科學教案精品(5篇)

　　作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的科學教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學教案 篇1

　　教學目的：

　　1、讓學生了解風帆的'知識。

　　2、知道風帆可以使船走得更快。

　　3、懂得如何

　　教學重、難點：風帆知識的收集。

　　教具：幻燈圖片、風帆模型、信封

　　教學過程：

　　一、導課 出示“征稿啟事”

　　二、尋覓風帆寶庫

　　1、哪里會有關于風帆的知識

　　（1）出示一些有用的址，讓學生去查找資料

　　（2）找一些有關風帆知識的書

　　三、收獲

　　1、風帆百態

　　2、風帆助行

　　3、出示風帆的圖片，讓學生知道風帆助行的原理。

　　四、構思稿件

　　1、怎么

　　2、的內容是什么

　　準備從幾個方面來寫。

科學教案 篇2

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的；在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。

　　過程與方法：

　　應用已有知識和經驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設計并作出自己的解釋。

　　情感、態度、價值觀：

　　意識到從不同方面分析一個問題時必要的；形成用科學知識分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態度。

　　【教學重點】找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設計并作出解釋。

　　【教學難點】對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。

　　【教學準備】有關圖片，兒童車實物

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明了什么？

　　2、引導語：看來有些時候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時候是對我們有利的，什么時候又是有害的呢？

　　3、引導語：因此當摩擦力對我們有利的時候我們要適當增大摩擦力，當摩擦力對我們有害的時候需要減小摩擦力。

　　4、揭題：那么哪些地方的設計是需要增大摩擦力，哪些地方的設計是需要減少摩擦力呢？板書：運動與設計

　　二、這樣的.設計是為了什么？

　　1、學生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。

　　2、教師出示圖片，請學生解釋為什么要這樣的設計。

　　3、追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？

　　（1）增加接觸面的粗糙程度；

　　（2）把滑動摩擦改為滾動摩擦

　　4、學生討論交流。

　　三、尋找自行車上的好設計

　　1、引導：這些設計在很多交通工具上得到運用，例如我們經常使用的自行車上就有很好的體現。

　　2、出示小自行車。請你找一找，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？

　　3、學生探究。

　　4、提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？

　　（1）剎車：增加壓力

　　（2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度

　　（3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承

　　5、整理信息、交流匯報。

　　四、小結

　　五、板書設計

　　六、教學反思

科學教案 篇3

　　教學目標：了解什么是臭氧層空洞，怎么形成的及現狀。臭氧空洞的危害如何防治？

　　了解臭氧空洞的形成跟人類的關系及其對人類的危害，從而進行正確防范。并減少使用以氯氟烴作制冷劑的冰霜、冰柜等。

　　教學過程

　　一：（導入）南極上空出現迄今最大的臭氧層空洞

　　20xx年9月10日《北京晨報》晨報訊美國宇航局(NASA)科學家8日發表一份報告，稱他們在南極洲上空觀測到一個規模巨大的臭氧層空洞，面積達到2830萬平方公里，相當于美國領土面積的3倍。這是迄今觀測到的最大的臭氧層空洞，也是南極洲上空臭氧層嚴重受損的征兆。

　　自1987年開始，國際社會已禁止使用這些化學藥品，但這些藥品還將會長期留在大氣層里。臭氧是大氣中的一種微量氣體，主要分布在平流層，雖然臭氧在大氣中含量很少，但由于它能大量吸收有害的太陽紫外線輻射，對地球的生態環境和大氣環流有重要影響，臭氧層也就被稱之為"地球的保護傘"。

　　二：小組交流：臭氧層破壞，大氣臭氧層的損耗是當前世界上又一個普遍關注的全球性大氣環境問題，它同樣直接關系到生物圈的安危和人類的生存。

　　1：臭氧層損耗與"臭氧洞"

　　2：臭氧層破壞的原因

　　對于大氣臭氧層破壞的原因，科學家中間有多種見解。但是大多數人認為，人類過多地使用氯氟烴類化學物質（用CFCs表示）是破壞臭氧層的主要原因。氯氟烴是一種人造化學物質，1930年由美國的杜邦公司投入生產。在第二次世界大戰后，尤其是進入60年以后，開始大量使用，主要用作氣溶膠、制冷劑、發泡劑、化工溶劑等。另外，哈龍類物質（用于滅火器）、氮氧化物也會造成臭氧層的損耗。

　　③臭氧層破壞對生物圈的影響

　　由于臭氧層中臭氧的減少，照射到地面的太陽光紫外線增強，其中波長為240~329納米的紫外線對生物細胞具有很強的殺傷作用，對生物圈中的生態系統和各種生物，包括人類，都會產生不利的影響。臭氧層破壞以后，人體直接暴露于紫外輻射的機會大大增加，這將給人體健康帶來不少麻煩。首先，紫外輻射增強使患呼吸系統傳染病的人增加；受到過多的紫外線照射還會增加皮膚癌和白內障的發病率。此外，強烈的紫外輻射促使皮膚老化。

　　臭氧層破壞對植物產生難以確定的影響。近十幾年來，人們對多個品種的植物進行了增加紫外照射的.實驗，其中三分之二的植物顯示出敏感性。一般說來，紫外輻射增加使植物的葉片變小，因而減少俘獲陽光的有效面積，對光合作用產生影響。對大豆的研究初步結果表明，紫外輻射會使其更易受雜草和病蟲害的損害。臭氧層厚度減少25%，可使大豆減產20~25%。紫外輻射的增加對水生生態系統也有潛在的危險。紫外線的增強還會使城市內的煙霧加劇，使橡膠、塑料等有機材料加速老化，使油漆褪色等。

　　3：為什么地球上的"三極"臭氧層破壞嚴重據觀測，目前臭氧層破壞比較嚴重的地方在地球的"三極"上，即北極地區、南極地區和青藏高原的上空。而地球上的這"三極"自然條件惡劣，人煙稀少，當地人們向大氣中所排放的氯氟烴數量有限，為什么"三地"上空臭氧層所受的破壞反而比較嚴重呢？

　　三：班級討論：我們能做些什么？

　　（平時注意預防紫外線的危害，尋找新的代替品即新的制冷劑。提倡使用安全無害的制冷劑產品。積極進行宣傳等）

　　四：師：

科學教案 篇4

　　［活動目標］

　　1、讓幼兒探索有彈性的物體，獲取有關彈性的科學經驗，了解有關彈性物體的特征以及在人們生活中的應用。

　　2、激發幼兒探索科學現象的興趣，培養幼兒創造性思維和對科學的探索精神。

　　［活動準備］

　　1、大型玩具彈跳墊。

　　2、彈簧及帶彈簧的玩具、用具（拉力器、彈簧秤），其他有彈性的物體（橡皮筋、皮球、籃球、乒乓球、海綿、布玩具、跳跳球、扇子、鋼琴、風琴、鼓、鑼、碰鈴等）收集生活中有彈性的物品擺放在活動區內。

　　3、鐵絲、紙、易拉罐、筆、棉花、布、石頭、木塊等。

　　4、大屏幕、投影儀。

　　［活動過程］

　　1、組織幼兒在室外玩大型玩具彈跳墊之后進入室內。

　　（1）小朋友在玩跳跳床時身體有什么感覺？

　　（2）你們知道身體什么會向上跳嗎？

　　2、幼兒自由探索材料，鼓勵幼兒大膽嘗試

　　（1）請幼兒玩帶有彈性的物體，自我探索，教師巡回指導。

　　小朋友，老師帶來了許多玩具，請小朋友試著拉一拉、壓一壓、捏一捏、扔一扔，看看有什么變化。

　　提問：

　　請小朋友說一說你玩的什么玩具，怎么玩的，玩具怎么樣了？

　　你剛才玩的是什么東西？有什么特別的發現？（它們會改變形狀。）

　　這些東西為什么會變長變短？變大變小？變高變矮？還能彈擊出聲音？（因為它們有彈性。）

　　你是怎樣使它變化的？做一遍給大家看一看。（對彈性物體用力拉、壓、吹后可改變大小、形狀，不用力時又恢復原狀；敲一敲、彈一彈會發出不同聲音。）

　　（2）鼓勵幼兒再嘗試一次，并把發現用符號記錄下來，來鞏固對彈性的認識。

　　請小朋友再玩一玩剛才沒有玩過的玩具，并用你自己喜歡的符號記錄下來。

　　（3）請小朋友講述自己的`記錄（把記錄投影到大屏幕上）。

　　請小朋友互相講講自己的記錄及發現。

　　（4）小結：這些東西真有趣，用力壓或拉它時它會變形，手一松，它又會變回來。

　　3、聯系生活實際，加深對彈性的認識和理解

　　（1）找找你身上什么是有彈性的東西？

　　（2）找一找我們幼兒園內和活動室內有哪些有彈性的東西？

　　（3）想想、找找你家里有哪些彈性物品？（引導幼兒總結出彈性的東西在我們生活中有許多，作用很大。）

　　4、請幼兒自己制作彈性玩具

　　老師給小朋友準備了紙、鐵絲、棉花、石頭、木塊、皮筋等東西，請小朋友動動腦筋把它們制作成彈性玩具。

　　5、結束。

　　請小朋友把自己制作的玩具放到科學區。

　　到外面去找一找哪些東西有彈性。

科學教案 篇5

　　活動目標

　　1.在品茶的過程中初步了解茶葉的功效。

　　2.通過觀賞茶藝初步掌握茶具的名稱，用途和擺放。

　　3.享受自主設計茶具擺放帶來的樂趣。

　　4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

　　5.初步了解其特性。

　　活動準備

　　1.物質準備：基本茶具、茶具擺放圖片、泡茶視頻

　　2.經驗準備：幼兒對茶具有一定的了解，有過喝茶的體驗

　　活動過程

　　(一)通過品茶與談話，引起幼兒對茶葉的功效了解

　　1.教師給幼兒喝茶，幼兒嘗試說出茶葉的功效

　　教師：今天，老師給小朋友帶來了一杯茶，請小朋友品嘗一下自己桌上的茶，喝完請輕輕把杯子放到原來的位置上，并告訴老師你喝到的茶是什么味道的。

　　2.教師提問幼兒從中喝到的味道，以及嘗試讓幼兒自主說出茶葉的功效。

　　3：教師對于幼兒給出的答案給出補充和總結

　　師：小朋友說的非常好，我們喝茶可以提神、助消化、提高免疫力、長高。還可以讓我們的女生變的越來越漂亮，男生越來越帥氣。

　　(二)通過觀看視頻，認識茶具并且了解它的用途和使用方法

　　1：教師第一次播放視頻，幼兒初步感知茶具的作用

　　⑴師：茶對我們身體有這么多的好處，那小朋友知道要泡出一杯這么香的茶，需要用什么來泡嗎?

　　⑵師：小朋友們都知道是茶具了，接下來我們一起看一段視頻，看看茶藝老師用哪些茶具泡茶的?它們都叫什么名字?它們用來做什么的?

　　⑶邊播放視頻，教師邊解說

　　2.教師第二次播放視頻，幼兒能夠說出茶具的名稱和作用

　　⑴師：視頻中的茶藝老師表演的非常的優美，小朋友們想再看一遍嗎?在看視頻的時候要聽清茶具的名字?想一想它們用來做什么的?

　　⑵幼兒回答教師提出的問題，能夠說出看到的茶具的名稱和用途。

　　3.教師通過提問、示范和講解，引導幼兒認識茶具的名稱、用途及個別茶具的使用姿勢，

　　每介紹一個茶具就要相對應的介紹出這個茶具所相對應的使用姿勢。(包括：隨手泡、茶盒、紫砂壺、公道杯、茶杯、茶托、茶巾、茶道六君子、茶席和茶盤)

　　(三)自主操作，學會擺放茶具

　　1.自主設計茶具的擺放，體驗其中的樂趣。

　　(1)教師出示全部的茶具，幼兒挑選出擺放在茶盤里的茶具

　　師：茶具家族里有許多的茶具寶寶，哪些是可以放在茶盤里面的，哪些是放在茶盤外面的?(出示PPT,讓幼兒邊說出茶具的名稱邊分類)

　　(2)教師提出任務，幼兒自己嘗試給茶具擺位置

　　師：小朋友，我們已經和茶具寶寶交朋友了。小朋友在班級有自己的位置，那茶具寶寶在茶盤上也有自己的位置，讓我們一起給茶具寶寶在茶盤上找一個合適的位置吧!看看怎樣擺放又美觀又方便我們泡茶?它們很脆弱要輕拿輕放哦。

　　(3)幼兒自主擺放茶具，教師進行指導。

　　2.示范正確的'擺放，進行統一指導

　　(1)幼兒分享各自的擺放結果

　　師：你的茶盤里擺放了哪些茶具寶寶?它們是怎么擺放的?為什么要這樣(引導個別幼兒展示給大家看)

　　(2)展示正確擺放的圖片，提出要求：a：公道杯、紫砂壺的嘴都不能對著客人，b：紫砂壺不能被擋住;c：公道杯和紫砂杯是好朋友，它們要面對面靠得近一些;d：茶具不能擺放太分散

　　師：根據要求小朋友再調整一下吧

　　延伸活動

　　請小朋友回家擺放給自己的爸爸媽媽看，瞧一瞧爸爸媽媽是怎么用茶具寶寶來泡的。

　　活動反思

　　在生活經驗的基礎上，幼兒能夠清楚的知道茶壺的作用是接水已經倒水，但他們對茶壺的各個組成部分并不清楚。在這節美術活動課中，以茶壺為題，讓幼兒更直觀的了解茶壺，知道他的組成以及作用。

　　因為班級里有平時倒水的茶壺，我們就直接先觀察班級的茶壺，根據之前積累的經驗，幼兒能夠直接說出茶壺的各個組成部分是由壺嘴、壺蓋、壺身、手柄組成的。以至于這節課上的很輕松，大家掌握也很好。

　　在示范點撥時，因為有實物，便直接拿實物寫生，幼兒作畫時也能夠根據自己的想法作畫。在結束環節，幼兒欣賞同伴的作品，共同分析茶壺的外貌特征，裝飾的圖案是否完整，運用的色彩是否干凈、漂亮。在創作方面可以轉動紙張，換不同角度去想象。

　　在作畫時，我主要觀察黃**小朋友，因為在這幾次作畫中明顯能夠感受到他不敢畫，有時候明明是會畫卻不敢畫有時還會哭，在跟他家長溝通過后，今天作畫時，他已經能夠下筆，并且主動告訴我他畫了一個小巧的茶壺，但在借形想象時，他又不敢畫而且默默的擦眼淚，從他媽媽那里了解到是由于爸爸外出開店，他很想念爸爸以至于自己不自信，不敢畫。于是我便輕輕走到他身邊跟他說，沒關系，自己畫出來的都是最棒的。他聽了我的鼓勵，便動手畫了幾筆，又說自己不會畫了，我問他你把茶壺變了什么，他回答說不知道。在點評時，我還是以表揚鼓勵的形式表揚了他的作品。讓他知道自己畫的都是最棒的。

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