到書中找找吧,用你喜歡的符號畫出它們得名字。

  三感情朗讀

  教師質疑:小星星的新朋友中誰給你留下的印象深刻,你最喜歡哪一個?找到有關于它的內容仔細讀一讀。(學生自由讀,讀后把最喜歡的朋友介紹給大家。)

  根據學生匯報學習重點段落。

  段落一:(課件出示)一顆星星自豪地說:“我是氣象衛星,專管預報天氣的。”

  這位朋友用什么語氣介紹自己呢?“專管”什么意思?這段話帶怎樣讀?(指導朗讀)

  段落二:(課件出示)另一顆星星神氣地說:“我叫通信衛星,能夠傳送電視、電話、廣播的信號。20xx年北京舉辦奧運會,可以通過我向世界各地轉播!

  “神氣”會是什么樣子,它為什么神氣?用什么樣語氣讀這段話?(指導朗讀)(指名讀,齊讀,教師范讀、分角色讀)

  四指導寫字

  1、出示“!薄傲怼薄敖椤比齻生字。引導學生觀察字形結構,在田字格中位置。

  2、教師范寫“專”字。

  3、學生練習書寫,寫后展示評價。

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