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小學數學四年級下冊教案：小數的產生和意義
作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的小學數學四年級下冊教案：小數的產生和意義，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
（1）知道小數的產生。
（2）認識小數與分數的聯系，理解小數的意義。
（3）掌握小數的計數單位及相鄰兩個單位間的進率。
（4）會用小數正確表示圖中的陰影部分。
教學重點：理解小數的意義。
教學具實驗：多媒體課件
教學過程：
一、操作導入：
1、讓兩名學生測量黑板長度。（用米作單位）
2、交流測量結果，展開討論。
3、引導小結：
在測量時，得到的結果往往不能用整數表示，就需要一種新的數——小數。（板書課題）
二、引導探究：
1、認識一位小數。（出示米尺）
（1）在米尺上找出1分米的地方。
①用米作單位，怎樣用分數來表示？為什么？（結合分數的意義說明）
②用小數表示是：0.1米。
③誰來說說0.1米表示什么？（把1米平均分成10份，每份1分米，是米，也可以寫成0.1米。）
板書：1分米米0.1米
（2）討論：
①用米作單位，3分米怎樣用分數和小數表示？5分米呢？
板書：3分米米0.3米
5分米米0.5米
②說說0.3米和0.5米各表示什么意思？
2、認識兩位小數。（出示米尺）
（1）在米尺上找出1厘米的地方。
①用米作單位，怎樣用分數來表示？為什么？
②用小數表示是：0.01米。
③④誰來說說0.01米表示什么？（把1米平均分成100份，每份1厘米，是米，也可以寫成0.01米。）
板書：1厘米米0.01米
（2）討論：
①用米作單位，3厘米怎樣用分數和小數表示？5厘米呢？
板書：3厘米米0.03米
5厘米米0.05米
②說說0.03米和0.05米各表示什么意思？
3、認識三位小數。（出示學生尺）
（2）在尺上找出1毫米的地方。
①用米作單位，怎樣用分數來表示？為什么？
②用小數表示是：0.001米。
③④誰來說說0.001米表示什么？
板書：1毫米米0.001米
（3）討論：
①用米作單位，3毫米怎樣用分數和小數表示？5毫米呢？
板書：3毫米米0.003米
5毫米米0.005米
②說說0.003米和0.005米各表示什么意思？
……照這樣分下去，還可以得到米……也可以寫成0.0001米。
象剛才小圓點后面一位的小數叫一位小數，兩位的小數叫兩位小數……
三、抽象概括：
1、概括小數與分數的關系。
（1）什么樣的分數可以用一位、兩位、三位……小數來表示？
（2）一位、兩位、三位……小數分別表示幾分之幾？舉例說說。
2、概括小數的意義。
師：把一個整體平均分成10、100、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是10、100、1000……的分數來表示，這些分數的分數單位是
（啟發討論）
（1）米里有幾個米？米里有幾個米？……每相鄰兩個單位間的進率是多少？（10）
（2）因為整數和分數相鄰兩個單位間進率都是10，所以這些分數也可以仿照整數的寫法，寫在個位的右面，用一個小圓點（小數點）隔開，用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數，叫做小數。
（3）小數的計數單位是什么？（十分之一、百分之一、千分之一……，寫作0.1、0.01、0.001……）
四、鞏固應用
1、學習例1：
（1）思考并討論：
1角是元，用小數表示（）元。
2分是元，用小數表示（）元。
2角5分是元，用小數表示（）元。
8角5分是元，用小數表示（）元。
（2）交流匯報。
2、P86 “做一做”
用分數、小數表示涂色部分。
填完后讓學生說說是怎么想的。
4、練習二十（2）（用線段把相等的小數和分數連起來。）
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