語文教案9篇(優)

　　作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

　　2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3．自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

　　4．讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5．讀成語故事，了解故事內容。

　　教學準備：三年級上冊語文園地二教案

　　收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

　　第一課時

　　教學過程：

　　口語交際 講名人故事

　　一、談話導入

　　最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、分組舉行

　　1．調整座位，各小組圍坐在一起。

　　2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的`故事的主人公。

　　3．交代講故事、聽故事的要求：

　　講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

　　4．各小組內學生試講、教師巡視。

　　三、全班交流

　　1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

　　2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

　　挑選一、二名“故事大王”講故事。

　　共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　四、暢談感想

　　1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

　　2．學生暢談感想。

　　3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

　　第二課時

　　習作·指導

　　一、交代任務

　　學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

　　二、選材構思

　　1．你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

　　人 物

　　該人物給自己的印象

　　李四光

　　遇事愛思考，善于提出問題

　　宋慶齡

　　誠實守信，答應別人的事堅決做到

語文教案 篇2

　　一、概述

　　《雨鈴鐺》是北師大版本義務教育課程標準實驗教科書第二冊第十單元中的一篇主體課文。著名兒童文學作家金波從兒童的視角捕捉到了下春雨時的生動有趣的情景，傾聽了下雨時的聲音，賦予了春雨人性化的特征。從春雨灑落時的沙沙聲寫出了春雨“潤物無聲”的特征，把春雨匯集在房檐上形成的小水珠極富情趣地比作小鈴鐺，把串串水珠滴落下來的聲音比作鈴鐺的丁零當啷聲，字里行間滲透了作者對春雨的喜愛之情，對春天的喜愛之情。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能

　　（１） 認識13個生字，能準確讀出生字卡片上字音并且認清字形；

　　（２） 會寫生字“雨”，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規范；

　　（３） 認識偏旁金字頭，能夠說出學過的或認識的帶金字頭的字；

　　（４） 借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；

　　（５） 至少能用3個新學的生字在8－10分鐘內口頭組詞造句；

　　（６） 能夠根據提示在3分鐘內仿編、續編或創編兒歌。

　　２、過程與方法

　　（１） 能夠提出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法；

　　（２） 能夠通過自主提出問題、老師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；

　　（３） 能夠通過仿、續或創編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；

　　（４） 能夠仔細傾聽其他同學的發言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗協作學習的過程和方法。

　　３、情感態度價值觀

　　（１） 能夠注意到寫字姿勢的重要性，養成良好的書寫習慣；

　　（２） 能夠在讀中體會春雨的情趣，培養學生豐富的想象力，口頭表達能力進而感受春天帶給世界萬物的勃勃生機。

　　三、學習者特征分析

　　1．學生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語文學習有濃厚的興趣；

　　2．學生喜歡形象、直觀、有趣的學習內容，學習過程中仍以無意注意為主，渴望得到教師或同學的贊許；

　　3．學生已經認識“氵”、“口”、“ 扌”三個偏旁和“雨”、“快”、“房”、“沙”四個生字；

　　4．學生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創設情境來鞏固、應用生字；

　　5．學生能根據提示仿、續或創編寫故事，并樂于表達。

　　四、教學策略

　　1．以問題解決為主的教學策略：a．學生通過朗讀課文自己提出不認識的生字或生僻字（問題），在其他同學的幫助或教師的提示下自主運用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認識的字（解決問題）；b．學生通過朗讀課文自己提出問題（雨聲像什么？）通過同桌討論和教師對重點詞句的點撥，學生自己找出問題的答案并和全班同學交流（問題解決）。

　　2．自主學習策略：學生通過觀看、收聽影像資料并進行創新寫作，在深入理解課文主題的基礎上，提高口語表達能力和寫作水平，促進思維的深層次加工。

　　五、教學環境和資源準備

　　１、教學環境：多媒體環境。

　　２、資源準備：教學PPT、打印的拓展資源、自制教學圖片。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、 周一下了一整天的雨還記得吧！那你能說說帶有“雨”的詞語嗎？ 生說詞語。

　　2、 這些詞都是我們在生活中積累的，看來課堂以外也有我們學習的廣闊天地。大家說的很好，就讓我們一起來寫寫這個字。

　　3、 舉起小手和老師一起寫，并說筆順。寫對之后如何能寫得更好呢？（先寫豎，豎中線。然后再寫四個小雨點）

　　4、 同學們說得好，寫的也很棒，不僅吸引了老師，也吸引了春姑娘，她給大家帶來了禮物。（聽鈴鐺的聲音）摸摸是什么做的？如果我要寫出她的名字，應該是什么偏旁。和老師一板書（補充課題邊寫邊說生字的結構，提醒學生是形聲字。）

　　5、 誰來讀課題？強調輕聲鈴鐺

　　6、 雨鈴鐺到底是什么樣子的？我們一起里輕翻書、放桌面、手和眼睛一起看。聽老師范讀。

　　二、 初讀課文，認識生字

　　（一）初讀課文

　　1、 大家聽得很認真，活潑可愛的春雨在天地間跳動著輕盈的舞蹈。讓我們同學也自己來讀讀吧，把你不認識的字用喜歡的'方法好好認識它。生自讀課文。

　　2、 同學們讀得很美，下面到小組里和伙伴們一起學生字吧，并說說你是如何記住他們的。

　　學生到小組里學習生字的音、形、組詞。

　　（二）檢測生字

　　1、春姑娘帶來了一些詞語，我們來讀讀。在讀詞語的過程中提問如何記住這些詞語。

　　沙沙響 灑水 房檐（是哪里啊？） 掛水珠 一串（怎么記串？和串串有什么區別?）

　　鈴鐺 招呼（和老師打招呼） 蓋房 快快（反義詞是什么？）

　　2、這些詞同學們讀得很準，變成小生字，還認識嗎？生字化成了小雨點，我們一起來讀！

　　開火車讀 爬臺階讀

　　（三）讀準字音，整體讀文

　　1、這些小雨滴怕怕媽媽擔心，都回家了。再讀兒歌時，你們能認識他嗎？先自己練習讀讀，

　　2、誰愿意給大家讀讀？其它同學注意聽評一拼他的字音是否讀準了？

　　三、品讀兒歌、體會意境。

　　1、剛才讀課文時老師聽到了一些好聽的聲音，都是雨鈴鐺的聲音，你找到了嗎？

　　沙沙響 丁零當啷

　　2、你從那里找到的？給大家讀讀

　　（一）沙沙響

　　1、你們看，春雨細細的，密密的，細如牛毛，像花針一樣，多好看啊！誰能把這沙沙的聲音讀出來呢？

　　T: 確實像細雨如絲一樣！

　　2、我們讀課文的時候也邊讀邊想，就會把課文讀得更好。 禁不住往下讀。

　　3、誰像鈴鐺？誰的什么像 鈴鐺？聲音像！注意聽！

　　雨鈴鐺發出了沙沙的聲音，還有什么聲音？

　　（二）丁零當啷

　　1、我們聽聽小鈴鐺的聲音，清脆 響亮。讀給大家聽！

　　2、小雨點從天上落下來，房檐上掛著小水珠，就像一串一串的小鈴鐺發出了悅耳的聲音。女孩、男孩、讀

　　3、春雨發出了沙沙，丁零當啷的聲音，除了這些聲音，還會有什么聲音？學學？ 叮咚、滴滴答答、嘩嘩、

　　4、聽了同學們的朗讀，老師看到了一位神奇的魔法師，在房檐上花了一副美麗的畫，唱了一首動聽的歌這首歌，也召喚了誰？

　　5、我就是小燕子，你是小雨點，我們打個招呼吧。誰愿意和我說說話？

　　你們都是熱情的小雨點，我們也熱情地讀讀吧！

　　6、可愛的小燕子回來了，可愛的小雨點除了招呼小燕子還會招呼誰呢？

　　7、創編仿寫。

　　（三）創設情景，整體把握

　　春雨輕盈的在我們身邊舞蹈，細細的，密密的，為大自然帶來了各種變化。她無聲無息地飄落在屋檐上，又凝集成晶瑩、動聽的雨鈴鐺，還熱情地招呼遠去的燕子回家。春雨貴如油，得到春雨的滋潤，一切都顯得生機勃勃，花兒展開了笑臉，柳樹抽出了新的枝條，小草也發芽長出了新葉。讓我們用高興的心情，動聽的聲音再來讀讀這篇課文吧。

　　老師把這篇小詩變成了一首歌曲，讓我們一起來唱唱吧！

　　四、作業

　　希望同學們在春雨的滋潤下快樂長大。把這首兒歌說給家長聽、或者唱出來。

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1、認知目標：積累本文中的生字詞語。

　　2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。

　　3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

　　教學重點：通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、導入：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？

　　二、了解作者

　　學生介紹自己所了解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。

　　三、清除閱讀障礙：

　　（指名完成后齊讀識記）

　　注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

　　聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

　　釋義：排擠來勢洶洶彌漫

　　四、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。

　　丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯系書中的語句來回答。（見彩圖）

　　五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。

　　1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）

　　以丑小鴨的流浪足跡為線索

　　2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來－－（明結構）

　　沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農家－－－花園里

　　3、并簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯系具體的語句來回答。－－（知內容）

　　沼澤地：（同情、歧視）

　　老太婆家：（被嘲笑）

　　灌木林里：（向往美與幸福）

　　老農家：（被追打）

　　花園里：（被贊美）

　　4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。－（辨形象）

　　啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學生自由發表看法）

　　（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）－－結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。

　　5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析－－（悟主題）

　　關鍵句子：

　　A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

　　B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多

　　C、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

　　D、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的

　　研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

　　（此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

　　剖析：

　　1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的'美麗。

　　2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。

　　六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發言）

　　1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

　　2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

　　3、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發

　　現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

　　七、拓展引申：

　　1、在我們的現實生活中，也有許多丑小鴨,他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運無軌道＞

　　2請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。

　　八、作業布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

　　A命運無軌道B丑小鴨的夢

　　板書設計：

　　丑小鴨－－－－－－－－－－－－白天鵝

　　要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、

　　勇敢地追求美與幸福

　　丑小鴨告訴我們：

　　1、成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

　　2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。

　　3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“

語文教案 篇4

　　【教學重點】

　　學習重點應放在第一大段“百草園”。即作家抓住特點寫景和寫景中確切使用形容詞、動詞這一部分。只有深刻體味到在“百草園”這個自由廣闊的天地里能夠享受到無窮樂趣這一點，才能進一步理解“三味書屋”單調、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發展的。

　　【教學難點】

　　１、弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段議論的含義。

　　２、正確理解魯迅對三味書屋生活的態度。

　　３、理解結尾的話。

　　４、理解行文中敘述口吻的變化。

　　【教學目標】

　　１、理解課文的內容、結構、情感、和主題。

　　２、學習理解精彩的景物描寫，以及準確生動的動作描寫。

　　３、探討文中的疑難詞語和問題，培養探究的習慣。

　　【學習方法】

　　朗讀法、感悟、品味、交流。

　　【課前準備】

　　１、讀準“讀一讀”中的字音。

　　２、自看并理解注釋中的詞語。

　　３、閱讀課文，質疑。

　　４、思考：探究與練習。

　　【課堂類型】

　　新授課。

　　【課時安排】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、預習

　　二、導人

　　１、作家作品簡介：

　　學生已學過回憶魯迅的作品《一面》，可以用提問回憶的方法回顧已學過的有關魯迅的知識。

　　《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。這組散文是在魯迅生活中輾轉流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶。尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌。

　　百草園，紹興城內魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候（１２歲到１７歲）在這里讀書。

　　２、導語：

　　作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅精美的畫面，充滿著生機和活力，里面滲透著作者強烈的感情，閱讀時要細心品味；文章寫景狀物、敘事寫人真切具體，要注意揣摩作者是怎樣遣詞造句的。

　　三、學習文章結構

　　１、提問：本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪些信息？

　　討論并歸納：文題出現兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學習的場所。作者用“從……到……”的詞語把它們聯系在一起，從此，可以發現，課文大致分為兩個部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。

　　２、提問：百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里？哪一段是中間的過渡段？

　　討論并歸納：

　　⑴百草園：從開頭到“來不及等它走到中間去。”

　　⑵三味書屋：從“出門向東”到完。

　　⑶過渡段：第９自然段。

　　３、提問：第１自然段的作用是什么？說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢？

　　討論并歸納：第一段是總說百草園是我的樂園。說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的。“確鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。

　　四、學習景物描寫

　　４、提問：作者是怎樣具體描寫百草園的景物的？

　　朗讀第２自然段，思考回答問題。

　　討論并歸納：（老師提示引導并歸納）

　　⑴既抓住了事物的特點，又符合兒童的心理，用詞貼切。

　　（讓學生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關語句。）

　　⑵形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。

　　（讓學生分別找出相關內容）

　　形：肥胖、高大、臃腫、小球。

　　聲：長吟、彈琴。

　　色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。

　　味：又酸又甜。

　　春景：桑葚、菜花。

　　夏景：鳴蟬。

　　秋景：蟋蟀的叫。

　　⑶層次井然，條理分明，活潑多姿：

　　先用兩個“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”；由低到高寫靜物，再由高到地寫動物；整體是從植物到動物，局部是從動物到植物。

　　⑶從修辭手法的角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。

　　作者把百草園描寫得有聲、有色、有趣、有味，確是兒童的樂園。

　　５、學生齊讀課文第二段，體會寫景的妙處。

　　五、學習民間故事和冬天的百草園

　　１、寫了百草園的景物后，又寫的是什么？是一個什么樣的.故事？

　　美女蛇的故事。可讓學生簡要復述和評論這個故事。

　　２、問：文章為什么要寫美女蛇的故事？

　　討論并歸納：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

　　３、下面一段寫的是什么？

　　寫的是冬天的百草園。

　　４、冬天的百草園最有趣的是什么事？

　　５、捕鳥。

　　６、文章是怎樣描寫捕鳥的，準確地運用了哪些動詞？為什么要寫捕鳥？

　　討論并歸納：先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經驗教訓。運用的動詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。

　　六、小結

　　寫百草園，始終圍繞著一個“樂”字──樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。

　　七、布置作業

　　１、背誦第二段。

　　２、“百草園”里，作者學到了不少東西，也是“學校生活”。“三味書屋”直接寫了“學校生活”。試預習“三味書屋”部分，分別找出兩部分中“學習的環境、教課的先生、學習的內容”，并加以對比，結合完成文后練習一。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、了解標點在句子中的作用。

　　2、學習用換偏旁的方法識字。在搭配詞語，“節氣歌”中鞏固識字，積累語言。認識二十四種節氣。

　　3、感知動物的奇妙，能吧自己了解的動物講給同學聽，并把說的話寫下來。

　　4、通過課內外學習，培養學生主動收集和整理信息的能力，養成細心觀察、了解自然的習慣。

　　教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享

　　教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料

　　教學課時：三課時

　　教學流程：

　　第 一 課 時

　　一、我的發現

　　1、自讀句子，體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發現。

　　2、出示課件介紹三種標點符號的形狀特點，應表達的語氣。

　　3、說出發現。說說每組兩個句子的.意思一樣嗎？有什么不同。

　　全班交流后歸納：同樣的內容，標點不同，表達的意思也不同。

　　4、組內讀句子的，比比誰讀得好。

　　5、拓展。

　　◎游戲強化標點用途：同桌選擇自己喜歡的標點，各說一句話，互相表演，表達自己扮演的標點所表達的語氣。

　　如：生1：吃飯啦！

　　生2：吃飯啦？

　　◎進一步發現：同樣的內容，標點標在不同的地方，表達的意思就不一樣。

　　下雨天，留客天，留我不留？

　　下雨天留客，天留我不留。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認

　　（1）現在，我們到字詞游戲宮去看看吧！（出示課件）

　　（2）小組內互相合作，說說你有什么發現，你又是怎么記住這些字的。

　　（3）小組匯報

　　（4）游戲鞏固生字。

　　2、我會連

　　①生讀一讀，連一連。

　　②交流

　　③拓展練習

　　打開（ ） 茂密的（ ）（ ）的烏云

　　辨別（ ） 滿天的（ ）（ ）的空氣

　　尋找（ ） 清新的（ ）（ ）的枝葉

　　3、讀讀背背

　　（1）自讀節氣歌。

　　（2）說說自己已知道的節氣。

　　（3）再讀讀后面的24節氣的名稱。

　　（4）對比說說兒歌每一行都講了哪些節氣。

　　（5）看掛歷，具體的了解24節氣分別在哪一月的哪一天。

　　第 二 課 時（口語交際）

　　一、創設情景，感知動物的奇妙

　　（1）引用書中的第一段話導入。

　　（2）播放“動物世界”的光碟，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘。

　　（3）交流看后的體會。

　　二、交流互動

　　（1） 我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

　　（2）你知道的有哪些動物？你知道哪些動物的生活習性？

　　同桌互說，全班交流。

　　三、組內交際，生生互動

　　（1） 當解說員。

　　選定自己最喜歡動物，在小組內談談動物的生活習性。同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。

　　如：我是小白兔，非常可愛、活潑。……

　　（2）派代表全班交流，大家補充

　　四、由說到寫，實現遷移

　　學生繪畫自己喜歡的動物，并在旁邊寫上幾句話。

　　五、贈送作品，互相交流，聽同學的意見，再修改

　　第 三 課 時

　　一、展示臺

　　1、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如：風景圖片，描寫祖國山河的詩句，風雨雷電自然現象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物。

　　2、生展示搜集的資料，在組內交流交流。如：你搜集到的是標本，那么可以說說該標本的生活習性，樣子等。

　　3、全班交流（投影儀有選擇性地展示）。

　　二、寬帶網

　　拓展學習導語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發現了春天的美麗迷人。其實呀，大自然還有好多秘密等著我們去發現呢。

　　1、閱讀寬帶網，告訴我們兩種有趣的動植物。

　　2、在組內介紹你還知道哪些動植物非常有趣的，推選出組內的小博士。

　　3、號召學生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察了解動植物。

語文教案 篇6

　　【教學目標】

　　1．知識與能力：①能夠正確流利朗讀全文，能背誦名言名句。

　　②了解孟子對仁愛和孝心的看法，理解文中表達的思想。

　　2．過程與方法：熟讀為主，利用小組合作學習加強背誦。

　　3．情感、態度和價值觀：①樹立正確的人生觀：仁愛愛人和孝心。

　　②感受中華傳統教育的豐富內涵。

　　【教學重點】

　　能夠正確、流利朗讀全文，能背誦名言名句。

　　【教學難點】

　　理解孟子表達的“愛人”思想，樹立正確的人生觀。

　　【教學方式】

　　熟讀背誦、合作學習。

　　【教學過程】

　　一．復習回顧：

　　（1）《孟子》名言名句孟子曰：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”《孟子梁惠王上》

　　（2）孟子曰：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。”

　　（3）《孟子梁惠王下》孟子曰：“我知言，我善養吾浩然之氣。”《孟子公孫丑上》

　　（4）孟子曰：“尊賢使能，俊杰在位，則天下之士皆悅而愿立于其朝矣。”《孟子公孫丑上》

　　（5）孟子曰：“天時不如地利，地利不如人和。”《孟子公孫丑下》

　　（6）孟子曰：“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。”《孟子公孫丑下》

　　二．簡介思想：

　　①仁：仁愛（愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。）

　　②孝：孝順（世俗所謂不孝者五）

　　三．合作感知：

　　通過小組合作學習和多種朗讀方式，使學生正確流利讀懂文章，感知文意，體會內涵：

　　1。自由朗讀2。教師范讀3學生抽讀4全班齊讀5小組分讀等。

　　四．講述故事：

　　講述《齊國章不孝》的故事，加深學生對文章內容的理解。

　　五．領悟名句：

　　1、愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。

　　釋義：仁愛的人愛護別人，禮讓的人尊敬別人。愛護別人的人，別人也會一直愛護他；尊敬別人的人，別人也會一直尊敬他。

　　2、惰其四肢，不顧父母之養。

　　釋義：四肢懶惰，不顧及養父母，這也是第一種不孝。

　　熟讀背誦：

　　1。學習小組合作背誦。

　　2。減字法背誦。

　　七．拓展意義：

　　聯系現實，引導學生樹立正確價值觀。

　　（1）孝敬父母是我的福分

　　一位年近六旬的老人，伺候兩位年逾八旬、常年臥病在床的父母，他十分珍惜孝敬父母的每一天。中原區棉紡路街道辦事處四棉西社區的楊鋼嶺孝敬父母的事跡被鄰里傳為佳話。

　　“娘啊，我現在沒什么奢求，只希望能把你伺候得好，讓你每天都高興……”昨日上午，棉紡路街道四棉西社區的楊鋼嶺邊給母親洗臉，邊說出肺腑之言。今年58歲的楊鋼嶺是原國棉四廠的老工人，雖然自己已近六旬，但家中還有兩位老壽星：他80歲的老母親因病癱瘓在床已經5年，80歲的老父親因骨折也臥床不起。楊鋼嶺把照顧二老當作自己最重要的事情。

　　楊鋼嶺母親疾病纏身，基本上是半個植物人，只會吃不會說話。作為家中長兄的楊鋼嶺盡管有五個兄妹，但他毅然承擔了照顧二老的責任。每天一早，楊鋼嶺就早早起床，給二老做流食，飯做好后冷涼喂二老吃飯。接著收拾洗碗、為老人服藥、擦拭身子。喂完二老吃藥后，又要出門去菜場準備二老的午飯。就這樣，日復一日，一過就是五年。

　　不善言辭的楊鋼嶺聊起父母的過去時，滿臉驕傲：“父母年輕時養我們兄妹五個真不容易，父親年輕時因家里困難到廠里當搬運工，16歲時就曾背過300斤重的貨物，他們受了很多苦，現在老了我們一定要多孝順他們。”

　　父慈子孝。父母是孩子的第一任老師。楊鋼嶺長時間照顧癱瘓在床父母無怨無悔。他也在用自己默默無聞的行動，做給孩子們看，無形中也為他的孩子們樹立了一個榜樣。

　　（2）談一下你是否“愛人敬人”和“孝敬父母”？有何具體表現。

　　八、教師總結

　　孝敬父母是中華民族的.傳統美德，是做人的最基本道理，通過這節課我們對如何孝敬父母也有了深刻的認識，其實孝敬父母并不是要求我們以后轟轟烈烈的去為父母做什么大事，而是要求我們從現在做起，從點滴做起；有時候關心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一個祝福、一句問候、一朵鮮花、一個擁抱，甚至只是一個微笑。雖然父母愛我們并不想過要什么回報，但是只有父母付出的愛，沒有我們回報的愛，這愛是不公平的。除了父母我們身邊還有很多關心我們的人，我們的老師、同學和朋友，甚至我們的祖國都是關心我們的。所以只有互相付出愛，一個家庭才能美滿，人們在學校里、在社會里才能和諧相處；大家都能獻出愛國家才能興旺；只要人人都獻出一點愛世界將變成美好的人間！

語文教案 篇7

　　一．重點明示：

　　本單元訓練的重點是“分析評價，借鑒吸收”方面的能力。分析評價就是對文章語言、風格、構思、作者觀點及藝術技巧等進行分析、比較、認識優劣。分析評價的目的是借鑒吸收。根據每篇課文的實際情況，可集中分析某一、兩個方面，目的要明確。

　　二．能力要求與學習方法：

　　鑒賞能力是閱讀能力的重要組成部分。閱讀包含理解和鑒賞這兩個層次。理解，就是前面所講的要讀懂文章的詞義、句意、段意，乃至整篇文章的意思。鑒賞，指鑒別和哲學文章的語文、寫作方法、布局謀篇的表現力量，鑒別和哲學文章的思想感情、主題的社會意義，并能對之作出恰當的評價。即體現它寫得怎樣、內容和形式是完美統一，如何達到這種統一的，品味作品的藝術魅力。鑒賞和評價文章，可注意以下幾方面的內容。

　　１．聯系寫作背景和作者的情況進行鑒賞

　　文章是現實生活在作家頭腦中反映的產物。不同的時代作品具有不同的特色，同一時代的.作品，由于作家風格、思想的不同也具有不同的情調，即使是同一乳可以由于社會生活的變動、個情感的變化，寫出不同情調的作品。

　　２．立足整體，鑒賞局部。

　　文章是由各個局部構成的，而各個局部又都是為整篇文章服務的，不能脫離局部而鑒賞文章，也不能脫離整體，鑒賞局部。

　　３．遵循文道統一原則，鑒賞表達技巧。

　　任何文章，都是內容和形式的統一體。內容決定形式，形式反映內容。鑒賞文章，不能割裂它的思想內容來鑒賞表現形式，要通過鑒賞藝術形式來體會思想威武不屈。劉勰曾說過，“綴文者，情動而辭發；觀文者，披文以入情”，足見內容和形式在鑒賞時的重要關系。鑒賞表達技巧主要包括以下幾方面內容：

　　（１）鑒賞文章詞句的表現力。語言是文章的外殼，作家根據表達的需要進行遣詞造句。因而培養從關系詞句鑒賞入手，來體會文章的魅力的能力十分重要。

　　（２）鑒賞文章修辭的表現力。

　　（３）鑒賞文章的寫作方法的表現力。

　　（４）鑒賞文章的布局謀篇。

　　４．正確評價作品的內容及思想感情。

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、認識16個生字，學會寫7個字。學習課外識字。

　　2、認識新筆畫：“橫撇、豎彎鉤”。

　　3、在學習生字的過程中，培養學生與人交談、請教的能力。

　　4、在教學中，鼓勵學生的學習語文的興趣，熱愛生活。

　　教學重難點：教學目標1、2、3

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　觀察插圖，學習課文，認識5個漢字，學會寫2個，掌握新筆畫“橫撇”。

教具準備：小黑板、彩色粉筆、插圖

　　教學過程：

　　一、自學提示：

　　（一）導入：小朋友，每天上、放學或是周末休息，你們都接觸到了外面的世界。那么你們愿意更多地了解外面的世界嗎？想發現更多新奇有趣的東西嗎？

　　1、觀察32——34頁圖畫，圖上畫了什么？你是怎么知道的？

　　2、這些字你是怎么認識的？

　　3、學習書寫“外、多”。

　　（二）、學生觀察圖畫，自主學習

　　二、自學檢測

　　說一說：圖上都畫了什么？

　　板書詞語：“外面、世界、認識、中山路”，指名認讀，開火車認讀。認讀生字：外、面、世、界、多、路

　　三、合作探究

　　（一）、識字方法總結

　　1、你還認識了哪些漢字？怎樣認識的？

　　2、同學們說一說我們還可以在哪里認識生字呢？如果遇到不認識的字該怎么辦呢？

　　3、把剛才認識的`字給小組的字給小組同學讀一讀，讓他們聽你的字音讀得準嗎？

　　4、討論怎樣向別人請教，誰來評價一下他這樣做合適嗎？生生互評。

　　5、小結：向別人請教時要謙虛、有禮貌，這樣才能贏得別人好感，愿意回答你的問題。

　　（二）、出示句子“外面的世界很精彩，只要留心看，你會發現很多有趣的東西，認識很多字。”指名認讀，糾正字音，從句子中你明白了什么？

　　（三）寫字

　　（1）觀察“外”是怎樣組成的，怎樣寫好看呢？(左短右舒展)

　　（2）、“多”字兩個“夕”字上下排列，第二個“夕”的撇從第一個字的點處開始寫。

　　（3）教師在田字格里范寫，學生書空。

　　四、達標訓練

　　學生練習寫一寫生字，互相評一評。

　　五、堂清檢測

　　1、按筆順規則寫字

　　外：共（）筆

　　多：共（）筆

　　2、讀一讀

　　外面世界認識很多

　　3、說一說：怎樣向別人請教？

　　第二課時

　　教學目標：

　　鞏固課文，完成課后認字習題，

　　教學過程;

　　一、自學檢測

　　昨天，老師請同學們找一找生活中我們在哪里能認更多的字，你們把這些字帶來了嗎？

　　1、學生展示，在生活中認識的漢字。

　　2、小組中互相教一教。

　　3、遇到不認識的字了嗎？你是怎樣向別人請教的？

　　二、自主學習

　　1、讀一讀金鑰匙和冬冬的話：你明白了什么？

　　2、采用喜歡方式認讀課本35頁的字詞?

　　三、合作探究

　　1、這段話中有什么不明白的詞嗎？

　　2、昨天你們為什么找到了這么多字呢、（因為留心）那在你找到字的同時一定看到了自己沒見過、沒聽過的事情吧？對呀，這就新奇有趣。

　　3、你知道哪些識字方法?

　　4、開火車讀字詞，糾正字音。

　　四、達標練習

　　1、同桌之間互相檢查11、12單元的字會不會認，要求會寫的字會不會寫？如果都學會了，獎勵自己三個五星。

　　2、開火車讀字詞。

　　五、堂清檢測

　　1、讀一讀

　　道站所店角市路

　　2、你知道哪些識字方法？

　　3、課外認識15個以上漢字。

語文教案 篇9

　　教學要求：

　　1、學習并掌握本課的生字新詞。

　　2、理解課文內容，認識南丁格爾，了解她的不朽業績，知道人們為什么用“提燈女神”來贊美她。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　了解南丁格爾的不朽業績，知道人們為什么用“提燈女神”來贊美她。

　　課時劃分：兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、整體感知課文，概括課文的主要內容，學習并掌握本課的生字新詞。

　　2、展示搜集到的資料，了解南丁格爾以及“護士節”、“南丁格爾獎”。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、解釋課題，導入新課。

　　1、教師板書課題，大家一起讀一讀。

　　2、師：同學們，女神指的是神話傳說中的女性的神。你們知道提燈女神是誰嗎？（學生展示自己搜集到的關于南丁格爾的照片和資料）

　　3、教師設置懸念，導入新課：那么，人們為什么用提燈女神來贊美南丁格爾呢？她有哪些業績讓人們用“女神”這個詞來贊美她。現在，我們就去讀課文。

　　（從題目入手，通過解釋題目，展示搜集到的南丁格爾資料以及照片，了解南丁格爾以及“護士節”、“南丁格爾獎”，為下文突破難點做鋪墊，同時激發學生讀文的興趣。）

　　二、自讀課文，學習生字新詞。

　　1、教師提出要求，學生自讀。

　　（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。

　　（2）想一想：課文講了南丁格爾的哪些事情？

　　2、檢查學生生字新詞掌握的情況。

　　3、指名分段讀課文，檢查學生讀課文的情況。

　　4、大家一起朗讀課文。

　　5、指名反饋：課文講了南丁格爾哪些事？（南丁格爾沖破阻力，去當一名護士；南丁格爾帶領醫療護理隊來到前線護理傷病員；人們為了紀念南丁格爾，設立“護士節”、“南丁格爾獎”。）

　　（以學生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認讀，讓學生與文本充分地交流，在說中整體感知課文的主要內容。）

　　三、課堂小結。

　　教師小結：同學們，通過本課的學習，我們知道南丁格爾的事跡，知道了“護士節”、“南丁格爾獎”都是人們為了紀念她而設立的。那人們為什么用“提燈女神”來贊美她呢？下節課我們繼續學習課文。

　　四、布置作業。

　　1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、繼續學習課文，了解南丁格爾的不朽業績，知道人們為什么用“提燈女神”來贊美她。

　　2、總結全文，有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、聽寫，導入新課。

　　1、教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。

　　2、聽寫課文中的詞語。

　　3、師：通過上節課的.學習，我們知道了每年的5月12日“護士節”、著名的“南丁格爾獎”都是為了紀念南丁格爾而設立的，人們用“提燈女神”來贊美她。今天，我們繼續學習課文，來進一步感受南丁格爾的人格魅力。

　　二、理解課文，感受南丁格爾的人格魅力。

　　1、學生默讀第1至4自然段，思考：你認為南丁格爾是一個怎么樣的人，你從哪里看出來的？

　　2、指名反饋。

　　（1）南丁格爾是熱愛護理工作的人：從小就對護理感興趣，鄉間度假時，常常跑去看護生病的村民。在人們認為護理是卑微的職業時，十七歲時南丁格爾，仍然去一所醫院學習護理，立志要當一名優秀護士；在戰爭中，她帶領醫療護理隊到野戰醫院護理傷員。

　　（2）南丁格爾是一個具有奉獻精神的人：南丁格爾帶領護士們冒著隨時會被疾病傳染的危險，沒日沒夜的工作……南丁格爾還主動拿出錢來，在醫院附近創建了咖啡館、閱覽室，購買書籍、游戲用品和長篇，讓傷員們像在家里一樣，愉快地養病、休息。

　　3、指導學生有感情地朗讀第1至4自然段。

　　4、指名讀第4自然段，說說人們為什么用“提燈女神”來贊美南丁格爾？

　　5、指名反饋。

　　（南丁格爾慈祥可親，以高度的責任感，夜以繼日地熱心照料傷病員。每晚，當她手提油燈巡視傷病員時，身影所到之處，士兵們都親吻她的身影來表示對她的崇高敬意，所以稱呼她為“提燈女神”。）

　　6、有感情地朗讀傷病員寫的話。（感激地、尊敬地）

　　7、講講南丁格爾爾的不朽業績。

　　8、有感情地朗讀全文。

　　（尊重學生的主體性，以讀為主，引導學生抓住文中句子，在讀中體會南丁格爾的可貴品質，激發了學生的崇敬與敬仰之情。）

　　三、課堂小結。

　　教師總結：同學們，南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘于奉獻的精神，博得各國公眾的贊揚。護士工作的重要性為人們所承認，護理工作從此受到社會的重視。

　　四、布置作業。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解我國獲得“南丁格爾獎”的護士的先進事跡。

　　板書設計：

　　25、提燈女神

　　從小對護理產生興趣

　　提燈女神 立志做一名優秀的護士 熱愛護理事業

　　帶領護理護理隊傷員 忘我、奉獻的精神

　　拿錢創建醫療護理設施

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