語文教案優(yōu)秀6篇

　　作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、會認14個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)會本課生字新詞，讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點

　　1.體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神

　　2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容

　　教具準備

　　生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片。

　　導(dǎo) 學(xué) 過 程

　　二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、自由讀課文，自主學(xué)習(xí)課文中的字詞。

　　2、認真讀課文，你讀懂了什么，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。

　　第一課時

　　一、猜謎語，導(dǎo)入新課：

　　1、 謎語導(dǎo)入。“小時層層包 ，大時節(jié)節(jié)高 ，初生當菜吃 ，長大成材料”猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。

　　竹子小的時候就是——筍 (出示生字卡片”筍”)

　　筍再小一點的時候，我們就把他們叫做——筍芽兒（：筍芽的的圖片）

　　2、誰來跟它打個招呼？（筍芽兒非常可愛，我們可以把兒字讀得再輕一點，這樣就顯得特別親切，我們一起來叫他一聲吧！）板書課題。

　　3、“筍芽兒”的名字你會寫嗎？（ 筍芽兩個字 變紅）

　　4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

　　1、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

　　4、檢查初讀效果：

　　三、自主識字

　　1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　生字正音：出示：喚 揉 漆 轟 扭 鉆 嘮 辮 撫 滋 潤 岡 豪（小老師領(lǐng)讀—開火車讀——擴詞讀）。

　　詞語正音：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 向上鉆 嘮叨 辮子 滋潤 山岡 自豪 撫摸 （小組輪流讀，男女聲輪流讀）。

　　3、全班交流識字方法。

　　師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？

　　(引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。)

　　四、再讀課文，糾正字音

　　1、指名分段讀課文，注意讀準字音。

　　2、師生交流：請學(xué)生說一說都有誰幫助筍芽兒成長？在長大的過程中她有什么收獲？

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、出示要寫的字：轟、岡、喊”等九個字。學(xué)生認讀，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

　　2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

　　3、教師示范，重點指導(dǎo)寫喊：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

　　4、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示詞語，開小火車認讀 ：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 向上 嘮叨 辮子 滋潤

　　二、細讀課文 朗讀感悟

　　1、小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的呢？請同學(xué)們帶著問題再讀課文，邊讀邊標劃有關(guān)的語句。

　　2、師生交流：根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時出示語段

　　（1）春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”

　　筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”

　　春雨是筍芽兒的好朋友,她用自己的方式去呼喚筍芽兒,她是怎樣呼喚筍芽兒的`？ 請你學(xué)著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習(xí)讀——個別讀）

　　筍芽兒在春雨姑娘的呼喚聲中醒來了，誰來讀讀筍芽兒？（抓住揉、伸、看、說指導(dǎo)朗讀） （2）分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽兒的語段指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀 。

　　3、在大家的關(guān)心下筍芽兒終于鉆出了地面，她睜開眼睛一看，她看到了什么呢？出示語段“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”指導(dǎo)朗讀。這是一個春的世界，一個美麗的世界。（展示美麗世界） 小筍芽兒看到這么可愛、美好的世界，她的心情怎樣？把自己的體會讀出來吧！

　　4、從同學(xué)的朗讀中我感覺到筍芽兒真得想快點長大，瞧，她真得長大了！（出示竹子圖）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大） 筍芽兒終于長成健壯的竹子，如果你是筍芽兒，你的心情會怎么樣？（出示：“她站在……我長大啦！”學(xué)生自由交流，練習(xí)朗讀，重點指導(dǎo)讀好“自豪”之情。）

　　三、分角色朗讀課文

　　因為大家的幫助，因為筍芽兒的勇敢不怕困難她終于茁壯成長，成為一株健壯的竹子。我們一起再來把課文的朗讀一下好嗎?找到人物說的話，再讀一讀。（分角色練習(xí)朗讀）

　　四、課堂拓展

　　1、討論交流，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛呢？

　　2、了解交流筍和竹子的相關(guān)知識。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標

　　1、積累諺語。

　　2、積累意思相對的成語。

　　3、練習(xí)將句子寫得具體、增強表達能力。

　　4、練習(xí)正確、美觀地書寫生字，注意姿勢端正。

　　5、練習(xí)轉(zhuǎn)述故事并寫故事。

　　教學(xué)重點與難點

　　轉(zhuǎn)述故事、寫故事

　　教學(xué)準備

　　1、收集諺語、意思相對的成語。

　　2、閱讀類似的故事。

　　教學(xué)時數(shù)

　　4課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、詞語超市。

　　1、讀一讀這幾組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、交流討論

　　①明確：它們是反義詞，意思相對的成語。

　　②理解詞語，相互解疑，教師點撥。

　　③選詞說話。

　　3、交流積累類似的成語。

　　如：膽大包天——膽小如鼠事半功倍——事倍功半

　　一心一意——心猿意馬滔滔不絕——吞吞吐吐

　　①讀一讀，記一記這些詞語。

　　②積累類似的詞語。

　　二、讀諺語。

　　1、自讀諺語。思考：你有什么體會？

　　2、學(xué)生匯報。

　　你對哪個諺語印象最深？它的意思是什么？

　　3、讀讀背背這些諺語。

　　4、積累相關(guān)的.諺語。

　　如：三人一條心，黃土變成金。

　　瓜田不納履，李下不整冠。

　　三、仿例寫讀。

　　1、學(xué)生自由讀例句。體會對比例句中前后兩句在表達效果上的差別。

　　2、教師指導(dǎo)完成第一句，引導(dǎo)學(xué)生將句子寫具體。

　　3、學(xué)生單獨完成其余的。

　　4、教師點評，指導(dǎo)糾正錯誤。

　　第二課時

　　一、閱讀欣賞。

　　《智燒敵艦》

　　1、自由讀短文。

　　要求：讀準發(fā)音，讀通句子。

　　2、同桌互換、挖地雷。

　　3、指名分節(jié)朗讀短文。

　　4、帶著問題，默讀全文。

　　①阿基米德用什么方法燒毀了敵艦？

　　②這里有什么科學(xué)道理？

　　5、全班交流。

　　6、補充“詞語庫”。

　　二、練習(xí)寫字

　　1、出示要寫的字。

　　2、學(xué)生觀察交流：如何寫好這些字。

　　3、教師重點指導(dǎo)寫“催”字。

　　注意筆順。

　　4、指名上臺示范。

　　5、評議。

　　第三、四課時

　　一、聽故事。

　　要求：認真聽《一葉障目》這個故事或其他故事，邊聽邊思考。

　　1、這個故事主人公是誰？

　　2、這個故事主要講了一件什么事？

　　3、故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果如何？

　　二、講故事。

　　要求：轉(zhuǎn)述時要把主要內(nèi)容講清楚，力求生動，并說說聽了這個故事后的感想。

　　1、指導(dǎo)。

　　說一說哪些那些情節(jié)應(yīng)該細致、生動地描繪？

　　2、組內(nèi)講故事。

　　3、指名轉(zhuǎn)述故事，評議。

　　三、寫故事。

　　1、習(xí)作練習(xí)，教師個別指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生修改自己的或他人的習(xí)作，互評優(yōu)點。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、積累文中出現(xiàn)生字和新詞。

　　2、揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子深層含義、表達作用。

　　3、體會詠物記敘文特點。

　　教學(xué)重難點：

　　1、通過課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征句子來理解作者思想感情。

　　2、正確領(lǐng)悟文章主題，理解作者執(zhí)著堅定信念和熱切追求。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、 情景導(dǎo)入，指導(dǎo)初讀

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生認識石榴，觀察講臺上一盆石榴。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到石榴。

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)石榴特點。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生分析描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征句子，

　　二、抓住特征，分析課文

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生品味描寫石榴句子。

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，體會作者思想感情。

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生重點討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天心臟”。

　　三、深入探究，體會感情

　　1、給學(xué)生發(fā)放文章背景材料。

　　2、結(jié)合背景組織學(xué)生討論：在石榴眾多特點中，作者為什么偏偏選它在五月開花這一特點來寫?

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，整體把握作者思想感情。

　　四、本課小結(jié)

　　《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴具體生動描繪，歌頌真善美，贊揚不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上精神品格：向時也含蓄地抒發(fā)自己執(zhí)著堅定信念和熱切追求。

　　第二課時

　　一、 輻射閱讀，體會寄情于景寫法

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段。

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段。

　　二、寫作練習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察大干世界里事物，描寫其特征，同時練習(xí)“托物言志”或“借物

　　抒情”寫法。

　　三、本課小結(jié)

　　要寫好物托言志或借物抒情文章，首先要有情，學(xué)會觀察，做生活有情人；學(xué)會思考，做生活有心人。

語文教案 篇4

　　古詩三首

　　教材說明

　　使至塞上（節(jié)選）

　　〔解題〕

　　這是唐代詩人王維寫的五言律詩。公元７３６年，吐蕃發(fā)兵進攻唐屬小國小勃律（在克什米爾北）。開元二十五年，即公元７３７年，唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問將士，察訪軍情。這首詩作于王維赴邊塞的途中。

　　《使至塞上》共８句，本課節(jié)選其中４句，即３、４、５、６句。原詩第１、２句是“單車欲問邊，屬國過居延”；第７、８句是：“蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然”。詩中直寫作者奉命出使，前去慰問將士。詩人以雄渾的筆觸，描繪了大沙漠上奇異壯觀的景象，表達了詩人對戍邊將士的深情贊美。

　　〔結(jié)構(gòu)分析〕

　　本課節(jié)選的４句詩，在內(nèi)容上可分兩部分。

　　第一部分（前兩句），寫詩人出使邊塞的萬里行程。這是敘事，敘寫出使的季節(jié)和遙遠艱苦的行程。

　　第二部分（后兩句），寫大漠邊塞的奇異景觀。這是寫景，描寫大沙漠上孤煙垂直，渾圓的落日與滔滔黃河相輝映的景象。

　　〔語意理解〕

　　“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”

　　“征蓬”，指隨風(fēng)飛動的蓬草。“歸雁”，指由南方北飛回歸故地的大雁。詩中借征蓬和歸雁指代出使塞外的人。“漢塞”，即邊塞。“胡天”，即胡地，古代將北方和西方的少數(shù)民族稱“胡人”，胡人居住的.地方稱“胡天”。兩句詩表明出使的季節(jié)（南雁北歸為春季）和遙遠艱苦的行程。

　　“大漠孤煙直，長河落日圓。”

　　“大漠”，大沙漠。邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以稱“大漠”。“孤煙直”，烽火臺燃起的濃煙，沙漠荒涼，沒有別的景觀因此稱“孤煙”。“直”，表現(xiàn)煙的勁拔、堅毅。“長河”，指黃河。大沙漠上沒有山巒樹木，橫貫其間的黃河顯得分外“長”。“落日圓”，傍晚圓圓的太陽。傍晚，在大漠看西下的落日分外渾圓。這兩句貼切自然的寫景，表現(xiàn)了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾：浩茫的大沙漠上，一股烽煙筆直上沖，單調(diào)而醒目，渾圓的落日與滔滔黃河交相輝映，構(gòu)成凄涼壯美的景觀。

　　〔寫作特點〕

　　１．抓住了有代表性的事物。

　　作者寫沙漠抓住“煙”“河”“日”三種典型事物加以刻畫。刻畫煙為“孤煙直”，刻畫“河”與“日”為“長河落日圓”，形象地描述了大沙漠既單調(diào)，又雄渾的景物，勾勒出闊大、壯美的大沙漠中黃昏日落的景色。

　　２．敘事、寫景、抒情交融。

　　前兩句寫作者出使，途中見數(shù)行歸雁北翔。這既是敘事，也是寫景。后兩句寫大漠、烽煙、長河、落日，活現(xiàn)出一幅邊塞圖。讀這兩句詩，使人可以感受到邊塞的荒涼、凄苦。然而戍邊將士正在這里浴血奮戰(zhàn)，實在可歌可泣。“煙”雖“孤”，但卻“直”，大有頂天立地之感。長河落日本極平常，但作者卻有獨特感受。說“長河落日圓”，流露出親切、喜悅之情，足見詩人開闊的胸襟。

語文教案 篇5

　　【教材分析】

　　《月亮的心愿》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼父母準備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。

　　【教學(xué)理念】

　　語文課程標準中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求。因此，教學(xué)時教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認知目標：

　　認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

　　2、能力目標：

　　有感情地朗讀課文，在讀文中產(chǎn)生關(guān)心父母的愿望，指導(dǎo)自己的行為。

　　3、情感目標：

　　培養(yǎng)愛父母，愛家里每一個人的情感，在行動上學(xué)會體貼、照顧父母，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

　　【教學(xué)重點】

　　認字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　感悟課文蘊含的思想感情，在行動上學(xué)會體貼、照顧父母。

　　【教學(xué)準備】

　　生字卡片，教學(xué)掛圖。

　　【教學(xué)時間】

　　二課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標

　　1、認識“簾、女”等14個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　〖教學(xué)過程

　　一、談話激情，導(dǎo)情入境

　　小朋友們，每個人都有自己的心愿，老師小時候的心愿呀，是當一名人民教師，現(xiàn)在老師的愿望實現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢?

　　(學(xué)生自由發(fā)言)

　　月亮有什么心愿?

　　板書：月亮的心愿

　　(齊讀，注意輕聲)

　　讀了課題，你最想知道什么?

　　質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的意識。

　　二、讀文識字，感知全文

　　1、提出朗讀課文的.要求：讀準字音、讀通句子。

　　2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

　　3、學(xué)生圈出本課要認的生字，讀準字音。

　　(先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音)

　　4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。

　　5、出示生字卡片，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。

　　將識字、讀文融合在一起，在整個學(xué)習(xí)的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認識能力。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，合作交流

　　1、展示第一幅圖：

　　⑴ 學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

　　⑵ 感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

　　2、展示第二幅圖：

　　⑴ 學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

　　⑵ 感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

　　(在此基礎(chǔ)上，教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。)

　　3、多種形式朗讀課文：

　　兩人小組互讀。

　　表演讀。

　　分角色朗讀。

　　4、再次通讀課文，說說你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?

　　(學(xué)生小組合作，互相釋疑，教師加以點撥。)

　　讓學(xué)生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發(fā)展語言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。

　　四、擴展小結(jié)，體會深意

　　月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?

　　齊讀：兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上。”

　　你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?

　　指名自由發(fā)言。

　　小結(jié)：

　　月亮開始是什么心愿?──好天氣。

　　后來呢──下雨。

　　最后呢?──一起郊游。

　　練習(xí)說話：

　　這是一個___________________的月亮?

　　你有什么心愿要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛，對著月亮許個心愿吧。

　　五、故事拓展，課外延伸

　　1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。

　　2、講故事《烏鴉反哺》。

　　3、說說自己的心愿。

　　培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識、體驗生活，從而感受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　〖板書設(shè)計

　　8、月亮的心愿

　　月亮 去郊游

　　心愿

　　珍珍 照顧媽媽

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候……有時候、在……在……在……在……來描述自己的日常生活。

　　2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

　　3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

　　4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

　　重點難點：

　　1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認識生字，積累新詞。

　　2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

　　課前準備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、識字加油站。

　　1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。

　　學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

　　2、出示生字學(xué)生認讀。

　　3、識字游戲“開火車”。

　　二、字詞句運用。

　　1、讀一讀：

　　迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

　　2、在小組內(nèi)演一演。

　　3、每一組詞請一個小組的同學(xué)上臺演示。

　　4、句子練習(xí)。

　　（1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個句子。

　　（2）同桌互相用“有時候……有時候……、在……在……在……在……”來說一句話。

　　（3）請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

　　三、書寫提示。

　　1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。

　　2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

　　3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、進行全班評比。

　　第二課時

　　一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，學(xué)習(xí)“花”。

　　二、初讀詩文感知大意

　　1、教師范讀古詩。

　　2、學(xué)生自由讀古詩，要求：讀準字音，把句子讀得通順、流利！

　　3、指名讀詩文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。

　　4、教師與學(xué)生配合讀詩，指導(dǎo)學(xué)生讀準每個字音、停頓、節(jié)奏！

　　5、認識二類字

　　6、指名讀古詩，齊讀古詩。

　　三、細讀古詩，進入詩境。

　　1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？

　　2、學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。

　　3、學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？其他同學(xué)認真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。

　　4、同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛！

　　5、師配樂讀；請你們閉上眼睛，認真聽老師讀詩，想象畫面。

　　6、生配樂讀：哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方？

　　7、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩的'嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。

　　四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

　　中心思想：

　　《梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨放、真純無暇，身處墻角依然散發(fā)幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強的生命力，同時也表明了自己堅韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。

　　第三課時

　　我愛閱讀：分不清是鴨還是霞

　　1、讀一讀。

　　分不清是鴨還是霞（繞口令）

　　天空飄著一片霞，

　　水上游來一群鴨。

　　霞是五彩霞，

　　鴨是麻花鴨。

　　麻花鴨游進五彩霞，

　　五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

　　樂壞了鴨，

　　拍碎了霞，

　　分不清是鴨還是霞。

　　2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。

　　六、快樂讀書吧。

　　讀讀童話故事

　　你讀過《沒頭腦和不高興》這本書嗎？書里寫了兩個男孩，一個叫“沒頭腦”，一個叫“不高興”。他倆一個做事丟三落四，一個干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人，因為自己的缺點而鬧了不少笑話。通過一個個教訓(xùn)，兩個人決心改正自己的缺點，于是又重新變回到童年時代。

　　我最近讀了美國作家阿諾德·洛貝兒寫的《青蛙和蟾蜍》的古詩，可有意思了！

　　每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄臟。

　　1、讀讀材料。

　　2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

　　3、小組同學(xué)交流讀書的好處。

　　4、小組同學(xué)交流書從哪里來。

　　5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

　　七、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

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