【優選】語文教案9篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　一、教學內容：這篇課文由美國影片《泰坦尼克號》的結尾引入，以倒敘的方式，記敘了三個感人肺腑、催人淚下的小故事，表現了遇難者對生命的渴望以及永不放棄的精神，贊揚了搶險人員為了搶救他人生命，全然不顧自己安危的高貴品質，譜寫了一曲曲蕩氣回腸的生命之歌。

　　二、教學要求：

　　1、通過閱讀課文，了解發生在唐山大地震中的感人故事，體會救生人員一心排險救人的急切心情以及遇險人員奮力自救的不屈精神，從而感受我們社會主義國家的那種人間真情以及那種不可折服的民族精神。

　　2、在理解課文內容的基礎上，體會課文最后一句話的意思。

　　3、學會本課的生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、教學重難點：感悟“還有人活著嗎？”這句話在當時對救生人員和遇險人員都意味著什么？

　　四、教學準備：

　　1、 課外閱讀錢鋼的報告文學《唐山大地震》。

　　2、 搜集有關唐山大地震的錄象資料。

　　五、教學時間：兩課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　一、引入課題

　　1976年唐山發生了大地震。對每一個唐山人來說，這都是一場特大災難。值得慶幸的是，黨和政府對災區人民及時伸出了援助之手，派出了醫療隊和解放軍戰士趕往災區，搶救生命財產，妥善安排受傷人員，與災區人民一起重建家園。

　　二、學習生字新詞

　　1、 初讀課文，注意讀準字音，畫出不理解的詞語。

　　2、 指名讀課文，糾正字音。

　　3、 學習生字：泰 瓷 墟 揪 賠

　　4、 利用形近字來記憶生字，重點是“泰、瓷、墟”三個字，還要注意同音字的區分。

　　5、 解決詞語意思：似曾相識 、 天國福音 、 魂飛魄散 、 賠罪、兩世為人

　　三、初讀課文，了解內容

　　1、自由讀課文，思考：課文主要講了什么內容？

　　2、交流：課文記敘了唐山大地震中三個感人肺腑、催人淚下的小故事，表現了遇難者對生命的渴望以及永不放棄的精神，贊揚了搶險人員為了搶救他人生命，全然不顧自己安危的高貴品質，譜寫了一曲曲蕩氣回腸的生命之歌。

　　四、感知課文內容。

　　1、 指名讀課文，思考課文可以分成幾部分？

　　2、 交流：第一部分（1——4）寫作者于1998年夏天在電影院觀看美國電影《泰坦尼克號》時深受感動的場面，一句“還有人活著嗎？”深深觸動了作者的心，自然引起下文。第二部分（5——9）作者生動地給我們講述了1976年大地震時三個遇難者死里逃生、被人救起的故事，告訴我們只要自己永不放棄，不斷爭取，就有生的希望；人間自有真情在。

　　五、作業

　　1、完成習字

　　2、熟讀課文

　　第二課時

　　一、復習引入課文

　　聽寫詞語：廢墟 陶瓷 泰山 揪住 賠罪

　　二、 感知課文

　　1、教師范讀課文，體會情感。通過老師聲情并茂的范讀，讓學生感知文字所負載的情感。

　　2、學生有感情朗讀課文，通過自己的語氣、表情等方面把自己的感受讀出來。

　　三、學習課文

　　1、緊扣重點，讀中有所感悟。

　　2、感悟“還有人活著嗎？”這句話在當時對救生人員和遇險人員都意味著什么，讓學生充分表達個人意見的基礎上，由老師進行小結。“還有人活著嗎？”對救生人員來說，體現了他們對每一個生命的珍惜和對生命高度負責的精神，要讓更多的人活下來；對遇險人員來說，則意味著生還的希望、被救的可能。

　　3、談一談，課文中的哪些事情感動了你？“我的淚，為人類高貴的精神而拋灑。”這“高貴的精神”指的`是什么精神？（一方面指的是面對大自然帶給我們的災難，要有一種不氣餒、不服輸、不放棄的精神，另一方面指的是救生員高度負責、決不留下一點兒遺憾、視他人生命如自己生命的崇高思想。

　　4、總結寫法（文章以救生員的問話“還有人活著嗎？”為作文題目，貫穿課文全過程，使文章形散神聚，中心突出。

　　四、感悟真情 這篇課文，作者以自己的真情實感，以生動傳神的言辭，描繪了在災難和不幸面前，人們對生的留戀、對生的渴望。唐山人是不幸的，唐山人又是幸運的，因為在這場災難中，他們感受到了黨和政府的濃濃深情，感受到了哪里有困難，哪里有危險，哪里就有可親可敬的解放軍戰士。真可謂“蒼天無情，人有情”。

　　五、災難再現

　　1、觀看唐山大地震的錄象資料，感受地震時的場景，激起學生對戰士的敬仰之情和對現實生活的無限熱愛。

　　2、談地震災區孤兒的安置問題，感受黨對災區人民的關懷之情。

　　六、作業

　　1、完成同步

　　2、寫一讀后感

語文教案 篇2

　　知識目標：

　　1、學會理解本課“假想”等詞語的意思。

　　2、通過閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點，以及它的形成過程、被發現、發掘、命名的過程。

　　3、找出課文中推想的內容，根據課文內容說說這樣推想的依據。

　　4、抓住主要內容，簡要復述課文。

　　能力目標：

　　1、培養學生整體感知課文的能力。

　　2、提高學生的理解能力和口頭表達能力。

　　3、提高學生的想象能力。

　　情感態度價值觀：

　　培養學生的想象力和學習科學知識的興趣。

　　教學重點、難點：

　　引導學生結合生活實踐，展開想象，從而理解和領會科學家關于黃河象化石形成過程的假想，增長科學知識。

　　教學準備

　　黃河象骨骼化石的圖片、學生搜集的有關資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，你們去過北京自然博物館嗎？那里有一具古代黃河象的骨骼化石。那么這具象化石是在什么地方發現的？它的來歷又是怎樣的呢？帶著這些問題讓我們來一起學習第19課“黃河象”。（板書課題）

　　二、初讀課文，處理生字詞

　　1．教師范讀，學生聽讀時注意生字的讀音

　　2．正確理解下列詞語：

　　陳列、發掘、古生物大廳、化石、礫石、沖積、一瞬間、碧空、掙扎、炙烤、萬里無云、骨骼、尾椎、下頜、假想

　　3．分別找個別學生朗讀課文，教師出示要求：（1）讀準字音，拿不準的可或請教同學和老師。（2）畫出帶有生字的生詞；反復讀一讀并試著理解。（3）思考這篇課文講了什么？

　　明確：這篇課文講的是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肅省發現的。科學家依據象化石假想了它的來歷。

　　三、練讀課文，熟悉文章內容

　　四、作業 1．熟讀課文。 2．抄寫生字詞。

　　第二課時

　　（一）復習舊知，引入新課。

　　1．課文的敘述順序是什么？（學生：骨骼的樣子——假想來歷——發掘化石。）

　　2．今天，我們繼續來學習19課黃河象。（板書課題：黃河象）

　　3、下面，我們先來學習課文的第一段。

　　（二）學習第一段（○1自然段）

　　1．合作學習第1自然段。

　　（l）靜靜地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語言中你體會出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點？把使你產生這種感受的詞句標出來。

　　（2）小組交流討論。

　　（3）全班交流。

　　討論的重點句子：

　　a．這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。

　　b．前端是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發現的舌骨也保存著。

　　c．在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。

　　d．古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發現史上是很少見的。

　　（4）朗讀體會特點。師問：你覺得它有什么特點？

　　（學生：高大 完整。師歸納板書：骨骼樣子 高大 完整）

　　2、齊讀這些語句，再次體會黃河象化石的特點。

　　3、（再看圖片）看著這具化石的樣子，你有什么想了解的？

　　4、學生自由提問。師引導提出：黃河象化石是怎樣被挖掘出來的？為什么能被保存得這樣完整？

　　5、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發現史上是罕見的，人們是怎樣發掘的呢？請快速、輕聲地朗讀最后兩個自然段、找出答案。

　　（三）學習第三段（最后兩個自然段）

　　1、師問：這具象化石是如何發現并挖掘的？[學生：1973年 甘肅（發現 挖掘）]。

　　2、師問：人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的？（學生回答：讀第○7、○8自然段。）

　　3、此段告訴了我們什么？

　　（學生：化石的發現——化石的挖掘——化石被挖掘出時樣子。教師歸納板書：發掘化石）

　　4、象化石被挖掘出來時是什么樣子的，請從文中找出有關語句。（學生：在第○8自然段的第4句。） 5、待學生找到后，師出示句子，生齊讀這句話。

　　師板書：斜插沙土 腳踩礫石。

　　6、師提問：文章開頭向我們介紹了象化石的特點和樣子，結尾介紹了象化石的發掘和剛發掘出來時的樣子，那么中間部分介紹了什么呢？

　　（生答：科學家假想黃河象化石的來歷。）師板書：假想來歷。

　　（四）學習第二段（○2—○6自然段）

　　1、師問：什么是假想？

　　生答：假設、想象。

　　2、對于發生在幾百萬年前事，我們現代人根本不可能親眼所見，也不可能找到現成的資料查詢，人們只能根據一些歷史性的東西來進行想象、假設。那么，科學家是根據什么來想象、假設黃河象化石的來歷的？

　　（在學生交流的基礎上，教師著重肯定兩點：一是從它站立的姿勢，推斷是失足落水；二是從骨頭關聯的情況，推斷它死后一直沒被移動過。）

　　3、科學家從哪幾步假想了黃河象的來歷?

　　討論得出四層：

　　（1）當時的'時間、氣候和地理環境。

　　（2）黃河象怎樣來到小河邊。

　　（3）老象失足落水的情景。

　　（4）黃河象是怎樣變成化石的。

　　4、師：科學家根據黃河象化石被挖掘出來時的樣子，想象了化石的來歷，下邊，我們就來看看科學家是怎樣來想象的。

　　（天氣酷熱，動物干渴，需要喝水，就會來到河邊。再加上看到“腳踩著石頭”，作者就會完全可以想象出，大象不小心踩在一塊橢圓形的石頭上，深深地陷了進去。就會有了前面那悲慘的一幕。日子一天天過去，老象被沖積的泥沙掩蓋起來。象的尸體腐爛了，骨骼和大牙又經過了漫長的時間，卻漫漫地變成了石頭一樣的東西——化石）

　　3、你認為科學家的假想最生動的一幕是哪里？（生自由回答）

　　4、如果不是科學家想象的這樣，還可能是什么樣？（生自由回答）

　　（五）拓展延伸，陶冶學生情操

　　1、剛才大家學得很認真，老師真為大家高興。你們知道大象的生活習性嗎?

　　2、生自由談。并上臺展示自己收集的資料。

　　3、今天，我們今天認識的大象化石是在甘肅發現的，現在，我們再來看一組老師收集的關于甘肅地貌的資料。（出示甘肅地貌）

　　4、待學生看完后，師問：看了以上資料，你有什么不能理解的？

　　（引導學生談到環保的話題）

　　（六）回顧課文,鞏固練習

　　對于課文的寫作順序，你有不同的見解嗎？能按另外的順序重新敘述這篇課文嗎？（只要學生的見解合理，都應該予以肯定。）

　　（七）總結：

　　今天我們學習了一篇有關黃河象的文章。科學家們即生動又合理的想象，給我們留下了深刻的印象。可以說每一個古生物化石中，都蘊含著深奧的科學道理。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1．理解課文內容，初步了解松鼠尾巴的用處。激發學生觀察動物的興趣。

　　2．學會“能、原、別、身”4個生字，理解“覺得、那樣、原來。別的、用處、身于”等詞語的意思。

　　3．會流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查

　　（1）抽讀生字卡片：松、尾、巴、軟。讀完后抽4人在黑板上的田字格中書寫，評議后每個學生各寫1個。

　　（2）做課堂作業本第2題：多音字組詞。

　　（二）講讀第1自然段

　　（1）出示松鼠的投影片，下面請大家看這幅圖，你們看了松鼠的大尾巴后是怎么想的？

　　（2）你們是這樣想的，那么課文中的小白兔是怎么想的呢？我們一起學習課文第1自然段，請一個小朋友把第一自然段念一下。

　　（3）誰來說說兔于是怎么想的，兔子心里覺得怎么樣，兔子想的話我們應該怎樣念？要念得稍微輕一點，慢一點，讀出奇怪的疑問的語氣來。（試讀--評議--齊讀）

　　（4）練習朗讀：下面我們把第1自然段連起來讀一下，“......大尾巴”的“大”要念得重一點，強調一些。

　　（三）講讀第2、3自然段

　　小松鼠的尾巴到底有什么用處呢？（板書：用處）下面我們就來學習第2、3自然段。

　　（1）請小朋友一邊聽錄音，一邊想：松鼠的大尾巴像什么？

　　（2）討論、學句式說話。

　　a、幻燈片上出示句子：“那條又輕又軟的.大尾巴就像一頂降落傘。”

　　師，這個句子比較長，我們可以在“大尾巴”后面停一會兒再念，大家齊讀一遍。

　　b.“大尾巴”怎么會像“降落傘”呢？

　　：“大尾巴”和“降落傘”之間有些相同的地方，所以說松鼠的大尾巴就像降落傘。

　　c.你能不能用“（）就像（）。”的句式來說一句話。

　　（3）小松鼠從什么地方往下跳，落在什么地方？（演示投影片，轉動附片，使畫面上的松鼠從一棵大樹上往下跳，輕輕落在一棵小樹上。）為什么小松鼠從那樣高的樹上跳下來，是輕輕落在小樹上的呢？

　　（4）這時候，小白兔會怎么說呢？請小朋友一起讀一讀第3自然段。讀后回答。

　　（5）小白兔剛才為什么“覺得很奇怪”呢？現在明白了嗎？對，這里的“原來”表示明白了情況，小白兔說的話要讀出“哦，現在我明白”的語氣來。（指名讀--齊讀）

　　（6）學習生字：“能、原”。

　　（四）講讀第4、5自然段

　　（1）松鼠的尾巴除了可以當降落傘幫它從高處往下跳外，還有別的用處呢。請小朋友自由輕聲朗讀第4、5自然段。

　　（2）教學生字“別”。說說用什么辦法記住這個生字？

　　（3）剛才小朋友都念了課文，誰知道松鼠的尾巴還有什么用處？為什么松鼠的尾巴可當被子呢？演示投影片：旋轉尾巴，尾巴像被子一樣蓋在松鼠的身上）

　　（4）小白兔又明白了什么呢？練習讀課文里的最后一句話。

　　（五）課文

　　（1）讀了課文，你知道了些什么？

　　（2）齊讀全文。

　　（3）做課堂作業本第5題：讀拼音寫句子。

　　（六）作業

　　抄寫生子。

　　在田字格中指導書寫“能、原、別、身”4個生字。

　　課后習題3、4（誰覺得怎么樣？我今天覺得很高興，為什么覺得這樣？今天老師表揚我的字寫得好，我覺得很高興。）

　　板書設計：

　　32松鼠的尾巴

　　特點用處

　　又輕又軟像降落傘

　　的大尾巴

　　又軟又暖當作被子

語文教案 篇4

　　教學目標

　　知識與能力：了解作者并識記文中出現的生字詞。

　　過程與方法：理解作者在讀書方面的妙悟，深入領會文章的內涵。；

　　情感、態度與價值觀：深入理解比喻論證及其作用，結合課文的學習了解演講稿的特點。

　　教學方法閱讀法、討論法教具課文音頻資料

　　教學重點

　　解作者在讀書方面的妙悟，深入領會文章的內涵。深入理解比喻論證及其作用

　　教學難點

　　理解文章內容及作者表達的思想感情。

　　教學過程

　　一、設疑自探

　　1、導入

　　書中有秦漢的明月，盛唐的樂舞；書中有人生的百態，歷史的脈搏。然而我們該如何讀書呢？我國偉大的.文學家、思想家、教育家魯迅先生將在他的《讀書雜談》中為我們指點迷津。

　　2、簡介作者

　　魯迅本名周樹人，八一出生三六卒。生于浙江紹興市，偉大文思革命家。

　　《吶喊》《彷徨》小說集，《朝花夕拾》散文集。散文詩集有《野草》，《且介亭雜文》雜文集。

　　3、教師范讀課文，注意下邊加點字的讀音：

　　嗜好（shì）無聊（liáo）余暇（xiá）贏錢（yíng）

　　嗜好：特別的愛好。無聊：由于清閑而煩悶。

　　余暇：閑余的時間。

　　二、誦讀課文。學生分組討論課文結構，理清文章思路。

　　1、演講的原因和主題是什么？

　　——原因是知用中學的先生們希望我來演講一回。主題是隨便談談讀書

　　2、課文中談到了哪兩種讀書的類型，它們特點分別是什么？

　　明確：種類職業的讀書嗜好的讀書

　　特點功利性強迫性自由性趣味性

　　3、魯迅在第四自然段中告訴我們應該怎樣讀書？

　　——我們在做好職業讀書的同時，盡量合理的拓寬閱讀視野，搞好嗜好閱讀。

　　4、學以致用

　　有人說職業的讀書有些苦痛，而嗜好的讀書完全符合自己的興趣，很自由，很輕松，所以決定放棄前者，專門去讀自己喜歡的書，請結合第四自然段魯迅先生的觀點談一談。

　　學生思考后回答。

　　（一）想一想

　　本文在闡述觀點的過程中主要運用了哪種論證方法？請找出來并體會其作用。

　　（比喻論證）：①。讀書與木匠的磨斧頭，裁縫的理針線做比喻。②。嗜好的讀書與愛打牌的情形做比喻。

　　（二）課文小結

　　本文是一篇演講詞，作者先介紹演講的原因及主題，接著從職業讀書和嗜好讀書兩方面談論了其不同特點。然后進一步深化，二者有機結合，相得益彰，重點強調了嗜好閱讀的益處，最后以忠告性的話語結束全文。比喻論證的運用使得抽象的道理變得通俗易懂，形象生動。文章觀點鮮明，條理清楚。內容符合演講者和聽眾的身份。語言通俗，自然，親切，口語化。

　　五、拓展延伸

　　1、仿寫例句例句：好書是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。

　　好書是————，讓人————。

　　好書是————，讓人————。

　　2、擬寫標語：請你為我校圖書閱覽室擬寫一條恰當的標語。

　　六、布置作業

　　課外練筆：以讀書為話題，寫一篇演講詞，要考慮到演講詞的特點。

　　內容提示：

　　1、讀書的正確方法

　　2、讀書的正確目的

　　3、讀書的重要作用

　　集備意見個案補充

　　作業布置完成配套練習冊的題目。

語文教案 篇5

　　學習目標：

　　明確習作要求，學習板報穡的寫法，交流消息。

　　學習板報穡的寫法，交流消息。

　　投影片

　　小黑板

　　錄音機

　　1．揭示課題，明確本次習作要求：寫一則板報稿，報道班級和學校消息。

　　2．學習“習作提示”第1、2自然段內容。

　　(1)指名誦讀第1自然段，讀后梳理內容要點。

　　①什么是板報稿？有什么作用？有哪些常見種類？

　　②本次寫報道稿，可以報道學校或班級哪些方面的消息？

　　(明確范圍：班級和學校活動消息，表揚好人好事，批評不良傾向，對學習、生活提出建議、要求......)

　　(2)讀第2自然段。討論：對報道稿的材料有哪些要求？怎么理解“有教育意義”，為什么選“新”發生的？(歸納板書：真實，及時，簡短。)

　　3．交流課前班級、學校有關消息或發生的事。(用一

　　二句話說清楚時間、地點、人物、情節及自己的看法。多讓幾個學生發言，以利拓展選擇材料思路；說時重點幫助學生提高對消息或事件的認識。)

　　4．學習“習作提示”3-5小節和“習作舉例”，領悟寫法。

　　(])默讀思考：①報道稿的結構和各部分要求；②將《玩野火，闖大禍》的正文，劃為3個層次。想想例文上有哪些值得學習的.地方。

　　(2)就上述問題，四人組議論。

　　(3)交流。試說習作有哪些值得學習的地方。(要點：①標題醒目，概括出主要內容；②結構完整，開頭用一句話交待時、地、人、事，經過和結果寫得簡明扼要，結尾指己的看法。隨機板書歸納。)

　　(4)齊讀“習作提示”3-5自然段。

語文教案 篇6

　　學習目標：

　　1．整體感知課文，理清文章脈絡和主要情節。

　　2．體會農家少年的淳樸善良，好客能干和“我”的樂土之樂。

　　教學過程：

　　（一）導入：

　　童年生活猶如一幅五彩絢爛的圖畫，猶如一個個歡快活潑的音符，有說不盡的樂趣，道不完的喜悅（請多名同學說出自己童年的趣事，不做闡發，意在勾起對童年生活的美好回憶）。

　　（二）整體感知：

　　1．初讀課文熟悉小說脈絡。

　　學生閱讀歸納，教師點撥：小說按看戲前、看戲中、看戲后三部分組成。其中，看社戲是主體部分，可分四層：看戲前的波折——看戲中的見聞感受——看戲——偷吃羅漢豆。

　　2．再讀課文，進一步熟悉課文內容，看看課文的情節是如何發展的。

　　明確：隨母歸省小住平橋村——釣蝦放牛的鄉間生活——看社戲前的波折（詳寫）——夜航去看社戲途中（詳寫）——趙莊看社戲（詳寫）——看社戲后歸航偷豆（詳寫）——六一公公送豆。

　　（三）深入探究：

　　作者說“平橋村”是他的樂土，請你說說有哪些讓他感到快樂的人、事、物。

　　小組討論后發言。

　　（淳樸好客的大人小孩，釣蝦放牛看戲，悠閑的鄉村生活……）

　　（四）課后學習：

　　1．繼續熟悉掌握一些字詞：

　　歸省：xǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨：xùdāo 怠慢dài

　　攛掇：cuānduō 鳧水：fú 潺潺：chán 歌吹：chuī 蘊藻：yùnzǎo

　　家眷：juàn 皎潔：jiǎo 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé

　　2．誦讀“一出門……于是趙莊便真在眼前了”。

　　社 戲（第2課時）

　　學習目標：

　　1．理解社戲之樂在何處

　　2．通過優美語段體會本文風情美，從歡快活潑的寫人、敘事、描景中領悟作者對童年自由生活的留念之情。

　　教學過程：

　　（一）導入：

　　復習上堂課內容。

　　（二）重點賞析：

　　1．指導學生反復朗讀文中的寫景部分，體會美麗景色對愉快心情的襯托作用：景美，小伙伴們純真的友情更美。

　　作者是從哪幾個方面表現美麗景色的？

　　引導學生明確：（1）嗅覺，如豆麥和水草發散出清香；（2）視覺，如月色朦朧，淡黑的起伏的連山；（3）聽覺，如似乎聽到歌吹了；（4）想象，如料想便是戲臺。

　　2．課文最后一段雖很簡短，但實在是文章的畫龍點睛之筆，蘊含著深刻的含義。那一晚的戲，看得人昏昏欲睡，氣得小伙伴們破口大罵；那一晚的豆，也只是滴著露水，帶著泥土氣息的普通羅漢豆。那么，文中為什么說“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆一也不再看到那夜似的好戲了？”

　　究竟好在哪里呢？原來“看社戲”和“偷豆吃”是“我”在平橋村這塊樂土感受最強烈，印象最深刻的兩件樂事，它們給“我”的'少年時代帶來最美好、最愉悅的心靈感受，使我永遠不能忘記那里人們樸實、真誠、善良和聰明能干，也不能忘記美麗動人的江南水域風光，人與人之間的和諧親密，這一切都是“我”在“那夜”以后的城鎮生活，人生旅途中再也不曾感受到的。因而，這一段意味深長的話，既表達了“我”對樂土生活的贊嘆，又抒發了對未來美好生活的向往之情。

　　（三）拓展延伸：

　　許多童年時代的美好東西現在已經沒有了，比如以前過年時的一些傳統活動，自己炒瓜子花生，蒸饅頭團子，正月十五自己做兔子燈……其實現在的物質生活比過去好多了，但總覺得那時的東西要比現在的地道，為什么會有這種感覺呢？

　　教師先講述一個這樣的故事，然后讓學生回憶自己類似的童年經歷和感受。

　　教師總結：人與人之間的和諧相處，互相幫助是快樂的根源。

　　（四）課后學習：

　　回去跟父母或其他長輩了解現在已經淡化或消亡的民俗風情，選一個自己喜歡的記錄下詳細過程，制成海報或黑板報。

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1.認識生字，把本課要求會寫的生字寫正確。

　　2.正確、流利地朗讀課文，學習小姑娘獨立自理的精神，培養獨立自理的能力。

　　3.學生懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。

　　教學過程：

　　一、從孩子的切身體驗入手，導入課文

　　1.問：長大了好不好？長大的感覺怎么樣？

　　課上，老師讓學生踴躍發言，讓學生共同來感受長大的感覺。

　　2.適時引出：有一位小姑娘卻不愿長大，我們一起去認識她，好嗎？板書：不愿長大的小姑娘

　　二、朗讀課文，整體把握課文內容

　　1.自讀課文，閱讀過程中用自己喜歡的識字方法解決不認識的字。

　　2.再讀課文，讓學生明白課文講了一件什么事。

　　三、細讀課文，品味內涵

　　指導學生讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），邊讀邊想：小姑娘不愿長大的原因？（讓學生從書中找一找）。并結合自己生活經驗把和媽媽說話時不高興的語氣讀出來。

　　1.先讓兩個朗讀能力強的進行示范，再同桌兩人分角色讀。

　　2.在班里讀，把小姑娘不高興的心情讀出來。

　　3.我們遇到這種情況時，怎么辦呢？

　　生1：這次不去，一定讓媽媽別的時間領我去。

　　生2：哭著非得去。

　　生3：不理媽媽了，非得領我去才行。

　　生4：不去沒關系。

　　4.讀讀書中小姑娘的話，你的感受如何？（很多學生都表明以后遇到這種情況時知道該怎么做）

　　小結：小姑娘對媽媽的做法和我們許多同學的做法是不一樣的，媽媽爸爸為了全家而忙碌，我們自己更要體諒他們，不再讓他們操心，要自己的事情自己做。

　　投影儀顯示：小姑娘做了什么？幫助媽媽做了什么？

　　先讓學生在課文中找一找，并認真讀一讀，把重點詞語、句子畫下來，認真體會。

　　1.在小組里討論，你從小姑娘的成長過程中體會到了什么？

　　2.在班內集中談感受。

　　生1：小姑娘和我一樣，自己的事情自己做。

　　生2：第8自然段小姑娘和媽媽的對話，我很感動。這點我做的不好，以后我應向她學習。我想把這個自然段讀給大家聽。（開始讀，因為聯系自己的生活，語氣讀得很好）

　　生3：我覺得10?11自然段母女之間的對話讓我受益匪淺。她才那么小，就知道關心媽媽，照顧媽媽。我想讓女生和我一起讀她們之間的.對話。（語氣讀得很好）

　　生4：書上寫小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯，能洗碗、洗衣服、曬衣服、擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜，還幫助媽媽送奶，這么多件事她都干，我真是太佩服她了，我讀這些句子時要帶著佩服的語氣來讀。（讀）

　　生5：我從小姑娘做的那么多工作中知道了詞語怎么搭配。

　　生6：我想給大家讀9―11自然段（讀），小姑娘和我差不多大，她能做到的我也能做到，過去這些事情我都讓媽媽幫我做，并且我也不關心媽媽，以后，我應該向她學習，爭取讓人們也夸獎我！

　　生7：讀了課文，我覺得懂事了才算真正的長大！

　　3.小結：大家的體會很透徹，小姑娘是一個懂事的好孩子，她知道自己的事情自己做，知道關心別人、照顧別人，這樣才算是真正的長大。

　　板書： 自己的事情自己做

　　真正的長大

　　關心別人，照顧別人

　　4.讓學生觀看動畫片，《不肯長大的小泰萊莎》，再來體會一下課文。

　　四、聯系學生生活，拓寬延伸學生思維，暢談收獲

　　1.人們對小姑娘有什么評價？從書中找一找，讀一讀。

　　2.聯系自己生活實際，說自己會做哪些事，會幫別人做哪些事，讓學生談談做這些事的想法。

　　3.教師應適時地表揚那些獨立性強，懂得關心照顧別人的學生，鼓勵每個學生都盡自己力量使家庭、班級變得更好，讓學生懂得怎樣才算是真正的“長大”。

　　五、識字、寫字，滲透學法

　　1.認讀的生字。（課件出示）

　　①用猜字游戲，檢查字音的掌握情況。

　　②在課文中標出由生字組成的詞語，讀一讀。

　　2.學會的生字。

　　①認讀。

　　②掌握字形，了解字義。（注意讓學生認識臥、養、虛）

　　③規范書寫田字格的字。

　　六、課外延伸，思想認識再次升華

語文教案 篇8

　　教學目標

　　1．認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。

　　2．獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。

　　3．學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。

　　4．認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

　　教學重點

　　指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。

　　教學難點

　　理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。

　　教學準備

　　錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。

　　教學時間兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入新課。

　　自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

　　wěi babǐ

　　仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾巴)這節課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

　　領讀課題，齊讀課題：6．比尾巴。

　　二、初讀課文，了解課文內容。

　　1. 提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

　　2. 各自輕聲讀兒歌。

　　3. 檢查生字的讀音。

　　shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn

　　誰的長好像猴子 松鼠 扁

　　4. 指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)

　　5. 討論：這首兒歌告訴我們什么?

　　過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。

　　三、細讀課文第一節。

　　1．指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?

　　師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調向上揚。

　　(領讀兩遍)

　　理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

　　領讀，指名讀，齊讀。

　　2．指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?

　　提問：讀時強調哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

　　3．指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。

　　強調注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)

　　引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

　　4．小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　四、細讀課文第二節。

　　1. 放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

　　2. 第二節里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

　　3. 指導朗讀理解o。

　　①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）

　　②現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?

　　生：誰的尾巴長?師：猴子

　　師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現在老師再來問，大家一齊回答。

　　③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)

　　教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

　　第一小節先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。

　　師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領說兩遍：先問的先答，后問的后答)

　　④看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。

　　⑤放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

　　⑥第一小節里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

　　⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子?

　　⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

　　⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

　　⑩分角色朗讀第一、二節。

　　五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

　　1．放錄像，同桌的學生練習提問并回答。

　　2．指名同學回答。

　　六、識記部分生字字形。

　　1．劃出生字，各自讀讀，記記字形。

　　2．出示卡片學習生字。

　　的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。

　　巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。

　　把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。

　　長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

　　七、復習鞏固。

　　1．自由讀讀，記記字音、字形。

　　2．抽讀生字。

　　3．做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節)

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1．抽讀卡片：長、的、巴、把。

　　2．指名讀課文第一、二節。

　　二、細讀課文第三節。

　　1．出示黑板：(第三節)看看第三小節，注意讀時也要和第一小節問句一樣，要強調哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。

　　2．指名讀，領讀，齊讀。

　　三、細讀課文第四節。

　　1. 第三小節先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

　　2．第四小節怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。

　　3．誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。

　　4．放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。

　　5．課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)

　　6．放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的`(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。

　　7．放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”。看看大眼狀花紋有哪些顏色。

　　出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。

　　指名說句話，誰在后面再加上一句話?

　　師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。

　　指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。

　　8．分男生、女生朗讀第三、四節。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、總結：

　　這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。

　　六、看錄像，學編兒歌《此嘴巴》。

　　過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。

　　1．放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。

　　2．提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的先答，后問的后答。

　　3．同桌討論。

　　4．指名學生編兒歌《比嘴巴》。

　　七、識記部分生字。

　　1．劃出生字，自學，巧記字形。

　　2．出示卡片，檢查自學情況。

　　公：教學八字頭，下面有幾筆?

　　雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。

　　鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。

　　八、鞏固復習。

　　1．看黑板，記字音和字形。

　　2．抽讀生字。

　　3．猜字游戲．

　　九、指導書寫：公雞鴨日把的長

語文教案 篇9

　　教學目標：

　　一、日積月累

　　（一）重點字詞。

　　1、應會讀字：烘臥剩裂欺負討厭孤笆譏葦僵虧

　　2、趣味識字（字理識字）：

　　（1）帶詞識字。如：討厭孤獨譏笑討厭

　　（2）猜字識字識字。如：“烘”，一個學生指著黑板上的任意一個生子，老師讓學生猜，直到學生回答對為止

　　（3）結合動作識字。如：“討厭”，教師舉例說明生活中的故事

　　（公共場合隨地吐痰等），讓學生體會“討厭”一詞。

　　（4）字體演變識字：

　　3、易讀錯字：“裂”聲調讀錯。是四聲，不是三聲。

　　4、多音字：殼[ké]蛋殼

　　[qiào]地殼

　　5、應會寫字：灰冰鴨鵝討厭蛋殼欺負翅膀

　　（1）寫正確：易寫錯字：

　　“厭”字里面是個“犬”字，不是“大”字。

　　“欺”字右面是個“欠”不是“月”

　　（2）寫美觀：

　　a、看看本課生字都是什么結構，書寫時注意什么？

　　b、注意區別“鵝”和“鴨”。

　　c、“蛋殼”“欺負”“翅膀”三個詞語較難寫，應重點觀察。

　　示范指導。

　　a、范寫“鵝”和“翅膀”兩個詞。（提示部件的擺放，讓學生認真看每一筆在田字格的什么位置）

　　b、“鵝”為左右結構，應注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應該伸長；“膀”應左窄右寬。

　　6、需要重點積累的詞語：近義詞：嘲笑傷心欺侮美麗

　　反義詞：丑討厭仔細瘦幸福耐心

　　（二）重點讀背內容：能用普通話正確流利地做到有感情的朗讀課文，把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。

　　二、理解運用

　　（一）了解詞意

　　1、需要重點了解的詞語：討厭譏笑欺負翅膀

　　2、了解詞意的方法：

　　“巴望“一詞，在文中課通過換詞比較法來理解。

　　“討厭、譏笑、欺負”可創設故事情境（隨地吐痰。殘疾人不能譏笑他們。不能欺負小同學等）來理解。

　　“翅膀”結合上下文理解，結合各種鳥類來理解

　　（二）重點問題：

　　1、課后題：感情朗讀課文

　　2、學生課前預習中質疑提出的問題。

　　丑小鴨是怎樣變成白天鵝的

　　（三）造句訓練：

　　譏笑：

　　討厭

　　照樣子寫詞語：雪白的.羽毛

　　三、情感體驗：

　　教學重難點：正確、流利地感情朗讀課文，能在讀中悟出故事的道理：要善待他人，互相尊重，同時要正確的認識自己。

　　教學準備：

　　一、教師

　　（一）設計預習提綱（或學案）

　　學校：班級：姓名：

　　1、圈生字，畫出生詞，標出自然段。熟讀課文至少3遍。

　　自我評價：家長評價：小組評價：

　　2、識字（藍線上的字）：

　　（1）你用哪些好方法（猜字謎、編兒歌等）記住了哪些生字？

　　（2）給每個字口頭組詞并圈出你認為難認的字。

　　3、會寫字

　　仔細觀察田字格里的生字，注意每個筆畫在田字格里的占格位置。

　　（2）圈出你認為難認的字并嘗試用田字格里的字口頭組詞。

　　4、再讀課文，積累詞語

　　例如（詞語）：譏笑欺負巴望討厭等

　　例如：（短語）雪白的羽毛嘴巴大大的

　　5、讀好以下重點詞句

　　詞語：譏笑討厭暖烘烘欺負

　　句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身體瘦瘦的。

　　這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

　　6、讀了這個故事，你懂得了什么？

　　7、質疑：學生質疑：通過預習，你還有什么不明白的，標畫在課本上吧！

　　小朋友，請你認真對待每次預習，加油！！

　　（二）制作多媒體教學課件。

　　（三）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。

　　二、學生：

　　（一）根據預習提綱認真預習。

　　（二）其它準備：課前感情的朗讀這篇課文。

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