語文教案（匯編9篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學要求

　　1.認識11個生字，會字7個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.認識一些蔬菜，了解一些它們的特點。

　　4.拓展延伸，學會創造，說說自己了解的其它蔬菜，并給它們編兒歌。

　　重點難點

　　1.會寫本課生字詞。

　　2.了解部分蔬菜的特點。

　　課時劃分

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.認識11個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

　　重點難點

　　1.會認11個生字。

　　2.認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

　　教具準備

　　菜園掛圖，生字卡片。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1.教師出示菜地掛圖：

　　2.菜地里都有一些什么蔬菜呢？

　　3.現在的菜園里可熱鬧了，成熟了的蔬菜都想上市場看看，到小朋友們的家里做客。（教師出示課題）

　　4.指名讀課題。

　　5.全班齊讀課題。

　　二、摘蔬菜，認讀生字

　　1.指名拿著籃子上來摘蔬菜。

　　2.展示學生采摘蔬菜的情況，認識蔬菜及蔬菜的名稱。

　　3.認讀相關的生字。

　　(1)小朋友們，你們喜歡吃什么蔬菜呀？

　　(2)指導認讀蔬菜后面的生字。

　　(3)指名認讀，并教小朋友們讀。

　　(4)教師出示生字詞語卡片，學生認讀生字。

　　(5)開火車，鞏固生字的`認讀。

　　三、圖文結合，了解各種蔬菜的特點

　　1.教師展示文中介紹的相關蔬菜實物，引導學生觀察，說一說這些蔬菜長什么樣？

　　2.指名反饋，教師結合實物引導感知。

　　3.引導學生完成課后的練習：照樣子填一填，涂一涂，讀一讀。

　　4.反饋。

　　5.全班讀一讀，鞏固對茄子等蔬菜的特點的認識。

　　四、誦讀兒歌

　　1.教師導入：小朋友們，這些蔬菜各有各的樣，各有各的特點，多可愛呀！有人把它們編成了一首朗朗上口的兒歌。請大家快打開課本讀一讀。

　　2.學生在認讀生字的基礎上，再借助拼音自由讀兒歌。

　　3.同桌互相讀，互相幫助，把兒歌讀得更好。

　　4.指名反饋讀，學生語文。

　　5.集體一起讀一讀。

　　教后感

　　第二課時

　　教學目標

　　1.鞏固生字，會寫7個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3.拓展延伸，學會創造，說說自己了解的其它蔬菜，并給它們編兒歌。

　　教學重點

　　學會7個生字。

　　教具準備

　　有關蔬菜的資料、實物，生字詞語卡片。

　　教學過程

　　一、鞏固生字，檢查生字

　　1.教師出示生字詞語卡片，學生認讀。

　　2.指名認讀。

　　3.開火車認讀，再次鞏固。

　　4.說一說你們是怎樣記住這些生字的。

　　5.教師根據學生的反饋適當各種識記生字的辦法，教師鼓勵學生根據自己的年齡特點，多采用形象識記。

　　二、朗讀兒歌，熟讀成誦

　　1.學生自由朗讀，讀通句子。

　　2.小組交流讀的情況，建議學生讀的時候適當地，用自己的形體語言來表演讀。

　　3.檢查：教師出示蔬菜的圖片，學生口頭表達他們的特點。

　　4.教師肯定，鼓勵背誦課文。

　　5.指名交流背誦的方法，教師、指導。

　　6.學生用自己喜歡的方法背誦兒歌。

　　7.指名背誦兒歌。

　　8.全班齊背誦。

　　三、拓展延伸

　　1.讓學生拿己帶來的蔬菜并進行介紹。要求說出蔬菜的主要特點。

　　2.教師，全班小朋友把帶來的蔬菜放到周圍供學生參觀。

　　3.創作兒歌

　　(1)鼓勵學生給自己帶來的蔬菜編兒歌。

　　(2)學生以小組為單位，合作編兒歌。

　　(3)反饋，誦讀學生自編的兒歌。

　　四、指導寫字

　　1.出示今天的寫字內容，并讓學生認讀、組詞。

　　2.讓學生自己觀察這些字在書寫上應該注意什么？

　　3.引導學生觀察字在田字格中的位置，集體反饋，教師強調。

　　5.學生寫字，教師巡視輔導，提醒學生注意雙姿。

　　6.作業點評。

　　五、布置作業

　　1.抄寫本課生字。

　　教后感

語文教案 篇2

　　教學要求：

　　1、通過課文學習，懂得朋友、鄰居之間要互相幫助、互相關心。

　　2、理解“深夜、趕來、搶修”等詞義，能用“幫助”說一句話。

　　3、能有表情地朗讀文中的對話。

　　教學過程：

　　一、復習字詞。

　　買菜蝴蝶結深夜搶修停止

　　二、用“句式變換”的方法學習課文第一段。

　　1、公雞的鄰居除了松鼠（shuacute；）還有誰？

　　（1）（）、（）、（）是公雞的鄰居。

　　誰能夠把第二個“、”換成一個字，意思不變？（和）

　　（2）公雞的鄰居有（）、（）、（）。

　　同樣，第二個頓號也可用“和”。

　　三、學習2—4段。

　　1、課文的哪幾段是寫鄰居們請公雞幫忙的？

　　2、學第二段。（學法指導）

　　兔子請公雞幫什么忙？把兔子請公雞幫忙的那句話用“～～～”劃下。

　　請學生讀，這句話該怎么讀？

　　讀、評。（讀出了怎樣的感情？）

　　用自己的話來說說看，兔子請公雞幫什么忙？

　　出示句式：（誰）請公雞（幫什么忙）

　　3、自學第3、4段

　　鴨子、松鼠又請公雞幫什么忙呢？我們用這個方法一步一步地來學習：

　　先用“～～～”劃出鴨子、松鼠請公雞幫忙的話。

　　再讀讀，想想該怎么讀？為什么這么讀？

　　最后，說一說：（誰）請公雞（幫什么忙）

　　請自學3、4兩段。自學、巡視、指導。

　　4、匯報、交流。

　　讀讀說說。（按句式要求說）

　　5、理解公雞的話。

　　（1）公雞有沒有幫助鄰居們呢？

　　（2）你們是怎么知道的？

　　（讀讀公雞的話，理解公雞對話中的“！”）

　　6、朗讀訓練。誰來做有禮貌的、態度誠懇的鄰居？誰來做公雞？（學生讀對話，教師讀敘述部分）

　　四、歸納、填空。

　　（）、（）、（）請公雞（），公雞（）。

　　可是在公雞需要的時候，鄰居們（）了。

　　為什么要填“趕來”？（這個詞填得很好）

　　五、學習第五段。

　　1、鄰居們趕來幫助公雞是課文第幾段？

　　我們從第五段中找出寫鄰居們“趕來了”的那句話，用“~~~~~”劃下來再讀讀。

　　2、齊讀這句話。

　　“這時候”指的.是什么時候？

　　（理解：深夜的時候，刮大風下大雨的時候，公雞的屋頂被大風刮跑的時候，公雞急得又叫又跳的時候。）

　　3、看圖：是什么時候？——深夜。

　　風很大，雨很急。公雞的屋頂被大風刮跑了；

　　說話：（）幫助公雞（）。

　　4、齊讀。

　　六、兔子、鴨子、松鼠可真是公雞的好鄰居啊！

　　公雞想了些什么呢？請同學們回去自己說說，感興趣的可以去寫寫。用課文的結尾開頭：

　　風停了，雨過了，屋頂修好了。公雞望著他的好鄰居，心想：

　　七、作業。《課堂作業》第6題。

　　板書：

　　1、劃~~~~~~兔子借籃子不借！

　　2、讀鴨子解蝴蝶結公雞沒空！

　　3、說松鼠叫一聲不叫！

　　（誰）請公雞（干什么）趕來搶修臉紅

語文教案 篇3

　　一、提出中心意思：美德最美。

　　二、具體論述美德最美。

　　1、以兩種人為例，論述人生“內在美”的重要。

　　2、通過顏色之美、形體之美和行為之美的比較，論述“最高的美”是行為之美，即美德之美。

　　3、通過某些老人和年輕人的對比，進一步強調美德最美。

　　三、勉勵人們把美的形貌與美的德行結合起來，讓美放射出真正光輝。

　　教師活動內容、方式

　　學生活動內容、方式

　　一、導入新課：

　　同學們，今天我們要學習十七世紀英國偉大的哲學家弗蘭西斯·培根的《論美》。一說到美，我就情不自禁地想到這樣兩件事。

　　1．1946年，二戰剛剛結束，德國歷經戰火的城市，到處頹垣殘壁，一片慘象。一天，有兩個美國人訪問了一戶住在地下室的德國居民，然后，這兩個人有一番發人深思的談話：“你看他們能夠重建家園嗎？”“一定能！”“你為什么回答得這樣肯定？”“你沒看到他們在地下室的桌子上放著什么嗎？”“一瓶花。”“對，任何一個民族，處在這樣一個困苦的境地，還沒有忘記美，那就一定能在廢墟上重建家園。”

　　教師活動內容、方式

　　學生活動內容、方式

　　2．《紅樓夢》第二回《賈夫人仙逝揚州城，冷子興演說榮國府》中，有一段冷子興的敘述：“那周歲時，政老爺試他將來的志向，便將世上所有的東西擺了無數叫他抓，誰知他一概不取，伸手只把脂粉釵環抓來玩弄，那政老爺便不喜歡，說將來不過酒色之徒。”這是賈寶玉抓周的一個鏡頭，賈政的評價完全是唯心的，倘從唯物的角度出發，一個周歲嬰兒，抓取脂粉釵環是理所當然的，因為脂粉釵環色彩最美，不僅賈寶玉，李寶玉、張寶玉也照樣如此。

　　可見，不管身處絕境的民族，還是一個不懂事的孩子都愛美，但是怎樣認識美呢？我們今天要學一篇關于“美”的經典之作：《論美》。

　　二、學生質疑，師生共同析疑，解疑。

　　1．師：美的分類有：自然美，社會美，藝術美等等。美無處不在，涉及社會生活的各個領域，培根這篇文章僅533字，主要談了哪一方面的美呢？——人的美（板書）

　　明明談的是“人的美”，為何起“論美”這么大的題目呢？

　　提示：一篇文章的理解不要忘了出處，這本書的書名就是《培根論人生》。作者作了說明：“系關于人性及人生問題之研討”，體現了文藝復興后歐洲人的價值觀，在這樣的總標題下，“論美”也必然只涉及“人”的領域。（注意不是談自然美，藝術美。）

　　2．這篇文章的語言簡潔、含義深刻，含金量很高，同學們在預習中一定有不少問題要提出來討論，現在請一個同學讀課文，其他同學思考一下有哪些問題要提出來。

　　估計要展開討論的問題，有難度的、有共性的有：

　　（1）第二段寫“美貌的人并不都有其它方面的才能。因為造物主是吝嗇的，他給了此就不再給彼。”后面又列舉一連串二者兼備的人，是否自相矛盾？

　　——其實不矛盾，因為培根用詞時極有分寸：“并不都有……許多……此話也不全對……”說明絕大多數人是美貌和才能不能兩全的，但大千世界，情況是多種的，不排除有兩全之人。思維多么周密，言辭嚴謹，貌似自相矛盾，實則無懈可擊，不愧是個哲學家，在議論文中有時候留有余地反而無懈可擊！

　　（2）“形體之美要勝于顏色之美，優雅行為之美又勝于形體之美”，為什么？

　　——形體是一個人的整體形象，體形。顏色指五官相貌，主要是臉部，是局部的。而行為之美，指舉手投足的動作神態，是后天的，是內在美的折射表現，所以在三者中最高。這三個層次都屬于外形美，但層次有別，不在同一個審美層次上，故作者“仔細考究起來”，看法很有新意。

　　（3）“最高的美是畫家無法表現的，因為它是難于直觀的。這是一種奇妙的美。”奇妙在何處？

　　——“最高的美”應指內在美，比如德行，畫家怎么畫得出來呢？“奇妙”在于會起變化。在內在美的照射下，一個人假如原來外貌較丑，人們也會對他改變印象，覺得他美。如：“簡·愛”、“卡西莫多”，這種審美心理的變化簡直如同化學反應一般，怎么不奇妙呢？體育運動員不少從形體到顏色都不美，但當他站在領獎臺上，聽著國歌，看著國旗的激動神情，就覺得美。

　　（4）“美是不能制定規范的，創造它的常常是機遇，而不是公式。”

　　——這句話的精髓是美是相對的，不同時代不同國家不同的人對什么是美各有自己的看法，沒有統一的美的標準。“情人眼里出西施。”

　　例△中國唐朝以胖為美，體胖者生在今天就是機遇不佳，而楊貴妃機遇太好。

　　△伏爾泰：幾內亞人認為，美就是黑得油亮的皮膚，深陷的眼睛和扁平的鼻子。

　　△德行的美也不是絕對的，各個國家國情不同，各階段情況不同，如在日本是正派的事到了羅馬就不正派。

　　（5）“有些老人顯得很可愛，因為他們的.作風優雅而美。”“可愛”一詞是否恰當？

　　——人到老年，因飽經世事而樂觀、豁達、開朗，笑對生活的一切，外貌是無美可言了，但性格和精神世界令人可敬可愛。

　　例：有的老人性格可愛得像個老頑童，對下一代呵護有加，舍生忘死，無私奉獻精神使他變得可愛。

　　教師：17世紀法國啟蒙思想家孟德斯說過：女人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。女人如此，男人、老人亦如此。

　　（6）文章的開頭結尾似乎自相矛盾，開頭：美德只要樸素外表的襯托就行，只要有美德，打扮并不華貴也行。結尾：“只有把美的外貌與德行結合，才能……真正光輝。”究竟要不要外貌美？

　　——不矛盾。全文始終強調內在美的重要性，外貌不美的，機遇不好，要加強修養，讓寶石發光，對“世上的許多美人”呢？不要倚仗年輕美貌，“只有二者結合才是最佳選擇”。聯系作者生平，從小出入宮廷，看慣了上流社會的貴族貴婦人們是怎樣注重外形美的，所以結尾的號召是有針對性的。

　　——至此文章的疑難問題得到解決，文章的主旨也應該清晰了：內在美勝于外形美，二者結合，美才放射真正光輝。

　　三、請同學們選取文中最精彩的句子做一張“美的格言卡”，你準備選哪句？

　　（估計選比喻句多，師：文章論美，語言本身也美，仔細推敲起來，恐怕就美在大量比喻，具體形象喚起我們的想象。沒有這些比喻，文章會像干癟的水果，盡管還有些營養，但引不起人們的食欲。）

　　四、同學們，培根的《論美》寫于400多年前的英國。

　　此刻，當我們用一個當代中國青年的眼光來重新審視培根的觀點，你認為它過時了嗎？這篇文章無論在遣詞造句還是思想觀點方面還有沒有值得修正、補充和發展的呢？

　　估計會有的反應：

　　1．沒有過時，內在美勝于外在美永遠不會過時。即使開放如美國，克林頓當總統時發現有緋聞還是差點下臺的。

　　2．外在美與內在美可并重，因為人們物質生活水平提高了，可以講究點包裝打扮，更何況現代科技手段為人的外形美創造了種種可能性。（整容術）

　　——但是任何科技手段都無法使我們的內在美得到任何一點彌補，因此培根此文的現實意義永遠不會過時，將伴隨人類社會始終。

　　——那么有沒有提升內在美的美容術呢？——讀書，培養優雅作風、德行

　　3．“美是不能制定（絕對）規范的，創造它的常常是機遇，而不（常）是公式。”

　　——這樣更嚴密，原文太絕對。

　　如：公認的規范還是有的，中華人民共和國國旗在第一次政協會上討論，絕大部分小組不約而同地選定了現在的五星紅旗。

　　和諧是美，黃金分割是美，《蒙娜麗莎》是美，都是公認的。

　　4．內在美或不美真的會直接影響到這個人的外在美不美？

　　——如：一個人心胸狹窄，仇恨焦慮，悶悶不樂會影響皮膚，生出皺紋，加快衰老。相反，一個開朗豁達的人，拿得起放得下就青春常在。廣告不是說：“女人的容顏，是由內而外的保養”么？所以面對半瓶酒，我們應該怎么說？——還有半瓶酒。

　　3.仿照例句，以“美”為話題,另造二個句子。

　　愛,是冬日里的一縷陽光,是饑餓時的一塊面包。

　　美,是______________,______________。

　　美,是______________,______________。

　　【明確】如：美，是藍天上的一朵白云。美，是沙漠中的一片綠洲。

　　4.結合“晚秋的景色是最美好的”這句拉丁諺語，談談對中央電視臺“夕陽紅”節目中“最美不過夕陽紅”含義的理解。

　　【明確】這里的秋天與夕陽紅都象征老年。夕陽瑰麗多姿，溫馨從容，老人盡管歲至暮年，但是，因為作風優雅，生活充實，其風采依然屬人世間至善至美者。

語文教案 篇4

　　第一課時目標：

　　1、會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。

　　2、能讀通課文，積累詞語。

　　3、學習第1－4自然段，體會瀑布的美和木雕的精致，并能感情朗讀。

　　第一課時教學過程

　　一、談話導入

　　首先教師談話導入：小朋友，你曾經到過什么地方旅游？引出到非洲南部游覽一番。然后觀看瀑布的圖片，并交流看后的感想。借機引出課題：今天我們學的課文就發生在這個大瀑布的不遠處，那里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。讀題，提問。

　　二、初讀課文，認識生字

　　先請同學們帶著這些問題來讀讀課文，接著教師檢查學生的讀書的情況，讀生字表、詞語詞語手冊，然后讓學生分自然段讀一讀課文，讀完后留時間讓學生評價。

　　三、熟讀課文，了解大意

　　我以“非洲南部的什么景物吸引了眾多游客去觀光游覽呢？”這一問題讓學生再讀課文，邊讀邊思考。經過交流得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通過“瀑布、木雕又是怎么樣的？”請小朋友用（ ）標出來，并想想你讀懂了什么？

　　四、精讀描寫瀑布、木雕的句子

　　①莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。

　　品讀這句話，理解“名不虛傳”、“游人如織”、“壯觀”，感情朗讀這句話。

　　然后是指名說木雕是怎樣的，邊出示：

　　②這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。

　　品讀這句話，理解“構思新奇”、“栩栩如生”，再出示投影圖片，讓學生觀看。最后感情朗讀這句話。

　　③攤點里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個攤點前停下來，仔細地挑選。

　　讓學生自己讀讀這句話，再理解“琳瑯滿目”、“各式各樣”，并進行想象說話，然后進行感情朗讀。

　　這節課老師帶領大家一起去欣賞了莫西奧圖尼亞大瀑布的美景和精美的木雕，賣木雕的少年和我會發生什么樣的故事呢？下節課我們繼續學習。

　　第二課時目標：

　　1、學習5－15自然段，學習通過人物的言行體會人物的'內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　2、感情朗讀課文。

　　第二課時教學過程

　　回顧導入

　　昨天我們以學習了《賣木雕的少年》這篇課文，不知道大家對課文的詞語掌握的怎么樣（出示詞語），陳老師來檢查一下大家。

　　1、讀讀詞語

　　名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨 （大瀑布）

　　琳瑯滿目 各式各樣 構思新奇 栩栩如生 （木 雕）

　　仔細觀賞 愛不釋手 五官端正 語無倫次 （人 物）

　　2、運用詞語

　　請你選其中的一個或幾個詞語，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。

　　（將文中詞語內化成自己的語言練習表達，加深對詞語的理解，訓練組織語言的能力，讓學生積累好的語言，促其語言的內化。）

語文教案 篇5

　　一、說教材

　　1.說課內容：

　　(一)《岳陽樓記》是我國古代散文的名篇。雖然冠名為“記”，實際上并非一般意義上的登臨游記，而是借題發揮，表現作者在政治失意中曠達的胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，并以此規箴友人;表達了自屈原以來文人士大夫兼濟天下一脈相傳的報國情懷，對學生品德的形成有很大的教益。其語言駢散結合，表達方式靈活，是一篇融景美、情美、語言美、思想美為一體的千古美文，是很值得我們品味和探究的。

　　(二)教學目標

　　依據《中學語文課程標準》中“能夠閱讀淺顯文言文，并能借助注釋和工具書理解基本內容”及“通過誦讀，有意識地提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求，我預設了兩個教學目標。

　　①反復朗讀并借助工具書疏通文意。

　　②在領會作者情感的基礎上，培養學生文學欣賞的能力。

　　(三)重點、難點

　　鑒于本課在初中階段的重要性及課下注釋全面的特點，我把教學的重點設為：引導誦讀，理解文本。難點則預設為：理解作者用情景交融的寫作手法抒寫復雜的情感。這是因為學生受到年齡，閱歷和人生經驗的局限理解起古代遷客騷人的感情會比較困難的緣故。

　　二.教材處理

　　(一)學情分析

　　我們面對的是初二學生，通過前兩年的學習，他們已經掌握一定地閱讀文言文的方法和必要的知識積累。因此，可以大膽的放手讓學生自己去學習和探究基本知識，將授課的側重點放在鑒賞閱讀上。

　　(二)教法與學法

　　1、為了激發學生的學習興趣，突破重點，我采用了以下教法：

　　①營造氛圍法：新課標強調課程資源的整合，實現教學最優化。而且這篇美文意境博大精深，極富感染力，所以我借助多媒體播放名家配樂朗誦，并以岳陽樓風景圖片為背景，營造出詩意的學習氛圍。

　　②點撥法：利用本文的語言優勢，進行朗讀技法點撥，引導學生誦讀，提高其朗讀能力。

　　③自主、合作、探究的方法：賞析本文的美。

　　2、學法

　　①一字以蔽之——“讀”。〈〈岳陽樓記〉〉的語言極盡音韻節奏之美，不反復吟誦則不能盡其興，因此，不同形式的誦讀將貫穿整個授課過程，以讀促學，以讀生情，以讀明理。

　　②在學習中要著重培養和提高學生自主學習和分析理解的'能力，所以，我在賞析環節充分利用勾畫和批注的方式讓學生加深對文本的感悟。

　　三、教學流程(第三課時)

　　(一)先讓學生展示課前收集的有關岳陽樓的文化資料(名聯和詩詞)，激發學生學習興趣，為本節學習創設良好的學習氛圍。

　　(二)新課學習

　　1、齊讀課文，為找尋本文美點做準備。

　　2、小組交流討論，可以從哪些角度來賞析本文。

　　文章句式美、景美、情美、表達美、修辭美、思想美……

　　3、以小組為單位自選角度組內進行賞析交流，為展示做準備。

　　4、展示交流結果。

　　1、句式美

　　----本文駢散結合，文中描寫登上岳陽樓所見洞庭湖景色的幾段話，幾乎都是四字句，大多用的是同韻字，既整齊又押韻，如同詩歌，瑯瑯上口，具有語言的音樂美。其他地方則長短句交錯運用，短到一個字，長到九個字，參差錯落，讀來抑揚頓挫。全篇亦駢亦散，獨具一格。

　　縱觀全文，四字駢句占了文章的大半山河，盡鋪張之能事。如“日星隱曜，山岳潛形”、“沙鷗翔集，錦鱗游泳”、“長煙一空，皓月千里;浮光耀金，靜影沉壁”等。作者把豐富的思想內含熔鑄到駢散結合的句式中，讓文字簡潔凝練、節奏鮮明、音調鏗鏘、意境優美、意趣無窮，具有很強的藝術感染力。由此，可以看出

　　②欣賞本文寓情于景、情景交融的特色。

　　作者寫愁苦之景則悲情畢現，寫歡樂之景則喜氣洋洋，這主要在于景物的選擇和氣勢的渲染。-----作者用白描手法，粗筆勾勒出登樓遠眺的洞庭全景：“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千。”這幅圖景大氣磅礴，雄偉壯觀，放眼望去，只見洞庭湖水波瀾壯闊，無邊無際，連莽莽群山，滾滾長江，也被洞庭所吞噬，那早晚的陰晴變化，更是神秘莫測：或是陽光燦爛，或是暮色蒼茫，或是暮靄朦朧，或是云霞滿天。浩渺的水勢，萬千的氣象，這就是作者登樓所見的雄偉壯觀的景象美。

　　----作者用“若夫”開篇，工筆描繪，給我們展示了一幅色彩暗淡的圖景，天陰沉，浪渾黃，山模糊，路渺茫，大地晦瞑，星月無光，多么暗淡，多么凄涼!更有甚者，陰風怒號，密雨瀟瀟，濁浪似萬馬奔空，檣楫如朽木斷裂，傍晚時分，天色更加昏暗，老虎厲聲吼叫，猿猴尖聲哀鳴，這一切，又多么恐怖，多么陰森!真是：騷人遷客下瀟湘，霪雨連綿夜不光;濁浪排空風怒吼，猿聲凄厲斷人腸。

　　------同樣工筆描繪，給我們展示了一幅色彩明艷的圖景：碧空如洗，波平浪靜，天光水色，交相輝映;堪銷魂，天上鳥兒飛，水中魚兒游，洲上草青青，恬適的景致多么靜穆，多么宜人!夜幕降臨，長煙散盡，隨著夜色加深，天上一輪皓月，水里一塊璧玉，人間天上相映成趣，最蕩目，湖水粼粼，波光流金，最馳懷，漁舟唱晚，歌聲流韻。這一切又多么愜意，多么怡神!真是：云散霧消天放晴，沙鷗去后夜來臨;一輪玉鏡落湖海，上下天光一樣明。

　　3、情美

　　---作者借景抒情，曹操《觀滄海》中大海吞吐日月，包蘊萬象的雄渾景象征是詩人胸襟開闊，抱負遠大的體現，有異曲同工之妙。作者寫洞庭湖雄偉壯觀的景象，我認為已在表現意在表現他博大的胸懷，非凡的氣度。

　　----三、四段極盡描寫洞庭湖的一陰一晴，借以抒發遷客騷人登樓是的悲喜情感。

　　-----作者善于選取形象化的詞語繪聲繪形。如：銜遠山——洞庭湖中有許多小山，用一“銜”字形象地寫出湖與山的關系。吞長江——長江流經洞庭湖，用一“吞”字，不僅形象地寫出湖與江的關系，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來有氣勢磅礴之感。“銜”“吞”字連用，更使靜景富于動態和活力。浩浩湯湯——字音響亮，疊字又加強了氣勢，而且四字都是水旁，形容水大流急，既繪聲、又繪形。氣象萬千——連用兩個數詞寫洞庭湖上景象變化之多之快，極有聲勢。此外如“橫無際涯”的“橫”，與“廣”近義，但作者用“橫”而不用“廣”，因“橫”字顯得境界開闊而有氣魄;

　　4、修辭美

　　----“沙鷗翔集，錦鱗游泳”這句話，這組對句由上到下寫飛鳥游魚，用動感十足的畫面與上下文的靜態美景相映襯，富于趣味。“錦鱗”，指美麗的魚，是借代(部分代整體)，加上“錦”字的修飾，令人想見碧波清淺之中日光下徹、彩鱗閃爍的美麗景象。

　　-----“陰風怒號，濁浪排空”這個句子。“陰”“怒”“濁”三字渲染了悲愴的哀景，極富感染力。“怒號”運用了擬人，似乎在為遷客騷人的不幸境遇而吶喊。

　　-----“銜遠山，吞長江”這個句子。“銜”和“吞”二字運用擬人手法，形象地寫出湖與山、湖與江的關系，更使靜景富于動態美。

　　-----“浮光躍金，靜影沉璧”“浮光躍金”把湖面上“浮動的月光”比喻成“躍動著的碎金”，展現了景物的動態美。“靜影沉璧”寫的是景物的靜態美：靜靜的月影宛如沉在水底的白璧。兩句一動一靜，相映成趣。

　　5、表達美

　　----文章將敘事、寫景，抒情、議論自然結合起來，記事簡明、寫情鋪張，抒情真切，議論精辟。具有很強的藝術感染力。

　　6、思想之美

　　----“不以物喜，不以己悲”表達了作者曠達的胸襟就要不為外物所動，不論是自然界的陰晴明暗，還是社會環境的順遂艱難，都不能動搖心中的信念。

　　----“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”表達了作者遠大的政治抱負.也就是要超越個人的憂樂，以天下為己任，以利民為宗旨，補救時弊，積極進取。

　　----我認為他所提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天對我們來說，仍有著

　　7、課堂小結：本文是一篇優美的散文，畫意、詩情、理趣溶為一體，不但給予我們美的享受，而且范老那博大的胸懷，崇高的思想境界給人以積極向上的力量。也給予我們一種責任。讓繼承并發揚“天下為己任，吃苦在前，享受在后”的高尚品格。

　　8.布置作業：請大家以“讀范仲淹名言有感”為題，把范仲淹的這句名言帶給你的感受寫下來。

　　這篇語文第六單元教案模板參考就為大家分享到這里了。希望對大家有所幫助！

語文教案 篇6

　　【教材分析】

　　1、地位和作用：

　　本文是初中語文課本所錄選的外國文學作品中的名家名篇。學習本課應完成的任務主要是：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運用，體會作者的態度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現實;使學生更加熱愛我們的社會主義祖國，培養學生的社會主義思想道德品質。

　　2、教學目標：

　　⑴ 體會人物個性化的語言，學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

　　⑵ 理解小說表現的主題思想。

　　3、教學重難點：

　　⑴ 重點：

　　從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法;運用對比手法刻畫人物性格。

　　⑵ 難點：

　　懸念的鋪排，構思的巧妙。

　　【學生情況分析】

　　學生對學習小說大都有較濃厚的興趣，他們很關注小說情節的發展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節和主要人物的命運結局。對于小說中的字、詞、句，大部分學生不會感覺有難度。這有利于調動廣大同學的積極性、主動性，有利于學生能力的培養、欣賞水平的提高。

　　【學法指導】

　　1、理解──品味──感悟：

　　說明：學生學習本文，首先應該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達到對課文內容的理解掌握。其次是品味課文，根據本課教材的特點，在分析人物性格時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養學生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達到創造思維能力的培養。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學藝術的美。

　　2、采用自主討論式的方法，增加學生的參與機會，增強學生的參與意識，并獲得一定的.學習方法，使學生成為學習的主人。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　莫泊桑是法國著名的短篇小說家，被譽為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質。他的短篇小說側重描寫人情世態，構思布局巧妙，故事情節曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內心世界。今天我們要學的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。

　　二、整體感知課文

　　1、速讀課文，積累詞語：

　　示例：拮據 棧橋 襤褸 狼狽不堪

　　2、理解：

　　再讀課文，然后概述故事情節。

　　(設計思路：培養學生快速掌握課文大意和口語表達能力。)

　　三、品味

　　1、學生討論：

　　本篇小說情節富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關鍵是設置了懸念，構思也很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當分析。

　　提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?于勒曾是他們的災星，現在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現?為什么?

　　(設題目的：以此理解本文的結構特點──巧妙，也引導學生由此入手逐層理解小說的主題思想。)

　　2、分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設計如下問題供學生討論，之后筆答，以此調動每個學生的主動性、積極性。

　　用幻燈片展示以下內容：

　　1、小說刻畫的人物主要有哪些?他們的個性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出?

　　(設題目的：理解人物所處的社會環境有什么突出的特點。)

　　2、課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?

　　(設題目的：理解“我”對于勒的感情區別于“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。)

　　3、小說的主人公是誰?為什么?他們的結局怎樣?這是由個人性格造成的，還是社會環境造成的?在那樣的環境中怎樣才能實現發財夢?

　　(設題目的：以此達到對小說主題思想的理解和歸納。)

　　方法設計：學生先獨立思考以上問題，然后分組討論、交流，最后在班內交流質疑，并逐步明確。

　　四、感悟

　　學習了這篇文章你最大的收獲是什么?

　　五、課堂遷移訓練

　　假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發了大財的于勒，他們的言行會是怎樣的?請設想一下。用150個左右的字完成。

　　六、推薦作業

　　1、寫一篇作文，反映當今社會的人際關系，題目自擬。

　　2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會其作品的特點。

語文教案 篇7

　　教學要求：

　　1、正確讀準字和成語。

　　2、熟練讀寫學習的名言名句。

　　3、學習寫留言條。

　　4、口語交際。（我的愛好）

　　5、習作。我喜歡……

　　教學重難點：

　　1 正確默寫名言名句。

　　2 學會寫留言條。

　　3 能寫好作文。

　　第一課時

　　教學內容：

　　1 正確讀準字音。

　　2 流利讀準成語，了解它們的意思。

　　3 寫一寫，背一背。

　　教學重難點：

　　1 流利讀準成語，了解它們的意思。

　　2 寫一寫，背一背。

　　教學過程：

　　一、導入學習樂園。

　　1 板書。

　　讀讀這些字：區 仇 單 任 解 查 燕 華 蓋 應

　　在做人的姓氏時該怎樣讀？

　　A 自己先試著讀一讀。

　　B 讀給同學們聽。

　　C 練習讀，比賽讀。

　　二、認一認，讀一讀。

　　學海無涯尺有所短

　　學而不厭寸有所長

　　博覽群書切磋琢磨

　　手不釋卷豁然開朗

　　1 自由讀詞。

　　2 集體交流。

　　3 說說詞語的意思。

　　4 練習詞語填空。

　　三、讀一讀，寫一寫，背一杯。

　　讀萬卷書，行萬里路。

　　熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。

　　讀書有三到，謂心到、眼到、口到。

　　1 一讀順句子。

　　2 二讀感知句意

　　3 三讀背誦句子。

　　3 四寫。

　　四、課堂練習。

　　1 填寫詞語。

　　2 寫句子。

　　第二課時

　　學習內容：

　　1 讀便條，了解留言條。

　　2 讀懂內容，學習寫留言條。

　　教學重難點：

　　明確留言條的格式，學寫留言條。

　　教學過程：

　　一、導入學習。

　　談話：在生活中，常常遇到事情要出去，咱咱們辦呢？寫便條可以解決難題呢。

　　二、了解便條內容。

　　1 自己讀一讀一張便條。

　　2 說說寫了什么？

　　3 從這件事情，你知道了什么？

　　{在遇到這樣類似的事情時，也可以寫便條。}

　　三、明確留言條的格式。

　　1 看看書中的留言條，想想應該怎么寫的。

　　2 先寫稱呼，再寫清事情，接著寫自己的名字，最后寫時間。

　　四、練習寫留言條。

　　1 學生寫。

　　2 教師輔導。

　　創設情景：

　　放學時，父母接你來晚了，這時老師在開會，父母要接你回家，請你給老師寫一張留言條，該怎么寫？

　　第三課時

　　學習內容：

　　1 探究和發現，讀一讀，找一找好句子。

　　2 口語交際：把自己的愛好說清楚。

　　教學重難點：

　　口語交際：把自己的愛好說清楚。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　談話：在這個單元的學習中，有個同學很喜歡好的句子，還寫給大家一起讀呢。

　　二、學習探究和發現。

　　1 讀一讀這2個句子。

　　(1)這種勇往直前的'奮斗精神，是值得我們學習的。

　　(2)爺爺的話使我豁然開朗，”煮書”還真有道理哩！

　　2 讀成語：勇往直前 豁然開朗

　　3 你還喜歡哪些句子呢？說給大家聽聽吧。

　　4 把你在課文中發現的有成語的句子讀一讀。

　　三、口語交際。

　　1 讀一讀文文和樂樂的談話。

　　2 他們正談著自己的愛好呢，你有什么愛好？

　　3 先自己和同桌說一說。誰愿意說給大家聽呢？

　　4 指名說。大家評評，誰說的最清楚。

　　5 你有什么愛好？它給你帶來了哪些樂趣呢？可以和你喜歡的同學交流。

　　四、教師小結。

　　第四、五課時

　　學習內容：作文（我喜歡……）

　　教學要求：

　　1 練習寫寫自己的愛好或興趣。

　　2 把自己的愛好或興趣寫清楚，使別人也和你一樣感到快樂。

　　教學重難點：

　　1 練習寫寫自己的愛好或興趣。

　　2 把自己的愛好或興趣寫清楚，使別人也和你一樣感到快樂。

　　教學過程：

　　一、導入作文。

　　談話引入：同學們，我們一起快樂的說了自己喜歡的事情和愛好，這節課,我們練習寫一寫，讓別人都來分享自己的快樂。看誰寫的最生動，最有趣。

　　二、讀讀引文。

　　1 學生讀，引入話題。

　　2 說說自己的愛好。你喜歡什么？為什么喜歡呢？

　　3 先自己說說吧。

　　4 誰愿意說給大家聽？

　　5 還有很多同學都想說，關于這些，老師和所有的同學都想知道，把你喜歡的寫下來，讓大家共同分享你的快樂。

　　三、學生練習寫。

　　教師巡視輔導。

　　四、作文交流，評改。

　　1 交流自己的作文。

　　2 大家評評好的地方。

　　3 自己修改作文。

　　綜合性學習：我喜歡的名言警句

　　教學要求：

　　1 明白什么是名言警句.

　　2 學習收集名言警句.

　　教學重難點：

　　1 明白什么是名言警句.

　　2 學習收集名言警句.

　　教學過程：

　　一、導入學習。

　　1我們學習過很多的名言警句。

　　2這節課我們學習收集名言警句。

　　二、回憶學習過的名言警句。

　　1 你知道哪些名言警句呢？

　　2 說給大家聽。

　　3 互相交流自己知道的名言警句。

　　三、準備摘抄本，開始學習抄寫。

　　1 準備摘抄本

　　2 講講抄寫的格式要求

　　3 開始抄寫

　　四、談談你對自己抄寫的句子的體會。

　　五、可外練習-------

　　(可以將自己最喜歡的名言書寫下來，做成小書簽。)

語文教案 篇8

　　【內容簡析】

　　這是一篇略讀課文。講述了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事、保護了主人的孩子的故事，贊揚了大象對主人的忠誠和恪盡職守的精神。

　　【設計理念】

　　根據略讀課文的特點和本課的編寫意圖，體現“突出重點”這一教學理念，重視學生的自主讀書感悟過程，培養學生的閱讀感受、理解和評價能力。

　　【教學目標】

　　1.能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內容，增強關愛動物以及和動物友好相處的意識。

　　2.通過理解“忠心耿耿、咆哮、不知所措、貪婪”等詞語來理解課文中重點句子，體會文章所表達的思想感情。

　　3.練習用自己的話，說一說大象是怎樣保護了主人的孩子的。

　　【重點難點】

　　能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內容，并能說出故事的主要情節。

　　【教具準備】

　　詞語卡片、教學錄像、音樂。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學流程】

　　一、揭示課題

　　二、啟發談話，激趣引入

　　（1）介紹有關大象的知識，以引起學習新課的興趣。

　　（2）默讀課后思考題，明確學習要求。

　　三、自學課文，直奔重點

　　1.默讀，借助工具書、運用已有的知識經驗掃清生字詞障礙，讀通全文。知道課文主要寫了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事保護主人的孩子的故事。

　　2.反復自由朗讀。要求把課文讀得正確、流利。邊讀邊思考：在卡林眼中為什么把加芝柏提看成世界上最好的.大象？表現在它兩方面的性情上：一是勇敢，二是忠心耿耿，特別溫順。

　　3.指名讀。其他同學邊聽邊想：從哪些地方可以看出它非常勇敢？從哪些地方可以看出它對主人忠心耿耿，非常溫順？

　　（1）從鬣狗兩次來冒犯，大象與之搏斗的情境看出它非常勇敢。著重引導學生讀悟15至17自然段。

　　（2）從大象奮不顧身地保護主人的孩子的情景可以知道大象對主人忠心耿耿，從“攏”字可以體會到大象非常溫順。

　　4.在讀書過程中，畫下最讓你感動的句子，再把不理解的地方找出來。

　　四、討論交流，體驗探究

　　1.把自己不懂的問題提出來，試著在文中找答案。然后小組討論，得出最佳答案。

　　2.小組派代表匯報學習收獲，提出疑難問題。教師及時梳理，確定解疑重點，教師適時點拔。

　　3.把自己認為最受感動的句子找出來。

　　①同桌之間交流，自己受感動的原因。教師相機指導有感情地朗讀。②小組賽讀。

　　4.教育我們要關愛動物，和動物友好相處。

　　五、說話訓練，拓展延伸

　　1.用自己的話說一說大象是怎樣保護了主人的孩子的。

　　2.此時你想對勇敢的大象說些什么？

　　3.想象加芝柏提還為主人做了哪些事情。

語文教案 篇9

　　教學目標

　　1.能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養學生的自主合作參與意識。

　　2.能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。

　　3.感性認識排比句的特點及其表達作用。

　　4．積累描寫景物的古詩詞，激發課外閱讀興趣。

　　5.學習瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

　　第一課時 口語交際

　　一、導語

　　1．春天是多么美好，春天已經悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。

　　2.我知道，同學們最想去春游了，記得往年我們去了哪里？今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。

　　二、準備計劃

　　1.先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。

　　2.分組討論

　　恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃得周密、妥當，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統一意見，推選一人做好發言交流準備。

　　3.制定春游方案

　　各小組派代表發言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

　　4.形成方案，以表格式更加清晰

　　時間

　　地點

　　活動內容

　　準備工作

　　分工

　　其它

　　第二、三課時 習作

　一、啟發談話

　　我們在校園里生活了將近四年，再說我們的校園是溫州市最美的學校了，老師也清楚同學們特別喜歡自己的`校園，而且對環境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）

　　小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

　　二、實地觀察

　　現在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。

　　三、交流觀察所得

　　指名說說你已觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在互相交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。

　　四、學生完成習作

　　五、同桌互相交流，評改

　　改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

　　第四課時 我的發現 日積月累

　　一、復習導入

　　1．檢查讀詞語卡中的詞語；有選擇聽寫詞語。

　　二、我的發現

　　分角色讀讀對話。說說小林和小東發現了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子？

　　三、日積月累

　　自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。

　　四、寬帶網

　　1.自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

　　2.小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

　　3.拓展知識：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。

　　4.集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。

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