語文教案集錦（6篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)要點(diǎn)：
一、領(lǐng)會諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。
二、認(rèn)識并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。
三、了解課文中的幾種判斷句式。
四、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。
五、了解本文率直、質(zhì)樸、懇切的語言風(fēng)格。
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目的及要求：
一、 題解，了解本文作者及寫作背景。
二、 學(xué)習(xí)生字、在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。
三、 熟讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、學(xué)習(xí)生字、在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。
二、熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
題解，了解本文作者及寫作背景。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
唐朝著名詩人杜甫在一首詩中這樣寫道：“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻頻天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟！”哪位同學(xué)能說說，這是杜甫的`哪首詩？對，是《蜀相》。寫的就是本文的作者諸葛亮。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他的《出師表》。
二、題解：
1、作者：諸葛亮，字孔明，三國時(shí)期蜀國的政治家、軍事家。
2、文體：表，是古代臣子向帝王上書言事的一種文體。
3、出師伐魏背景簡介：
諸葛亮感念劉備“三顧茅廬”的知遇之恩，出山輔助劉備成就大業(yè)，建立了蜀國，與曹魏、孫吳鼎足而三。劉備稱帝后，拜諸葛亮為丞相。223年劉備病逝，臨終對諸葛亮托認(rèn)國事，并囑咐兒子劉禪曰：“汝與丞相從事，當(dāng)事之如父。”后劉禪稱諸葛亮為“相父”。諸葛亮深感劉備知遇之恩和臨終托孤之情，輔佐劉禪竭忠盡智，為實(shí)現(xiàn)劉備的統(tǒng)一中原，光復(fù)漢室的遺愿而鞠躬盡瘁，死而后已。
諸葛亮輔佐劉禪辛勤治蜀，經(jīng)過了幾年的努力，國力有所加強(qiáng)，在這種情況下，他于227年率兵北駐漢中（今陜西省漢中市），準(zhǔn)備北伐曹魏，以“北定中原”。
劉禪昏弱，使諸葛亮在勞師遠(yuǎn)征之際深懷內(nèi)顧之憂，所以，臨行前上此表文，給劉禪以告誡和勸勉。
諸葛亮的戰(zhàn)略思想始終是聯(lián)吳抗曹，并用五年的時(shí)間為伐魏作準(zhǔn)備。主要措施有：
（1）與吳國通好；
（2）加強(qiáng)內(nèi)政建設(shè)；
（3）平定南方叛亂。
三、生字、重點(diǎn)詞
1、給生字注音：
cú hóng fěi zhì pǐ bì quē gǒu wěi
殂 弘 菲 陟 否 裨 闕 茍 猥
sù nǔ rǎng jiù zōu yī zī tuí
語文教案 篇2
Eichhorniacrassipes（Mart．）Solms，又名布袋蓮，水葫蘆。雨久花科植物。莖短，匍匐枝生新株；葉蓮座狀簇生，葉柄膨大成氣囊有助于葉漂浮水面，葉寬卵形，圓形；總狀花序直立，花淡藍(lán)色。生長于靜水池塘、湖泊中，植株挺出水面。原產(chǎn)美洲，長江以南諸省已廣為種植。全株為高產(chǎn)豬飼料。花大而美，亦可栽培供觀賞。
附１：滇池的水葫蘆案例
水葫蘆給滇池造成損失的案例是入侵物種危害的經(jīng)典案例之一。
２０世紀(jì)８０年代，昆明建成了大觀河──滇池──西山的理想水上旅游路線，游客可以從市內(nèi)乘船游覽滇池、西山。但９０年代初，大觀河和滇池里的水葫蘆瘋長成災(zāi)，覆蓋了整個(gè)河面和部分滇池的水面，致使這條旅游路線被迫取消，在大觀河兩岸興建的配套旅游設(shè)施只好廢棄或改做其他用途，大觀河也改建成地下河。這些只是直接的經(jīng)濟(jì)損失，由水葫蘆造成的生態(tài)損失卻很難估量。
附２：為水葫蘆正名
水葫蘆，近年來被視作是一種“毒草”，被視為一種污染環(huán)境的有害生物，困擾著我國絕大多數(shù)的南方城市。人們?yōu)槿绾蜗奈：Χ鴤噶四X筋。
水葫蘆，學(xué)名“鳳眼蓮”，俗稱水葫蘆等。它是一種水生漂浮植物，高約０．３米，在深綠色的葉下，有一個(gè)直立的橢圓形中空的葫蘆狀莖，因而得名。每年夏秋之間，江河里的水葫蘆大肆泛濫，但任何事物都有其兩重性，有弊必有其利，水葫蘆也不例外。
據(jù)科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，水葫蘆是一種可供食用的植物。武漢專家提出“吃論”：水葫蘆的味道像小白菜，是一味正宗的'“綠色蔬菜”。爆炒水葫蘆、湯煮水葫蘆，味道都很不錯(cuò)，除了它的根部并無害處。用它制成的飲料，曾在武漢上市１０萬余瓶，一銷而空。水葫蘆還可以加工提煉一種食品添加劑，可以治感冒。水葫蘆含有豐富的氨基酸，包括人類生存所需又不能自身制造的８種氨基酸。水葫蘆真是個(gè)好東西。因此，應(yīng)為水葫蘆正名。
這個(gè)消息是可信的。在上個(gè)世紀(jì)的六十年代處，我曾親眼看見農(nóng)民把水葫蘆從河里撈起來，切碎了用來喂豬，豬很愛吃。后來隨著人們經(jīng)濟(jì)條件的改善，豬也不吃這種青飼料了。不料時(shí)過境遷，豐富的生活垃圾和污水向江河排放，水富營養(yǎng)化了，導(dǎo)致水葫蘆瘋長，成了“綠魔”，也是始料所不及的。
現(xiàn)在，科學(xué)家的上述發(fā)現(xiàn)，為水葫蘆的“解困”提供了一條可行之路。水葫蘆可以成為一種可持續(xù)發(fā)展的再生資源。對它作綜合利用，可以開發(fā)出許多新產(chǎn)品。有識見的廠家不妨一試。這是一件兩全其美的好事。美食家們也不妨試吃一下。上海市民日后的餐桌上如能出現(xiàn)這道家常菜，飯店里也推出這款新的佳肴。那么，上海江河里每年涌起的十萬噸水葫蘆，也許不是太多，而是不夠呢！
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情。
2、能力目標(biāo)：聯(lián)系生活，學(xué)會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。
3、情感目標(biāo)：正確處理好親情、友情關(guān)系。學(xué)會與他人、父母溝通。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分角色朗讀，把握人物個(gè)性化語言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：
1、課前請同學(xué)們在練筆里寫寫自己進(jìn)入中學(xué)后在家庭中的變化，準(zhǔn)備在班里交流。
2、課前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。
教師：
1、查閱指導(dǎo)朗讀的資料，教師參與分角色朗讀。
2、多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)已半個(gè)學(xué)期了，如春天的小樹在慢慢長大，有的同學(xué)在練筆這樣寫：
（大屏幕投影出示，請作者讀一讀）
“隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個(gè)人的歷史要用筆來寫的話，那么現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時(shí)候了。”
“在不知不覺中，我長大了。不再是那個(gè)只會聽話的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發(fā)育、長大。我已有了自己的主見，不再事事聽從家長了。”
（過渡）是的，我們長大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長了，于是“家”這個(gè)寧靜的港灣，開始有了起伏的波瀾，讓我們一起讀讀張之路寫的發(fā)生在家中的故事──《羚羊木雕》。
教師板書課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、檢查預(yù)習(xí)
初步感知課文：
1、文中寫了一只什么樣的木雕？圍繞它發(fā)生了什么事？涉及到哪些人物？
2、你認(rèn)為這篇文章寫得怎樣？
要感知課文，就要朗讀，朗讀有助于體會。請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考。學(xué)生四人小組討論，自由回答問題并明確上述問題。
學(xué)生自由發(fā)表自己對文章的初步感受。教師鼓勵(lì)學(xué)生對課文有主動的、獨(dú)特的感受，隨時(shí)加以肯定。
教師小結(jié)：
《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶先后出場，人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語言，同學(xué)們一定要精讀揣摩。
三、精讀賞析
師生合作分角色有感情朗讀課文。請其他同學(xué)邊聽邊思考。聽讀后進(jìn)行評價(jià)。
教師用大屏幕投影問題組：
1、品味揣摩人物個(gè)性化語言。
2、文章結(jié)構(gòu)順序能否調(diào)整。
（過渡）從大家的掌聲和眼神里可以看出，同學(xué)們已被文章深深地感染了。哪里有興趣哪里就有發(fā)現(xiàn)、有感悟，進(jìn)而有創(chuàng)作。小組討論誰讀得好，好在那里，如果朗讀中有不足，有什么不足？然后全班討論。
全班討論對人物的理解，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正。
1、品味揣摩人物個(gè)性化語言：
分別對“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進(jìn)行揣摩、品味，并由此分析人物性格。
2、文章結(jié)構(gòu)順序：
調(diào)整后不好。在敘述這場家庭糾紛的時(shí)候插敘了我和萬芳的`友誼。這樣寫是對故事情節(jié)作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕。
四、體驗(yàn)反思
（過渡）：同學(xué)們在悄悄地長大，在生活中你可能不得不面對與父母的分歧，也許是“剪不斷，理還亂”，也許是唱出和諧的主旋律。
大屏幕投影出示問題：
1、如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，會怎樣處理？
2、學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？
教師小結(jié)：
學(xué)生處理矛盾的方法有差異：有的學(xué)生非常沖動，甚至以離家出走解決問題；有的則非常理智地考慮如何避免這樣的矛盾出現(xiàn)。這時(shí)要因勢利導(dǎo)，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金錢和友誼的分量。如果在生活中，學(xué)會溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免出現(xiàn)文中的矛盾沖突。
五、作業(yè)
1、與父母一起讀這篇課文并討論。學(xué)會與父母、他人溝通，快樂生活一生。
2、想象“我”要回木雕到家后的情景，模仿課文續(xù)寫。
語文教案 篇4
一、導(dǎo)入新課
：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第9課《拐彎兒處的回頭》，通過學(xué)習(xí)課文，使我們感受到深深地掩藏在作者心中的那份濃濃的父愛。那么，本課的課后生字你們認(rèn)識了嗎？想把它們漂亮地寫下來嗎？那好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《拐彎兒處的回頭》。
二、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)情趣
同學(xué)們，請閉上眼睛讓我們乘坐時(shí)光列車到生字王國看一看吧！真快呀，生字王國到了，同學(xué)們快睜開眼睛看一看，這里的生字寶寶多頑皮、多可愛！它們知道同學(xué)們要來這里，就把自己的王國設(shè)計(jì)了一道道障礙，向你們提出挑戰(zhàn)，同學(xué)們有沒有膽量接受挑戰(zhàn)，對自己有沒有信心，那就給自己鼓鼓勁吧！
現(xiàn)在我們開始挑戰(zhàn)闖關(guān)：
首先我們進(jìn)入第一關(guān)：積累詞語（記憶在比拼）
學(xué)習(xí)＜＜拐彎兒處的回頭＞＞這課文時(shí)，你都記住了哪些好詞佳句，展示，比一比誰記的得好詞好句多！（生說）
同學(xué)們展示的可真精彩！生字寶寶又向我們提出新的挑戰(zhàn)。
下面我們就進(jìn)入第二關(guān)：讀準(zhǔn)字音(讀讀我們的名字)
這里有兩個(gè)特殊的生字，一個(gè)是喪、一個(gè)是蹺，是校本教材中要求同學(xué)們會認(rèn)、會寫的兩個(gè)字，一起讀一讀。下面，我們來開火車讀一讀這些生字，看誰讀的聲音響亮又準(zhǔn)確！
同學(xué)們認(rèn)識了這些生字寶寶，可真行啊！又闖過了一關(guān)，那下一關(guān)是什么呢？
下面我們再進(jìn)入第三關(guān) 記住字形（記記我們的樣子）
同學(xué)們，你們打算用什么好辦法記住每個(gè)生字寶寶的樣子？
同學(xué)們的記字方法都很好！老師也用一種方法記住蹺字，那就是基本字加偏旁的方法，基本字堯加上足字旁就是蹺起腳的蹺，給堯字也可以加不同的偏旁組成新字，我們以前也學(xué)過幾個(gè)這樣的字，和老師一起想一想。沒有學(xué)過誰知道？你是怎么認(rèn)識這個(gè)字的?（你真是個(gè)有心的孩子，你真會學(xué)習(xí)）你能給它組詞嗎？
同學(xué)們可真了不起！一口氣連闖了三關(guān)，再給自己鼓鼓勁！同學(xué)們帶著這種自信，繼續(xù)挑戰(zhàn)闖關(guān)。下面我們進(jìn)入第四關(guān)，也就是最難闖的一關(guān)，書寫漂亮(拍拍我們的照片)
三、引導(dǎo)感悟 指導(dǎo)書寫
同學(xué)們，你們認(rèn)為怎樣才能的把字寫漂亮？（生說）
同學(xué)們說的非常好，老師也想告訴大家，想把漢字書寫勻稱、美觀特別要注意兩點(diǎn)：一個(gè)是掌握字的間架結(jié)構(gòu)，一個(gè)是筆畫的書寫，現(xiàn)在我們就來觀察一下這些字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫寫法。
請同學(xué)們按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給這些生字分分類。
請同學(xué)們看這組字，雖然都是左右結(jié)構(gòu)，但是每個(gè)字的左右兩半部分從起筆上又有寬窄、高低之分。
郊 想把郊字寫勻稱，必須掌握郊字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看郊字的左半部分和右半部分有什么特點(diǎn)？
生：左寬右窄 左高右低
想把郊字寫美觀還應(yīng)該注意什么？
生：郊字么第三筆短撇在橫中線上落筆，第四筆點(diǎn)寫在豎中線上，第六筆長點(diǎn)在橫中線上起筆，在豎中線上落筆占田字格的左下格。
：注意郊字的第三筆右點(diǎn)和第六筆長點(diǎn)寫法及位置，這兩筆點(diǎn)體現(xiàn)了漢字的一種謙讓，是為了給右半部分的字留地方。
跟電腦書空這個(gè)字。
趕快在本上練寫一個(gè)，看誰寫得漂亮！正確的`寫字姿勢是：頭正身平兩腳直，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
誰愿意把自己寫的字拿上來讓大家欣賞欣賞。
我們來欣賞欣賞同學(xué)寫的字，大家評一評，指指他的優(yōu)點(diǎn)和不足。
疑 ：疑字第四筆短橫在橫中線上，第七筆是點(diǎn)，也是給右邊的字留地方，右半部分第三筆是橫鉤，在中心點(diǎn)起筆橫中線落筆。
蹺 ：特別注意的是蹺字有兩筆斜橫，漢字不僅講究結(jié)構(gòu)美，也講究一種形體美，橫有傾斜，能體現(xiàn)出字的動勢。
出示剩下的左右結(jié)構(gòu)的字，想把這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字寫漂亮也是先觀察每個(gè)字的字形特點(diǎn)，然后注意觀察筆畫書寫及占格位置。這幾個(gè)字老師想不指導(dǎo)了，同學(xué)們自己能不能把它們寫漂亮，現(xiàn)在我們來個(gè)書法比賽，比一比誰寫的最漂亮，然后，同桌之間互相評一評，看誰最會觀察、最會欣賞別人，最后每個(gè)小組選出一名最好的同學(xué)，被評為本節(jié)課的寫字高手。
剛才老師巡視發(fā)現(xiàn) 同學(xué)的字寫的確實(shí)很好，我們大家一起來欣賞欣賞。
彎 委 尋 看這三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，仔細(xì)觀察每個(gè)字上下兩半部分各有什么特點(diǎn)？ 再仔細(xì)觀察這三個(gè)字有什么地方相同？
這三個(gè)字地主筆都是橫，并且都寫得稍長一些。
屈 想把屈字寫漂亮應(yīng)該注意什么？
：屈字第三筆是豎撇，舒展一些，出的第三筆豎在豎中線的右邊，稍微從橫中線的上面起筆，最后一筆是點(diǎn)。
父 想把父字寫平穩(wěn)、寫美觀應(yīng)注意什么？
父字是獨(dú)體字，想把獨(dú)體字寫平穩(wěn)、寫端正，應(yīng)找準(zhǔn)每個(gè)字的重心，觀察一下父字的重心應(yīng)該在哪兒？
四、升華 激發(fā)情感
同學(xué)們寫得很認(rèn)真，進(jìn)步也很大！老師宣布：本節(jié)課，在同學(xué)們的努力下，闖關(guān)任務(wù)勝利完成，為自己喝喝彩吧！生字寶寶看見同學(xué)們表現(xiàn)的這么出色，也非常佩服你們，想送給你們一句話，趕快讀一讀吧！
提筆即是練字時(shí)，用心書寫每個(gè)字。
同學(xué)們，其實(shí)我們書寫的每一個(gè)漢字不是一個(gè)簡單的符號，它是我們中華民族的燦爛文化 所以，我們書寫的每一個(gè)漢字的筆墨里都要傾注我們對祖國文字濃濃的愛。我們在寫字時(shí)，都要仔細(xì)觀察、用心書寫，老師相信今后咱班同學(xué)都能寫出一手漂亮的字來。
語文教案 篇5
一、設(shè)計(jì)意圖
設(shè)計(jì)這節(jié)活動，意在讓幼兒在相關(guān)物品中、生活中找找、想想、說說反義詞。根據(jù)我班孩子在中班末期對反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣，并能說一些的特點(diǎn)。開學(xué)后，我在日常活動中指導(dǎo)孩子們嘗試用反義詞來形容事物，但在實(shí)際的運(yùn)用中幼兒經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤，因此便選擇設(shè)計(jì)了指導(dǎo)活動。
設(shè)計(jì)中，考慮到孩子剛升人大班，且發(fā)展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個(gè)孩子都能在活動中獲得滿足與成功。
同時(shí)，根據(jù)孩子們的思維特點(diǎn)，我便從孩子們身邊熟悉的實(shí)物著手，并逐步過渡到能夠擺脫實(shí)物、根據(jù)自己已有的.生活經(jīng)驗(yàn)講述。孩子們從兩種物品中找出了一對反義詞，從兩種物品中找出多對反義詞，最后到只出現(xiàn)一種物品找出多對反義詞。孩子們的思維也由此得到了鍛煉。
在活動中，孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化，形式的集體與個(gè)體變化中得到發(fā)展與強(qiáng)化。
二、活動目標(biāo)
1．鼓勵(lì)幼兒大膽探索，通過找一找，想一想。尋找生活中的反義詞。
2．鼓勵(lì)幼兒積極思維、表述聲音響亮，清楚。
三、活動準(zhǔn)備
幼兒經(jīng)常接觸的東西（紙、筆、書、玩具等）
自制圖片一張兩個(gè)人區(qū)別（略）
①笑、哭②胖、瘦③高、矮④頭發(fā)多少⑤穿長袖、穿短袖⑥一個(gè)紅短褲、一個(gè)黑短褲
⑦ 一睜眼、一閉眼
四、活動設(shè)計(jì)
（一）在物品中尋找反義詞
1．今天我們做個(gè)游戲，叫“說相反”。這兒有許多的東西，等會兒請你們?nèi)フ覂蓸訓(xùn)|西，再找找這兩樣?xùn)|西里意義相反的地方。幼兒去尋找，并請每一位幼兒都將自己找的東西說出來。
規(guī)則：①你找的兩樣?xùn)|西里必須有“反義詞”朋友。
②別人說過的盡量不說。
2．出示圖片，鼓勵(lì)幼兒能夠找出多對反義詞。
規(guī)則：同上
3．出示一杯水，請幼兒說出多對反義詞。
規(guī)則：①你找的東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和小）
②別人說過的就不能說。
（二）在生活中尋找反義詞
1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友，找到后等我說“開始”就站起來，（自由地站起來表述）等會兒告訴大家。
規(guī)則：①你說的兩樣?xùn)|西里必須有反義詞朋友。
②別人說過的就不能說。1．老師問，幼兒答（如師說軟，幼兒找硬）。速度由慢到快。
2、幼兒合作玩，一問一答。
兩個(gè)好朋友組成一節(jié)車廂，一個(gè)問一個(gè)答，說對了就拍一下手，表示通過。全說對了，這列火車就可以出發(fā)了。
五、延伸活動
鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找身邊的反義詞朋友。
語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么，蘇教國標(biāo)版12冊語文教案習(xí)作一。
2、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出"趣"，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。
3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，引出話題。
"池塘邊的榕樹上，知了在…"
同學(xué)們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的`駱駝隊(duì)，那一聲"精彩"和"糟糕"…今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。
二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。
1、指名讀"作文內(nèi)容"，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)
3、教師簡要提示，教案《蘇教國標(biāo)版12冊語文教案習(xí)作一》。
①要突出"趣"字。(要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思…)
②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活…
三、范文引路，討論寫法。
1、讀范文《爸爸逗我玩》。
2、教師出示討論題目(先分組討論，然后各組長匯報(bào)，師生共同評議、補(bǔ)充)。
(1)文章給人的感覺真實(shí)嗎?有意思嗎?有趣嗎?
(2)范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)?
(3)"好笑"、"有意思"中蘊(yùn)涵什么呢?你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎?如果有請馬上寫下來。
四、快速習(xí)作，教師巡視。
教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在40分鐘內(nèi)完成500字左右的文章
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