語文教案[精華]

　　作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　一、教學目標：①了解詞的有關知識

　�、陬I會詞中詞人抒發的感情

　�、塾柧殞W生初步的文學作品的鑒賞能力

　　二、教學難點：①感受品味詞作中的意境

　　②景物描寫中見作者的情懷

　　三、教學方式：方案(一)：多媒體授課，比較法學習

　　方案(二)：師生共同體味，比較法學習

　　[本.教案采用方案(二)授課]

　　四、課時：一課時

　　五、步驟：

　　(一)、師配樂朗誦全詞

　　(二)工學生在老師朗誦的基礎上，按朗讀要求全體學生齊讀該詞

　　師：很不錯，不過還要麻煩一下大家，把下面一首詞細細平品讀，并個人朗讀一遍。(小黑板顯示李清照《聲聲慢》：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。。。。。。)

　　(三)、為什么一首作品讀來令人激情豪邁，而另一首作 品讀來卻令人低徊纏綿呢?學生思考并簡答

　　(四)、風格不同，一首是豪放詞作的絕世代表，而另一首則是婉約作品的曠世佳作。導入：詞的文體知識： (板書)

　　(五)、蘇東坡首開豪放一派，突破了詞軟且弱的牢籠，大開表現空間，其氣魄宏大如海，難怪后世詞人李清照對蘇詞不 以為然(認為其不合音律，算不得真正的詞) (其實啊，這僅是對詞的認識角度不同造成的，蘇東坡的詞 哪是李清照這樣的小婦人唱得了的，它得由關西大漢，用銅琵琶，鐵綽板來唱。。。。。。)

　　(六)、分析詞作

　　1、首先讓學生理清詞中“景”與f(情”的關系，詞中寫到了那些景，詞中人物聯想到了些什么?

　　上闋：寫景：大江亂石驚濤雪

　　聯想：風流人物周郎多少豪杰

　　下闋：抒情：公瑾雄姿英發

　　聯想： “我” 早生花發

　　2、所謂“人杰地靈”，如此美麗江山該有英雄豪杰，周瑜算是個人物? (有橫槊賦詩的曹操，三顧茅廬的劉皇叔，還有料事如神的諸葛亮，為何偏選了周瑜，年齡啊1)

　　3、更是蘇東坡，這個年近半百的“老人”，夾在王安石與司馬光之間，屢受排擠，至直烏臺案發，被貶黃州，深感壯志不 酬啊，所以下文“故國神游，多情應笑我，早生花發”。

　　4、其實“小喬”在這兒有個暗示作用，小黑板杜牧

　　《赤壁》

　　折戟沉沙鐵未銷，

　　自將磨洗認前朝。

　　東風不與周郎便，

　　銅雀春深鎖二喬。 （暗示：若不是巧借東風，難免會有東吳殘敗的`結局）

　　5、這個暗示在詞中起什么作用呢？學生思考回答

　　蘇東坡還是蘇東坡，他是失意，他的惆帳都還是大丈夫氣概。的——確是功業無成，但絕不在失意中了卻殘生，他看得開，周瑜年輕有為，但還占有天時地利，否則也將。。。。。。，既然如此，何必郁悶呢?

　　(背景：晚年蘇東坡有了道學思想，精神境界曠遠霍達，這是一種雄渾高遠的人生狀態，據說， “狗啃河上(和尚)骨，水流東坡詩(尸)”是蘇東坡有名的典故。)

　　6、小結

　　(1)景物描寫中抒發情感

　　(2)聯想在詞中的作用

　　(七)、結語：先說到李清照是小婦人，蘇東坡是大丈夫， 其實不完全對。請學生思考為什么o

　　(八)、作業：課外研究性閱讀，李清照大丈夫作品賞 析，蘇東坡小女子情感在詩作中的真情流露。

　　附板書： ·

　　一、詞；詩余 曲子詞 長短句

　　小令中調長調

　　“詩莊詞媚”“詞為艷科”

　　二、上闋：寫景：大江亂石，驚濤雪

　　聯想：風流人物周朗多少豪杰

　　下闋：抒情：公瑾 雄姿英發

　　聯想； “我” 早生花發

語文教案 篇2

　　●教學目標

　　知識目標

　　1.積累詞語。理解“饒頭、智、亦云、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語的意義和用法。

　　2.了解寓言的文體特點及《伊索寓言》《韓非子》《淮南子》的有關文學常識。

　　3.分析寓言的故事情節，領悟所蘊含的道理。

　　能力目標

　　1.學習閱讀寓言的方法。

　　2.從不同角度靈活理解寓意，培養學生發散思維能力。

　　3.揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過續編或自編進行想像思維訓練。

　　德育目標

　　聯系生活實際感悟寓意，培養健全人格。

　　●教學重點

　　誦讀;教給學生“通過品味關鍵詞語理解寓言含義”的閱讀方法。

　　●教學難點

　　聯系生活經驗，選定角度靈活理解寓意。

　　●教學方法

　　1.誦讀法。通過跟錄音仿讀、分角色讀等多種方法感知寓言故事情節，理解關鍵語詞的表達效果。

　　2.自讀與點撥相結合。所選四則寓言故事精短，構思新巧，且很富趣味，通過藝術地設計提問，把學生引入故事情境，激活學生的聯想想像思維，深入理解寓言的內容和感受人生哲理。

　　3.探究拓展法。通過探究、比較性題目的設計，如將故事情節作改變、刪節，看表達效果的變化等，拓展想像空間，訓練學生的思維能力。

　　●教具準備

　　多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀及膠片、打印好的作業講義

　　●課時安排

　　2課時

　　●教學過程

　　第一課時

　　[教學要點]

　　師生研讀《赫耳墨斯和雕像者》，品味重點詞語，理解赫耳墨斯愛慕虛榮的性格和寓意;指導學生自讀《蚊子和獅子》，理解精巧構思和擬人手法。

　　[教學步驟]

　　一、導語設計

　　(選講《伊索寓言》中的故事導入，如青蛙的肚皮、驢與愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、貪婪的狗、愚蠢的烏鴉等)同學們，這個饒有趣味的寓言故事的出處大家知道嗎?(學生回答，教師明確：《伊索寓言》)那么，誰還能講出這部古希臘寓言匯編中的故事呢?(學生講述)今天，我們一起學習《伊索寓言》中的兩則：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》。請同學們從閱讀提示中圈點出有關寓言和《伊索寓言》的知識要點。

　　二、資料助讀

　　投影顯示：

　　1.寓言

　　寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內容的文學樣式。篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創作上常常運用夸張和擬人等表現手法。

　　寓言最突出的特點是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。17世紀法國寓言詩人拉·封丹說過：“一個寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的'教訓好比是靈魂�！�

　　寓言早在我國春秋戰國時代就已經盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。

　　2.伊索和《伊索寓言》

　　相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事。公元前5世紀末，希臘寓言開始歸于他的名下。

　　《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。

　　三、師生共同研讀《赫耳墨斯和雕像者》

　　1.學生自由誦讀，思考：恰如寓言詩人拉·封丹對寓言的形象概括，讀寓言，要從“身體”讀出“靈魂”，也即從所述故事讀出道理。那么這則寓言在結構安排上有何特色?

　　教師明確：第一段講述故事，第二段點明寓意。

　　2.研習寓言的故事部分，感知情節發展和人物形象。

　　 反思

　　依照新課標要達到的三個維度目標，語文教學就是要扎實活潑有序地全面提高學生的語文素養，豐富學生的遷移能力，發揮學生的語感和思維，發展個性，健全人格。我在這堂課的學習中，重視體現學生的遷移能力的訓練。

　　1、首先開啟學生的思維，原來寓言就在我們的身邊，我們已經接觸很多，消除認為寓言很高深的情緒，讓學生很想了解寓言和其寫法。

　　2、點擊學生的興奮點，通過改編寓言讓學生了解到原來寓言的寫作其實很簡單，就是取決于作者想告訴人們一個什么道理，依照寓意來布置寓言故事情節。學生個個躍躍欲試。

　　3、聯想與課外遷移，通過前幾步到了自編寓言時就水到渠成了讓學生主動地自主探究，合作交流(少數學生合作完成一篇)，主動參與，挖掘學生的潛能，局部學生寫出了如《北風與太陽》、《狼與驢》等很有內涵的寓言。

　　4、體現教學機智，學生在我安排自編寓言時，有局部學生提到也可以寫如黑板與粉筆的題目時，我就順水推舟加了除了我給的四個寓言題目之外可以自擬題目，學生的發明力與主人意識得到了充沛尊重，提高了他們寫作的積極性。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、 能正確、流利地朗讀課文。

　　2、 認識本課的10個生字，會寫8個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、 初步感知課文內容和情感。

　　教學重點、難點：

　　學習生字詞。

　　理解由生字組成的詞語。

　　教師活動

　　學生活動

　　一、激情導入：

　　同學們，老師今天要考一考大家。請問：我國著名的三大石窟分別是什么？（敦煌石窟、龍門石窟、云岡石窟）。三大石窟中最負盛名的.是敦煌的莫高窟，它是我國現存石窟藝術寶庫中規模最大、內容最豐富的一座。是我國當代最有魅力的旅游景點之一。不少外國友人，為了一睹它的風采，不遠萬里，來到。同學們，你們想不想去欣賞，了解這座偉大的藝術寶庫呢？那么就讓我們一起來學習第11課吧。

　　二、初讀課文，認識生字：

　　1、請大家輕聲自讀課文，邊讀邊標記自然段序號和自己不認識的生字。

　　2、老師發現有不少的小朋友遇到了生字攔路虎，你們有什么好處辦法解決這些困難呢？“問、查、拼……”

　　3、下面請大家選自己最喜歡的辦法認識這些生字。要求讀準讀通。

　　4、評議，隨機正音。

　　5、游戲檢查識字

　　三、再讀課文，整體感知：

　　4、交流。

　　四、練習寫字：

　　學寫“創、佛、樓、捕、割、衫、仿”。

　　1、 自主觀察這6個字，說說你發現了什么？

　　2、 再仔細觀察這6個字，你有什么要提醒大家注意的。

　　3、 全班交流。

　　4、 實踐作業：選擇合適的方式搜集、查找一些有關莫高窟的圖片或資料。

　　學生輕聲讀文，標畫自然段序號，解決不認識的字。

　　開火車鞏固識字。

　　1、自讀課文，要求做到“四不”（不可加一字，不可少一字，不可倒一字，不可誤一字）

　　2、讀給同桌聽、互評

　　3、齊讀課文，想一想：課文主要介紹了什么？你有什么問題？

　　指名說一說。

　　仔細觀察，說一說你要提醒同學們在寫字時該注意的事宜。

　　練習寫字，寫字比賽。要求寫正確、寫美觀，注意寫鋼筆字的要求。

　　5、 同桌互評。

　　6、 小老師范寫。

　　板書設計：

　　10 莫高窟

　　問、 查 、猜……

　　讀通 讀準 讀懂

　　橫平 豎直 方正

語文教案 篇4

　　一、教學要求

　　1、讓學生充分自讀，讀正確、讀通順。

　　2、讀懂牛頓如何多次做實驗，證明白色的陽光確實是由七色光組成的，感受牛頓求實、嚴謹的科學。

　　二、教學重點

　　讀懂牛頓如何多次做實驗，證明白色的陽光確實是由七色光組成的，感受牛頓求實、嚴謹的科學。

　　三、教學難點

　　理解爺爺對雨后彩虹的解釋。

　　四、教學時間

　　一課時

　　五、教具準備

　　教學掛圖小黑板

　　六、教學過程

　　教學過程

　　自我加減

　　一、導入新課

　　小朋友，你們見過彩虹嗎？今天我們就來學習第27課（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字、漏子。

　　2、檢查：

　　認讀：拱形橙色嘍霎時

　　3、自讀課文，勾劃出文中不理解的詞語，討論交流。

　　隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不明顯。

　　徐徐：慢慢地。

　　斷定：下結論。

　　依次：按照次序。

　　折射：光線、聲波從某一種媒質進入另一種媒質時傳播方向發生偏折的'現象。

　　4、全文一共有幾個自然段？

　　5、理清脈絡

　　第一段（1-1節）講雨過天晴，天空出現了一道彩虹。

　　第二段（2-5節）講爺爺給舟舟講關于彩虹的故事。

　　第三段（6-8節）講爺爺告訴舟舟彩虹與陽光的關系和彩虹形成的原因。

　　教學過程

　　自我加減

　　三、精讀課文。

　　1、齊讀第一節

　　2、自讀第二段

　　1）爺爺給舟舟講了一個什么樣的故事？

　　2）牛頓為什么斷定，太陽是由七種顏色組成的？

　　3）”牛頓又做了許多次實驗，出現的都是這種情況“說明牛頓怎樣？

　　4）牛頓又是怎樣證明白色的陽光由七種顏色的光組成的？

　　5）有感情的朗讀。

　　3、默讀第三段

　　1、思考：雨過天晴為什么會出現彩虹呢？

　　2、舟舟知道后，是怎么做的？可以看出舟舟怎么樣？

　　四、全文

　　通過對話的形式，講述科學家牛頓通過多次試驗得出陽光是由七種顏色形成的結論，說明了一個科學結論的獲得，是與科學家的多次試驗和努力分不開的。

　　五、作業設計

　　1、看拼音寫詞語。

　　Caihonggongqiaoshiyanqingjingqiguai

　　()()()()()

　　Yinyinyueyueyuguoqianqing

　　()（）

　　2、寫近義詞

　　斷定（）明亮（）判斷（）

　　迅速（）徐徐（）隱隱約約（）

　　六、板書設計：

　　27陽光和彩虹

　　紅橙黃綠青藍紫

　　七、我的教學反思：

語文教案 篇5

　　【學科領域】

　　本教學設計方案是根據義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第１１課《我們成功了》這篇課文所引發的關于北京舉辦２００８年奧運會的專題研究型學習。《我們成功了》反映了我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示的實力。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟、環保、國民素養、國際形象的競爭。所以網絡環境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、體育、地理、環保、社會等方面的學科知識。

　　【學習內容概述】

　　在了解課文內容、體會課文情感的基礎上，學生根據課文內容質疑，提出自己想要了解的問題。小組協作利用專題網站進行關于奧運歷史、北京申奧、北京環境、奧運場館和奧運對北京的影響等方面文章的閱讀，解決想要了解的問題，完成學習報告。

　　【學習成果】

　�。�、通過上網閱讀，解答了北京為什么要申奧，申奧為什么能成功等一系列問題；

　�。�、通過完成學習報告，培養了高級思維能力和信息搜集、處理和加工的能力；

　　３、通過在BBS上發帖表達對北京２００８的祝愿，進行了具有創意的工作；

　　４、通過在學習平臺上進行小組協作的'形成性評價，培養了自我評價能力。

　　【學習過程】

　　激發情感

　�。薄⒈本┥陫W成功了，你的心情是怎樣的？（喜悅、驕傲、激動、興奮）

　�。�、交流自主學習筆記，包括自己在課文摘錄的好詞佳句。

　�。�、學生自主提問：談談自己還想了解哪些關于北京和奧運的知識。

　　４、組內討論問題，解決不了的發布在BBS討論區，并說說這節課打算用什么方法研究問題。（小組討論、上網閱讀、詢問老師等等。）二、小組協作

　　專題探究式學習〖準備階段１、了解主題網站的大致內容：教師把“北京──奧運”專題網站的主要欄目介紹給學生，以便學生確定閱讀研究的內容。

　　２、指導學習報告的填寫方法。

　�。场�學習評價標準，來指導完成學習報告。

　　評價標準對學生的學習過程做了具體的指導，學生學習時做過程評價會幫助他們更好的完成學習任務。〖協作學習

　　１、學生利用主題網站中豐富資源進行主題探究式學習，摘錄關鍵詞、句、段或圖片，打出自己的觀點或學習感受來完成網站中的研究報告。

　�。�、教師深入學習小組個別指導，解決學生遇到的具體問題。

　　３、完成學習報告的小組互相觀摩學習并修改完善小組的學習報告�！冀涣鲄R報

　　１、同學推薦小組匯報學習報告。（匯報學習者、研究的問題、研究方式、研究成果和自我評價表，說說加星或減星的理由。）

　�。�、全班評議，教師總結

　　３、未匯報的組把研究成果回復到BBS討論區的問題下。

　　〖總結升華

　　欣賞網站上的申奧短片，在BBS上留下自己的希望和對北京的祝愿。

語文教案 篇6

　　教學目標

　　1、學會本課生字新詞（即能正確理解詞義，會讀，會寫，會打指語，會看口形并學習使用。）

　　2、能拼讀新音節pu，ping，juan。

　　3、正確理解詞義，并學習使用詞語。

　　4、正確地觀察圖畫，理解句子的意思。

　　5、正確地朗讀句子。

　　6、背誦、默寫詞語和句子。

　　7、學習用“什么、什么和什么都是什么�！钡腵句式說、寫句子。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、理解句子的意思。

　　教學難點：1、學習用“什么、什么和什么都是什么�！钡木涫秸f、寫句子。

　　2、背誦、默寫詞語和句子。

　　教具準備：卡片圖片多媒體

　　教學過程

　　一、導入

　　師：今天老師和小朋友一起來學習第4課：看圖學詞學句（齊讀課題）

　　二、看圖學詞語

　　1．學習“白菜”

　　（1）教師出示圖片問學生這是什么？

　�。�2）學生回答

　�。�3）教師出示拼音和詞語白菜

　　(4)教師范讀，學生跟讀，小組讀，個別讀，學生齊讀，開火車形式讀。

　�。�5）學生齊讀，教師糾正讀音錯誤。

　　2．學習“油菜”

　�。�1）教師出示圖片問學生這是什么？

　�。�2）學生回答

　　（3）教師出示拼音和詞語油菜

　　(4)教師范讀，學生跟讀，小組讀，個別讀，學生齊讀，開火車形式讀。

　�。�5）學生齊讀，教師糾正讀音錯誤。

　　3．學習“卷心菜”

　　(1)出示圖片，問學生，這是什么？

　�。�2）出示詞語：卷心菜

　　（3）教師范讀，學生跟讀，小組讀，個別讀，學生齊讀，開火車形式讀。

　　4．學習“卷心菜”

　�。�1）教師再聯系實際，問學生這是什么？

　�。�2）教師出示拼音和詞語：芹菜。學生齊讀，小組讀，個別讀。

　　5．學習“馬鈴薯”

　�。�1）教師出示馬鈴薯的圖片，問學生這是什么？教師出示拼音和圖片，馬鈴薯。

　　（2）教師范讀，學生跟讀，小組讀，個別讀，學生齊讀，開火車形式讀。

　　三、鞏固詞語

　　1、師生齊讀詞語:、白菜、油菜、卷心菜、芹菜”

　　2、教師指名朗讀

　　3、小組朗讀，個別朗讀

　　4、游戲鞏固法：（1）一個學生拿詞語卡片，一個學生找圖片。

　　(2)一個學生拿拼音，一個學生找詞語，一個學生找圖片。（3）教師讀詞語，學生找詞語卡片

　�。�4）教師說詞語，一個學生找詞語卡片，一個學生找圖片，一個學生找拼音。

　　5、師生齊讀詞語。

　　四、書寫指導

　　1、教師在田字格里示范書寫：白菜、油菜、卷心菜、芹菜

　　2、學生自己書寫，教師指導

　　3、學生上來書寫，教師糾正錯誤

　　4、教師講解書寫的筆順

　　五、總結、布置作業

　　1、總結：今天我們學習了：“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”詞語，再一次來朗讀。

　　2、作業：（1）詞語各抄寫三行。

　�。�2）生字各寫三行。（3）書寫筆順抄寫三行。

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