語文教案6篇[優]

　　作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。

　　2、引導學生仔細地觀察和有條理地表達。

　　3、進一步發展學生應用數學的意識。

　　教學重點：能確定物體前后、左右、上下的位置關系。

　　教學準備：仔細觀察我們的教室。

　　教學方法：活動中學習。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　課前我們仔細觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。

　　小組間相互匯報。

　　指名說。

　　再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。

　　看圖說一說。

　　二、應用教學

　　每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？

　　引導按順序說。

　　說說你的.小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？

　　三、鞏固練習

　　1、讓學生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。

　　匯報交流。

　　2、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。

　　學生交流。

　　3、游戲活動。

　　（1）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？

　　（2）教室里同學們玩捉迷藏游戲。

　　說出位置，自己找。

　　四、小結。

　　通過本課學習，你又學會了什么本領？

語文教案 篇2

　　第一課時

　　〖學習目標

　　１、引導學生發現漢字構詞中字相同而詞語的意思不同的規律。

　　２、學習８個由不同的兩個字組成的生字。

　　３、會正確選擇意思相近的詞語。

　　〖教學準備

　　生字卡片。

　　〖教學方法

　　自主、合作探究。

　　〖課型

　　新授。

　　〖教學過程

　　一、導入

　　教師直接導題，并板書：語文園地四

　　二、講授新課

　　１、我的發現：

　　⑴ 出示一組詞語：

　　奶牛 牛奶 圖畫 畫圖

　　蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙

　　水池 池水 山上 上山

　　⑵ 讀一讀詞語。

　　⑶ 讀讀泡泡里的話，你能把學習伙伴沒說完的話說完整嗎？（學生自由補充）

　　⑷ 你發現了什么？（每組兩個詞語的字相同，可是位置不同，意思就不一樣。）

　　⑸ 你還能舉出這樣的一組詞語嗎？（同桌說后全班交流）

　　子女 女子 女兒 兒女

　　菜花 花菜 樓上 上樓

　　…… …… …… ……

　　２、讀讀認認：

　　⑴ 學生自己讀一讀。

　　⑵ 動腦筋想一想說一說：這八組字在構字上有什么相同之處？

　　⑶ 你想怎樣記住這八個字。小組討論識字方法。

　　⑷ 按“月”和“夫”組成“膚”，皮膚、皮膚的方法讀一讀。

　　⑸ 從八個字中選字進行擴詞練習。

　　⑹ 選出其中的.詞語進行說句子練習。

　　３、我會填：

　　⑴ 讀一讀每組詞語，說說每組兩個詞語有什么不一樣？

　　⑵ 生自己進行填空練習。

　　⑶ 說一說為什么要這樣填？

　　⑷ 讀一讀句子。

　　⑸ 補充練習：

　　溫暖 溫和

　　這位服務員（ ）地接待每一名顧客。

　　老師對我的關心，讓我感到很（ ）。

　　三、課堂小結

　　四、布置作業

　　１、學生回家動手制做小制作。

　　２、利用課余時間收集郵票、名言等。

　　〖板書設計

　　語文園地四

　　子女 女子 女兒 兒女

　　菜花 花菜 樓上 上樓

　　…… …… …… ……

　　溫暖 溫和

　　第二課時

　　〖學習目標

　　１、正確閱讀短文。

　　２、培養學生的口語交際能力，會向別人介紹自己的小制作并能評價別人的作品。

　　３、展示自己收集的郵票、名言等。

　　〖教學準備

　　１、學生動手做小制作。

　　２、學生利用課余時間收集郵票、名言等。

　　〖教學方法

　　自主合作探究。

　　〖教學過程

　　一、我會讀

　　１、生輕聲自由讀，要求讀準字音。

　　２、同桌互讀，說說從這篇短文中你知道了什么？

　　３、進行朗讀擂臺賽。

　　４、評出擂主并給予獎勵。

　　二、口語交際：我們的小制作

　　１、交代本次口語交際的要求：

　　⑴ 向大家展示自己的小制作。

　　⑵ 介紹自己的制作是用什么材料做的？是怎樣做成的？你的小制作有什么用處？

　　⑶ 評一評誰的手巧，誰說得清楚、明白。

　　２、請一名學生先按上面的要求上臺說一說。教師相機進行點評。

　　３、以小組為單位進行介紹。

　　４、每個小組選一名代表在全班交流，其他學生可適機進行評價。

　　５、向小組以外的同學進行介紹。

　　６、評最佳作品和最佳講解員。

　　三、展示臺

　　１、以小組為單位布置展示臺，展示自己收集的郵票、名言。

　　２、每個同學向小組成員介紹自己收集的材料。

　　３、請其他小組的同學參觀。

　　４、邀請學校老師和家長參觀。

　　〖板書設計

　　語文園地四

　　展示臺

語文教案 篇3

　　教學目標

　　（一）知識與技能：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀全詩。背誦古詩。

　　2．能借助注釋，結合課文中的圖畫展開聯想，理解詩句意思，感受世人豪放詼諧、視死如歸的曠達和厭惡戰爭的情懷。

　　3．借此課的學習，對唐代邊塞詩人及其作品作一些了解和積累。

　　（二）過程與方法：

　　1、釋題，整體感知。

　　2、自讀感知，理解詩句

　　3、再讀感悟，以畫悟情

　　4、感情朗讀，背誦古詩

　　（三）情感、態度與價值觀：

　　感受少年真誠的情懷。

　　教學重難點

　　以讀解意，以畫悟情。

　　教學準備

　　布置學生預習，搜集相關資料。

　　教學過程

　　（一）激趣導入

　　以前我們學習了哪些有關送別餞行的詩？這些詩都給你怎樣的感受？那么，邊塞詩人寫的為戍邊戰士餞行的詩，又會給我們帶來怎樣的.感受呢？今天，我們就一起來學習唐代邊塞詩人王翰寫的《涼州詞》（板書課題）

　　（二）自讀感知，理解詩句

　　1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

　　2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準，最流利。

　　3．自讀理解，借助課后注釋或結合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。

　　4．小組合作學習，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導）

　　夜光杯：玉制的酒杯。這里指精美的酒杯。

　　沙場：戰場。

　　5．匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。

　　（舉起晶瑩的夜光杯，斟滿殷紅的葡萄美酒。正要開懷暢飲，忽然，錚錚的琵琶聲從馬上傳來。醉就醉吧，醉臥在戰場上有什么呢，請不要見笑，從古至今征戰的人有幾個是活著回來的。）

　　（三）再讀感悟，以畫悟情

　　1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪的情境。

　　2．小組內交流，互相說說你所想象的情境。

　　3．請學生描述情境，引導學生把想象的情境說具體、說生動。

　　4．再說說從這些情境中，你獲得的新感受。

　　5．互動交流，教師小結：（這是一首反戰的詩，但它不正面描寫戰爭，卻通過戰爭前飲酒這件事來表達將士厭戰的悲痛情緒。正如《唐詩別裁集》說此詩“故作豪飲之詞，然怨戚已極”。）

　　（四）感情朗讀，背誦古詩

　　1．感情朗讀，帶著豪放詼諧、視死如歸的曠達和厭戰的情懷自由朗讀古詩。

　　2．通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

　　3．誦讀古詩。

　　（五）拓展活動

　　你還知道哪些邊塞詩人的作品，請讀給大家聽聽。

語文教案 篇4

　　教學目標

　　１、認識“刺、猬”等１０個生字。會寫“采、背”等８個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱譽帶來的快樂。

　　３、學著發現他人身上的優點。

　　教學重點

　　朗讀課文，認讀生字。

　　教學難點

　　在朗讀中感悟稱譽他人要真心實意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺。

　　教具準備

　　多媒體課件，生字卡片。

　　教學設想

　　要想獲得他人的稱譽，得先學會稱譽他人。針對本課的教學重點和難點，在“識字寫字”教學過程中，可以采用借助圖畫和生活經驗識字，在朗讀詞句中認讀生字；在朗讀感悟的過程中，教給同學選擇學習內容、學習方式、學習伙伴的權利。繼自身喜歡那個小動物就讀那個小動物所說的話，通過自讀、范讀，去感悟人物的內心世界，從整體上體會課文的情感，也要抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入

　　小朋友們，假如在平時，你聽到他人鼓勵和稱譽的話，你會有什么感受？對你有什么影響？今天我們就來看看一只小刺猬和一只小獾之間發生的事。看看相互鼓勵與稱譽會有什么神奇的作用。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　１、同學以自身喜歡的方式仔細讀一遍課文，爭取讀正確，讀通順。

　　２、指名逐段朗讀課文，正音。

　　３、認讀生字：

　　課件出示本課的生字：

　　刺猬板凳糙但傍椅瞧留

　　⑴自讀生字。

　　⑵說說你認識了哪些生字，是怎樣認識的？（在同學回答的過程中，教師采用鼓勵性的語言，并褒揚愛學習的同學。）

　　⑶齊讀、同桌讀、開火車讀、卡片認讀。

　　４、將生字嬰幼兒送回家，同桌互相糾正讀音。

　　三、朗讀感悟

　　１、再讀課文，感知課文內容。

　　２、考慮并回答問題：

　　課文的題目是“稱譽”，通過剛才讀課文，說說你知道了什么？（指名回答，其他同學補充）

　　３、圖文結合，讀中感知：

　　⑴出示第一幅圖課件，結合課件同學自讀課文的前四個自然段。

　　請大家結合課文插圖，仔細觀察第一幅圖，說說你發現了什么？

　　考慮并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱譽他呢？小獾有什么表示？

　　引導同學有感情的朗讀課文。

　　⑵出示課件第二、三、四幅圖：

　　結合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。

　　說說你知道了什么？

　　在同學談的過程中，引導同學通過朗讀體會小刺猬和小獾得到稱譽后的喜悅。

　　如：在我有點兒泄氣的時候，是你稱譽了我，讓我有了自信。

　　謝謝你，你的稱譽消除了我一天的疲勞。

　　⑶考慮并回答：

　　稱譽他人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一開始不是稱譽小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？

　　朗讀全文。

　　說說你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么？

　　４、三人小組分角色朗讀扮演課文：

　　下面請大家在三人小組內分角色朗讀課文，一人當小刺猬，一人當小獾，一人讀課文。看哪一小組的同學讀得最棒，演得最好。

　　評選最佳朗讀小能手和扮演小能手，頒發小獎品。

　　５、小結：

　　自身選一個同學，在小組內夸夸他的優點。

　　四、實踐活動

　　１、回家選擇合適的時機，用恰當的方式，試著稱譽你的家人。

　　２、回家協助家長做力所能和的家務活，體會勞動的快樂和受到稱譽的喜悅。

　　第二課時

　　一、導入

　　今天這節課，我們大家來比一比，看誰能得到大家的'稱譽。

　　二、復習鞏固

　　１、課件出示本課生字：

　　刺猬板凳糙但傍椅瞧留

　　同學復習鞏固。

　　⑴同桌互讀。

　　⑵指名讀。

　　⑶開火車認讀生字。

　　２、用生字擴詞：

　　指名說詞語，教師板書。

　　齊讀字詞。

　　同學選幾個詞語抄下來。

　　３、三人分角色朗讀課文。

　　三、積累運用

　　課件出示：

　　聞了聞一個比一個好

　　瞧了瞧一棵比一棵壯

　　了 比

　　了 比

　　１、讀一讀給出的短語。

　　２、比較一下每一組詞語有什么特點。

　　３、照樣子說詞語，說給小組的同學聽。

　　４、集體交流。

　　５、寫一寫。

　　四、寫字

　　１、課件出示詞語：

　　采果子背著板凳椅子但是黃昏清晨消除

　　⑴讀一讀。

　　⑵用實物、動作、換詞、造句等自身喜歡的方式感悟詞義。

　　⑶各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，比比哪個小組獲勝。

　　２、選擇自身喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自身的識字方法。

　　３、指導寫字：

　　⑴同學觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　⑵教師范寫，互相提示要注意的問題。

　　⑶同學描紅仿寫。

　　⑷同桌互相評價，修改。

　　板書設計

　　稱譽

　　小獾 小刺猬

　　做板凳 摘蘋果

　　一個比一個好消除一天的疲勞

　　教學后記

　　同學對生動有趣的故事非常感興趣，通過同學朗讀、分角色扮演，同學漸漸的體會到了其中的道理，而且同學的積極性很高，今后教學中可加強這方面的訓練。同學用自身喜歡的方式識字、讀課文，發揮了主動性，調動了積極性。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　教學重點難點：

　　重點：識字、寫字、練習朗讀。

　　難點：從讀中領悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　課前準備：多媒體課件、生字卡片

　　【課時目標】

　　1、認識“自、己、吧”等9個生字，會寫2個字。

　　2、初步感知課文，學習課文第一段，小鴨學游泳，理解鴨媽媽的愛。

　　【課時重難點】

　　認字寫字，朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　1、同學們，告訴大家一個好消息，昨天森林里舉行了一場熱鬧的動物運動會，很多動物都來參加，經過激烈的比賽，小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍，厲害吧?為它們鼓鼓掌吧!這樣的好本領是怎么練就的呢?這還得從它們的小時候開始說起。今天我們就一起走進第14課。

　　2、(課件出示)自己去吧

　　誰會讀課題?(指名讀)[你真會學習，“吧”讀輕聲。]誰再來讀?(指名讀)[“自”的平舌音真好聽。](齊讀)

　　二、指導寫字

　　1、“自己”在哪?用手指一指。“自己”這兩個字是要寫的字。

　　2、寫“自” “自”很簡單，有什么好辦法記住它?(撇加目、白加橫)(師接過學生的話邊說邊板書：先寫一撇在豎中線線上，再寫一個目。真是好辦法，老師相信這個字你們都能寫好!)

　　3、寫“己” “己”有點難，亮起眼睛，仔細觀察，“己”的筆順是怎么樣的?(橫折、橫、豎彎鉤。學生說一筆師寫一筆，寫到豎彎鉤時插話：豎彎鉤在哪里起筆?豎彎鉤與橫要相接。寫完后問：一共有幾畫?——三畫)指名書空。

　　4、請大家把書翻到113頁，這兩個字描一個寫一個。老師提醒你，先仔細看清楚再寫。注意腳放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。

　　5、反饋：師寫“己”上半部分過大，引導學生評議，師用紅粉筆修改。請同學們觀察一下自己剛才寫的字，然后再寫一個。相信這一次會更好。

　　對照兩個字，第二個字比第一個字漂亮的就在第二個字上打一個五角星。

　　三、整體感知，初讀課文

　　1、自由讀課文。老師發現好多同學都得到了五角星，都進步了，真能干!讓我們回過頭來再讀讀課題——生：自己去吧。自己去干什么呢?趕快翻開課本111頁，自由讀讀課文，努力把課文讀得字字響亮，句句正確。

　　2、圈生字讀課文。同學們讀得真認真!課文中還藏著好多生字呢，讓我們把它們都找出來，好嗎?快!拿出筆來，注意!一邊讀一邊圈生字，難讀的字多讀幾遍，看誰認識的生字朋友多。

　　3、同桌互讀，認讀了生字，又再次讀了課文，相信你一定讀得不錯了。那么，同桌同學你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧，同桌小伙伴可要認真聽哦，讀得好就夸夸他，如果讀錯了就幫幫他。開始吧。

　　4、逐段讀課文，剛才同桌你一段我一段，你發現課文一共有幾段?我請配合最默契的同桌來讀課文，指名。其他同學拿好書本，仔細聽，后面還有問題要考考你們呢!

　　5、讀得認真，聽得也很專心。現在老師要考考你了：小鴨媽媽要小鴨自己去干什么?(引導學生說好，說簡潔)，這是課文的第幾段，用手勢表示。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢?這是課文的第幾段，用手勢表示。

　　四、細讀課文

　　1、這節課我們先來學習第一自然段——小鴨學游泳。同學們請看，就在這樣一個陽光明媚的.日子里，鴨媽媽帶著可愛的小鴨到來到了河邊。(問學生)親愛的小鴨，你看到了什么?指名。這時候，你最想干什么呢?會怎樣對鴨媽媽說呢?師指名：你說!

　　2、學習句子

　　小鴨的話：

　　(1)讀正確

　　師：誰來讀讀?(指名讀)(師：你的聲音響亮、你讀得很正確、很流利、很通順)[指名1或2人]

　　學習“帶”：“帶”是個生字，誰再來讀?(指名讀)你在哪里見過它?(腰帶、磁帶)把“帶”字送回課文，誰再來讀讀。

　　(2)讀感情

　　師：看看課文的插圖。誰能讀得更好?

　　指名讀。評價：態度多么誠懇啊!

　　再指名。評價：哦，你在跟媽媽商量呢!

　　再指名。評價：多么急切地想去游泳啊!

　　學習“您”

　　1、引出三種情況：

　　①學生朗讀時，沒有特別突出您。 你認為這是一只怎樣的小鴨?(有禮貌)怎么知道的，從這句話中找找看，要讓別人信服。教學“您”。指名讀：誰有禮貌地來讀讀。引導讀好。

　　②讀得好的 你有一個字念得特別好，誰發現了?(您)教學“您”。指名有禮貌地讀，引導讀好。

　　③把“您”念成“你”誰聽出問題來了?(您)教學“您”。指名有禮貌地讀好。

　　您的教學：1、小鴨對媽媽說話用“您”，還有什么時候用“您”?2、、你現在有什么好辦法記住它?(你+心)是呀，把你放在心中就是“您”，小鴨真有禮貌。

　　指名讀后的評價：真有禮貌!嗯，有禮貌極了!你簡直就是這只可愛的小鴨!

　　鴨媽媽的話：

　　(1)隨機范讀。

　　師：我就是鴨媽媽，小鴨子們，問問我吧!(學生齊讀小鴨的話)

　　教師范讀“鴨媽媽”的話，強調讀“不深”“自己”。

　　(2)感情朗讀

　　A、師：這句話不難，自己讀吧!

　　B、誰能當好鴨媽媽?(你是一只嚴肅的、溫柔的、熱情的、可愛的鴨媽媽。)

　　(3)學習生字“深”

　　A、直接出示生字：來，讀讀看!(要求把前鼻音讀準)

　　B、師：“不深”就是——-(淺) 是的，深的反義詞就是—— 都跟水有關系，所以是三點水旁。(做字卡)

　　(4)明理。讓我們一起來讀讀這句話。鴨媽媽的話，你懂了嗎?指名多人講。【如果學生講得不夠深入。可以引導：如果你是這只小鴨子，你會怪媽媽嗎?指名多人講，讓學生充分講，相信學生會講到“水不深”不會有危險，而且小鴨天生會游泳。如果學生只停留在媽媽是為了小鴨好這個層面上時，你可以這樣引導：那你就不怕遇到危險嗎?從文中找依據：水不深。】

　　再次齊讀。

　　3、分角色讀。

　　現在我們同桌合作來演一演小鴨和鴨媽媽，一人當小鴨，一人當鴨媽媽，看哪一對同桌演得最像。提醒：可以看看課文的插圖。

　　誰來當小鴨?誰是鴨媽媽?(不要請同桌，挑選表演好的學生。)評議。如果不好可再請一對。如果好：讓我們像他們那樣一起來演一演，好嗎?你們是小鴨，我就是鴨媽媽，一起來試試。【看時間，如果時間還很多，師生合作前可以安排小組之間的合作，男女生之間的合作等。】

　　4、小鴨聽了媽媽的話，馬上就去練習游泳了。通過堅持不懈的努力——過了幾天，小鴨學會了游泳。(出示：過了幾天，小鴨學會了游泳。)這句話中藏著兩個生字“學會”師：小鴨學會了游泳，你學會了什么?祝賀你們，像小鴨一樣學會了那么多本領。男生讀第一句，女生讀第二句，全體高興地讀第三句。(做字卡)

　　五、復習生字

　　小朋友，小鴨自己學會了游泳。在運動會上取得了冠軍，很多動物都還對鴨冠軍表示祝賀，你們想不想知道有那些動物向它們表示祝賀，只有讀對了詞語，他們才會現身，我們把他們請出來吧!

　　六、布置作業

　　1、熟讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、復習本課生字新詞。

　　與爸爸媽媽合作演一演這個故事。

語文教案 篇6

　　一、教學目標：

　　1、憑借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業的發展情況，激發熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重、難點：

　　重點：了解宇航員飛向月球的經過。

　　難點：體會登月的偉大意義，激發探索宇宙的興趣。

　　三、教學過程：

　　(一)導入:

　　1. 師:1969年7月16日,這是一個偉大的日子,阿波羅11號宇宙飛船載著3名宇航員飛出地球、飛上了月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個踏上了人類為之夢想了數千年的月球，讓我們再來重溫一下這激動人心的大場面。

　　(課件演示登月實況)

　　2、師：看了這個短片，你最想說什么?可以用課文中的句子來說。

　　(人類終于實現了登月的夢想，跨出了飛向太空的第一步)

　　(二)繼續學習課文第二部分

　　1、學生自主學習課文第二部分，找出你最感興趣的語句，畫起來，讀一讀，并跟同桌說一說你的感想。

　　2、學生自主學習

　　3、討論，交流。

　　脫離地球引力，產生失重現象。

　　●讀一讀課文中描寫失重的'句子

　　“宇航員感到自己的身體輕飄飄的，無法在座艙里站穩，稍一抬腳，就會跳起來三四米高。”

　　“他們在座艙里飄來飄去……”

　　抓住“輕飄飄、無法站穩、稍……就、飄來飄去” 這些詞，讓學生體會失重的感覺，指導朗讀。

　　●怎樣睡覺：

　　“座艙里沒有上下左右和正反之分，所以他們可以飄在空中睡，也可以頭朝上腳朝下懸著睡。”

　　●怎樣吃東西。

　　“他們吃的‘飯’是特制的。吃的時候，先要把食品放進塑料袋里，再灌進水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食品擠進嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物，就要讓它們飄浮在空中，然后像魚兒覓食一樣在空中捕捉。”

　　這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?

　　(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)

　　為了說清楚宇航員們怎樣吃硬顆粒狀食物，課文中用了一個什么句子來說明?

　　(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子) 體會感覺，指導朗讀。

　　●在飛船中看宇宙的景象：

　　月球：隨著光線角度變化，呈現奇異的色彩。(灰色、棕色、黃色……)

　　地球：藍色和白色的光芒

　　(三)學習第三部分:

　　1、過渡：經過三天多時間的飛行，人類離夢想中的月球越來越近了。宇航員登月的過程像我們想象中的那么容易嗎?

　　學生自讀第三部分，找一找從哪些詞語說明這個過程不容易。

　　齊讀

　　2、師：這時正是1969年7月20日美國時間22點56分20秒，經過長時間準備，阿姆斯特朗沿著扶梯緩慢下來。老師從資料上得知，這懸梯有9級，可是，阿姆斯特朗卻花了整整三分鐘的時間，一步三停地走到了月面。這時——(人類終于登上了千百年來心馳神往的月球。)

　　3、師：讓我們來看一看這個偉大的時刻，記住這個偉大的時刻。

　　(課件演示：1969年7月20日22時56分20秒，月面上終于踏出人類第一個腳印)

　　師：面對沉睡已久的月球，你覺得此時此刻宇航員最想說什么呢?

　　(千百年的夢想終于實現了，我們終于登上了心馳神往的月球)

　　師：阿姆斯特朗登月后曾說過這樣一句話：“這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步。”

　　(課件演示：這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步!——阿姆斯特朗)

　　師：自己讀讀這句話，想想阿姆斯特朗這句話是什么意思?

　　學生自由讀

　　師：多么意味深長的一句話啊!你能讀懂它的意思嗎?

　　(對于一個人來說從懸梯到月球是一小步，但對科學來說～～)

　　(這一登月計劃凝聚著多少人的心血，許多科學家為此奉獻了多少個日夜～～)

　　(這一小步跨過了五千年的時光)

　　師：誰能讀好這句話?指名讀

　　師：“一小步”、“一大步”多么大的反差啊!誰能再來讀一讀?指名讀

　　齊讀

　　4、阿姆斯特朗是人類登上月球的第一人，此時此刻，他的心情怎樣?(除了高興，還有激動、自豪)請你再自豪地讀一讀這句話。(人類終于登上了千百年來心馳神往的月球。)

　　(四)學習第7自然段

　　過渡：那么月球上真實的情況又是如何的呢?請同學們齊讀課文第七自然段。

　　1.齊讀第7自然段。

　　2、完成填空

　　根據這段話，同學們來試著來完成下面這個填空題，只要你會填，就說明你已經理解了。

　　月球上既沒有 ，也沒有 ，只有 。科學家分析研究從月球上采集的 ，得出結論 。

　　(指名填空，齊讀)

　　三、總結升華，拓展延伸

　　1、(補充板書)：這次飛向月球的旅行是人類千百年來的(夢想)，在今天終于(實現)了，這是借助什么力量實現的?(科學)

　　2、阿姆斯特朗是人類登上月球的第一人，而我們中國目前還沒有人登上月球。20xx年10月15日，航天員楊利偉也只是坐著“神舟”五號飛上太空，繞地球14圈，成為中國飛上太空第一人。隨著“神六”、“神七”載人飛船發射成功，目前我國已有六位航天員飛上了太空。

　　3、同學們，月球在那里，它永遠不會阻止我們探索的腳步，你們想不想通過自己的研究、設計讓月球為我們服務呢?無窮無盡的宇宙中藏著數不清的奧秘，老師希望你們好好學習，將來去研究他們，開發他們，讓更多的資源為人類造福。

　　四、布置作業

　　1、熟讀課文

　　2、課外搜集資料，以“神奇的宇宙”為題，寫一份板報稿。

　　【教學總結】

　　課文中知識涉及面廣、內涵豐富。通過這些知識的綜合，使學生了解人類離開地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景，激發學生對月球的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，向宇宙進軍的遠大理想。并且在充分討論阿姆斯特朗等月之后所說的話中，體會科學技術對人類發展的重要性。

　　課文以“飛向月球”為重點，將其作為重點展開了描寫，首先交代宇航員離開地球的時間和方法，接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產生“失重”現象后宇航員們工作、吃飯和休息時的情形，最后寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。寫得十分具體，讀后會覺得十分真切。

　　雖然學生對于科學知識很感興趣，但是了解得還比較少，因此激發學生學習的.興趣非常重要。針對這一情況，開課前，我指導學生查閱了大量有關知識和相關材料，通過了解航天員進入太空的情景，使學生對月球有一個感性的認識，激發學生學習的興趣和熱情。

　　課上，我鼓勵學生在熟讀課文的基礎上，交流登月過程中使自己感興趣的事。當講到失重現象時，我隨即出示宇航員們在太空中失重的圖片，圖文結合，使學生充分理解課文內容。在討論宇航員吃飯的情景時，我要求學生模仿做一下魚兒覓食的動作，其中有一位男同學做的魚兒覓食的樣子，逗得同學們哈哈大笑，我抓住這個時機，引導學生理解其中的比喻句，學生很容易就理解了宇航員工作的艱辛。

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