盤古開天地教案范文【必備】
在教學工作者實際的教學活動中,通常需要準備好一份教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編整理的盤古開天地教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
盤古開天地教案范文1
學習目標
①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。
③培養(yǎng)學生的閱讀能力。
教學重難點:感受盤古的偉大之處。
教學過程:
一、情境導入
教師揭題:古人云:“學貴生疑”,“疑則進也”,解疑的最好方法就是讀書。今天,我們一起來讀《盤古開天地》。
二、初讀感知
自由朗讀課文,圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。識記生字。學生交流,說說自己是怎樣記住這些字的。
三、研讀感悟
學生圍繞“人類的老祖宗盤古,是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。
①重點研讀第二自然段,體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b.讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學生找出意思相反或相近的詞)
c.通過朗讀,進一步體驗盤古開天地的艱難。
②重點研讀第四自然段,體驗神話故事想象神奇的特點。
a.讀一讀,說說你有什么感受。
b.再讀讀,把你的感受讀出來。
c.你還想到了什么情景?能仿照書中的.句式說一說嗎?
③采用多種朗讀形式朗讀全文,進一步體驗。
四、想象感悟
①浮想聯(lián)翩。學生伴隨配樂朗讀,想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
②展示臺。選擇自己最愛讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
③學生借助多媒體畫面嘗試復述。
④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽,請他們提提意見。準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
盤古開天地教案范文2
教學目標:
1、知識目標:認識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。能借助拼音讀通課文,了解盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。
2、能力目標:培養(yǎng)學生的空間想象力,激發(fā)學生的表達興趣,引導他們用自己的話復述課文。培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語言積累。
3、情感目標:體會盤古的獻身精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學生民族自豪感。
教學重點難點
1、教學重點:引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
2、教學難點:引導學生在理解課文的基礎上,加上合理的想象,用自己的話復述課文,再現(xiàn)神奇、美好的畫面。
教學時間:二課時
教學過程:
第一課時
一、 導入
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,我們先輩留下了許多美妙的神話故事,你知道哪些神話故事?
2、今天我們來學習其中的一個故事,題目叫《盤古開天地》
3、讀了課題,你知道什么?還有什么問題?
二、 初讀課文,學習生字詞
1、自由讀課文,讀準生字,讀通課文,思考剛才的問題。
2、學習生字新詞(領讀---開火車讀----齊讀)
找一找形聲字讀一讀。
找一找月字旁的字,說說為什么是月字旁。
找一找表示動作的詞語,做一做。
讀準多音字“倒”和“汗”
3、開火車讀課文
4、讀了好幾遍課文后,誰能說說對課文或盤古的感受?
三、學習課文一二段
1的確,盤古真是了不起,能夠在混沌一片的宇宙中開天辟地,現(xiàn)在讓我們穿越時空隧道,回到遠古時代,親自看看宇宙當時的情景吧!(課件出示)
2、誰能描述一下你看到的情景?
3、是啊,很久很久以前,宇宙只是一大團氣,里面沒有光,沒有聲音,黑漆漆的一片,課文里用了哪個詞?讀第一段。就這樣一直到十萬八千年的一天,混沌之中一位名叫盤古的'巨人醒了,他是怎樣開天辟地呢?
4、自由讀第二段,劃出有關句子。
5、指名讀,為什么要這樣讀?應該怎樣讀?指導朗讀:“猛劈過去”要讀重一點,清和輕應該輕讀,要是讀重了就會掉下去了。
6、再讀讀這段話,讓我們用朗讀來感謝盤古給我們帶來明朗的天和堅實的土地。(齊讀)
7、在讀著段文字時你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?同學們,你們發(fā)現(xiàn)作者在寫這段神話時用了很多的什么詞?請趕快找出來。并校對。
8、(去掉其他的內(nèi)容,留下反義詞)我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開的情景說清楚嗎?(自由練說――指名說)
9、小結:作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞,使神話情節(jié)形象起來了,講起來就更有味道了。同學們,天地分開后,盤古怕他們還會合在一起,就(出示盤古那種頂天立地的畫面,)請找到課文的語句讀讀吧。
四、課文的第三段
1、自由讀
2、指名讀,或者齊讀(提示:把天和地分開后就挺累得,還要使勁蹬著地,此時你最想說什么?)
3、朗讀:(中間穿插導語:同學們,盤古為了不讓天和地合在一起,就像巍巍的巨人一樣,直挺挺的撐在天和地的中間,孤獨寂寞的、辛苦地站住那里。十年過去了、百年、千年、萬年――一站就站了一萬八千年,天就變得很高很高,高到了九千丈,地就變得很厚很厚,天和地終于被固定住了,但盤古也到了精疲力盡的時候,所有的精力也消耗殆盡。終于有一天,他轟的一聲,倒在地上死去了。此時,你又想對盤古說什么?讓我們把想說的話送到朗讀中去把!
4、過度:就算他倒下了,可他還是用自己的整個身軀把這個世界變得美麗。讓我們下節(jié)課再去看看他是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙吧!
五、寫字指導
第二課時
一、復習鞏固
1、開火車認讀生字新詞
2、過度:通過上節(jié)課的學習,我們知道盤古開天辟地之后,累得倒下了,可就算他倒下了,他還是用自己的整個身軀來創(chuàng)造美麗的宇宙。讓我們來看看他是怎樣創(chuàng)造的?
二、學習課文的第四段
1、自由讀
2、提示:同學們,邊讀書邊想著畫面,這是一種非常好的讀書習慣,咱們?nèi)ピ囋嚭脝幔浚▽W生再讀)
3、你剛才讀著讀著,仿佛看到了哪些畫面呢 ?(引導學生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子)。(交流)
4、到底是什么詞語使我們聯(lián)想到了這么美麗的畫面,讓我們再讀讀這段話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
師:“飄動的云”,像這樣的詞語,在這一段還有好多呢,找找讀讀吧。
出示:飄動的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江訶 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露
5、誰能讀出這些詞語的意思,使人家一聽,就能聽懂意思了。誰來試試。
6、放到課文中去讀讀,就能讀的更好了。(指名讀――齊讀)
7、我們看看當時神話般的情節(jié)吧!(出示課件)
小結:同學們,盤古雖然倒下了,但他沒有忘記把自己的全部留給他開創(chuàng)出的天和地。所以后人稱贊盤古是“垂死化身”,他用了自己整個的身體來使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗。那么你們也想作者一樣,進行大膽的、合理的想象,盤古的其他部位變成了大自然中的什么呢?(課堂小練筆)
8、交流(用上怎么樣的什么,這樣的詞語)
預設:他的牙齒、骨頭、骨髓則變成了蘊藏在大地下的閃光的金屬、堅硬的石頭、美麗的珍珠和濕潤的玉石。就連他身上的汗水也變了,變成了無盡的雨露和甘霖。肉變成肥沃的土地,筋骨變成條條寬闊的道路。他高興的時候是睛天,發(fā)怒的時候是陰天。
9、由此引讀課文的最后一段。
10、是呀,正因為盤古的獻身,才使天上有了日月星辰,地上有了山川草木,才有了現(xiàn)在這個美麗的世界,這就是開天辟地的神話,人們喜歡這些神話,一談起歷史,常常就說從“盤古開天地”起。這是因為盤古是我們?nèi)祟惖膭?chuàng)世神,那在神話中說是誰創(chuàng)造了我們,(而民間認為女媧是中華民族偉大的母親,)她是始祖神,盤古和女媧作為和創(chuàng)世神和始祖神,廣泛而又長久地受到了中華民族的崇拜。同學們,你們喜歡這些神話故事嗎?讓我們在中華傳統(tǒng)文化的這座巨大的寶庫里,了解更多的神話故事吧,引讀民族神話千字文
三、課外拓展(民族神話千字文)
鴻蒙未辟,宇宙洪荒。億萬斯年,四極不張。盤古開天,濁沉清揚。天高地厚,乾坤朗朗。日月經(jīng)天,星宿列張。江河行地,浩浩湯湯。女媧補天,日月重光。夸父逐日,血氣賁張。精衛(wèi)填海,蕩氣回腸。后羿射日,功德無量。神話故事,意味深長。民族精神,積厚流光。
四、寫字指導
盤古開天地教案范文3
教學目標:
1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語言積累。
3、體會盤古的獻身精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學生民族自豪感。
教學準備:多媒體課件
教學理念:
教學這篇課文,要使學生認識神話這種文學體裁,體會巨人盤古的獻身精神,感受我國古代人民的豐富想象力。以生為本,以學定教,促進了學生的主動發(fā)展。工具性與人文性有機統(tǒng)一,促進了學生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。
教學過程:
一、導入
1、(播放音樂)師:在人類悠遠的歷史長河里,流傳著許許多多動人的故事,這些故事你知道嗎?精衛(wèi)()、女媧()、嫦娥()、后羿()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()指名回答后出示答案。
師:這些故事之間有什么共同點?(都是神話故事;都是成語;都寫了誰干什么。)
2、今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古,學習他“開天地”的故事。(出示課題,齊讀)
(設計理念:通過復習已經(jīng)學過的神話故事,讓學生感受到神話故事的美麗,從而帶著一種美好的心境來開始今天的學習。)
二、初讀課文,學習字詞
1、師:請同學們大聲地自由地朗讀課文,把課文讀正確、讀通順,難讀的句子多讀幾遍。(學生自讀)
2、指名比賽讀詞語。(糾正字音:逐zhu、齊讀)會讀字同桌打開書互相檢查,過關后打上。反饋。
3、指名接讀課文,糾正讀音。(二三自然段重點齊讀。)
4、師:同學們讀了課文,對課文的題目有了哪些理解?(簡單說說)課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”,劃出句子,讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”齊讀
5、師:是啊,在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說一說嗎?
(設計理念:讓學生找到文章的中心句,既使整個教學活動能有機地圍繞“人類的老祖宗盤古,用他的`整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來展開,又使學生初步體會巨人盤古的獻身精神。)
三、學習課文第一自然段
1、學生自讀課文,指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說,句式:很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片,沒有。
3、師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4、師:巨人盤古的出現(xiàn),改變了這個世界。出示“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”
5、盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢?我們一起來讀課文的第四自然段。
(設計理念:圍繞“混沌一片”,讓學生想像當時宇宙的樣子,感受到天地分離的重要性,從而進一步體會到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中,語文學科的工具性和人文性得到了有機統(tǒng)一。)
四、學習課文第四自然段
1、(出示課文)師:請同學們大聲讀讀課文,然后同桌交流,盤古的身體發(fā)生了哪些變化。
2、師:盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——;他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——;他的四肢——;他的肌膚——;他的血液——;他的汗毛——;他的汗水——。
同桌對讀,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn),反饋:
(1)他的,變成了的。(舉例)
(2)句子前后有聯(lián)系。
(3)總分段式。
(4)并列句式。……(讀讀,體會語調(diào)的變化。教師范讀?)
師:()的(),課文中有哪些?讀讀,有什么感受。播放課件,再讀課文。體會世界的美麗。
4、師:讓我們再來關注一下這段中的“……”。請你想一想,省略了什么?盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化。請展開合理的想象,仔細思考,寫下來。
5、反饋交流。(四人小組合作展示,學著課文的樣子,先說“盤古倒下后,身體發(fā)生了巨大的變化”)
師:面對這樣一個美麗的世界,你想說什么?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第四自然段)(點撥排比段讀出語調(diào)的高低?)
6、師:面對這樣一個神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)
7、師:同學們,是盤古,使混沌的世界有了光明;是盤古,使萬物生靈生存繁衍;是盤古,使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切,全是因為:“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)
8、師:這句話非常樸實,卻比任何語言都更深情;這句話甚至連感嘆號都沒有用,卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)
((設計理念:通過排比句式的學習,了解了排比句的特點。在拓展想像說話中,更激起了學生對盤古的敬仰與贊嘆。)
五、拓展介紹
1、師:同學們,今天我們學了課文,認識了盤古。千百年來,盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化,在華夏熱土上,盤古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”,下節(jié)課我們要進一步感受盤古的英勇偉大,交流一下你了解到的更多的知識。
2、作業(yè):積累詞語。(機動)
盤古開天地教案范文4
教材分析
《盤古開天地》是蘇教版小學語文第七冊的講讀課文。《盤古開天地》從神話這個角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個專題,使學生第一次認識神話這種文學形式,體會巨人盤古的獻身精神,感受神話豐富想象力,激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。《盤古開天地》想象豐富,脈絡清晰,文字敘述具體而生動,圍繞“創(chuàng)造”這個中心,講述了一個叫盤古的巨人,用斧頭開天辟地,用身體頂天蹬地,最后化作萬物,創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。
學情分析
四年級語文教學要注意字詞教學,要注意學生的朗讀能力的培養(yǎng),激發(fā)想象力。依據(jù)本單元的教學目標,要讓學生感受“燦爛的中華文化”。四年級學生的年齡偏小、想象力豐富、喜歡讀故事,但這是學生第一次接觸文字形式的神話故事,神話故事的生動形象和豐富的想象力將給他們學習帶來不小的'困難,因為神話與現(xiàn)實畢竟差異太大。本課我將主要采用“以讀為本”的教學方法,同時輔以“情景教學法、指導發(fā)現(xiàn)法”等。為了突出學生在學習發(fā)展中的主體地位,為了讓學生真真正正學語文,通過學會達到會學。在本課學習中,學生將在老師的主導下以“朗讀感悟、角色體驗、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學習”等多種方法來完成自己的學習任務。
教學目標
從課程目標的三個維度“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”確定本課目標如下:
1、認識10個生字,會寫14個生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語。
2、有感情的朗讀課文,積累課文中優(yōu)美的詞句,能用自己的話復述課文。
3、讀懂課文,體會盤古的獻身精神。
4、初步感知神話的特點,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
教學重點和難點
重點:引導學生讀懂課文,了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象能力。復述課文。
難點:初步感知神話的特點。
盤古開天地教案范文5
【學習目的】
1、知識:熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2、技能:邊讀邊想象,能用自己的話講述這個神話故事。
3、情感:體會盤古的奉獻精神;激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。
【學習重難點】
邊讀邊想象,用自己的話講述故事。
【學習準備】
教師提供IE條件下的教學課件《盤古開天地》;
學生課外閱讀中國古代神話故事。
【學習過程】
一、激趣引入學習;
1、同學們,在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,我們的先輩留下了許多美妙的神話故事,你知道哪些神話故事?。
(評價:肯定學生書讀得多、知識豐富)
2、神話故事是那么神奇,那么美妙,給人以無限美好的想象。今天我們要繼續(xù)學習神話故事──(出示課題)讀課題。
二、觀看配音樂的動畫《盤古開天地》,了解故事的主要內(nèi)容
(評價:肯定學生看得仔細)
三、激發(fā)復述興趣,熟讀課文
1、動畫片好看嗎?你覺得這段動畫片還缺點什么?激發(fā)講述的.興趣:像配音演員那樣為動畫片配上解說詞。課文就是我們的臺詞。
2、(提出學習任務)我們首先要有感情地熟讀課文,在這個基礎上加上自己合理的想象,這樣配出來的動畫片才更好看。
3、學生打開書,自己讀課文,要求讀正確、讀流利;
4、反饋:指名分段讀課文,其余學生聽后評價。(肯定學生認真傾聽)
5、你對課文哪些段落感興趣?選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽一聽,還可以加上動作和表情;
學生選擇段落練習朗讀,相機處理:
⑴ 讀后說說為什么喜歡?
反饋后再讀,讀出情:
① 男生讀一、二自然段;
② 女生讀三自然段;
③ 分小組讀、教師引讀、點出畫面讀第四、五自然段。
(評價:及時肯定學生讀得好的地方,激勵邊讀邊想象,讀出情感)
⑵ 第二自然段解決“泡泡”中的問題:找反義詞。
(評價:肯定學生讀書認真仔細、一邊讀一邊思考、會在讀書中有所發(fā)現(xiàn))
⑶ 逐步出示課文板書提示:“開天辟地”、“頂天立地”、“發(fā)生變化”
⑷ (出示網(wǎng)頁“講故事”)把這幾部分連起來,就是盤古開天地的故事。
四、我們已經(jīng)熟讀了課文,現(xiàn)在一起來欣賞一下這個故事(打開網(wǎng)頁“聽故事”)
五、復述故事;
1、解說要配得精彩,不僅要熟悉課文內(nèi)容,還要進行豐富的想象。(打開網(wǎng)頁“講故事”,看內(nèi)容提示。)
2、學生選擇自己喜歡講述的內(nèi)容,可以是片段,可以講全文。
3、學生做講述準備:可以自己準備,可以請小伙伴幫忙準備,還可以請老師幫助自己準備。教師深入學生了解情況,個別引導鼓勵。
4、指名上臺講述,配以畫面。其余學生仔細聽,提建議;或學生自我評價:我講得最好的是……。(逐步提示孩子隨畫面講述)
(評價:從幾方面肯定學生:講述清楚流利、想象豐富、根據(jù)畫面配音效果好……)
六、談話回扣整體,深化情感
盤古開天辟地,創(chuàng)造美好世界的神奇故事,已經(jīng)深深地留在了我們的心里。在我們今天學習的這個網(wǎng)站中,還有許多神奇的故事,正等待我們?nèi)c擊、欣賞。
盤古開天地教案范文6
教學目標:
1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語言積累。
3、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點,培養(yǎng)想象力,激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復述故事內(nèi)容。
4、通過對神話故事的學習,體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙,勇于獻身的精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學生民族自豪感。
教學重點:
初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點,培養(yǎng)想象力。
教學難點:
通過對神話故事的學習,體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙,勇于獻身的精神。
教學過程:
一、談話導入,激發(fā)興趣。
1、導入:中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,我們先輩留下了許多美妙的神話故事,你知道哪些神話故事?
指名回答:精衛(wèi)填海、女媧補天、嫦娥奔月、后羿射日、八仙過海、哪吒鬧海、大禹治水、愚公移山……
過渡:你們的書讀得真多,知識真豐富,今天我們就來學習其中的一個神話故事《盤古開天地》,請同學們打開課本71頁。
2、板書課題:
齊讀課題《盤古開天地》。
讀了課題,你從課題中知道了什么或者有什么問題?
(引導:誰干了一件什么事?盤古開天地的事情。問題:怎樣開天地?為什么要開天地?)
過渡:請同學們帶著這些問題聽老師朗讀一遍課文,一邊聽思考剛剛碰到的問題,還要一邊想象課文中的神奇畫面。
3、初步感知課文。
同學們,聽完這篇課文,你們對課文的題目有了哪些理解?
二、初讀課文,學習字詞
1、自由朗讀課文。
師:請同學們大聲地自由地朗讀課文,把課文讀正確、讀通順,難讀的句子多讀幾遍。圈出生字。借助注音認讀生字。(學生自讀)
板書:
混沌(hùndùn)掄(lūn)起(qǐ)猛(měng)
劈(pī)緩緩(huǎnhuǎn)濁(zhuó)
蹬(dēng)一(yī)丈(zhàng)
逐漸(zhújiàn)倒(dǎo)四肢(sìzhī)
肌膚(jīfū)遼闊(liáokuò)血液(xuèyè)
宗(zōng)創(chuàng)造(chuàngzào)黑暗(hēiàn)
上升(shàngshēng)下降(xiàjiàng)
奔流(bēnliú)不息(bùxī)茂盛(màoshèng)
滋(zī)潤(rùn)
2、請全班同學齊讀一遍生字。
(除了黑板上寫的,你還找到了哪些生字?)
3、讓學生個別讀,從中發(fā)現(xiàn)問題,指正錯誤。
4、教師點撥,提出要注意的問題。
猛:有后鼻音。
降:右下半部分的寫法。
血:讀音是第四聲不是第三聲。流血了,也可以讀xie。獨體字結構、部首:血
創(chuàng):左邊是"倉",不是"侖"。
倒:dǎo:倒下、跌倒dào:倒水、倒立
5、識記生字。學生交流,說說自己是怎樣記住這些字的。
舉例:丈:打仗沒了人。液:夜晚來到江邊。肌:幾個月。闊:在門內(nèi)生活。……
全班齊讀生字。
6、鞏固識字。用卡片出示生字,請同學給其組詞。
7、聯(lián)系課文理解生字。
現(xiàn)在我們一起來玩“找朋友”的游戲(用卡片顯示詞語,看誰能最快找出詞語所在的句子,最快的讀給大家聽。)
三、緊扣神奇,品讀課文。
過渡:全班自由朗讀一遍課文。
師:讀課文啊,光能把課文讀通那還遠遠不夠。咱們得去了解課文寫了什么?是嗎?想一想,課文哪句話概括了這個故事的內(nèi)容?
齊讀:人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
我們今天就去看一看,盤古是怎樣去創(chuàng)造這個美麗的宇宙的呢?
(一)、學習第一自然段:
1、指名接讀課文第一自然。
2、師:在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說一說嗎?
指名說,句式:很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。
師:這是多么荒涼寂寞的世界。
3、齊讀課文第一段。
(二)、學習第二自然段:
1、師:巨人盤古睡了十萬八千年,盤古醒后是怎樣改變這個混沌的世界的呢?
誰想來讀一讀課文第二自然段?(請舉手的同學站起來一起讀)
2、現(xiàn)在同學們知道同學們知道盤古是怎樣把天和地分開的嗎?(可以用課本中的句子來回答)
回答:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。
3、請同學找出盤古開天劈的動詞。
這里“掄”、“劈”兩個字把盤古開天劈地時的氣魄體現(xiàn)了出來。
請一位同學上來表演一下盤古開田地的動作。
附:前段時間,我們學習了人物動作片段描寫,在這方面,同學們要像課本學習,描寫人物動作時要準確、生動、具體。
4、過渡:好,我們接下來看看天地被盤古分開后,發(fā)生了什么變化?(齊讀最后一句)
同學們,在最后一句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
①找一找,這段話中有好幾對反義詞(學生回答:清——濁,輕——重,上升——下降)②運用反義詞語,可以形成鮮明的對比,體現(xiàn)不同事物的不同特點,使我們對事物有更加清晰的認識。這些詞語的"恰當運用,讓我們對天和地的不同有了清楚的了解。
③有趣的是這段話中,除了反義詞,還有近義詞(學生回答:黑暗——漆黑,漸漸——緩慢——慢慢)
④師:孩子們,這些個反義詞,近義詞使這一段讀起來有些變化。
輕而清讀得輕一些
重而濁讀得重一些
緩緩上升,慢慢下降讀得慢一些
(請個別學生朗讀)
5、齊讀第二自然段。
課后作業(yè):用⑤本抄寫。
1、抄寫2遍課文中帶拼音的生字詞。
2、用課后田字格中的生字組一個詞。
3、回去找其他神話故事讀一讀。
第二課時:
一、復習:檢查生字,讓學生用開火車的形式認讀生字。
二、學習第三自然段:
1、提出本課學習內(nèi)容
師:同學們今天我們繼續(xù)學習──《盤古開天地》。
師:上節(jié)課,我們的故事講到哪里了?(說到盤古用大斧頭分開開了天和地。)盤古劈開天地后就完事大吉,去玩了?
生:沒有。
師:沒有,那他是怎么做的?
2、我們一起來讀一讀第三自然。
3、天地分開后,盤古是怎樣做的?
生:天地分開以后,盤古怕他們還合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
師:天還在升高,盤古的身體還在往上長,太神奇了!來,讓我們一起讀出這份神奇!
盤古堅持了那么長時間,最后,他感覺怎樣了?
過渡:師:這樣不知過了多少年,天和地逐漸成形了,盤古也累得倒了下去。盤古倒了下去,天地發(fā)生了更大的變化,請同學認認真真讀課文的第四自然段,一定會發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。(學生自由讀第四自然段)
三、學習第四自然段。
1、齊讀第四自然段。
師:老師想問同學這整整一段話是圍繞哪一句話寫的?一起說!
生:(齊讀)盤古倒下后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。
2、請多個同學來讀出不同的身體部分
過渡:是的,發(fā)生了巨大的變化。所以我們在讀下面文字時要讀出“巨大的變化”。明白嗎?來,誰來讀?把一幅又一幅的畫面讀出來。
他呼出的.氣息,變成了四季的風和飄動的云;
他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼變成了太陽和月亮;
他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極。
他的肌膚,變成了遼闊的大地;
他的血液,變成了奔流不息的江河;
他的汗毛,變成了茂盛的花草樹木;
他的汗水,變成了滋潤萬物的雨露……
3、反饋交流。
師:盤古的身體還會變成什么呢?讓我們插上想象的翅膀,先想想,盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的?(生答)現(xiàn)在我們試著當一回小小神話家吧!(前后位四個人合作交流,學著課文的樣子,來說一說。)
他的——————,變成了————的—————。
生1:盤古的手指,變成了高高的山峰。(你是第一個來到宇宙的,祝賀你。)
生2:盤古的牙齒變成了一座座火山。(非常欣賞你的想象力。)
生3:盤古的頭發(fā)變成了長長的柳枝。
生4:盤古的心變成了天下所有人的心。
生5:盤古的心變成了天下所有母親的愛心。
師:是啊!盤古就這樣把自己的雙眼變成了太陽和月亮,把自己的心變成了天下所有母親的愛心,他把自己的一切都奉獻了出來。
師:大家寫了這么多變化,如果都加到書上,這省略號可以擦掉嗎?(生:不能)
師:為什么不能?(生:因為省略號是代表永遠都寫不完的。因為世界上的萬物你寫不完的。)
4、分角色朗讀課文。
師:同學們,多么神奇的畫面啊!讓我們共同合作,分享這神奇的文字,再現(xiàn)這神奇的畫面吧!好,那么我們就看著課文,老師讀“變成了”、“化成了”;全體女孩子讀盤古身體的一部分;全體男孩子讀盤古身體變化的部分,注意讀出巨大的神奇的變化!
四、齊讀最后一段。
師:面對這樣一個神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)
五、升華中心。
師:同學們,學了這個故事,你一定有話對盤古說吧。
生:盤古,你真?zhèn)ゴ螅≌媪瞬黄穑?/p>
師:依你們看,他什么地方偉大,什么地方了不起?
生:他為了開天地堅持不懈,把自己的一切都奉獻給人間——————
師:你們所說的堅持不懈,不畏艱難,樂于奉獻,勇于開拓——————歸根結底是一種樂于奉獻的精神。
同學們,讓我們懷著崇敬之心,敬佩之情,認認真真地再讀一遍最后一段。
六、誰來說一說?
同學們,我們就把課文變成了一本連環(huán)畫,把每一段話變成一幅幅畫。現(xiàn)在,考驗大家的時候到了,能看著上面的標題(混沌一片——盤古開天劈地——頂天立地——盤古到下后),看誰能把這連環(huán)畫把用自己的話講給同學聽嗎?誰愿意來試試?
(大家可以選擇自己熟悉的一段來講)
七、課后作業(yè)。
1、完成成功計劃中,18課《盤古開天地》的所有練習。
2、放學后,把我們今天學的這個故事講給朋友或者父母聽。
18、盤古開天地
盤古開天地教案范文7
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解混沌等詞義。
3、體會盤古的勇敢、偉大、奉獻精神。
教學過程:
一、談話導入,激發(fā)興趣
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,我們先輩留下了許多美妙的神話故事,你知道哪些神話故事?
2、你們的書讀得真多,知識真豐富,老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。
二、由喜聞樂見的動畫過度到課文的學習
1、看動畫《盤古開天地》。
2、誰能說說這個神話的名字是什么?
3、今天我們就來學習18課《盤古開天地》。(板書課題)
三、初讀課文,感悟大意
打開課本,讀讀課文,讀準字音,讀通句子。對哪兒特別感興趣,就多讀幾遍。
自由朗讀。
四、緊扣神奇,品讀課文
(一)、故事神奇在哪兒?找找并用筆做上記號,讀一讀。
(二)、學習劈開天地,體會盤古的偉大。
1、出示:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天:重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
2、找出反義詞和近義詞。
3、朗讀這一段。
4、天地劈開后,盤古又是怎么做的?
5、做動作理解盤古的艱辛、偉大。
(三)學習創(chuàng)造世界,體會神奇。
1、盤古用頭頂著天,用腳使勁蹬著地,天地形成了,盤古卻累得到下了,盤古倒下后,發(fā)生了什么呢?請同學們自讀第四自然段。
2、你讀懂了什么?
3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹木這樣的詞語,我們來找一找,用你喜歡的符號勾畫下來,再抄到積累本上。
4、學生勾畫、摘抄。
5、課件出示題目。學生填。
6、同學們讀的時候,我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面,你看到了嗎?
7、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉化成飽含深情的語言,讀出對盤古的崇敬之情吧。
五、拓展練習
盤古的.()變成了()。
六、總結全文。
人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!
板書設計:
偉大
盤古開天地
神奇
第二課時
教學目標
1、認識猛、緩等10個生字,會寫暗、降等14個生字。正確讀寫宇宙、黑暗等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能用自己的話講述這個故事。
3、在合作學習中,學會分工,擁有一定的人際效技能,收到最大的團隊學習成效。
教學重難點
有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。
教學時間兩課時
課時劃分
第一課時
1、正確、流利地朗讀課文,嘗試復述課文內(nèi)容;
2、隨文識字、寫生字、詞;
3、策劃下節(jié)課的學習活動。
第二課時
1、有感情地朗讀課文,用自己的話講述故事;
2、體會神話故事充滿想象的特點;
3、在學習中學會合作。
教學準備
CAI課件
教學過程
一、確立問題
1、回顧學生自行策劃的學習活動,提出師生一起過中國神話日的想法。
2、引出為什么邀請盤古這一問題。
二、自主閱讀
1、自己自由讀文,邊讀邊思考理由。
2、小組合作學習。
(根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成)
三、匯報交流
1、分組匯報,感情朗讀。
(點撥引導理解混沌、創(chuàng)造)
2、組內(nèi)講述故事,合作評價。
(利用講故事評價表)
四、想象創(chuàng)編
思考
1、提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。
2、生寫詩句(我想)
3、深情呼喚。
五、總結
板書:
盤古開天地
(學生板書)
用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
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