語文教案10篇（必備）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的語文教案10篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　一、課文分析

　　《春》是“一篇詩意盎然的抒情散文”，作為課文主要有以下三個方面的特點：

　　1、語言上簡潔明快，讀起來瑯瑯上口，有很強的節奏感。

　　2、 觀察細致，抓住富有特征的春天景物，用樸實清新，準確生動的語言進行描寫，繪出了一幅幅春景圖。

　　3、詩情畫意相融合，作者將自己對春天的熱愛、贊美之情傾注于字里行間，賦予各種景物鮮明的感情色彩。

　　二、同多媒體技術的契合

　　《春》是一篇不可多得的朗讀材料，可以運用音頻欣賞課文朗讀。

　　觀察是寫景的基礎，可以運用視頻引導學生觀察畫面，分析作家準確生動的.描寫。再加上多媒體技術的交互性、直觀 性、生動性，應該可以更高效率的組織好一堂課的教學。

　　三、教學設計

　　抓住課文特點 ，切合學生實際，運用多媒體技術設計了以下的教學過程：

　　說明：

　　1、以讀為主線 貫穿于教學過程，并注重讀的方式的多樣性

　　2、切合 所寫景物的不同，注意分析方式的靈活性 。

　　春草圖采用先朗讀課文，再分析的傳統方法;春花圖采用學生先根據設定的情景口頭作文(學生這方面的生活經驗要豐富些)再同課文相比較，從而領會課 文詞句的內涵;春風圖從不同角度寫景，結構嚴謹，因而采用文本分析的方式;春雨圖所寫不是一時一地 之景 ，可以進行想象訓練。

　　3、讀寫結合。及時運用所學到的方法、技巧來進行 作文片段練習，是提高學生寫作能力的一條有效途徑

語文教案 篇2

　　知識目標：

　　1、掌握課文中的字詞及相關的文學常識。

　　2、有感情的朗讀課文，整體感知課文內容。

　　能力目標：

　　1、體會作者蘊含的思想感情。

　　2、體會本文風趣幽默、生動形象的語言。

　　情感目標：體驗生活中的童真童趣，激發學生對生活的熱愛。

　　教學重難點：(同能力目標)

　　學習設想：課文是作者多自己童年往事的追憶，有無窮的孩童生活趣味，針對這一點充分激發學生的主動意識和探究欲望，由粗到細，有整體到局部，從故事內容、主題到寫作手法、語言特色進行感知、感受、感悟，讓學生勾起對童年生活的回憶，從而達到情感升華。

　　教學用具：電視機、多媒體

　　教學方法：小組合作探究

　　教學過程：

　　一、 激趣導入

　　1、 課件展示童年情景

　　2、 引入課文，板書課題

　　3、 出示學習目標(課件)

　　4、 作者簡介(課件)

　　二、 整體感知課文內容(合作探究)

　　1、散讀課文 。(閱讀過程中劃出自己喜歡的句子)

　　2、用自己的話說說課文都講了哪些童年往事?

　　3、試著概括一下這一幕幕趣味盎然的童年故事，并給它們加上小標題。

　　4、作者想我們展示她的童年生活，蘊含著什么思想感情?

　　5、小組合作探究完成，教師抽學生匯報。

　　明確：

　　(2)裝扮布娃娃、初學識字、自扎小辮、和表妹比唱歌、洗地板、幫妹妹退敵、夏天度假、春天怕梅雨……

　　(3)玩具風波、多彩童年、可愛玩伴、四季感受

　　(4)抒發了對童年生活的懷念之情表達了追求自由與快樂的純真童心的贊美之情。

　　三、重難點探究

　　(一)對比手法的的理解

　　1、本文多處運用對比，有今昔對比，有自己感受與他人態度的對比，請同學們從課文中找出來，分析一下。

　　2、 明確

　　(1)第1段與第3段，鮮明的對比留給人不盡的深思。

　　(2)第4段與第7段，作者童年生活的豐富多彩與現在的孩子生活的單調枯燥形成鮮明的.對比。

　　(3)第11段與第3段，寫自己童年沒有雨鞋而在梅雨季節的痛苦狀況與今天的兒子給他買雨鞋進行“撅嘴跺腳”對比。

　　(4) 第5段，剛識幾個字的我讀精裝英漢大字典的自我陶醉與行人的捂嘴而校;自己梳妝打扮覺得漂亮極了與媽媽等人的“前俯后仰”“差點背過氣去”。這里將自己的感受與旁觀者的反應對比，更突出我的稚憨可愛。

　　(二)幽默生動的語言

　　1、本文語調詼諧，真切地寫出了童年心情，充滿童趣，請從文中找出來。

　　2、結合課本38頁練習分析。

　　四、思路拓展

　　1、作者的童年生活和我們今天的生活有什么不同?對此你有什么看法?

　　2、作者愛勞動的習慣是怎樣養成的?對他今后有何影響?你對此有什么想法?

　　五、布置作業

　　1、配套練習

　　2、小作文 《童年往事》

　　六、板書設計

　　一、玩耍的樂趣

　　二、自豪的往事

　　三、可愛的玩伴

　　四、四季的感受

　　【教學總結】

　　記敘怎樣做到生動，特別是在敘事時怎樣做到生動，這是我們時常思考的問題。我們時常說，一個好故事讓有的人一講，就變得了無趣味，沒有生動可言，這大約是不會敘事的緣故。

　　我們先來讀一讀舒婷《童年絮味》中的第一段：

　　“童年的玩具只有一個布娃娃，她的塑膠面具很快就損壞剝落，剩下一個光禿禿扁平的布腦袋。我只好用鉛筆、綱筆、彩筆為它整容，隨心所欲描繪鬈曲的睫毛、整齊的劉海、鮮紅的櫻桃小口。我懷中的寵物因此面目常新。我還搜遍外婆的針線篋，尋出碎布頭，做小帽子做超短裙，甚到做了一件游泳衣。我的妹妹羨慕極了，她也有一個極不成形的小布娃，為央救我也給打扮打扮，主動勤奮地給我的洋娃娃洗澡。結果我的可憐的嬌滴滴的小美人，真正成了一個濕漉漉的細糠，吊在晾衣繩上晃蕩。那幾天妹妹畏畏縮縮小老鼠一樣，我臉上自然是雷霆萬鈞。”

　　這里是回憶性地敘述兒時為玩具——布娃娃“整容”的事兒。作者為了使簡單的敘述搖曳多姿，采用了兩種不同的視角：首先是從自己的視角去敘述如何地給布娃娃打扮，然后是從妹妹的視角寫妹妹求她為自己的的洋娃娃進行整容，而“主動勤奮地給我的洋娃娃洗澡。結果我的`可憐的嬌滴滴的小美人，真正成了一個濕漉漉的細糠”。寫同樣的事，從兩個不同的視角寫，就讓故事豐滿起來。所以，我們敘述同樣一個事情的時候，如果我們從不同的角度去寫，那遠比只從一個角度敘述豐富得多。由此看來，敘述角度選擇是讓故事豐滿的一個很重要的手段或是技法。

　　為給布娃娃“整容”是很多小姑娘所做的事兒，在這“整容”的過程里，多半反映出小姑娘的玩皮與天真，愛好與情趣，似乎也從中看出小姑娘的審美觀來。一個簡單的很差勁的布娃娃，如果小姑娘對它很鄙視，這當然也是一種情感態度，也是真實的態度。如果僅是這樣去寫，就沒有什么趣味可言。本來，對簡單的差勁的布娃娃的鄙視，是一種常態的情感。然而，作者卻對它表現出具大的興趣與偏好，沒有嫌棄它，反而是十分地愛惜它，而且還認真地為它整容。這樣寫來，就激起了讀者的閱讀興趣：我倒要看看你是如何為這布娃娃整容的。我們敘事時敘什么，從哪個方面敘述它，這是一個選材的問題。我們常說選材要新，或是從不新的材中創出新來，讀了這一段文字是或許有某些啟示的。

　　要做到敘述的有味，有可讀性，當然是要靠語言了。敘述的語言是要具體生動形象的。這一段文字的語言就很有特色。“我”為布娃娃“整容”，這是相當嚴肅的事情，可是“我”做起來卻是“隨心所欲”;既是“整容”，那就是為它修飾容貌，把布娃娃打扮得相當好看，可是“隨心所欲”地把它打扮得“面目常新”，只能說布娃娃的美是符合兒時的審美趣味了。本是一種嚴肅的工作，在自己的專注態度中卻是“隨心所欲”地做著，一個“損壞剝落”的布娃娃，卻如此隨意地打扮得“面目常新”，讀起來不人不讓人覺得有味。這味從哪里來呢?來自于作者的語言使用。一般地看來，這幾個詞很有“用詞不當”之嫌，但是就是在這用詞不當中使二者形成極度的反差。本是這樣做事是很隨意的，卻用很莊重的語言，就形成了荒謬，而這種荒謬里便隱藏著詼諧的趣味。對于這一點，我們從妹妹“主動勤奮”地給洋娃洗澡，卻把它變成了“一袋濕漉漉的細糠”也可以看出來。

　　使描繪語言有味，生動、具體、形象是必不可少的。你看，“我的可憐的嬌滴滴的小美人”——洋娃娃——變成了“一袋濕漉漉的細糠，吊在晾衣繩上晃蕩”，這多形象呀。而“主動勤奮”地把事做壞后的妹妹幾天都“畏畏縮縮”跟小老鼠一樣，“我”又是“雷霆萬鈞”的樣子，這又多形象呀。看來，要使描繪的語有味，非在生動、具體、形象方面下功夫不可，而這種功夫重又在語言的使用上。用反差強烈的詞語，不失為一種好方法。

語文教案 篇3

　　教學目的要求：

　　理解課文內容，了解秋天樹木的變化，培養學生觀察大自然的興趣和熱愛大自然的情感。

　　正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　表演故事情節。

　　教學重點，難點：

　　指導朗讀，理解樺樹的對話。

　　教具準備：

　　課件。（楓樹、樺樹、小兔）頭飾，松葉，獎品。

　　教學過程：

　　談話導入。

　　同學們，真高興和你們認識，一走近你們，我就發現我們班的孩子真漂亮！（營造一輕松的`課堂氣氛）一下，我姓薛，單名一個芳……我也想認識一下你們，一下吧？也可以把你的好朋友介紹給我認識……剛才我們這一番交流，這種形式叫什么？（學生自由說的很多，如交談、勾通、談話，對話等等）

　　板書：對話

　　師：同學們喜歡聽故事嗎？（學生：喜歡）聽說過或見過會說話的樹嗎？今天老師就講一個童話故事，故事的小動物啊！小樹啊！都和我們一樣活潑可愛，會說話還會脫衣服呢！你們說奇怪嗎？故事的名字叫“小兔和樹的對話”

　　板書：小兔和樹的對話

　　齊讀課題。

　　師：我們帶著問題聽故事，我要看看哪個孩子最聰明、最愛回答問題、最善于思考、解決問題。

　　師范讀課文，學生閉目聽故事。

　　師：你們想不想讀這個有趣的故事。

　　初讀課文。（配音;放輕音樂）

　　1、檢查生字詞。

　　師：本課的生詞看大家是不是能認識。

　　樹 減 蒸發 蹦 奇怪 針

　　師：試試是不是會讀（學生自由讀）會了嗎？老師不信再試看。

　　指名讀---開火車讀。

　　自由說說你是怎么記住這些字的？

　　引導學生理解“蒸發”“奇怪”。

　　2、檢查朗讀。

　　（1） 指名讀

　　（2） 評議朗讀（你覺得他（她）讀和怎么樣？）

　　（3） 評議后再讀（配音）

　　3、自由解決提出的問題。

　　重點感悟。

　　（一）出示課件1

　　師：這幅圖講的是哪段的內容？（指名讀讀）

　　師：小樺樹真的是在脫衣服嗎？說說自己的想法？----學生自由說。

　　師：讀了這段話你知道了什么？---學生自由說(t冬天，地里的土凍了，根很難吸收水分，為了減少水分的蒸發，平安過冬，必須把葉子脫掉)

　　指名分角色朗讀對話。

　　（二）出示課件2

　　師：小兔知道了這些后很高興，就蹦蹦跳跳往前跑，它看到松樹爺爺是怎么樣的呢？（學生自由說）

　　邊看課件邊想問題。

　　師：松樹爺爺為什么沒有像樺樹一樣脫葉子呢？--指多名學生說說自己知道的。

　　邊觀察松葉邊說你所知道的松葉的樣子。

　　師：你知道什么是保護膜嗎？你還知道哪些東西有保護膜？---學生自由說如：西紅柿、蘋果等。

　　師：你從中學到了什么知識？---自由說。

　　（三）出示課件3（三者的對話）

　　自由讀：同位互讀。

　　自由找最好的朋友或同位帶頭飾表演這個故事。

　　表揚并頒發最佳表演獎。

　　（四）出示課件4（思考題）

　　到了秋天樺樹的葉子為什么脫落，松樹的葉子為什么沒有落？你還見過哪些的葉子到時了秋天會掉葉子？

　　擴展活動

　　把你今天學到的東西告訴你親人。

　　畫一幅秋天風景圖

語文教案 篇4

　　要求

　　1.培養與人交往要誠實守信的好品質。

　　2.學習正確地運用標點符號,積累表示誠實守信的成語。

　　3.培養學生認真審題和積累詞語的好習慣。

　　重點

　　難點1.學習正確地運用標點符號。

　　2.培養良好的語言表達能力。

　　教學

　　課時兩課時

　　1.學習正確地運用標點符號。

　　2.積累成語。

　　3.培養學生認真閱讀的好習慣。

　　一 語海暢游

　　1.我會連。

　　(1)讀讀詞語,理解意思。

　　(2)獨立連線。

　　(3)投影,集體訂正。

　　2.給下面的句子加上標點符號。(練習正確使用冒號和引號。)

　　(1)讀句子,自己練習加標點符號。

　　(2)和同桌說一說自己為什么這樣加。

　　(3)投影,集體讀一讀。

　　圓圓搖搖頭說:“明年,我該上小學啦!”

　　林林誠心誠意地說:“那我一定托人把龍眼捎給你。”

　　二 積少成多

　　讀讀背背。積累誠實守信的成語。

　　(1)讀詞語。

　　(2)理解詞語的意思。

　　言行一致:說的和做的一致。 誠心誠意:心意很真誠。

　　廢寢忘食:顧不得睡覺,忘記吃飯,形容非常專心、努力。

　　堅持不懈:堅決保持、維護或進行。 表里如一:形容思想和言行完全一致。

　　竭盡全力:用盡全部力量。 孜孜不倦:非常勤奮,不知疲倦。

　　堅韌不拔:信念堅定,意志頑強,不可動搖。 光明磊落:形容沒有私心,胸懷坦蕩。

　　鍥而不舍:雕刻一件東西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力。

　　腳踏實地:形容做事踏實認真。 業精于勤:只有勤奮,學業才能精進。

　　(3)抄寫成語。

　　三 閱讀平臺

　　閱讀短文,回答問題。

　　(1)默讀短文,回答問題。

　　(2)朗讀短文,把讀正確、讀通順。

　　(3)帶著問題,再讀短文。

　　(4)組織討論。

　　①周處除害有功,為什么鄉親們反倒希望他死呢?

　　②后來,他經過深思明白了什么,又是怎樣去做的?

　　1.進行口語交際的訓練。

　　2.指導學生認真觀察自己,按一定的順序描述自己。

　　一 能說會道

　　1.讀題目:過去、現在和將來的我

　　2.明確要求。

　　(1)說說不同年齡段的自己。

　　(2)注意觀察照片,說說現在和小時候的你有什么不同。

　　(3)展開想象,說說十年后你又會變成什么樣子。

　　3.分小組交流。

　　4.指名說,師生共同評價。

　　二 筆下生輝

　　1.明確本次習作的要求。

　　(1)認真觀察照片或鏡子中的你,重點觀察外貌、姿態和表情。

　　(2)按順序描述自己。

　　(3)展開想象:十年后的你又是什么樣子,在做什么?

　　2.選擇其中一個年齡段的你,寫下來。

　　3.讀讀自己的習作,征求老師、同學的意見,再進行修改。

　　例文:

　　照 片

　　我有一張騎在馬上的照片。那是去年國慶節時,我們一家人去康西草原玩兒時照的。

　　照片上的`我穿著白色的夾克,深藍色的褲子,騎在一匹高大的棕色的馬上,正興高采烈地欣賞著美麗的大草原。你看,我多神氣呀!照片上,草原綠綠的,一望無際,在我的周圍還有一些模模糊糊的騎馬人。當時照相的人很多,我擺好了姿勢,等了好長時間,才算照了這張照片。看著照片,草原上歡樂的景象又一一浮現在我的眼前。

　　我喜歡康西大草原,也十分喜歡我的這張照片。你看,照片上的我是不是很帥?

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1. 復習鞏固字詞，會寫生字“正”、“五”，理解“徐徐”之意；

　　2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文；

　　3. 知道升國旗時該做什么。

　　教學重難點：

　　重點：會寫生字“正”、“五”；正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　難點：理解“徐徐”之意；借助文中的語言表達升國旗時該做什么。

　　教學過程：

　　一、復習檢查，詞語導入

　　第一組：起 升起 起立 （感知組詞的規律，起放在前面或者后面不同的位置，組成不同的詞語，有著不同的意思，從而感受語言的豐富性）

　　引導學生用“起”字組詞 （起床、起來、一起等，同時點一點“起”的位置）

　　第二組：多么 我們 向著 望著（引導學生讀好輕聲詞）

　　第三組：國旗 國歌 升國旗 唱國歌

　　第四組：中國 祖國

　　師問：我們的祖國是什么？（中國）出示句子：我們的祖國是中國，引導學生讀一讀，這句話還可以反過來說，出示句子：中國是我們的祖國，引導學生把兩句話讀一讀，體會語言的'妙用。

　　第五組：國旗 五星紅旗

　　（引導學生讀一讀，接著讓他們模仿剛才的句式說一說，要求學生把句子說完整。）

　　二、品悟課文

　　1、開火車分行讀課文，要求讀得正確流利即可（評價語：1正確流利，聲音響亮；2你讀得這么好，大家都在認真地聽呢；3沒關系，課文才學，老師相信你課后多讀幾遍后也一定能夠讀正確、流利。

　　2、齊讀課文

　　過渡：課文讀起來很簡單，但你是否真的讀懂了呢？老師有幾個問題要考考大家。

　　1、 升國旗時我們該怎樣？

　　預設1：我們立正 出示句子：向著國旗，我們立正（齊讀，讀準后鼻音“正”）

　　預設2：我們敬禮 出示句子：望著國旗，我們敬禮。（齊讀，讀準后鼻音“敬”）

　　預設3:看著國旗 師：兒歌中是用了哪一個詞語，也是看的意思？（望著）出示句子：望著國旗，我們敬禮。（齊讀）

　　4國旗是怎樣升起的？（預設：慢慢地升起）文章中是用了哪個詞語？（徐徐，徐徐就是慢慢地意思，因此在讀這句話時要讀得稍微慢一些，指名讀，師范讀，齊讀。）

　　5播放升國旗的視頻

　　6視頻中的國旗徐徐升起（出示詞語：徐徐升起），迎著微風飄揚，在藍天白云的映襯下顯得多么美麗啊！出示句子：迎風飄揚，多么美麗（讀準“迎風”二字，指名讀，師范讀，男女賽讀）

　　7,要求學生拿起書本，再讀兒歌（師生對讀）

　　8嘗試背誦：

　　望著 ，我們

　　（1）指名背誦 （2）全班背誦

　　三、指導書寫

　　1出示生字（帶拼音）：正 五 引導學生讀一讀，讀準確，正后鼻音，五是整體認讀音節

　　2學生觀察“正”在田字格里的位置，并說說注意點

　　師：正字很有趣，由橫和豎組成，上橫短，下橫長，豎在豎中線，第4筆的豎要對齊第一筆的橫。

　　3師范寫，生書空

　　4生描紅仿寫，師巡視（寫字兒歌念一念，注意要點說一說）

　　5展示評價

　　6教學“五”字方法同上（“五”字要點：上橫短下橫長，橫折在橫中線，豎略傾斜）

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、在閱讀中，認識本課10個生字，重點指導“序”的書寫；結合理解“爭執、面紅耳赤、相應”等詞語的意思，辨析“發現、發明”的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。找出有關句子，說說麥布里奇把奔跑的馬拍下來的方法，并能借助提示簡單說說拍照的原因。

　　3、能在老師的引導下提出問題，并通過資料補充初步了解電影產生的原理，知道發明創造需要人們細心觀察、不斷研究。

　　課前預習：

　　1、給帶點字注音。

　　爭執（ ） 木樁（ ） 相應（ ） 結在快門上（ ）

　　2、解釋帶點字的意思。

　　著地 一側

　　3、認真抄寫“絆斷、驚訝”，注意看清帶點字的偏旁。

　　4、朗讀課文，圈出文中出現的國名、人名，并讀準字音。

　　課內落實（教學過程）：

　　一、反饋預習，揭示課題。

　　1、反饋預習，朗讀國名、人名詞卡。（指名讀??齊讀）

　　出示：美國 兩個年輕人

　　英國攝影師麥布里奇

　　法國盧米埃爾兄弟

　　（朗讀關注字音、詞組內的邏輯停頓。）

　　2、提出疑問，激發興趣，揭示課題。

　　3、理解課題中“活”的意思。

　　二、初讀課文，整體感知，把握文章重點。

　　1、自由輕聲朗讀課文，思考：照片是怎么拍的？照片上的'馬又是怎么跑起來的？找到相關的小節，做上記號。

　　2、交流反饋。

　　三、學習3、4節，了解拍照片的方法及馬“活”了的原因。

　　1、學習第3節，了解拍照片的方法。

　　（1） 自由朗讀：劃出具體描寫方法的句子，讀得正確、流利。

　　（反饋時注意正音“一側 相應 木樁 系 結”）

　　（2）默讀：邊讀邊畫拍照過程。

　　（理解“一字排開、相應”）；

　　（3）借助簡筆畫，用上“先……接著……再……最后……”復述拍照方法。（個別說?小組交流?指名交流。）

　　（時關注表達的順序、關鍵的要素、詞義的理解是否正確）

　　2、學習第4節，初步了解馬“活”了的原因。

　　（1） 引讀第4節，引導學生質疑。

　　（交流板書時隨機指導“序”的筆畫、筆順）

　　（2） 補充資料或邊演示邊解說“視覺暫留”。

　　（3） 借助板書完整地說說馬“活”了的原因。

　　四、學習第1節，了解拍照的原因。

　　過渡：麥布里奇拍照的想法緣于美國小酒店里兩個年輕人的爭執。

　　（板書：“爭執”，隨機正音）

　　1、指名讀第1節：找找兩個年輕人爭執的具體內容。

　　（隨機正音“著地”，反饋“著”的意思。）

　　2、聯系理解“爭執”。

　　3、抓住“面紅耳赤”朗讀體會兩個年輕人爭執得很激烈。

　　4、借助提示，嘗試概括拍照的原因。

　　英國攝影師麥布里奇聽說了 ，感到很好奇，他決定把馬奔跑時的鏡頭拍下來。

　　五、整體回顧課文內容，通過辨析詞義，體悟文章主旨。

　　1、借助板書引讀3、4、5節。

　　2、辨析“發現、發明”。

　　（1）聯系第4節“碰巧”一詞，理解“發現”的事物、規律、現象是原來就存在的，具有偶然性。

　　（2）聯系生活、補充資料（電影的發明）理解“發明”的新事物、新方法先前是不存在的。

　　3、用上“發現、發明”這兩個詞語說說文章給你的啟示。

　　課后練習：

　　1、選詞填空：課后“詞句活動室”。

　　2、填空。

　　（1）英國攝影師麥布里奇聽說了 ，感到

　　好奇，他決定把馬奔跑時的鏡頭拍下來。

　　（2）照片上的馬活起來了是因為 。

　　3、用上“發現、發明”這兩個詞語寫寫文章給你的啟示。

　　（注：帶的為選做作業。）

　　附板書：

　　7、照片上的馬活了

　　美國 兩個年輕人 爭執

　　拍照: 先……接著……再……最后……

　　發現

　　英國攝影師麥布里奇

　　（視覺暫留）

　　按順序、快速拉動 馬活了

　　法國盧米埃爾兄弟 發明電影

語文教案 篇7

　　預習篇

　　一、學習本課7個會寫字，12個會認字.

　　二、書寫指導.

　　嚇：左右結構，共6畫.書寫時注意筆順規則，“口字旁”不要寫成“口”，這個字也是形聲字，識記的時候可以按照形聲字的規律識記.

　　怕：左右結構，共8畫.“豎心旁”的筆順規則是“先中間后兩邊”，書寫時注意在田字格中的位置，不要左大右小.

　　象：筆畫較多，共11畫.筆順是撇、橫撇、豎、橫折、橫、撇、彎勾、撇、撇、撇、捺.

　　三、閱讀課文，完成練習.（不會寫的字可以用漢語拼音代替）

　　1.全文共有____________個自然段，____________幅圖，講了____________聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來____________、____________、____________、____________、____________也跟著跑，只有____________沒有跟著跑，幫助大伙兒弄清了事實的`事.

　　2.“咕咚”到底是什么呢？根據自己的理解寫一寫.

　　_____________________________________________________

　　_____________________________________________________

　　3.這個故事告訴了我們什么道理？

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　　上課篇

　　【教學目標】

　　1.認識本課12個要求會認的字，讀準字音，了解字義.會寫本課的7個生字，做到工整美觀，結構合理，能夠運用所學漢字組詞，造句.

　　2.通過學習使學生認識到成熟的水果在地球引力的作用下，會直接從樹上落下來.

　　3.運用多種教學手段教學《咕咚》，運用多種識字方法識字.聯系生活實際，感知兔子沒有經過自己的驗證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事，領悟盲目跟從的后果.

　　4.培養學生熱愛科學，實事求是的精神.

　　【教學重點】

　　運用多種方法識記12個會認字，7個會寫字.

　　【教學難點】

　　掌握遇事要勇于探索、追求事實的原則.

　　【教學準備】

　　1.多媒體課件.

　　2.字卡、詞語卡片.

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　2.隨文識字，理解字詞大意.

　　3.知道什么是“咕咚”.

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、認識“傳、統”等14個生字，會寫“貼、街”等9個新字，會寫“節日、春節、花燈、清明節、先人、龍舟、中秋、圓月、轉眼、全家、團圓、熱鬧”等詞語。

　　2、了解春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節等中國傳統節日的起源、習俗以及過節時豐富多彩的活動形式。

　　3、通過春節等節日，使學生深刻地認識和領會中華民族的傳統文化。

　　4、明確不同的節日有不同的文化。

　　5、培養學生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。

　　教學重點：

　　了解我國傳統節日的起源、風俗等，感受我國傳統節日深厚的文化底蘊。

　　教學難點：

　　培養學生對中華民族傳統節日的熱愛之情。

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“傳、統”等14個生字，會寫“貼、街”等9個新字，會寫“節日、春節、花燈、清明節、先人、龍舟、中秋、圓月、轉眼、全家、團圓、熱鬧”等詞語。

　　2、了解春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節等中國傳統節日的起源、習俗以及過節時豐富多彩的活動形式。

　　一、聽關鍵詞，猜節日

　　1、談話：同學們，你們喜歡過節嗎？

　　2、老師給大家帶來了幾個有關節日的關鍵詞，就請大家來猜猜是什么節日，在哪一天過節？

　　放鞭炮，拿紅包（春節正月初一）

　　祭祖、掃墓（清明4月3日—5日）

　　吃粽子，賽龍舟，（端午節五月初五）

　　吃月餅，賞圓月（中秋節八月十五）

　　師：像這些在我們中華民族的土地上延續了幾千年的歷史，并成為中華民族象征的節日，我們把它們叫做中國的傳統節日。板書課題：傳統節日

　　師：上課前，老師請大家去收集中國傳統的節日，除了屏幕上的四個傳統節日，你還知道哪些中國的傳統節日，它們分別在哪一天過?

　　師：在學生回答后再出示其余的幾個傳統節日，問：從日期上看看，你發現了什么？

　　小結：對呀，中國的傳統節日多數都是按農歷來過的，只有清明是按公歷來過的，它是二十四個節氣中的一個。早在唐朝就有詩人寫下了《清明》這一首詩（引：清明時節……）

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、自讀課文，自讀要求：

　　（1）自讀課文，借助拼音將生字讀熟。

　　（2）圈出自己不認識的生字。

　　（3）把課文讀熟，不重讀，不漏字。

　　（4）用橫線畫出文中提到的節日。

　　2、學生自讀課文。

　　3、匯報自學情況。

　　（1）同桌互讀生字，檢查學生對生字的掌握情況。

　　（2）交流不認識的生字，重點指導。

　　（3）指導識字：

　　翹舌音：傳、舟、賞

　　后鼻韻：統、巷、堂、郎、餅、賞

　　乞：它與哪個字相似，它可以組哪些詞？

　　4、開火車讀生字。

　　三、送生字進課文，初識課文。

　　1、學生齊讀課文，注意生字。

　　2、師生對讀課文，看誰讀得更流利。

　　3、分小組對讀課文。

　　4、男女生對讀課文。

　　5、找出文中所講到的節日：春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節。

　　四、指導書寫生字。

　　1、觀察生字，看看哪些生字在書寫時存在問題，給大家提示一下。

　　2、重點指導：貼、街、轉、鬧

　　(1)街字是左中右結構，書寫時要注意把握結構。

　　(2)貼字的偏旁最后一筆是點。

　　(3)轉字最后一點也是難點。

　　(4)鬧是半包圍結構，里面是“市”字。

　　五、作業。

　　1、抄寫生字。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、熟讀并背誦課文。通過春節等節日，使學生深刻地認識和領會中華民族的傳統文化。

　　2、明確不同的節日有不同的文化。

　　3、培養學生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。

　　一、暢談春節，導入新課。

　　1、在眾多傳統節日中，最隆重最喜慶的是哪一個節日？

　　2、春節的濃濃年味至今還讓我們回味無窮，你能說說春節有哪些主要活動嗎？

　　3、文中介紹了春節的哪些活動呢？我們一起來讀讀。

　　二、研讀課文，了解各種傳統節日。

　　1、匯報文中講到的傳統節日有哪些？

　　(春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節)

　　2、勾出各種節日的主要活動。

　　三、品讀課文，學習匯報。

　　1、了解春節。

　　(1)春節：貼窗花、放鞭炮。

　　(2)觀看春節的喜慶場面。

　　(3)說說春節還有哪些活動？

　　吃年夜飯、貼倒福、給壓歲錢、看春節聯歡晚會、貼春聯、走親戚。

　　(4)闖年關活動

　　第一關：年的故事誰來闖關？

　　第二關：背一幅春聯或一首春節的詩。

　　第三關：說出一首和春節有關的.歌，并唱出一句。

　　第四關：設計一句春節的祝福語

　　2、元宵節

　　(1)元宵節：看花燈

　　(2)說說花燈的熱鬧場面。

　　(3)體會“大街小巷人如潮”。這是一個比喻句，把人流比作潮水，說明大街小巷里的人非常多。

　　(4)指導朗讀。

　　3、清明節

　　(1)清明節：掃墓。

　　(2)介紹掃墓這個習俗，是為了祭奠死去的先人。

　　(3)同學們參加過掃墓嗎？主要準備些什么？怎么做？

　　4、端午節

　　(1)端午節：賽龍舟、吃粽子

　　(2)觀看賽龍舟的場面。

　　(3)指導朗讀，讀出喜慶的語氣。

　　5、乞巧節

　　(1)講牛郎織女鵲橋相會的故事。

　　(2)指導朗讀。

　　6、中秋節

　　(1)說說家里的中秋節是怎么過的？

　　(2)吃月餅、賞月亮，歡度中秋。

　　7、重陽節

　　(1)講解重陽節的習俗。

　　(2)教育學生學會尊敬長輩。

　　四、再讀課文，感受傳統文化。

　　1、學生齊讀。

　　2、師生對讀。

　　3、男女生對讀。

　　五、拓展延伸。

　　1、說說還有哪些傳統節日。

　　2、這些節日都有哪些主要的慶祝活動？

　　3、不同的民族有不同的節日，哪些節日是有民族之分的？

　　六、總結全文。

　　今天我們認識了許多的傳統節日，這是我們的歷史財富，希望同學們能珍視我們的財富，熱愛我們的傳統節日。

　　七、作業。

　　1、熟讀課文，背誦課文。

　　2、抄寫你喜歡的句子。

語文教案 篇9

　　【教學目標】

　　1.認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

　　3.激發了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

　　【教學重點】

　　引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方式，激發學生了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

　　【教學難點】

　　1.學習過渡段以及文章前后呼應的寫作手法。

　　2.激發學生熱愛西部的思想感情。

　　【教學準備】

　　1.教師準備“張騫與絲綢之路”資料。

　　2.學生搜集有關張騫出使西域的資料。

　　【教學時間】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、交流資料，引入新課

　　1.課前同學們搜集了有關張騫出使西域的資料。你們知道有關絲綢之路的哪些知識？

　　（1）小組交流，教師巡視。

　　（2）集體討論，小組相互補充。教師給予相應的評價，教師小結進入課題。

　　2.這篇課文的題目為《絲綢之路》，看了題目你會產生哪些疑問？

　　引導：什么是絲綢之路？絲綢之路是一條怎樣的路？……

　　二、初讀課文，整體感知。

　　我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。

　　（教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。）

　　1.自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

　　2.讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

　　（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面）。

　　三、感悟課文，積累語言。

　　學習第1、2自然段：

　　1.學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么？體會到什么？

　　2.全班交流。教師指導學生明確以下問題：

　　（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；

　　（2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；

　　（3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……

　　（使同學們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”，中國絲綢在外國享有很高的知名度。

　　學習3―7自然段：

　　1.默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會到？

　　2.學生小組內交流，教師巡視。

　　3.全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：

　　（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；

　　（2）從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；

　　（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。

　　（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關系以及對漢朝的態度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

　　小結：通過這一部分的教學，要讓學生感受到張騫為開辟絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義。

　　4.指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。

　　（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯系緊密？

　　（2）全班交流：和第三自然段意思聯系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的'呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。

　　（3）設計提問：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個自然段有什么關系？

　　（4）全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。

　　第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。

　　（5）齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。

　　學習第8自然段：

　　1.默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請用“____”畫下來。

　　2.全班交流：絲綢之路的作用——成為促進亞歐交流和人類文發展的紐帶。

　　3.齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

　　四、師生總結，明確文章主旨

　　同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。

　　五、口語訓練

　　絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。

語文教案 篇10

　　教學要求：

　　1、認真寫好鉛筆字。

　　2、熟記4條成語。

　　3、充分發揮學生的想象力，培養學生口頭表達能力和寫話能力。

　　4、激發學生保護動物的感情。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程設計：

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、認真寫好鉛筆字。

　　2、充分發揮學生的想象力，培養學生口頭表達能力和寫話能力。

　　二、教具準備：字典 生字卡片

　　教學過程：

　　（一）、教學第一題

　　1、審題

　　2、指導。

　　（1）四人小組讀資料《莊稼的保護神》，遇到生字，，在書上注上拼音。

　　（2）四人小組選派一名學生朗讀，

　　（3）在學生讀資料時，檢查“粘住小蟲，卷入口中，常常是百發百中”這一句中兩個“中”讀音是否準確。（第一個“中”讀第一聲，表示里面的意思；第二個“中”讀第四聲，表示逮住了目標。）

　　（4）鞏固練習。

　　小明中一回家就聽說爸爸中獎了。

　　在“警察和小偷”的游戲中，誰中槍了？

　　（5）練習朗讀短文。

　　自由練習讀，指名讀，集體讀。

　　（6）指導看漫畫，說一說這漫畫畫了什么？

　　（7）指導看漫畫，你有什么想法？它主要想告訴我們一個什么道理呢？（動物是人類的朋友，我們應該保護動物。）

　　（8）你還知道哪些動物也是人類的朋友？

　　（9）把你剛才說的，再用幾句話寫下來，看誰寫的語句最通順，最連貫。

　　三、作業設計：

　　1、背誦4條成語。

　　2、完成寫話。

　　第二課時

　　一、課時目標

　　1、熟記4條成語。

　　2、充分發揮學生的想象力，培養學生口頭表達能力和寫話能力。

　　二、教具準備：

　　水彩筆 白紙

　　（二）、教學第二題

　　1、審題

　　2、指導。

　　（1）出示生字卡，依次認讀生字。

　　（2）教師范寫，講述寫字技巧。

　　（“麗”字的.長橫要蓋住下面部分；“言”字的第一筆要寫得平而長，下面的部分要寫得窄一些。“互”的最后一橫略長一些，把這個字托住。）

　　3、練習。

　　學生按照要求認真地練習描紅和臨寫，教師巡視，進行個別指導，隨時糾不正確的書寫姿勢。

　　4、 反饋。

　　展示學生寫得好的字，進行評講，存在的問題。

　　（三）、教學第三題

　　1、熟記4條成語

　　2、看圖，理解4條成語的意思。

　　披星戴月：披著星光，頭戴月亮。

　　烘云托月：繪畫時通過渲染云朵來襯托出月亮。比喻寫作時通過側面描寫來突出重點和主題。

　　3、練習。

　　學生自由練習讀，要讀正確。

　　齊讀、背誦。

　　4、 你還知道哪些帶有“月”字的成語？

　　（日積月累 花好月圓 花前月下 日新月異------）

　　（四）、教學第四題

　　1、審題

　　指名讀題，弄清題目的要求。

　　2、指導：

　　（1）請你說說你知道哪些交通工具的名稱？

　　（2）未來的工具會是什么樣的呢？引導學生說出自己想象中的交通工具的特點和作用。

　　（3）請同學們拿出水彩筆畫一畫，并給自己所畫的交通工具起一個形象的好聽的名字。

　　（4）寫幾句介紹一下自己理想中的交通工具。（就寫在畫的旁邊）

　　學生動筆寫，教師巡視，個別指導。

　　（5）請學生拿出自己的畫上臺介紹一下理想中的交通工具的顏色、構造、優點等。

　　（6）評選“最佳創意獎”。

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