語文教案
在教學工作者開展教學活動前,時常會需要準備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編為大家收集的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標:
1。學會單韻母a、o、e,能夠讀準音,認清形,并且能正確書寫。
2。認識聲調符號,能正確讀出a、o、e的四聲。
3。認識漢語拼音四線格并學習使用。
教學重難點
O的讀音是本課的難點,要求口型圓,保持不變,發(fā)出聲音。拼音的書寫在本課是一個起點,要在正確細致指導的前提下教會孩子如何書寫工整、規(guī)范。
教學準備:課件、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學生準備漢語拼音小卡片。
課時安排:兩課時
教學過程:
第一課時
課時目標:
1、認識單韻母a、o、e,能夠讀準音,說出發(fā)音方法。
2、了解并能準確說出單韻母的特點。
3、認識漢語拼音四線格,并能準確書寫a、o、e。
一、導入新課
小朋友,你們已經是一年級的小學生了。每天到學校讀書識字學本領,那怎樣學會讀書識字呢?首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能認識很多的漢字,讀很多的書,學很多的本領。所以今天第一課我們就開始學習漢語拼音。
二、指導看圖,引出字母
1、出示圖:圖上畫的是什么時間?什么地方?誰在干什么?
* 瞧,這是誰?大公雞什么時候會叫啊?怎么叫呢?(大公雞,oo啼)
對,這是公雞叫,oo啼。出示:o
2、你們認識這只小動物嗎?隊,這是一只大白鵝。大白鵝什么樣子啊?
看,她張著嘴巴在ee叫呢!
出示:e
3、 看看插圖中間是誰?小朋友跟著誰去哪里?
出示:a
4、 小朋友觀察得很仔細。誰能把你在圖上看到的事物連起來說一說?
(指導說圖:把圖內容說完整,說通順)
現在一邊看圖,一邊聽老師把這幅圖連起來說一說:
大公雞oo啼,阿姨帶我到村戲,大白鵝ee叫,連聲問我:“早上好!”
5、 小朋友一邊看圖一邊跟著老師來念一念。
6、 你們在跟讀的時候,老師發(fā)現你們把今天要學的三個漢語拼音字母aoe的音發(fā)好了。相信小朋友們一定能學好。
三、學口訣,記字音
1、學習單韻母a
看圖:這位是誰?我們怎么稱呼她?
看看老師發(fā)a這個音時,嘴巴是怎樣的?嘴巴動不動?聲音怎么樣?
學生自己練習發(fā)音。
你在發(fā)這個音的時候想到的是誰?怎樣記住他的?
學口訣:嘴巴張大aaa
2、 學習單韻母o、e
看圖:看到這兩個字母先想到畫面上的什么?
看看老師發(fā)o、e這兩個音時,嘴巴是怎樣的?嘴巴動不動?聲音怎么樣?
學生自己練習發(fā)音。
你在發(fā)這個音的時候想到的是誰?怎樣記住他的?
學口訣:嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee。
我的十分鐘:
1、(出示:a、o、e)反復認讀,能正確區(qū)分,并讀準三個字母。
2、拿出小鏡子,自己讀讀這三個拼音,看看口型有什么變化?(從大到小)
同桌互相讀一讀,檢查一下,你的小同桌的口型對不對,是不是從大到小變化的
3、這三個拼音朋友讀的時候有什么共同特征?(看老師讀,聽聲音)
* 口型保持不變,聲音又響又長
3、 小結:像這樣發(fā)音時口型不變,聲音響而且長,我們都把他們叫做單韻母。
4、 游戲:看老師口形(不發(fā)音),你知道老師要發(fā)哪個音嗎?說說你是怎么知道的?
四、學習規(guī)范書寫
1、教學四線格
出示:四線格 認識四根線、上格、中格、下格
2、 教學a的寫法:
師范寫:先寫一個左半圓,左半圓要寫得遠而飽滿,占滿整個中格。再些小豎彎,注意是向右彎。
看看這個a像什么?怎樣記住他?
學生跟著老師書空,打開書在書上描一個。
3、教學o的寫法:
師范寫:從左上起筆,一筆寫成。
看看這個o像什么?怎樣記住他?
學生跟著老師書空,打開書在書上描一個。
4、教學e的寫法:
師范寫:從里面起筆,一筆寫成。
看看這個e像什么?怎樣記住他?
學生跟著老師書空,打開書在書上描一個
5。學生在習字帖上描紅、臨寫
第二課時
課時目標:
1、認識聲調符號,能正確讀出a、o、e的四聲。
2、能準確并較為美觀地書寫a、o、e
3、完成《補充習題》《1、a、o、e》
一、復習a、o、e
1、小朋友們,上節(jié)課我們學習了三個漢語拼音,還記得嗎?(出示)
誰來讀一讀?(指名讀,開火車,齊讀)
說一說,你是怎么發(fā)出這個音的?(復習發(fā)音方法,回憶口訣)
2、讀他們的時候,口型保持不變,聲音又響又長,像這樣的拼音叫什么?(單韻母)
二、學習四聲
1、知道嗎?這三個漢語拼音可愛漂亮了!他們每人都有四頂漂亮的小帽子!
出示:
我們把他的這四頂小帽子叫做四聲,他們分別是:第一聲、第二聲、第三聲、第四聲
學習四聲兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡(一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降)
2、出示a的四聲:āáǎà
每當a戴上它漂亮的`小帽子時,她都會大聲地唱起歌來。師范讀
學生跟著讀
給四聲擴詞 打亂順序認讀
3、你們想不想給oe也戴上這四頂漂亮的小帽子?
學生在小組內相互教四聲的讀法。
ōóǒò,ēéěè。自己讀。 擴詞說話
1、 出示:āáǎà,ōóǒò,ēéěè
學生跟著讀,開火車讀,小組內相互檢查,指名打亂順序讀
我的十分鐘:
三、游戲鞏固
1、“聽聲辨音”老師讀拼音,學生舉出相應的卡片,看誰舉得又快有準確
同桌互相玩游戲
2、 加大難度:老師讀一個詞,舉出其中含有的讀音,說說他是第幾聲。
例:阿姨 白鵝 喔喔啼 肚子餓
3、 最終挑戰(zhàn),仔細聽老師讀的詞語,里面有沒有今天我們認識的拼音朋友,有的話高高舉起它。
例:火把 爸爸 外婆 山坡 惡心 額頭
四、總結全課時:
小朋友們,今天我們認識了漢語拼音中的三個單韻母,誰能把他們連起來讀一讀?
這三個韻母朋友手拉手,做游戲了,瞧,他們站在不同的漢字中,變成了一首好聽的小兒歌,出示小兒歌。
* 哪個小朋友認字多的,能帶著大家讀一讀嗎?
* 讀小兒歌,認識其中簡單的漢字。
五、練寫字母,完成練習
1、復習四線格
出示:四線格 認識四根線、上格、中格、下格
2、復習aoe的寫法:
在拼音本上每個練習2個(展示一本較好的)
評寫:說說他寫的好不好,好在哪里,還有哪里需要改進
3、完成《補充習題》相關練習(可以將一些重點題目放在課上完成)
板書設計:
a o e 單韻母
語文教案 篇2
第一課時
學習目標
①認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。
②有感情地朗讀課文,表達課文蘊含的思想感情。
③理解課文內容,經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程,激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。
教學重難點:表達課文蘊含的思想感情。
教學過程
交流資料,激趣導入
①教師引述。上堂課我們領略了植物王國的奇妙,這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?
②板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂,你知道些什么嗎?
③把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。
初讀課文,整體感知
①自讀課文。畫出不認識的字,讀準字音,讀通句子。
②同桌互讀,糾正錯誤。
③教師檢查學生自學情況。
a.出示生字卡片或課件,用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。
b.交流是怎么認識生字的,肯定各種不同的識字方法。
c.指名多人次多形式地分段朗讀課文,激發(fā)學生朗讀興趣。
④整體感知課文大意,說說課文講了一件什么事。
細讀感悟,經歷探究
①學習第一自然段。
a.讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。
b.想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎?
c.說一說。假如是你,你想怎樣做這個試驗?(可板書“試驗”兩字)
②學習第二自然段。
a.讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的,請讀第二自然段。
b.畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。
c.寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。
d.議一議。
表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出?
為了保證試驗的成功,這些做法是否都是必須的?
e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內容,你覺得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?
f.講一講。先指名學生復述這一自然段內容,然后同桌互述。
課堂練習
①學習生字。
a.出示要寫的生字:論、試、驗、袋、證、概、阻,引導觀察,說說書寫這些字時要注意些什么。
b.書寫后,教師用實物投影展示。評議學生寫的字。
②抄寫詞語。
第二課時
學習目標
1、激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。
2、理解內容,經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。
3、通過資料,進一步了解有關蜜蜂的知識。
教學重難點:理解內容,經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。
教學過程
復習導入
①聽寫上堂課所學的生字新詞。
②說說作者做了一項什么試驗,是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內容。
③試驗結果怎樣呢?我們繼續(xù)學習課文。
精讀課文,探究結果
①激勵學生多遍朗讀第三、四、五自然段。
a.自由朗讀第三、四、五自然段。
b.指名讀。你喜歡讀哪一自然段,能讀給大家聽聽嗎?
c.教師激勵:覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的,可以站起來再讀。
②感知主要內容。說說蜜蜂回家的.只數和時間。
③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只,能不能說蜜蜂有辯論方向的能力?
④再讀再思,深入理解。
a.兩次回來的蜜蜂情況有什么不同?
b.結合課文有關內容想象一下:假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂,中途中會遭遇到什么情況,你會怎么想,怎么做?(可先讓學生充分想象,再請多人次說)
c.其他同學評點他們的想象是否有道理。
d.教師深入引導:從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況,你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力?說說理由。
賞讀片斷,表達感情
①教師引導。小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的?再想一想,當作者介紹“二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準確無誤地回到了家”時,口氣又是怎樣的?
②學生自讀體會。
③指名學生多人次表演或表現性地分別朗讀相關的兩段,表達自己的感情和感受。
再思導疑,再激興趣
①誘導生疑:讀了第三、四、五自然段以后,同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力,是不是又產生了一些疑問?
②學生發(fā)問。(主要目的就是要誘發(fā)學生提出疑問,把興趣拓展到課外的生活實踐中去。)
③教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的,好嗎?
④學生多形式地朗讀,或指名讀,或小組讀。
⑤教師再引。
a.對于法布爾所說,同學們還有什么想法交流嗎?
b.學到這兒,同學們也許又產生了更多的疑問,讓我們一起到書籍中,到生活中,用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎?
指導寫字
①出示要寫的生字:測、括、確、誤、途、超,引導觀察,說說書寫這些字時要注意些什么。
②學生組詞書寫書,用實物投影展示,評議優(yōu)點或不足。
拓展活動
分工合作,搜集有關昆蟲奧秘的資料,設計一張手抄報。
板書:
14、蜜蜂
辨認方向 能力強
? !
遇到問題 實驗求證 得出結論
語文教案 篇3
學習目標:
①引導學生發(fā)現識字規(guī)律,自己小結識字方法。
②積累有關春天的詞語。
③正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。
④熟讀背誦《花園果園》。
課前準備
生字詞語卡片
錄音機
課時
三課時
第一課時
教學過程
導入
春天來到了,你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎?
①(出示卡片)我們來和這些好朋友打個招呼吧!(學生自由讀字)
②小組學習:小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現嗎?
③集體交流:小組派代表匯報,總結識字方法。
④(出示卡片)按照剛才小朋友發(fā)現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”,同學們來認識這生字,看看哪個小組的同學認得又快又好。
⑤小組學習:互相認讀生字、記憶生字。
⑥抽讀生字卡片,學生說一說怎么記住這個字。
小結
①只要我們做個有心人,每天都能結識新的漢字朋友呢!
②小組內互相傳看作業(yè)本,識記同學的名字。
③想認識誰的名字,你就下座位去向他請教吧!
第二課時
學習目標
①了解春天景色的特點,學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景,并通過交流豐富自己的見聞和感受。
②留心觀察春天。
③培養(yǎng)審美情趣,陶冶愛美情操,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學過程
①過渡:(錄音機播放優(yōu)美的音樂、展示美麗的春景)春天的景色真美呀,我們來讀幾個和春天有關的詞語。
②學生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準。
③抽讀詞語卡片(正音)。
④擴展練習:你們還知道哪些和春天有關的詞語?
(過渡)
①我們已經會寫很多字了,我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子,現在我們來寫兩個句子吧!
②看看誰最先知道我們要寫的'是什么句子?(學生自由讀拼音)
③范寫“春”字。(提醒學生要按田字格的位置寫)
④比一比,哪個同學寫的句子最漂亮?(學生書寫)
⑤小組互相評議,推薦寫得好的同學在展示臺展示。
(過渡)
①春天里,花園里的花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,果樹上還會結果子呢!
②學生自由朗讀《花園果園》。
③小組互相讀短文(正音)。
④小組互相交流短文寫的是什么。
⑤比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?
⑥給能背的小朋友配樂、配畫面朗誦
第三課時
口語交際:
春天在哪里
學習目標
①了解春天景色的特點,學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景,并通過交流豐富自己的見聞和感受。
②留心觀察春天。
③培養(yǎng)審美情趣,陶冶愛美情操,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
課前準備
卡片、錄音機
出示卡片,進入“日積月累”天地,揭示課題
春回大地、春暖花開、春風拂面、柳綠花紅、百花盛開、萬物復蘇
①指名讀,齊讀。
②說說你發(fā)現了什么?
③談話、揭題:
是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(錄音機:歌曲《春天在哪里》,導入課題)
①創(chuàng)設情境1:“說春天”
a.春姑娘微笑著對小朋友說:“大家好,我是春姑娘,聽說你們都很喜歡我,能不能講一講和我有關的故事,背一背和我有關的古詩、課文呢?”
b.學生下座位找好朋友說一說、背一背。
c.指名說、背、評議。
d,說說春天是個怎樣的季節(jié)?
②創(chuàng)設情境2:“找春天”
大家都找到了春天嗎?想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它、贊美它?
b.自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
c.明確要求:
請創(chuàng)意組的同學合作畫一畫春天的圖畫,并寫上描寫春天的句子。
請演藝組的同學加上動作,歌唱春天。
請剪貼組的同學根據收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊,可以配上詩句或課文。
根據三個組的內容,準備幾個問題向對方組提出。
d.“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”依次上臺展示介紹,接受對方組的提問并回答。(說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼,唱的歌里有些什么)
后記
語文教案 篇4
教材分析
園地以三組字引導學生自主發(fā)現,用加一加、減一減、合一合的規(guī)律來識字。另外,以展示臺的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字,激發(fā)學生識字的興趣,讓學生養(yǎng)成在生活中識字的好習慣。口語交際有兩部分內容:一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流;二是把想法說說、畫畫,然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際,讓學生體會保護環(huán)境的重要性,學習、生活、發(fā)現并快樂著。
教學目標
1、會認字、代等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望,培養(yǎng)自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩,背誦小詩。
3、與同學交流時,敢于大膽發(fā)表自己的見解。
4、知道保護環(huán)境的重要,自覺保護身邊的環(huán)境衛(wèi)生。
課前準備
1、多媒體教學課件。
2、學生課前收集食品的包裝或商標。
課時安排
3課時
教學設計與說明
第一課時
一、激情導入
(課件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛開,美不勝收呀!公園里、路旁邊到處鳥語花香,讓人留戀忘返。你們看,學習園地中也盛開著鮮花,芳香迷人呢!咦,這是我們班領養(yǎng)的園地月季園,讓我們一起進去看看吧!
二、我會認1
1、(課件呈現:園地中有許多月季花。)這些花一枝上開兩朵,更妙的是他們還藏著小秘密呢!請學生點擊花,點出字后讀一讀,有困難的,其他同學幫。
2、四人小組認字,相互幫助學習。
3、請學生當小老師來領讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀,說說怎么記這些字。
5、誰在今天的識字中又有新的發(fā)現?(說出加一加、減一減方法的獎給一朵小紅花。)
6、回憶所認識的字,哪些也可以用加加、減減的辦法記。
三、我會認2
1、(課件呈現:教師領養(yǎng)的桃花園,再特寫為一枝上開著四朵花。)這四朵花中也藏著秘密,誰來揭開。
2、請學生點擊其中的一朵花,出現一個字,讀讀,再擊一下,大花下開出兩朵小花,是構成字的兩個部分,再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。
3、請學生討論有什么辦法記住它們。
4、誰又有新的發(fā)現?(得出合一合方法的獎給紅花。)
5、老師用課件出示幾朵小花,小花中的字為:女、馬、子、口,請學生將兩朵小花合為一朵大花(一個字)。
四、展示臺
1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。
2、四人小組認讀。
3、說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。
4、布置成展板,學生互動認讀。
小朋友,你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花(看課件),我們今天真是收獲不小啊!
第二課時
一、導入
上節(jié)課,小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花(課件展示)。
二、我會讀
1、(課件出示102班的杏花園,門口有個小朋友在喊買票進園)102班的同學在賣門票呢,想不想進去看看?
2、點擊門票出現我會讀中的詞,哪個小組的同學先會讀就先進去。要求:
a、小組內每個同學都會讀后舉手示意。
b、檢查讀詞時,小組內同學一人讀一個,組內同學不得提醒。
3、學生準備,老師巡視。
4、按舉手的先后順序讀,其他同學當裁判。
5、請讀得又準又快的組介紹自己的經驗。
6、學生出題考對方。(如:用詞說話、找意思相近的詞、找結構相同的詞等)對方不知道的我們班同學幫忙。
三、讀讀背背
1、(課件出示:102班的小朋友當導游引領大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。)小朋友,你們真能干,看小鳥都在為你們唱贊歌呢!
2、(課件出示:導游小朋友的詩《小鳥》)他請大家?guī)兔Ω▲B說說。學生自由讀。
3、小組內交流一下,我為什么要小鳥輕輕地跳。
4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個讀一個配上動作。
5、回放小鳥又跳又叫的畫面,請小朋友告誡小鳥。(讀背)當學生能有感情地朗讀或背誦時,讓小鳥停下來。
四、練習
1、讀讀說說:暖和暖暖和和明白歡喜開心
2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。
第三課時
我們身邊的垃圾(口語交際)
教學目標:
1、通過調查了解生活垃圾的.來源,知道垃圾的產生不可避免,但可以處理好。
2、在交際過程中,學會傾聽老師、同學的講話,大膽表述自己的想法。
3、通過畫畫等,設想垃圾的處理,懂得從小就該愛護環(huán)境。
課前準備:
1、查垃圾的來源。
2、多媒體課件一組。
3、畫畫、做模型等所需的材料。
教學設計與說明
一、創(chuàng)設情境,揭示話題。
小朋友,告訴你們一個很不幸的消息:地球爺爺生病了。聽,他在痛苦地哼哼呢!(播放地球爺爺呻吟的聲音),你們知道是誰惹的禍嗎?告訴你們是垃圾。
1、出示班級垃圾桶,猜一猜里面有些什么。
2、揭題:這些垃圾在我們不知不覺中出現在我們的身邊,因此,我們稱它們是我們身邊的垃圾。(出示)
二、回顧調查,說說由來。
小朋友,你們在調查生活垃圾的事被地球爺爺知道了,他要和你們說話了。(播放地球爺爺的聲音:小朋友,你們辛苦了,你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎?)
1、請小朋友分四人小組說說自己調查的結果。
2、小組匯報調查結果。組長匯報時如有遺漏,請組員及時補充。
3、老師展示:老師要大家去調查垃圾是怎么產生的的時候,自己也做了個有心人,你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產生。(多媒體課件)出示:大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。
4、請小朋友說說在課件中發(fā)現了哪些垃圾。
5、將結論告訴地球爺爺:垃圾的出現不可避免,但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。
三、開展活動,處理垃圾。
地球爺爺的聲音:既然在你們的生活中不可避免出現垃圾,你們又不可能在垃圾中生活、學習,垃圾一定要處理,有什么好辦法處理嗎?我設立了金點子獎,看看誰能得到這個光榮的獎項。
1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
2、指名說說大街上的垃圾的處理。
3、創(chuàng)設情景,制止亂扔垃圾的行為。(老師扮演課件中的老奶奶,學生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。)老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。
4、自由組合開展出金點子比賽活動。
四、互動交流,語言交際。
垃圾的處理現場發(fā)布會開始了。
1、請小組派代表介紹本小組金點子,其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。
2、其他小組的小朋友聽仔細,看清楚,等他們介紹完后進行評價或質疑問,。老師隨時點撥,指導學生將話講完整,聲音要響亮,態(tài)度要大方。
3、請大家評一評哪個小組的點子好。
4、地球爺爺的評價。(地球爺爺的話:小朋友,你們真愛動腦筋,你們找到了我生病的根源,看來你們都能獲得金點子獎,祝賀你們。)
五、總結活動,延伸拓展。
1、小朋友真能干,你們幫地球爺爺找到了生病的原因,我們就可以幫他治病了。可是,我們的想法只有我們一個班級的人知道,想想怎么才能讓大家都行動起來?
2、延伸拓展:
a、回家說服家長處理好垃圾。
b、把金點子寄給垃圾中轉站的叔叔、阿姨,請他們采納。
c、把畫、模型等做成宣傳品,到街道、社區(qū)去宣傳,號召大家行動起來當環(huán)境衛(wèi)士。
3、老師總結:經過小朋友的努力,不久的地球爺爺將又會很有精神,非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。(多媒體出現地球上的純凈和美麗,地球爺爺感謝小朋友,與小朋友說再見。)(在和諧、歡快的音樂聲中,小朋友離開教室下課。)
內容概括:這篇介紹了關于小學語文一年級下冊語文園地三教學設計三,希望對你有幫助!
語文教案 篇5
學習目標:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面,了解課文描寫了畫面上的哪些內容,了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、我能圖文對照讀懂課文
學習重點:
對照畫面,了解課文描寫了畫面上的哪些內容,了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
學習方法指導:
看看、讀讀、說說。
知識鏈接:
張擇端相關資料:今山東諸城人,北宋末年畫家。他自幼好學,早年游學汴京(今河南開封),后習繪畫。尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。
《清明上河圖》相關資料:本是進獻給宋徽宗的貢品,流傳至今已有800多年的歷史。其主題主要是描寫北宋都城東京市民的生活狀況和汴河上店鋪林立、市民熙來攘往的熱鬧場面,描繪了運載東南糧米財貨的漕船通過汴河橋涵緊張繁忙的景象。作品氣勢恢弘,長528、7厘米、寬24、8厘米。畫有587個不同身份的人物,個個形神兼?zhèn)洌嬘?3種動物、9種植物,其態(tài)無不惟妙惟肖,各種牲畜共56匹,不同車轎二十余輛,大小船只二十余艘。這件現實主義的杰作,是研究北宋東京城市經濟及社會生活的寶貴歷史資料。
預習任務:
1、會認本課生字。
2、會讀本課課文。
3、在閱讀中能感受到圖畫的美,以及張擇端高超的繪畫技藝。
自主、合作、探究:
1、由讀題導入,理解“名揚中外”的含義。
2、例舉一些名揚中外的人或物,以便更好地體會其“名揚中外”廣泛的影響力。
3、說一說對《清明上河圖》這幅畫的了解,以及對作者張擇端的了解。
4、對照圖畫讀讀課文,看看課文描寫了畫面上的哪些內容。
5、交流一下讀了課文后的感受。
我來闖關:
A、名揚中外的近義詞可以是(),還可以是()。它是形容()。
B、抄抄背背
欣賞風景來來往往清清楚楚
名揚中外形態(tài)各異古都風貌
C、我來挑戰(zhàn)
省略號的作用有:A引文或引述的話里有所省略;B重復詞語的省略;C列舉同類事物和序數詞語的省略;D表示靜默或思考;E表示說話斷斷續(xù)續(xù);F表示語言的.中斷;G表示話未說完,語意未盡;
下面這些句子里的省略號表示什么意思呢?請選擇
1、這幅名揚中外的畫作,讓我想了很多……()
2、媽媽說:“這就是你的好朋友吧…”()
3、春天到了,花壇里熱鬧起來了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的鮮花裝點著欣欣向榮的季節(jié)。()
學習收獲:
知識延伸:
中國古代四大發(fā)明是:火藥、指南針、造紙術、印刷術。
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