語文教案【匯編5篇】

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　一、教材分析：

　　《練習六》安排了如下的內容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等五項內容。處處留心主要是讓學生學會辨別形近字的詞義和用法；讀讀背背，安排學生積累八個成語和古詩《小池》；寫好鋼筆字，要求學生正確、美觀的書寫左右結構的字；口語交際，要求學會鼓勵；學寫毛筆字，安排了書字“裝”、“幫”。

　　二、教學要求：

　　1、會辨別詞義和用法，同時區別形近字。

　　2、熟記八個成語和古詩《小池》。

　　3、寫好鋼筆字。

　　4、練習口語交際，學會鼓勵。

　　5、學寫毛筆字。

　　三、教學重難點：

　　處處留心、口語交際

　　四、教學時間：

　　四課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　處處留心

　　一、教學第一部分

　　（1）小芳正在調查有關噪聲的問題，她查到了一段有關噪聲的資料。

　　（2）出示這段語。

　　（3）自己讀一讀這段話，借助工具書，把每個字的字音都讀準。

　　（4）指名讀，師生共同正音，齊讀這段話。

　　（5）在文中畫出下題所提到的詞語。

　　二、教學第二部分

　　１、把這些詞所在的句子多讀幾遍。

　　２、首先我們來區別“需要”和“須要”。

　　（1）讀讀這兩個詞語所在句子，并想想講了什么意思？

　　（2）指名讀句子，指名說意思，其它同學補充。

　　（3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區別。

　　（4）“需要”是要求得到，一般與某個事物搭配，而“須要”則是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。

　　（5）你能用這兩詞語各說一句話嗎？

　　３、利用查工具書理解“頻率”“分貝”的意思。

　　三、教學第三部分

　　（1）你能幫助小芳編個順口溜嗎？

　　（2）首先看這四個字，偏旁部首表示什么意思？

　　（3）讀讀以前學過的順口溜，找出其中的規律。

　　即字的偏旁與意思巧妙的結合在一起。

　　（4）試著給其中一個字編順口溜。

　　（5）小組合作編順口溜。

　　（6）互相匯報、交流

　　第二課時

　　一、教學第二題：讀讀背背

　　（一）教學成語

　　1、請學生借助字典，認讀這幾個詞語。

　　2、指名讀詞語，齊讀詞語。

　　3、你理解了哪些成語的意思？

　　4、這些成語都勾畫了什么？

　　5、做游戲，讓一個學生悄悄看一個成語，然后做動作，其他同學猜。

　　6、指導有感情朗讀、背誦。

　　（二）、教學古詩《小池》

　　1、借助工具書及詩集，自學這首詩。

　　2、指名朗讀，師生共同正音。

　　3、這首詩是什么意思？

　　4、指導有感情朗讀、背誦。

　　三、寫好鋼筆字

　　1、指導。

　　（1）出示生字卡片，學生認讀“垮、碎、竭”這三個字。

　　（3）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上小結：“垮、碎、竭”都是左右結構的字。三個字的`左半邊都比較小，或半邊較寬且高。

　　（4）教師范寫“垮”。提醒學生注意：“提土旁”稍小，偏上一點。

　　2、練習。

　　（1）學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　（2）教師及時小結，再讓學生仿寫。

　　3、反饋

　　（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。

　　（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習。

　　第三課時

　　口語交際

　　1、審題

　　（1）指名讀題。

　　（2）指名讀題，明確此次口語交際的要求。

　　2、指導

　　（1）讀讀書上出現的在三個例子。

　　（2）怎樣鼓勵，互相討論、交流。

　　（3）指名說，其他同學補充。

　　（4）分角色扮演。師生共同評議。

　　3、拓展。

　　（1）你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵自己的？

　　（2）總結。

語文教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1、學習生字，重點指導“煥、嚷”；理解“容光煥發”。

　　2、認識轉折關系，并能用“但是”造句。

　　3、默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據人物表現體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情。

　　4、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。

　　二、教學難點：

　　1、認識轉折關系，并能用“但是”造句。

　　2、理解關鍵句，通過抓人物言行，體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情。

　　三、教學準備：

　　暴風雨錄象、板書

　　四、教學過程：

　　一、出示課題板：4 刮臉

　　師：平時，你看到誰需要刮臉？

　　通過預習，你知道文中誰要刮臉？板：小貝當

　　師：小貝當是一個二年級的孩子，他為什么要刮臉？讓我們一起來學習這個有趣的故事。

　　說明：兒童世界不存在“刮臉”，在出示課題之后提出問題：你知道平時誰需要刮臉？小貝當是個二年級的學生，他為何要刮臉？可以激發起學生學習課文的興趣。

　　二、學習課文

　　1、默讀全文，用“——”劃出小貝當要求理發師給他刮臉的句子。

　　出示默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊思考。

　　交流句子

　　出示：理好頭發，小貝當又讓理發師給他刮臉。他指指邊上那為臉腮光凈、容光煥發的先生說：“我要像他一樣。”

　　小貝當大聲喊：“理發員，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時候才刮臉呀？”

　　指導讀句：兩句中第二句比較好把握，我們可以根據提示語要求讀好。

　　第一句要讀好必須先來理解它的意思。

　　問：小貝當怎么說？“我要像他一樣”——“他”指誰？“一樣”是怎樣？

　　（為臉腮光凈、容光煥發）

　　學習“煥”，生說字形。跟師說“容光煥發”，師：是指人很有精神的樣子。

　　問：你覺得小貝當是個怎么樣的孩子？板書：天真可愛、渴望長大（讀出句子的語氣）

　　2、快速度全文，找出文中最能看出小貝當渴望長大的內容，大聲讀出來。

　　出示句子：小貝當扶了扶鼻梁上的'眼鏡，對老板說：“我是大人了，你該叫我貝當先生。”

　　指導讀好句子，讀出小貝當渴望長大、可愛的語氣。

　　師：小貝當就是這樣一個可愛的、渴望長大的孩子。除了老師出示的三句句子外，課文中還有一些反映小貝當天真可愛的、渴望長大的句子。現在請同學們小組學習，找出句子通過抓小貝當的言行來體會。

　　3、小組學習后，按先后順序交流。

　　出示句子：小貝當大搖大擺地走進理發店。他嚷道：“我要剃頭！”

　　指導：“嚷”請學生上黑板寫，注意筆順，在集體書空。（有感情朗讀）

　　出示句子：小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識，但是他讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。（有感情朗讀）

　　問：小貝當怎樣讀報？他認真的表現在——（把報紙翻得嘩嘩響）

　　他識字嗎？不識字應該對報上的內容不感興趣，為何小貝當看得那么認真？

　　師：讓我們再來看看這句句子：“小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識”按一般情況來說，句子后面的內容應該講他不愛看報。而現在后一句內容的意思與前一句截然相反，句子中出現了一個詞，將前后意思相反的內容連了起來，這個詞就是——“但是”。

　　4、請學生用“但是”造句。

　　師：同學們的句子造得真好，讓我們再回到課文里，課文中還有一位非常幽默人物，他的出現更讓我們體會到小貝當的可愛，他就是——理發師

　　5、讓我們通過朗讀來體會，齊讀課文。

　　說明：這個環節先抓住課后問題：“找出小貝當要求理發師給他刮臉的句子。”

　　對課文深入學習。由于本單元的訓練目標是：默讀課文。因此，在找句時，要求不出聲、不動唇、不指讀，邊讀邊思考。讓學生在找句時再次運用規范的方法讀文。學生找出句子后，著重抓第一句中小貝當的話“我要像他一樣。”來學習。先問：小貝當怎么說？“我要像他一樣”——“他”指誰？“一樣”是怎樣？你覺得小貝當是個怎么樣的孩子？通過理解這句話，體會小貝當的天真可愛、渴望長大，接著在理解的基礎上再讓學生讀出句子的語氣。學完兩句后，再找找其他反映小貝當的天真可愛、渴望長大句子，請學生自己來品一品，說一說。在認知了前兩句的基礎上，學生就能有的放矢地談出自己的看法了。針對本課的另一個知識點，即要求學生認識轉折關系。在學生找到“小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識，但是他讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。”這句句子時，指導學生看前后分句的內容：“小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識”按一般情況來說，句子后面的內容應該講他不愛看報。而現在后一句內容的意思與前一句截然相反，句子中出現了一個詞，將前后意思相反的內容連了起來，這個詞就是——“但是”。學生認識轉折關系后，請他們再造句來加以鞏固。最后再引導學生通過朗讀感受理發師的幽默。

　　三、開心一刻

　　1、師：在成長過程中，你有什么笑話來讓大家“開心一笑”嗎？

　　2、交流。（最好是自己親身經歷的）

　　說明：在這一環節中，讓學生在輕松的氛圍里不僅聽到其他同學的成長笑話，而且鍛煉了說話能力。

　　課后反思

　　本課的教學目標是1、學習生字，重點指導“煥、嚷”；理解“容光煥發”。2、認識轉折關系，并能用“但是”造句。3、默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據人物表現體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情。有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。教學難點在于認識轉折關系，并能用“但是”造句。理解關鍵句，通過抓人物言行，體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情。

　　教學時教師抓住幾句重點句展開，通過抓小貝當的話“我要像他一樣”體會他的天真可愛、渴望長大。從而引導學生在從全文中找相關的句子進行理解，之后學生的有感情朗讀自然水到渠成。

　　教學中，我制定的教學目標，設計的教學過程完成得比較順利。但教學時忽略的對理發師人物的指導。故學生在朗讀課文時理發師幽默的語氣讀得不夠到位。整堂課中，由于對學生不夠放心，所以設計的問題較多。學生自主學習的能力沒有充分體現。在今后的教學中，我將多從培養學生自主學習入手，在設計教案時，力求設計一些引發學生思索問題，做到老師少問、少講，讓學生自己找找、說說，自己體會。

語文教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、用聯系上下文、或詞典的方法理解“粗枝大葉”等成語，并搜集課文的成語抄在《我的采集本》上。

　　2、交流閱讀本單元課文后的感想，敢于與他人交流，表達自己的見解。

　　3、閱讀短文《潑水節》。

　　4、語文大課堂：搜集民間故事或民間歌謠。

　　二、教學重點、難點

　　用聯系上下文、或詞典的方法理解成語，并能搜集成語

　　三、教學課時：

　　2課時（不包括習作）

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、理解與運用。

　　1、學生自由讀成語。

　　2、指名讀一讀。

　　3、引導學生在小組內討論不理解的成語的意思。

　　4、集體反饋。

　　5、指名任選一個成語說一句話。

　　6、本單元的課文中還有很多的成語，請找一找。

　　7、小結。

　　二、拓展與交流。

　　1、同學們，本單元課文為我們講述了一個個美麗動人的民間傳說和英雄傳奇，這些故事反映了勞動人民的美好心靈和聰明才智。你們讀了這些故事有些什么想法？我們應該怎樣去想呢？首先讓我們讀一讀丫丫他們幾個人的話。

　　2、指名讀一讀。

　　3、你從他們的話中了解了什么？

　　4、引導學生再讀丫丫和寧寧說的話。

　　5、小結。

　　三、閱讀平臺。

　　（一）了解潑水節，激發閱讀興趣。

　　1、板書課題：潑水節

　　2、你們誰能來介紹一下潑水節。

　　3、這么有意思的節日，讓我們趕緊讀一讀，去感受一下傣族的民族風情吧。

　　（二）讀文，感受潑水節歡樂的氣氛。

　　1、學生自由朗讀課文，畫出自己喜歡的語句，讀一讀，初步感受傣族的民族風情。

　　2、學生交流讀后感受，感受潑水節的歡樂。

　　3、指導朗讀。

　　4、齊讀課文最后兩個自然段。

　　5、同學們，我們感受了潑水節的歡樂，又了解了一個少數民族——傣族人民族風情。除了這些民族的風情之外，各個民族在長期的勞動、生產、生活中積累了許多諺語，我們一起來讀一讀，感受一下這些民族的特點。

　　6、指名讀諺語。

　　7、學生練習背誦。

　　四、總結

　　今天我們都收獲了什么？

　　第二課時

　　一、激趣導入：

　　1、導語：這一單元，我們學習了許多民間故事，你們看有的神鳥，有的'格薩爾王，有的冬不拉，有的火把節，有的劉三姐。在我們這五十六個民族大家庭中，還有許許多多民間故事和民間歌謠呢！今天，我們就召開一個故事會，請各組同學來講講你們組搜集、整理的故事或歌謠。

　　2、提出要求：

　　（1）講故事或歌謠時吐字清楚，內容健康、具體。

　　（2）語氣生動、用手勢助說話氣勢。

　　3、全班交流

　　4、介紹過程

　　剛才同學們故事講的好，能把你們搜集過程或整理過程向全班介紹嗎？

　　(1)組長將填寫表格利用投影給同學們看，并進行講解。

　　(2)組員補充并說說體會

　　表格一搜集途徑

　　時間小組成員搜集途徑（畫“√”）具體內容

　　采訪圖書館

　　上網讀物

　　表格二整理資料

　　按主題分類故事名舉例

　　善良、美好的

　　勤勞、質樸的

　　勇敢、無畏的

　　聰明、智慧的

　　二、各組把找到的民間故事及歌謠作為內容辦一份小報，在全班展示并評出最佳編輯、記者、優秀小報。

語文教案 篇4

　　一、教學目標。

　　1、讀懂課文、體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，喚起學生對 親情的向往，能在生活中用心體會親情。

　　2、引導學生找出文中描寫男孩神態、動作、語言的語句，初步體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。

　　3、重視朗讀指導，鼓勵學生讀己的疑問，讀己的感受，引導學生入情入境地朗讀。

　　二、教學重點：

　　抓住文中的重點詞句體會男孩的勇敢與對妹妹深深的愛。

　　三、教學難點：

　　透過文本，感受親情的偉大與無私。

　　四、教學準備：

　　投影儀、小黑板。

　　五、教學流程：

　　（一）復習引入。

　　1、講的是誰和誰平分生命的故事？

　　2、你覺得文中的`小男孩是一個怎樣的男孩？

　　這節課就讓我們一起到文中，感受男孩的勇敢與無私，品味親情的偉大與可貴。

　　（二）品讀感悟。

　　1、自由輕聲讀課文的3、4自然段，畫出你認為能體現男孩勇敢的句子，多讀幾遍，并說說你從中又體會到了什么？

　　重點體會：

　　（1）男孩梢一猶豫……

　　①這是醫生要求男孩抽血時男孩的表現，說說你從哪個詞體會到了男孩的勇敢？

　　②男孩為什么會猶豫，在他猶豫時，他想了些什么？

　　（2）抽血時，（出示：讀男孩安靜地不發出………）

　　①望著殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時，男孩在想些什么呢？

　　②你從哪能體會到他的勇敢、堅強和對妹妹深深的愛？

　　③結合兩個“微笑”、“不發出一絲聲響”等來體會。

　　2、寫法上的特點：注重抓住人物的動作、神態來描寫。

　　3、當醫生告訴他還能活100歲時，男孩有什么的反應？

　　（1）自由讀文，匯報。

　　第一次抽血時，男孩是猶豫的，而現在男孩卻是……

　　（2）指導朗讀。

　　勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你的胸膛，讀：“那就把我的血抽一半給妹妹把，我們兩個每人活50年！”

　　4、激發情感。

　　（1）面對這一切，醫生震撼了……

　　①齊讀：這是人類最無私最純真的愛的諾言！

　　面對這一切，我們震撼了……

　　②齊讀：這是人類最無私最純真的愛的諾言！

　　面對這一切，所有的人震驚了……

　　③齊讀：這是人類最無私最純真的愛的諾言！

　　（三）升華情感。

　　1、如果此時此刻，這個男孩就站在你面前，你想對他說點什么？

　　2、妹妹做完了手術，知道哥哥為她做的一切，她會怎樣？

　　引發學生的想象，讓學生的情感在此時得到共鳴。

　　（四）全文。

　　1、談學完后的感受，體會親情的偉大與無私。

　　2、寫法。

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1認識“引用”的修辭方法，并體會其妙處。

　　2積累古詩名句。

　　3了解“層次清楚、段落分明”的表達方式。

　　4欣賞肖邦小屋四季的景色，激發學生對美好景物的向往。

　　5運用口頭或書面語交流旅游見聞，抒寫獨特的感受。

　　教學設計

　　一、溫故知新

　　1讀兩個句子，體會“引用”的好處，再交流感受。句中“引號”中的內容，就是使用了“引用”的手法。提醒學生使用“引用”的方法，應該注意：必要之處才“引用”，不要濫用；不要改變“引用”的`內容。

　　2請學生說幾個用了“引用”手法的句子。

　　二、語海拾貝

　　自讀詩詞，說說其大意。然后在初知大意的基礎上背誦。

　　三、互動平臺

　　自讀材料，結合課文，體會“層次清楚、段落分明”的作用。

　　四、自主學習園地

　　1看到題目會想到些什么？為什么說“這美麗的花園與肖邦的音樂般配”？

　　2交流感受，體會肖邦小屋的寧靜與優美。

　　五、口語交際

　　1閱讀材料，明確要求。

　　2選擇自己的旅游經歷談體會。

　　六、習作百花園

　　1回想旅游經歷，交流自己快樂的感受。

　　2確定習作范圍，確定題目；交流習作題目、內容、提綱。

　　3動筆，寫作，講評。

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