語文教案實用【6篇】

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　課時安排：一課時

　　主教案

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.梨，一種大眾水果，同學(xué)們都不會陌生，大家都來說說吧。

　　2、山梨味道鮮美，在李輝英的文章里，更有著特殊的含義！

　　3、板書課題。齊讀課題

　　課文通過回味山梨，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情。

　　二、學(xué)生自讀，初步感知

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、思考：文章寫了什么。

　　三、檢查自讀情況

　　1、開書自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、辨析多音字，理解詞語。

　　3、將課文分為三大部分，概括段意。

　　四、再讀課文，深化理解

　　1、讀第二部分。思考：故鄉(xiāng)的山梨有什么特點，具體是怎樣寫的`。

　　（學(xué)生自讀，小組交流）

　　從山梨的外皮、肉質(zhì)、味道三個方面介紹山梨的特點，突出山梨的“酸味”。

　　2、作者僅僅是回味山梨的酸味嗎？結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理解。

　　小組討論。班內(nèi)交流。教師點撥。

　　（課文通過回味山梨，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情。）

　　五、理解課文，升華感情。

　　你也有過課文中的感受嗎？請寫一個片段。

　　板書設(shè)計：

　　8、回味山梨

　　山梨留戀故鄉(xiāng)

　　外皮

　　不能忘懷肉質(zhì)

　　味道

　　愛更愛故鄉(xiāng)

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會12個生字，結(jié)合圖片、實物理解“郵遞員、打靶、一捆稻、一束麻”等詞語;

　　2、美讀詩歌、背誦課文，并在朗讀中拓展說話、抒發(fā)情感;

　　3、補充學(xué)習(xí)兒歌，積累語言;

　　4、通過朗讀感受詩中小朋友關(guān)心他人的美好心靈。

　　教學(xué)重點：

　　美讀詩歌，背誦詩歌，體驗情感。

　　教學(xué)難點：

　　理解“一捆稻、一束麻”

　　教學(xué)過程：

　　一、兒歌導(dǎo)入，啟動情感

　　1、送小朋友一首兒歌。

　　出示兒歌：小雨淅瀝瀝，

　　小雨沙啦啦，

　　淅瀝瀝，

　　沙啦啦，

　　小雨小雨慢慢下，

　　苗苗就是喜歡它。

　　1)自己輕輕地讀一讀。

　　2)誰愿意讀給大家聽。

　　3)為了讀起來好聽，我們習(xí)慣上把“淅瀝瀝”讀成“xī li li”,跟讀;

　　4)美讀兒歌

　　“淅瀝瀝，沙啦啦，”這是下小雨的聲音，聽起來就好象小雨在——唱歌。多好聽呀，小朋友也把這首兒歌讀好聽了!自己再試試。指名讀。

　　指導(dǎo)：a、“小雨小雨慢慢下”再慢一點就好了。

　　b、雨滴聲再輕一點。

　　c、你讀得真好聽，我好象聽到了小雨在唱歌。

　　5)齊讀。

　　2、小雨，會滋潤大地，會讓空氣更新鮮，苗苗喝了小雨滴還會慢慢長大!可有時，小雨也會帶來很多不方便。今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一首兒童詩，它的題目也叫——《小雨》。

　　板書：小雨 一起讀題

　　二、初讀感知，體驗情感

　　1、這首詩歌可有意思了。捧起書，自己讀讀，讀準(zhǔn)每一個字音。

　　2、聽錄音。讓我們聽聽錄音機里小朋友是怎樣讀的。

　　3、學(xué)著錄音機里小朋友的樣子自己再讀讀。

　　4、檢查

　　(一)出示詞語：性急 收起 郵遞員 然后 最后

　　等一等 剝完 解放軍 打靶

　　1)同桌兩個小朋友互相幫助，你讀給我聽，我讀給你聽，會讀了舉手。

　　2)開火車讀。正音：等děng 后鼻音舌頭往后縮，跟讀。

　　然rán 這個翹舌音挺難讀的，跟讀，誰舌頭最靈，也能把“然后”讀準(zhǔn)。

　　3)理解：

　　a、郵遞員

　　你知道郵遞員是干什么的嗎?(出示圖片)你瞧，這位叔叔就是郵遞員，每天上午7點、下午3點左右，郵遞員也會來到我們學(xué)校送來信和報紙。

　　b、打靶

　　(出示解放軍打靶圖片)誰在打靶?說話中糾正生字的讀音。

　　(如：解放軍打靶百發(fā)百中。)

　　(二)出示句子：等爸爸收起最后一捆稻，

　　等媽媽剝完最后一束麻，

　　過渡：小朋友讀詞語讀得很準(zhǔn)，很棒，看來光讀詞語是難不倒大家的。林老師第一次讀這首詩歌時，發(fā)現(xiàn)有兩行詩句讀起來挺拗口的，自己練練，看誰的本領(lǐng)最大，也能讀準(zhǔn)。

　　1)指名讀

　　2)這兩行詩句里，這兩個詞語最難讀，把他們讀準(zhǔn)了，整行詩句自然就讀通了。跟讀：一捆稻 一束麻

　　3)理解詞語：

　　a、(出示實物)老師手里拿的是——一根稻，現(xiàn)在是——一棵稻，(出示圖片)那爸爸手里拿的是——一捆稻。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“一捆稻”。

　　b、你們知道“麻”是什么嗎?老師本來也想把“麻”找來給小朋友看看，可是我找了好多地方都沒找到，因為“麻”在我們這個地區(qū)比較少見。不過，麻曬干后可以做成麻繩、麻袋。你們回去可以向爸爸媽媽打聽“麻繩、麻袋”是怎么樣的?指導(dǎo)讀準(zhǔn)“一束麻”。

　　4)連起來讀詩句。自己試，指名讀。

　　5)像這樣很長的句子，讀時還要注意句子中間的停頓。(師邊范讀邊劃停頓符)

　　6)再指名讀。

　　7)齊讀。

　　(三)再出示句子：等郵遞員把信送到，

　　等解放軍打完了靶，

　　等小鳥飛回了窩，

　　下班的人也回到了家，

　　1)最難的兩行詩句小朋友都能讀準(zhǔn)了，老師想，這幾行詩句一定也難不倒大家，自己先試試。

　　2)指名讀。

　　3)師劃停頓符，再指名讀。

　　4)齊讀。

　　三、美讀詩歌，領(lǐng)悟情感

　　[第二節(jié)]

　　1、到現(xiàn)在為止，小朋友不但會讀詞語，知道了詞語的意思，而且連詩句也能讀準(zhǔn)讀通了，收獲可真不少。讀詩歌光讀通還不夠，還要讀美。怎樣讀美，聽起來好聽呢?小朋友放開膽子，覺得怎樣讀好聽就怎樣讀!

　　2、指導(dǎo)讀出節(jié)奏、變化、韻味

　　a、詩句中間的停頓就像是歌曲里的節(jié)奏，你看，節(jié)奏是有變化的，有變化才美，你能不能也讀出變化呢?

　　b、唱歌時，如果每個音都一樣高，那這首歌就——不好聽了。讀詩歌就像唱歌一樣的'，誰再來讀讀。

　　c、范讀。自由練習(xí)。

　　3、指導(dǎo)讀出感情

　　a、如果下雨了，那會怎樣呢?這位小朋友看著小雨想到了那么多，多有愛心啊!我們也可以邊想邊讀，讓同學(xué)們感覺到你的愛心。

　　b、朗讀、評價、點撥。

　　如：小雨下得還不夠輕，再試試。你讀得這么有愛心，小雨一定已經(jīng)聽到了。

　　4、男生讀，女生讀。

　　5、配樂讀。

　　[第一節(jié)]

　　1、出示第一節(jié)：現(xiàn)在你也能這么有感情地讀讀第一節(jié)嗎?

　　2、自由練習(xí)。

　　3、指名朗讀，指導(dǎo)：

　　a、小雨下得這么早、這么快，小朋友看著小雨，心里會想些什么呢?

　　b、怎么讀聽起來很著急，盼望小雨等一等再下。

　　c、雨可能會越下越大，小朋友心里越來越著急，誰能把三個“等一等”讀好!

　　5、小組賽讀。

　　6、順勢引背第二節(jié)。

　　四、背誦詩歌，積淀情感

　　1、讓我們一起合起書，朗誦這首詩歌，如果忘了就打開課本偷偷地瞄一眼。

　　2、;配樂朗誦詩歌。(站起來也行。)

　　五、拓展說話，抒發(fā)情感

　　1、這位小朋友真有愛心，看著小雨想到了那么多人，還想到了小動物，你會想到誰呢?

　　引導(dǎo)：下雨會給哪些人、物帶來不方便呢?還有誰也在外面工作、行走呢?田野、院子、馬路、大街

　　2、我們也來學(xué)做小詩人，用文中句式“等 ”來說說。

　　出示：等 ，

　　然后，請你輕輕地，

　　輕輕地，輕輕地下。

　　3、誰的本領(lǐng)還要大，一下子能說兩個。

　　出示：等 ，

　　等

　　然后，請你輕輕地，

　　輕輕地，輕輕地下。

　　4、小結(jié)：等所有在外面工作的人，忙碌的小動物干完了事，回到了家，然后請你輕輕地、輕輕地下!

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、想辦法記一記字形，你覺得哪個字比較難寫，要提醒小朋友注意的。

　　2、范寫：然 捆 最

　　3、把你認(rèn)為難寫的字寫2個。

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點。

　　理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

　　三、教具準(zhǔn)備。

　　生字、生詞卡片。

　　四、教學(xué)課時。

　　3課時。

　　五、教學(xué)過程。

　　第一課時

　　（一）談話，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)27課。（板書：魚畫到了紙上）

　　學(xué)生：老師，您寫錯了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”

　　老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？

　　學(xué)生之間的爭議引入課文。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)。

　　上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況。

　　1、想想課文講了一件什么事？“魚游到了紙上”的意思是什么？

　　“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識了一位殘疾青年，他每個星期天都來這里畫金魚。“魚游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。

　　2、你是怎么知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關(guān)語句。

　　“從來不說一句話”“沒有任何反應(yīng)”，和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人，不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能“沒有任何反應(yīng)”；“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。

　　（三）初讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。

　　2、輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。

　　3、指名給課文分段，說說每段的段意。學(xué)生討論。

　　第一段(1—2自然段)講“我”常去玉泉觀魚。

　　第二段(3—4自然段)講“我”在金魚缸邊認(rèn)識了一位舉止特別的青年。

　　第三段(5—8自然段)講“我”通過看這位青年畫金魚，對他有了更多了解。

　　第四段(9—13自然段)講“我”對這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。

　　4、出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意“致”是翹舌音，“聾”是后鼻音。

　　5、指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

　　（四）布置作業(yè)。

　　熟讀課文。

　　第二課時

　　（一）指名朗讀第一、二段。

　　（二）提問。

　　1、“賞心悅目”是什么意思？作者在玉泉觀魚時為什么會有這種感受？

　　“賞心悅目”的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因為玉泉的“池水清澈見底”，魚兒在水中“自由自在地游來游去”，這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。

　　2、想想第一段的哪句話引出下文？

　　“十幾缸金魚”。

　　3、“舉止”的意思是什么？“我”是怎樣認(rèn)識那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？

　　“舉止”，動作、神態(tài)。“我”是在金魚缸邊認(rèn)識那位舉止特別的青年的。他“特別”的地方就是“愛魚愛到了忘我的境界”。即愛魚達(dá)到了忘掉自己的程度。

　　（三）抓住重點，理解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生默讀課文二、三、四段，思考問題：這位青年“愛魚愛到了忘我的境界”，從哪些地方可以看出來？找出課文中的有關(guān)句子。

　　2、學(xué)生討論思考題。

　　“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動”“……有時……有時”“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了”“太陽快下山了……那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。”“為了畫好金魚……常常忘了吃飯，忘了回家。”等。

　　3、提問：

　　(1)“金魚游到了他的紙上來啦！”指的是什么？說明了什么？

　　青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動，引起了人們圍觀和贊嘆。說明他對魚的特點非常了解，畫得非常像。

　　(2)“融為一體”的意思是什么？說明了什么？

　　融合在一起的意思。他和金魚融合在一起，好象自己也成了金魚，這正是達(dá)到忘我境界的集中表現(xiàn)。說明這位青年畫魚非常勤奮、專注。

　　(3)“先游到了我的心里”是什么意思？魚“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關(guān)系？

　　青年對魚的特點非常熟悉，在心中已經(jīng)形成了金魚的清晰、準(zhǔn)確、生動的形象。一個“先”字點明了“游到了紙上”和“游到了心里”兩者之間的關(guān)系。要把魚畫得像，畫得活，必須反復(fù)觀察，使頭腦中的金魚形象、生動。魚“游到紙上”是“游到心里”的.結(jié)果，魚“游到心里”是“游到紙上”的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚“先游到”自己的心里，是他勤于觀察，刻苦練習(xí)，達(dá)到忘我境界的結(jié)果。

　　（四）學(xué)生自由朗讀課文。

　　（五）布置作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　（一）練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　1、指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場合所表達(dá)的語氣。

　　2、教師范讀課文。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　（二）討論下面問題：

　　1、從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？

　　作者與那位青年“只是碰到過幾次”，卻發(fā)現(xiàn)了他的“特別”之處，對那位青年愛魚愛到忘我境界的準(zhǔn)確描寫以及發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人，都能體會出作者觀察的細(xì)致入微。正因為作者留心觀察周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動。

　　2、聾啞青年又是怎樣觀察事物的？

　　“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著”；“一看就是一整天”等，說明他觀察事物十分專注、刻苦。從“有時……有時”可以看出他觀察時抓住了金魚的特點，因此，畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動。

　　3、你從中受到哪些啟發(fā)？

　　教師可從兩方面加以引導(dǎo)，一是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、積累，并說說這樣做有什么好處；二是談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。

　　（三）布置作業(yè)。

　　①抄寫生詞兩遍，提示難點：聚、聾、啞。

　　②先寫出帶點字的意思，再寫出詞語的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。

　　板書：

　　27、魚游到了紙上

　　聾啞青年 舉止特別（忘我）游到紙上 先游到心理

　　“我”認(rèn)識 了解 敬佩

　　教后記：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

語文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）快速閱讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

　　（2）理清文章的思路，了解文章的結(jié)構(gòu)。

　　（3）理解并運用比喻的修辭方法。

　　（4）培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣，養(yǎng)成留心觀察自然的習(xí)慣。

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生課后參加“看云識天氣”和搜集整理氣象諺語的實踐活動。

　　二、教學(xué)實錄

　　片斷一：課文一段研讀

　　1、請一位同學(xué)朗讀第一段課文，要求其他同學(xué)不看課文認(rèn)真聽，可閉眼想象云的各種姿態(tài)。

　　2、請同學(xué)復(fù)述一下云的各種姿態(tài)。

　　3、討論：

　　師提問：這一段描寫主要用了什么修辭手法？

　　生答：比喻、排比。

　　師肯定：對，本段描寫了云的千姿萬態(tài)，主要用了比喻和排比的修辭手法。比喻修辭手法我們已經(jīng)學(xué)過，經(jīng)常用到。這里用比喻把云的姿態(tài)寫得更加生動形象了。

　　師提問：本段中的省略號表示什么意思？

　　生答：表示省略，是說云的姿態(tài)還有許多。

　　師：回答得很好。那么，除了課文中的比喻句外，哪位同學(xué)能在用比喻句來描繪云的姿態(tài)？多說更好。

　　生1答：早上的彩霞像紅色紗巾，像紅旗。

　　生2答：夏天午后的云有時像打鐵用的鐵砧。

　　生3答：有的像瀑布一樣，還有的像茂盛的樹。

　　……

　　師肯定：對，他們觀察很細(xì)致。同學(xué)們以后在平時的生活中要注意觀察外界事物，它能幫助我們獲得知識。

　　師提問：第一段省略號前描繪了云的形態(tài)，省略號后寫了什么？

　　生答：寫了云的變化。

　　師提問：綜上所述，課文第一段寫了什么內(nèi)容？能用書上一句話來回答嗎？

　　生（小議后）答：用課文第一句話來概括：“天上的.云，姿態(tài)萬千，變幻無常。”

　　師肯定：對。

　　師提問：說說最后一句“云就像天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”用了什么修辭手法？這一句在文中有什么作用？

　　生（討論后）答：這一句用了比喻的修辭手法。（對這一句話的作用答法不一。）

　　師總結(jié)：“招牌”是商店的標(biāo)志，云是天氣變化的標(biāo)志，比喻準(zhǔn)確。最后一句引出全文中心，說明看云和識天氣的關(guān)系。

　　片斷二：課文2～6段研讀

　　1、指名學(xué)生朗讀2～6段課文。

　　2、學(xué)生自由快速閱讀課文。

　　3、討論：

　　師提問：第3段介紹了哪兒種云？它們有什么共同特點？這些云和天氣有什么關(guān)系？

　　生（討論后）答：課文第三段介紹了卷云、卷積云、積云、高積云等四種云。它們的共同特點是最輕盈、最高。是天氣晴朗的象征。

　　師提問：課文第四、五段文字介紹了哪幾種云？它們有什么共同特點？和天氣有什么關(guān)系？

　　生（討論后）答：這兩段介紹了卷層云、高層云、雨層云、積雨云等四種云。它們的共同特點是低而厚密。是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

　　師：請同學(xué)們把課文3、4、5段快速閱讀一下，在書中畫出描寫以上8種云的比喻句。

　　生：（讀課文畫出比喻句）

　　至此，同學(xué)們能否用書上一句話概括看云識天氣的一條基本經(jīng)驗？

　　生答：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”

　　師提問：綜觀2～5段，簡要說一說這幾段文字的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

　　（學(xué)生討論后回答，說法不一）

　　師總結(jié)：第2段是總說，是后3段的“綱”，后3段就遵循這個“綱”來介紹不同姿態(tài)的云同天氣的關(guān)系的。這幾段文字先總說后分說，思路清晰，層次清楚。

　　4、觀看多媒體圖片：

　　利用投影儀觀看各種形態(tài)的云的圖片。要求學(xué)生對比書中的描繪，注意區(qū)別。

　　5、繼續(xù)討論：

　　師：上面課文介紹的只是就云的形態(tài)方面說的，云的不同還表現(xiàn)在它們有著不同的光彩，識別不同光彩的云，也能幫助我們推測天氣。請快速閱讀第6段課文，看看介紹了哪些不同光彩的云？

　　生：（快速閱讀第6段）回答：不同光彩的云有暈、華、虹、霞等。

　　師：請在書中畫出這幾種云以及它們和天氣的關(guān)系的文字。

　　生：在書中畫出上述文字。

　　6、觀看云、畫、虹、霞圖片。

　　7、觀看多媒體科普片《看云識天氣》。

　　三、教學(xué)反思

　　孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所謂“樂之者”就是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)有著極大的興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂事，以此為樂。孔子把學(xué)習(xí)中的“樂”提到如此地位，是有其根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“樂之者”？應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生思維，從而增強學(xué)習(xí)積極性提高教學(xué)效果。云，這一事物，天天都在我們生活里，司空見慣。對于這一課的教學(xué)，如果只就課本來學(xué)習(xí)，勢必會很單調(diào)，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我設(shè)計了這一課。課前布置學(xué)生搜集一些關(guān)于云與天氣的諺語、成語、詩詞等。在教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的想象力。在學(xué)完一個片斷和課文主體部分后，安排學(xué)生觀看多媒體圖片或影片，加強學(xué)生的感性認(rèn)識，也增強了知識的趣味性。下課前5分鐘和課后又安排了學(xué)生進行“看云識天氣”的實踐活動，既積累了知識又增強了學(xué)習(xí)和觀察、探索自然的興趣。

　　淡化文體，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，是這一課的教學(xué)要求之一。因此，在這一課教學(xué)中，只注重閱讀理解，讓學(xué)生了解作者思路和文章結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)比喻修辭手法。不談?wù)f明特征和說明方法。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”、“絲麻毛皮竹禾米谷”16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

　　2．通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。

　　教學(xué)重、難點：讀準(zhǔn)字音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，卡通圖片小黑板

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，并且讀準(zhǔn)音。

　　2．通過觀察圖畫，初步了解本課這八個漢字的字義。

　　教學(xué)重難點：

　　認(rèn)識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，并且讀準(zhǔn)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、動物卡通卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》，師說：告訴大家一個好消息，今天，方老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園去，認(rèn)識幾位新朋友，高興嗎?

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1．教學(xué)“犬”

　　瞧，動物樂園到了，你們看，誰在迎接我們呀?(小狗圖片)誰來與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個名字，它叫“犬”，出示生字卡：犬，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。

　　小朋友都熟悉小狗，誰能向大家介紹介紹。可以介紹狗和人類的友誼，狗的生活習(xí)性，種類

　　過渡：嗬，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看到了什么？

　　2．教學(xué)“羊”

　　(1)在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)

　　(2)小朋友，你喜歡它嗎?為什么?

　　(3)這樣可愛的小動物，你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)

　　(4)指名讀—齊讀

　　3．教學(xué)“鹿”

　　(1)綠綠的草地上，還有誰呀?出示：鹿(lù)，你怎么會念這個字的?讓學(xué)生拼讀。

　　(2)小朋友，你見過鹿嗎?在哪兒見過?

　　(3)開火車讀

　　4．教學(xué)“蟲”

　　(1)小朋友，睜大眼睛，再仔細(xì)看看，哪個調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲

　　(2)小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?

　　5．教學(xué)：貝、魚、龜

　　喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰呀?你看到了嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生說：我在小河里看到了誰怎么樣。

　　或我看到誰在小河里干什么。

　　相機出示：貝

　　魚：你看，它搖著尾巴正在向一(2)班的小朋友問好呢，它是“魚”(領(lǐng)讀)。哎，魚兒在干什么呀?你還知道有哪些魚?

　　龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?

　　6．哎，仔細(xì)聽，空中傳來了誰清脆的叫聲?

　　出示：鳥，領(lǐng)讀，指讀，開火車讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲)。小朋友，老師知道你們了解好多鳥，你能說給大伙兒聽聽嗎?

　　(三)鞏固新知

　　1．小朋友，我們在動物樂園里結(jié)識了許多新朋友，它們是：(師指板畫上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜歡它們嗎?讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。

　　2．這些活潑可愛的新朋友，來到我們小朋友的書上，讓我們翻到25頁，與它們見面。小朋友，你還認(rèn)識它們嗎?

　　(1)請小朋友看著圖自己讀一讀。

　　(2)齊讀。

　　(3)誦讀韻語。

　　3．這些小動物可淘氣啦，它們躲在動物園的每一個角落，你們能找出他們來嗎？老師讀字音，學(xué)生找卡片。評價

　　4．小朋友，這些小動物面對著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動物的圖片，學(xué)生讀字音)

　　5．看來，小朋友把這些小動物都記在心里了，我想與小朋友一起做個找朋友的游戲。(游戲：找朋友)

　　(四)誦讀表演

　　1．動物樂園真有趣，草。小羊小羊吃青

　　烏龜爬呀爬，魚兒游呀游，蟲兒藏呀藏，小狗叫汪汪，

　　貝殼貝殼水中坐，坐在門口把歌唱，

　　鳥兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑。

　　2．拍手誦讀韻語識字。

　　(五)請小朋友與小動物說再見。(自由打招呼)

　　(六)作業(yè)

　　請小朋友把自己的`新朋友在紙上畫一畫，并把它介紹給周圍的小伙伴。

　　教學(xué)后記：如果把課本中的8個字分開來一個一個教過去，顯得有些重復(fù)，但是把這8種動物放到一幅圖中，建立了一個動物樂園，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生在參觀動物樂園的過程中識字。例：一進動物樂園，就請“小朋友看看是誰在歡迎我們?”；到教“蟲”的時候老師這樣說：“還有一個調(diào)皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢”。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)起來興致很高。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，并且讀準(zhǔn)音。

　　2．通過觀察圖畫，初步了解本課這八個漢字的字義。

　　教學(xué)重難點：

　　認(rèn)識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，并且讀準(zhǔn)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、識字指導(dǎo)

　　1.老師出示一根長長的絲線，請學(xué)生看一看，摸一摸，說一說。

　　(解釋：因為絲很細(xì)，單獨一根不好操作，所以人們總是把好多根擰在一起用。我邊講解，邊做示范，并在黑板上畫簡筆畫，出示絲的古文字，指導(dǎo)學(xué)生初步了解“絲”字的演變過程。)

　　老師示范讀—指名讀——齊讀

　　2、指導(dǎo)理解“麻”。教師出示準(zhǔn)備的麻繩，給學(xué)生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。

　　(1)指名會讀的學(xué)生認(rèn)讀生字。表揚讀音準(zhǔn)確的孩子，并請他說一說自己是怎么認(rèn)識這些字的。

　　(2)表揚借助拼音讀準(zhǔn)字音的學(xué)生，告訴他們這是識字的好方法。鼓勵其他學(xué)生也拼一拼，嘗試讀準(zhǔn)字音。

　　（滲透學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生使用漢語拼音幫助識字。）

　　(3)指名讀，“開火車”讀。

　　3、理解“毛、皮”。請學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚，說說有什么感覺?啟發(fā)用“皮”組詞。

　　(1)出示“毛”字，指名會讀的學(xué)生讀，并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　(2)指導(dǎo)觀察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見過的“毛”，說一說毛有什么特點?

　　(3)啟發(fā)用“毛”練習(xí)組詞。

　　（教師注意利用直觀的實物，引

語文教案 篇6

　　一、認(rèn)字7個：汽、托、拖、售、票、請、輪

　　二、會寫字16個：識、公、共、車、電、面、包、卡、機、司、員、勿、專、火、輛、交

　　三、會寫字16個擴詞：

　　識：認(rèn)識、識字、識別、老馬識途、知識

　　公：公園、公共、公布、辦公、公平、公開

　　共：公共、共有、共同、共存

　　車：車把、車身、大車、車門、車夫

　　電：電門、電路、電力、電話、電影

　　面：面包、面色、面對、白面、面向

　　包：書包、包頭、皮包、包圍、包裝

　　卡：卡車、卡片、卡尺

　　機：司機、機場、機靈、機會、機車、飛機

　　司：司機、司法、司空見慣、公司

　　員：員工、員外、隊員、球員

　　勿：請勿大聲喧嘩請勿吸煙

　　專：專門、專員、專一、專心

　　火：火車、大火、打火機、火花、火光、火山、火力、火石、火把

　　輛：車輛、一輛汽車

　　交：交心、交還、交往、相交、交作業(yè)、不可開交

　　四、寫出帶有車子旁的字：輪、輛、輕、較、軌、轎

　　五、我認(rèn)識這些車!

　　公共汽車小轎車無軌電車救護車灑水車

　　面包車自行車卡車馬車拖拉機摩托車

　　六、我會讀這些詞語。

　　司機售票員乘客

　　請勿與司機攀談小心夾手老弱病殘孕專坐

　　一列火車一輛汽車一臺拖拉機一部摩托車

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