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語文教案

時間:2024-12-09 08:25:42 教案 我要投稿

【優(yōu)選】實(shí)用的語文教案8篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【優(yōu)選】實(shí)用的語文教案8篇

語文教案 篇1

  1、教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱:負(fù)荊請罪(小學(xué)語文北師大版五年級上冊)

  2、所在班級情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:本班有60名學(xué)生,男生36人,女生24人。學(xué)生基礎(chǔ)好,喜歡語文課外閱讀,喜歡課本劇表演,但創(chuàng)造思維能力差,特別是男生口頭表達(dá)能力不強(qiáng),同時一部分家庭條件好的學(xué)生積極主動的習(xí)慣沒有養(yǎng)好,因此在教學(xué)中應(yīng)采用鼓勵、輔導(dǎo)、練習(xí)、啟發(fā)講解相配合的策略。

  3、教學(xué)內(nèi)容分析:《負(fù)荊請罪》是北師大版第九冊第九單元面對錯誤中的第四篇課文。文章文字淺顯易懂,故事人物性格鮮明。

  4、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。

  2、通過朗讀理解劇本語言,體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

  3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

  4、能分角色朗讀課文。

  5、教學(xué)難點(diǎn)分析:通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

  6、教學(xué)課時:三課時

  7、教學(xué)過程

  第一課時

  一、板書課題,質(zhì)疑導(dǎo)入

  1、讀題質(zhì)疑

  師:這是一個成語,請大家自己讀一讀課題,你有什么問題要提?(指名說)

  2你想知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結(jié)果怎樣?我們讀這個劇本就知道了。

  二、自讀課文,疏通詞句

  1、自由輕聲讀,要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出不理解的詞語。

  (2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

  (3)邊讀邊思考揭題時所提的問題。

  2、檢查自學(xué)效果

  (1)指名讀詞語。

  (2)用鋼筆描紅。

  (3)指名讀課文,結(jié)合正音,理解詞義。

  厲害:難以對付。

  懼怕:害怕。

  寬恕:寬容。

  昏庸:糊涂而愚蠢。

  三、感知課文,理清脈絡(luò)

  1、理解“負(fù)荊請罪”。

  (1)“負(fù)荊請罪”是什么意思?

  (2)誰向誰請罪?

  (3)為什么要請罪?

  此題不作過高要求。

  (3)結(jié)果怎樣?

  2、默讀課文,想一想:這兩幕劇講了什么?

  四、指導(dǎo)書寫

  五、作業(yè)

  抄寫詞語、朗讀課文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本——《負(fù)荊請罪》,這個劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕,廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象?

  廉頗:小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無禮、自私自利、爭名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚(yáng)威

  藺相如:忍辱負(fù)重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心為國

  二、初讀劇本第二幕

  1、過渡:讀了劇本的第一幕,廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的,那么接下來到了劇本的第二幕,隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展,廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢?請同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕,一邊讀一邊體會。

  2、交流初讀課文的感受:初讀了劇本的第二幕,廉頗和藺相如給你留下的印象是什么?板書:知錯能改,寬容大度

  三、角色品讀

  1、過渡:像這樣的廉頗和藺相如,他們的臺詞我們應(yīng)該怎樣來讀呢?從他們的臺詞中,我們還能感受到什么呢?怎樣才能通過他們的臺詞把這兩個人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢?這堂課我們一起來研究研究。

  2、感悟方法

  出示文本:

  〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會兒,韓勃匆匆走上。〕

  韓勃(緊張地)大人!大人!

  藺相如什么事?

  韓勃廉將軍來了!

  藺相如(奇怪地)什么,廉將軍來找我?

  韓勃廉將軍他沒穿上衣,還背著一根荊條呢。

  藺相如快請廉將軍進(jìn)來!

  韓勃是!

  教學(xué)思路:

  (1)這是劇本開始的一個片段,說的是韓勃和藺相如之間的事情。我想請同學(xué)們迅速地瀏覽一下這個片段,根據(jù)你學(xué)習(xí)第一幕的體會,想一想要讀好韓勃和藺相如的臺詞,應(yīng)該要注意什么?

  討論明確:小括號中的“緊張、奇怪”,方括號背景提示中韓勃的行為也能說明緊張——“匆匆走上”,韓勃因?yàn)榫o張,是急匆匆的,他是一邊走一邊喊,那是一聲比一聲近,一聲比一聲高哇,誰再來喊一喊?

  提醒:韓勃是不是只有第一句臺詞是緊張的?藺相如其他的臺詞也沒有提示語,我們可以根據(jù)自己的理解在心里補(bǔ)充出提示語。

  (2)下面請大家根據(jù)剛才的.討論試著自由地讀一讀這個片段的臺詞,直接讀韓勃和藺相如的臺詞。

  (3)請兩位同學(xué)分角色讀一讀這個片段的臺詞,其他同學(xué)注意聽,你覺得他哪兒讀得好,你覺得哪句臺詞還可以怎樣讀?

  (4)根據(jù)學(xué)生的交流,隨機(jī)點(diǎn)撥:

  面對韓勃的緊張,藺相如緊張嗎?職位:上卿,掌管著一個國家,什么樣的世面都見過,遇到突發(fā)事件,處變不驚,鎮(zhèn)定自若;身份是文人,慢條斯理;聯(lián)系經(jīng)歷:想當(dāng)年……

  藺相如聽說廉頗找上門來了,很奇怪,大家聽我讀一遍,像我這樣讀行不行?他會大驚失色、驚慌失措嗎?即使心里緊張也不會表現(xiàn)出來,僅僅只是表現(xiàn)出一點(diǎn)奇怪。

  藺相如又聽說堂堂的趙國的大將軍廉頗光著個身子,還背著個荊條站在門外站在大街上,藺相如這時又會想到什么?(認(rèn)錯;關(guān)心廉頗,不要凍著,丟面子;關(guān)心國家,有失體統(tǒng),丟國家的面子)他還可能想到此時最好的做法是什么?他想了這么多,有沒有想到以前廉頗侮辱他、一再擋道的事情?由此,你想到藺相如怎樣?藺相如是為了國家為了廉頗而熱情地迎接廉頗的到來。這是一種多么博大的胸懷啊,讀

  3、男女生分角色讀開始片段。

  4、總結(jié)讀書要領(lǐng)。

  短短的幾句臺詞,經(jīng)同學(xué)們這么一說,人就活了,韓勃和藺相如仿佛就站在了我的眼前。大家之所以能夠讀得這樣好,就是因?yàn)橥瑢W(xué)們在讀臺詞時,不僅能夠抓住人物的臺詞、動作、神情,還能聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等來體會人物的內(nèi)心,體會人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)。沒有動作神情提示的地方,我們還補(bǔ)充出了動作、神情的提示。

  5、運(yùn)用讀法學(xué)讀劇本其他內(nèi)容

  讀書貴在得法,下面請大家拿出筆來,運(yùn)用我們剛才所學(xué)到的方法,讀讀劇本第二幕剩下的內(nèi)容,一邊讀一邊動筆給沒有小括號和提示語的地方添上小括號和提示語。(即使有小括號和提示語的地方,你也可以寫出你自己的理解、感受。學(xué)生讀后提醒學(xué)生動筆,留一些時間給學(xué)生動筆)

  教學(xué)思路:

  (1)運(yùn)用讀法,自主試讀,

  (2)交流品評,隨機(jī)點(diǎn)撥,感悟人物,練讀句子。

  引導(dǎo)語:你覺得讀哪句話時要注意什么?可以給大家提提建議;剛才你寫了些什么,可以說給大家聽一聽。如果你還有其他的想法,也可以和大家一起討論討論。

  (你為什么要這樣說?還有沒有同學(xué)對這句臺詞的說法提出建議?說好這句臺詞還要注意什么呢?還有沒有同學(xué)想說說這句話?)

  點(diǎn)撥要點(diǎn):

  ①哎呀,廉將軍,您這是——

  破折號表示語氣的延長,表現(xiàn)吃驚。

  ②藺大人,請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

  3、抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡單地講述故事。

  德育目標(biāo):

  了解文成公主對民族團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,了解故事內(nèi)容,簡要講述故事,激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  通過閱讀本篇課文,練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容,簡要講述故事,提高獨(dú)立閱讀的能力。

  教學(xué)方法 :

  自讀、自悟、自我探究

  課前準(zhǔn)備

  1、布置搜集關(guān)于文成公主的資料。

  2、多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。

  教學(xué)時數(shù):

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在唐朝,為了邊塞安定和平,不再連年征戰(zhàn),朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當(dāng)中,最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年,她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在,在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮,還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

  文成公主的故事,在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中,這個真實(shí)的故事增加了許多神秘的'色彩。那么,在老百姓的眼里,文成公主是個怎樣的人呢?

  二、 自讀自悟,完成以下要求

  1.熟讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2.認(rèn)讀生字生詞。

  3.邊讀邊思考,把對文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。

  三、圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受

  可以從以下幾個方面交流:

  1.漂亮又聰明出了名的公主。(第一自然段能體會得到)

  2.皇帝疼愛的女兒。(第二至四自然段可以體會得到)

  3.具有神奇的力量和本領(lǐng),什么也難不倒她。(第五至十三自然段可以體會到)

  4.非常重感情。(第十、十一自然段可以體會到)

  5.給西藏帶來了許多好處。(最后一個自然段可以體會到)

  四、小組同學(xué)接龍講故事,比一比誰講得清楚,流暢

  五、課外拓展

  搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字,綠線里的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語,會用”居然””不由自主”造句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后4個自然段。

  3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn),活動范圍,理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動范圍,理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

  教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動

  掛圖。投影、磁帶

  主要板書計劃

  住處:舒適溫暖安全

  外形:紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒

  珍珠鳥

  雛兒:飛落站撞信賴能創(chuàng)造美好境界

  挨近 蹦到 喝 瞧

  活動:啄筆尖 啄手指

  飛到 扭動 擠開 鉆進(jìn)

  落到 趴 睡 咂 嘴

  第一課時

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞。

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,前面我們學(xué)過《鳥語》這一課,懂得了鳥兒是我們的好朋友,今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。

  2、揭示課題

  (1)出示掛圖,讓學(xué)生觀察后說說珍珠鳥的樣子。

  (2)師小結(jié):珍珠鳥體形小,因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名,是一種觀賞鳥。

  二、初讀課文

  1、自讀課文,要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義。

  (2)讀順句子和課文

  (3)給課文各個自然段標(biāo)上序號。

  2、學(xué)生按要求自學(xué)

  3、檢查自學(xué)

  (1)抽讀生字,讀準(zhǔn)下列字句的字音。

  撞 傍 蹦 膩 扭 蔓 雛

  (2)重點(diǎn)理解下列詞語

  撥開 雛兒 細(xì)膩 淘氣 扭動

  不由自主 信賴 索性 居然

  (3)指名分自然段朗讀課文

  三、再讀課文,整體感知。

  1、輕聲自讀課文,想想,課文主要講了什么?

  2、學(xué)生交流

  四、指導(dǎo)學(xué)字

  五、布置作業(yè)

  1、朗讀課文

  2、抄寫生字詞

  第二課時

  教學(xué)要求:

  1、能有感情地朗讀課文。

  2、解珍珠鳥的外形特點(diǎn),活動范圍,理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、聽寫詞語

  2、指名說說課文主要講了什么?

  二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

  1、指名讀1、2自然段,想想你從中讀懂了什么?

  2、學(xué)生交流,師板書:住處:舒適溫暖安全

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會:

  (1)開頭用“真好”反映作者什么樣的心情?

  (2)“巢”指什么?舒適而溫暖的巢是誰安排的?這反映了“我”對珍珠鳥什么樣的`感情?

  (3)“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)?

  (4)齊讀第2自然段

  4、指導(dǎo)朗讀(用喜歡、親切的語氣讀)

  5、師小結(jié):這兩個自然段主要講了“我”給珍珠鳥安排了一個舒適、溫暖和安全的住處。

  三、學(xué)習(xí)第3——6自然段

  1、指名讀第3自然段,想想這一自然段寫了什么?圈出有關(guān)詞句。

  (1)出示句子;

  三個月后,那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。過不多久,忽然有一個小腦袋從葉間探出來。瞧!多么像它的母親,紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是背后還沒有生出珍珠似的白點(diǎn);它好肥,整個身子好像一個蓬松的球兒。

  A學(xué)生自由讀,體會并找出描寫鳥特點(diǎn)的詞語。

  B學(xué)生交流,師板書:雛兒外形:紅嘴紅腳

  毛灰藍(lán)色蓬松球兒

  (2)齊讀第3自然段

  (3)師小結(jié):這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)第4自然段

  (1)自由讀,想想你從中讀懂了什么?

  (2)生交流(板書:活動)

  (3)同桌討論,課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動的?圈出有關(guān)詞語

  (4)根據(jù)學(xué)生交流,板書:飛落站撞

  挨 近 蹦 到 喝 瞧

  啄筆尖 啄手指

  (5)“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的?這說明了什么?

  指導(dǎo)朗讀(自由讀---指名讀---齊讀)

  3、學(xué)習(xí)5、6自然段

  (1)師引讀,第5自然段,用一句話來寫雛兒的活動情況。

  白天,生接讀………

  傍晚………

  (2)板書:飛到扭動擠開鉆進(jìn)

  (3)指名讀第6自然段

  A出示圖,觀察圖上“我”“雛兒”在干什么?展開想象

  B指名看圖說說(板書:落到趴睡咂嘴)

  C這一自然段里哪些句子寫到了“我的動作和心理活動”?

  D指導(dǎo)朗讀第5、6自然段

  4、師小結(jié):第3—6自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)。

  活動范圍以及與“我”的親密相處,想想該用什么語氣讀?

  5、指導(dǎo)朗讀

  6、齊讀第3—6自然段

  四、作業(yè)

  1、試背4、5、6自然段

  2、想想珍珠鳥是怎樣信賴“我”的。

  第三課時

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)第七節(jié),理解反問句的意思。

  2、會用“居然”、“不由自主”造句。

  一、復(fù)習(xí)檢查

  齊讀課文

  二、學(xué)習(xí)第7自然段

  1、指名讀,想想這一自然段共幾句話?

  作者稱珍珠鳥是可愛的小家伙,這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容?

  2、指名回答

  3、“不由自主”是什么意思?

  4、課文最后一句是什么句式?能不能換種口氣來說?

  5、為什么信賴就能創(chuàng)造出美好境界?(板書)

  6、指名朗讀

  7、齊讀第7自然段

  三、總結(jié)課文

  四、指名背誦第4—7自然段

  1、分段指導(dǎo)

  (1)第4自然段,引導(dǎo)學(xué)生看著板書引背

  (2)第5自然段,出示:

  白天,它____________;信晚,它_____________。

  (3)第6自然段,出示:

  有一天,我伏案寫作時________,我手中的筆__________。不一會兒,_____________它睡得好熟呀!_________。

  (4)第7自然段,出示:

  看著___________我不由自主地_______________;信賴,_____________。

  2、指名四人試著完成填空,練背。

  3、連起來背誦。

  五、指導(dǎo)造句

  居然-------

  不由自主---------

語文教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書102頁。105頁。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力

  1.理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。

  2.把握作者獨(dú)具一格的演講思路。

  過程與方法

  教師先解題,讓學(xué)生對本文的中心內(nèi)容有所了解,然后模擬演講;弓懈學(xué)生體會文意,最后與學(xué)生共同探討本文的演講思路。

  情感態(tài)度價值觀

  1.教育學(xué)生珍惜寶貴的時光,把握機(jī)遇,創(chuàng)造人生的輝煌。同時培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。

  2.教育學(xué)生尊重父母,感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

  重點(diǎn)

  1.對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

  2.分析欣賞本文的演講思路。

  難點(diǎn)

  對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

  教學(xué)突破

  為了更好的對學(xué)生進(jìn)行情感教育,教師可創(chuàng)設(shè)情景,對課文進(jìn)行適當(dāng)修改后模擬演講,與學(xué)生之間產(chǎn)生互動性。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備

  對本文的部分內(nèi)容進(jìn)行修改,用于課堂模擬演講上。

  學(xué)生準(zhǔn)備

  預(yù)習(xí)課文,準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。

  教學(xué)步驟

  (1課時)

  教學(xué)流程設(shè)計

  教師指導(dǎo)學(xué)生活動

  1.解題,導(dǎo)入課文1.分析題意,進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

  2.營造氛圍,講讀課2.積極配合教師,聆聽“母親”的諄諄教導(dǎo)

  3.分析作者演講思路3.理清作者的演講思路

  4.指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)4.完成課堂練習(xí)

  一、解題.導(dǎo)入課文(約分鐘)

  教師活動學(xué)生活動

  1.師:在學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們先來了解一下它的來歷。本文的作者是一位學(xué)生的母親,20xx年.,她女兒所在的北京101中學(xué)初三(4)班舉行了一個主題班會,為全班孩子集體過15歲的生日。作者當(dāng)時作為學(xué)生家長代表在會上發(fā)言,本文就是她的發(fā)言稿。請大家看課題--你是你的船長,誰能說說你對這句話的理解?板書課題。2.師:不錯,大家說得非常好。另外,本文還有一個副標(biāo)題--寄語十五歲,這個詞組用了什么修辭手法?3.師:誰能給我們具體分析一下?4.師:很好。這位母親對十五歲孩子們的這番話語重心長,情真意切。現(xiàn)在就讓我們來靜靜聆聽……1.踴躍發(fā)言。生:“你是你的船長“,意思是我們要把握自己的人生航線,掌握自己的命運(yùn)。生:我們每個人都是自己生命之舟的船長,這艘船將駛向何方,命運(yùn)如何,完全看我們怎樣駕駛它。2.齊聲回答:借代。3.舉手回答。生:寄語十五歲,意為捎給十五歲的話,實(shí)際上是對十五歲的人譚的話。4.帶著好奇和渴望進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

  二、營造氛圍,講讀課文(約分鐘)

  教師活動學(xué)生活動

  1.營造氛圍,朗讀課文,注意此時想像這篇文章是自己對在座學(xué)生的寄語,是貼心地交談。讓學(xué)生合上課本,配合你的朗讀。1.合上課本,聽教師充滿感情的話語,漸漸融人教師用心創(chuàng)造的情景。當(dāng)教師讀到“掐一掐你們的胳膊或自己的臉,看疼不疼?”后停下來時,

  師:……我能感受到你們熱切韻視線交織在一起,你們年輕的生命在互相交換著能量,……現(xiàn)在請同學(xué)們伸出你們的'手來,掐一掐你們的胳膊或自己的臉,看疼不疼?讀到此處停下來,凝視學(xué)生,看他們的反應(yīng)。2.師微笑著繼續(xù)朗讀:好極了!祝賀你們!知道自己的疼痛,“……但是別人是否也知道我們的疼痛呢?現(xiàn)在我來問一位同學(xué),素萍(一位女同學(xué)的名字),如果曉風(fēng)(小麗的好朋友)的手被刀劃破了,正流著血,你感覺怎樣?3.師:聽見了沒有,孩子們?不僅曉風(fēng)會覺得疼,他的好朋友素萍也會感到他的疼痛。那么……后面的課文照此模式進(jìn)行

  《你是你的船長》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

  《你是你的船長》教案下去。學(xué)生開始均木解地望著教師’,隨后恍然大悟,紛紛伸手去掐胳膊或臉,此起彼伏地叫道:“疼。”2.紛紛想像如果此事發(fā)生自己會有怎樣的感受。小麗:我會覺得很心疼,因?yàn)槲夷芨械剿奶弁础?.完全沉浸在情景中,主動跟著教師的節(jié)奏完成對課文內(nèi)容的初步感知。‘對“母親”的教誨有所感悟

  三、分析作者演講思路(約分鐘)

  教師活動學(xué)生活動

  1.師:好了,謝謝大家。剛才我并沒有要求你們做什么,你們卻能主動配合我來完成這篇文章的朗讀,這是為什么呢?2.師:這只是一個方面,更重要的是,這篇文章打動了你們,它所流露出的真情深深地感染了你們,讓你們不自覺地去思索,去領(lǐng)悟。你們說是嗎?1.思考原因。生:您根本不像在朗讀一篇課文,倒像在和我們談心,我們完全融入了您的話語中。2.沉思片刻。生:是啊,確實(shí)是這樣。

  3-師:作者在這篇演講中提出了一個問題,現(xiàn)在請大家打開課本,瀏覽全文,把它找出來。4.組織學(xué)生討論:作者是怎么一步步啟發(fā)學(xué)生思考的呢?與學(xué)生一起明確答案,將梗概板書。3.快速閱讀課文,找出作者的提問。生:我們當(dāng)然知道自己的疼痛,但別人是不是也知道我們的疼痛呢?t4.討論交流作者的演講思路,在教師引導(dǎo)下明確答案。

  四、完成課堂練習(xí)(,約分鐘)

  教師活動學(xué)生活動

  1.布置隨堂練習(xí),讓學(xué)生自主完成,不確定處給予指導(dǎo)。2.導(dǎo)人課后思考與練習(xí)二,讓學(xué)生獨(dú)立思考,說說自己的體會,教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。3.組織學(xué)生作即興發(fā)言,培養(yǎng)他們感恩的心、同情心、正義感和奮發(fā)向上的精神。1.自主完成隨堂練習(xí)。2.閱讀重點(diǎn)語句,體會其含義。3.積極發(fā)言,說說自己學(xué)了這篇課文后的體會。

  五、本課小結(jié)

  在本課的教學(xué)中教師首先扮演了作者的角色,而學(xué)生仿佛就是那次主題班會上的聽眾。師生通過合作,按照解題,情景再現(xiàn),疏理結(jié)構(gòu),發(fā)表感想的順序完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

  六、課末板書設(shè)計參考

  你是你的船長

  --寄語十五歲

  提問:我們當(dāng)然知道:自己的疼痛,但別人是不是也知道我們的疼痛呢?

  自己會感覺到疼痛--->家長可以感覺到孩子的疼痛--->孩子可以感覺到家長的疼痛--->人們都會對他人的處境有所感受-->人類是一個不可分割的整體,不應(yīng)對任何人抱漠視態(tài)度->應(yīng)該培養(yǎng)同情心和正義感,培養(yǎng)公平、公正的觀念。

  問題探究與拓展活動

  如何理解文中的“一身化作千萬身”?

  練習(xí)設(shè)計

  隨堂練習(xí)設(shè)計

  個性練習(xí)設(shè)計

  仔細(xì)朗讀北京101中學(xué)舉行的這次主題班會中一個學(xué)生代表的發(fā)言(風(fēng)補(bǔ)充資料),談?wù)勀愕捏w會。

  教學(xué)探討與反思

  本文內(nèi)容較容易理解,不必花功夫來逐句講解。作者循序漸進(jìn),一步步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,這種演講思路很值得探討。教師在教學(xué)時可以將這篇演講稿稍加修改,在班上來個模擬演講,這不失為對學(xué)生進(jìn)行情感教育的一個好辦法,且更能讓學(xué)生理解文意。

語文教案 篇5

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  今天,老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩,老師先告訴你們一個秘密,這個園地可好玩了,可以做游戲,可以去旅游觀光,還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣,只要小朋友認(rèn)真玩,還可以得到好多獎品呢(拿出水果圖和虎王圖),愿意去嗎?

  (設(shè)計意圖:上課伊始,教師便用充滿誘惑力的語言,針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心,激勵學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生個個都迫不及待地去看一看。)

  二、與字寶寶捉迷藏(我會認(rèn))

  (小朋友準(zhǔn)備好了嗎?好,我們現(xiàn)在就出發(fā))

  1、與字寶寶捉迷藏

  a、激趣:大家看,這是什么地方?(出示多媒體畫面)這花園多美啊,小朋友喜歡在這里玩嗎?字寶寶也喜歡在這里玩,我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧,噓!字寶寶已經(jīng)藏好了,大家快把它們找出來吧!只要大家叫出字寶寶的名字,它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認(rèn)”中,快去讀一讀,記一記,等一會兒比比哪一組找到的最多。

  b、學(xué)生自由練讀、識記。

  c、小組互讀。

  d、玩捉迷藏游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則:小組派代表讀出“我會認(rèn)”中的字,讀對了,字寶寶就會跳出來,另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好,然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)

  (設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個學(xué)生喜愛的游戲情境,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識,這樣有趣的語文實(shí)踐活動,才能讓孩子真正地動起來。)

  2、送字寶寶回家。(出示課件)字寶寶哭了,想回家了。誰最能干,會送它們回自己的家?

  a、仔細(xì)看看字寶寶的家,發(fā)現(xiàn)了什么?(言字旁、口字旁、單人旁各有一個家)

  b、送字寶寶回家。(如果送錯了,字寶寶就不會動,教師引導(dǎo)學(xué)生糾正)

  c、小組齊讀,全班齊讀。

  d、擴(kuò)展訓(xùn)練:字寶寶的家還很寬敞,你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來呢?(拿起筆來寫一寫,并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識這些字的,鼓勵學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣,看哪個小組寫得最多,每人得到水果圖一張)

  (設(shè)計意圖:巧妙地將游戲活動經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動中,自然而然地達(dá)到了歸類認(rèn)字的目的。一個“送”字,自然讓孩子內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感,因而“送”起來會特別用心。同時滲透了助人為樂的思想教育。最后又進(jìn)行有機(jī)地拓展,實(shí)現(xiàn)了語文課與生活的銜接,激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識的熱情。)

  三、和猴哥去旅游(我會讀)

  1、勇過小河

  a、做過了游戲,我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。(出示課件)來,大家一起出發(fā),呀,一條小河擋住了去路,怎么辦呢,問問聰明的小猴,它有什么好辦法嗎?(學(xué)生問)猴哥答:“小朋友,辦法只有一個,那就是你把河面上的詞語讀對了,我們就能過去了。”

  b、學(xué)生同桌練讀詞語,小組練讀。

  c、每一組選一種方式讀(可以小組齊讀,可以小組每人選讀幾個詞,可以派代表讀),教師適時正音。

  d、(出示課件)呀,小朋友讀得真棒,你看,河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了,我們可以過河啦!大家靠自己戰(zhàn)勝了困難,真了不起!

  (設(shè)計意圖:特意設(shè)置障礙,引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望,變被動接受為主動認(rèn)知。)

  2、快樂旅游

  猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游,把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。

  (設(shè)計意圖:通過“幫小猴當(dāng)導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè),不僅把讀詞與認(rèn)識事物結(jié)合起來,而且使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中,課堂充滿了人文味。)

  四、看老虎大王變魔術(shù)(比比寫寫)

  1、看老虎大王變魔術(shù)

  a、(出示課件)猴哥走了,誰又來了?(虎王),同學(xué)們,這林中大王告訴我它會變魔術(shù),你相信嗎?不信,你看看。

  b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個“日”字,另一手變出“白”字。

  c、小朋友,你們誰最聰明,發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個字有什么秘密嗎?

  d、課件演示兩字的不同筆劃(ノ變紅)。

  c、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流:“日”,生日,日子;“白”,白云,白色,白天;白比日多一撇。

  (設(shè)計意圖:“魔術(shù)”具有相當(dāng)?shù)奈Γ軉酒鸷⒆觽儚?qiáng)烈的好奇心,引起濃厚的自主探究的興趣。)

  2、爭當(dāng)魔術(shù)師。

  a、出示屏幕:目 木 開 馬 西

  (小朋友,現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎?誰如果變出屏幕上的這幾個字的兄弟來,我就把虎王送給你)

  b、小組討論,全班交流,交流時多媒體演示:先出現(xiàn)字兄弟,再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。

  c、擴(kuò)展訓(xùn)練:你還能

  變出這樣的字兄弟嗎?

  (設(shè)計意圖:轉(zhuǎn)換學(xué)生角色,把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中,使他們躍躍欲試,給學(xué)生提供了一個自主的語文實(shí)踐活動的機(jī)會,讓他們在成功實(shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。)

  3、書寫指導(dǎo)。

  a、師范寫。孩子們,看到你們這么能干,老師也忍不住想和你們比試比試,我們就比比寫字好嗎?請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。

  b、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確,把字寫勻稱

  c、部分學(xué)生書寫展示,學(xué)生相互評講。

  (設(shè)計意圖:教師以富有激趣性的語言進(jìn)行范寫難寫的字,有效地提高了學(xué)生書寫的積極性,并解決了書寫的難點(diǎn)。)

  第二課時

  一、播放音樂,激發(fā)興趣

  1、播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返闹黝}歌。師生同唱。

  (設(shè)計意圖:不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),從而調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的情感,而且又自然引出藍(lán)貓的形象,為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。)

  二、學(xué)藍(lán)貓說句子(讀讀說說)

  1、讀藍(lán)貓說的句子。

  小朋友一定知道誰來了,它就是可愛的藍(lán)貓呀,(出示課件)他的問題可多了,你看,今天帶來什么問題呢?

  a、師范讀,生跟讀。

  b、生練讀,指名讀,當(dāng)小老師讀,開火車讀,抽讀。

  d、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點(diǎn)嗎?

  (同桌討論,全班交流,多媒體演示。)

  2、學(xué)藍(lán)貓說話

  a、用“嗎、呢、吧”跟藍(lán)貓說說話。

  b、同桌相互讀讀問問。小組交流。

  c、小組合作進(jìn)行說句子比賽。

  (用“嗎、呢、吧”說話,兩個小組比賽,小組內(nèi)互相合作,同心協(xié)力,每人爭取機(jī)會說話。讓藍(lán)貓作裁判,每一組說對一句,藍(lán)貓就會獎給那一組一個果子。哪一組說得最準(zhǔn)確,而且最多,哪一組就為冠軍,。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖,當(dāng)然,說不好的同學(xué)如果通過幫助能說好,也會得到藍(lán)貓的獎勵的。)

  (設(shè)計意圖:藍(lán)貓是小朋友喜聞樂見的動畫形象,跟它學(xué)說話,學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愿望就更加強(qiáng)烈;跟它說說話,就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍(lán)貓當(dāng)裁判,小組進(jìn)行說話比賽,學(xué)生的積極性會空前高漲,合作達(dá)到了最優(yōu)化,這種激勵性的情境和緊張激烈的氣氛,最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能,擴(kuò)大了展示面,在具體情境中發(fā)展了思維和語言。)

  三、跟小白兔比一比

  1、激趣:(出示課件)小白兔正在望著天畫畫。師問:小白兔在畫什么呢?小朋友想不想知道。(想)啊呀,小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌,讀好了,就知道它畫的是什么了。它也會很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦!

  (設(shè)計意圖:這個“賣關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè),就是為了保持學(xué)生旺盛的'學(xué)習(xí)動機(jī),喚醒閱讀期待,真正成為學(xué)習(xí)主人。)

  2、跟小兔比朗讀。

  a、聽小兔范讀。

  b、學(xué)生自由朗讀,圈出不會讀的字,讀不好的字和沒學(xué)過的字。

  c、小組中互讀互查。師提示:聽聽同學(xué)哪個音沒讀準(zhǔn),你能當(dāng)“小老師”幫助同學(xué)嗎?

  d、指導(dǎo)朗讀。

  (1)各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字,老師及時表揚(yáng)學(xué)生解決的辦法真棒真多,再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字,大家一起克服困難。

  (2)指名讀,男女讀,同桌讀,評讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫的是什么,讀出與白云交談的語氣。

  (3)跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀,(可以搖頭讀,表演讀,配樂讀等等)跟兔子挑戰(zhàn),師生一起評價,如果這個代表勝了小兔,那么就過關(guān)了;如果輸了,那就全組同學(xué)一起來對付,直到過關(guān)為止。最后全班同學(xué)一起配樂表演讀。

  (設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)通過個人試讀,小組合作,全班合作等多種形式參與實(shí)踐,給孩子自主實(shí)踐的時間,給孩子合作探究的機(jī)會,而與小白兔的擂臺賽,更是給孩子展示成就的舞臺,充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作精神,樹立勇于挑戰(zhàn)的信心。處處體現(xiàn)個性化的朗讀和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。享受語文學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。)

  3、跟小兔比編兒歌或畫畫。(擴(kuò)展訓(xùn)練)

  a、設(shè)置情境:小朋友讀得太好了,連小兔都認(rèn)輸了,現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫啦,大家快來欣賞。(播放白云圖)你們可要仔細(xì)看,再想想平時看到的白云寶寶的樣子。

  b、集體討論想象:這些白云寶寶有時像成群的白云,有時又像什么?

  c、跟小白兔比編兒歌或畫畫

  (1)激發(fā):(課件一只神氣的小兔)你看,這小兔寫了這么一首詩,畫了這么一幅畫,就覺得很了不起了,我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多,有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫?

  (2)學(xué)生選擇好畫畫還是仿編兒歌。(可以一個人完成,也可以幾個要好的同學(xué)一起完成。)

  (3)全班交流。編或畫得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要及時表揚(yáng),連小白兔也會豎起大拇指稱贊(課件)呢。

  (4)全班同學(xué)紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。(5)在一片“我們真棒”聲中,小白兔臉紅了。

  (設(shè)計意圖:再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn),學(xué)生把激情進(jìn)行到底。白云圖的展示,為學(xué)生的想像搭起了一座橋梁,再結(jié)合實(shí)際,情景交融,引發(fā)學(xué)生共鳴,在愉悅和亢奮的狀態(tài)中,學(xué)生或畫畫,或仿編兒歌,或獨(dú)立琢磨,或合作完成,自由選擇,無拘無束地釋放自己的感情,馳聘自己的想像。多姿多彩的個性在課堂中飛揚(yáng)。)

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

  2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。

  3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

  4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

  5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

  2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

  2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

  3、詞語卡片

  教學(xué)過程

  口語交際

  一、談話引入。

  我們家鄉(xiāng)有著聞名中外的風(fēng)景名勝。看課件說說景區(qū)的名字。(南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉(xiāng)海口、文成銅鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營……)

  家鄉(xiāng)的一山一水總關(guān)情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山,哪條河呢?

  家鄉(xiāng)的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢?

  你也可以介紹家鄉(xiāng)一年四季的變化。

  你知道哪些在你看來很有特點(diǎn),很吸引你的地方景物?如果有人請你當(dāng)導(dǎo)游,你最想介紹哪一處呢?

  二、明確要求。

  1.講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),你打算從幾個方面介紹,怎么介紹?要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。

  2.口頭填空:我介紹的是(),那里()。我打算從()、()、()、()等幾個方面來介紹。我要用()的順序把它們串聯(lián)起來。

  3.指名學(xué)生說說填空,老師引導(dǎo)。注意傾聽,構(gòu)思。

  4、指名個別上臺介紹。要求:如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。認(rèn)真聽別人講,可以補(bǔ)充,可以提問題。

  三、小組介紹。

  1.小組互相介紹,提問,解答。

  2.推選一位同學(xué)上臺介紹。

  四、全班交流。

  1.學(xué)生介紹時,其他人點(diǎn)評或提問。學(xué)生介紹后,其他同學(xué)可以點(diǎn)評。點(diǎn)評從幾個方面進(jìn)行:是否按照填空的幾個方面來講。用詞是否恰當(dāng),語句是否連貫,特點(diǎn)是否講清楚,段落是否有序。

  2.評出最佳口才獎、最佳風(fēng)度獎、最具吸引力的風(fēng)景獎。

  五、布置在生活中的交際。

  請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

  自己向父母介紹一處家鄉(xiāng)景物。

  要求:

  1.語言完整、通順、盡量做到生動。

  2.講得有一定順序。

  3.重點(diǎn)段落要講具體,講明白。

  教學(xué)過程(第2.3課時)

  習(xí)作

  一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.家鄉(xiāng)的一草一木無不洋溢著我們的自豪和對家鄉(xiāng)深深的愛。在和同學(xué)互相介紹家鄉(xiāng)的景物時,你一定也得到了一些啟發(fā),你打算怎樣介紹呢?

  生:要把家鄉(xiāng)介紹得吸引人。

  生:要充滿感情,讓別人也喜歡我們的家鄉(xiāng)。

  生:還要說出景物的特點(diǎn),讓他們印象深刻。

  二、指導(dǎo)寫法

  那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢?老師有幾個小小的秘訣。

  1.尋找景物的特點(diǎn)。

  (1)先想一想準(zhǔn)備介紹哪些景物。

  學(xué)生互相交流。在學(xué)生交流的過程中出示事先準(zhǔn)備好的校園里的奇形怪狀的樹,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

  (2)說說你要寫的景物有什么特點(diǎn)。

  (3)、完成表格。

  什么地方什么景物景物特點(diǎn)

  (把介紹的目標(biāo)鎖定。為以后的作文做好提綱。)

  2.展開想象的翅膀。

  出示例句:

  (1)讀句子。引導(dǎo)學(xué)生體會想象的妙處。

  水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭。

  水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的.光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!你讀了這些句子有什么感受?

  生:我好象看到了水的美麗。

  生:句子寫得很美,把我吸引住了。

  生:他們都寫進(jìn)自己的想象。

  師:是啊,想象能把我們帶入一個美妙的世界,其實(shí)你也能做到。咱們來試一試。師:是啊,想象能把我們帶入一個美妙的世界,其實(shí)你也能做到。咱們來試一試。

  (2)小片段仿寫:出示一棵大樹的照片,讓學(xué)生展開想象的翅膀,把大樹寫具體。

  (在具體的一項(xiàng)事物中,讓學(xué)生能學(xué)以致用)

  (3)評議交流。在交流中體會寫法。

  三、學(xué)生寫作

  掌握了這么多的本領(lǐng),我們能寫好我們的家鄉(xiāng)。我們先

  網(wǎng)

  想好寫哪幾處景物,再想一想景物的特點(diǎn),然后展開想象把景物寫具體寫清楚。別忘了還要取個好題目呢!

  四、交流評議。

  1.學(xué)生上臺讀作文,師生共同評議。在交流中滲透按一定的順序?qū)懀袟l理地表達(dá)。

  2.同學(xué)們,在交流中大家一定又有一些新的想法了,現(xiàn)在老師還要告訴你們第三個秘訣,那就是多修改。一會兒就請大家互相來修改修改作文。我們要頒發(fā)“火眼金睛獎”。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎”。

  3.在修改以后頒發(fā)“火眼金睛獎”。

  4.學(xué)生謄寫習(xí)作,請大家評出最佳創(chuàng)作獎,最佳文才獎、和進(jìn)步獎。

  (用評獎的形式來激勵學(xué)生。讓學(xué)生能在快樂進(jìn)取的氛圍中學(xué)習(xí)。)

  五、板書設(shè)計

  我的家鄉(xiāng)

  尋找景物的特點(diǎn)

  展開想象的翅膀

  按照一定的順序

  教學(xué)過程(第4課時)

  修改習(xí)作

  一、指名讀習(xí)作,師生評議。

  可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

  評價標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

  二、修改習(xí)作

  三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

  四、寬帶網(wǎng)

  1、自讀教材中的導(dǎo)語。

  2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。

  3、抄寫在采蜜本上。

  4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。。

  教學(xué)過程(第5課時)

  我的發(fā)現(xiàn);日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示課本里的詞語。

  2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么

  3、交流:每個詞中兩個字的意懸是相反的。

  4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

  大小多少、東西來往

  二、日積月累

  1、我會填

  (1)自己嘗試填一填

  (2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。

  如:一(身)羽毛。

  句子:一身烏黑光亮的羽毛。

  2、讀讀背背

  (1)自由讀成語

  (2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

  (3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點(diǎn)?

  第一行:多用于寫花草樹木的

  第二行:寫日月的

  第三行:描寫山的

  (4)多樣讀

  (5)背誦

語文教案 篇7

  教材分析:

  《梅香正濃》這篇文章通過重點(diǎn)介紹明朝的遺臣史可法的感人事跡,贊揚(yáng)了具有“梅花”般品格的民族英雄,歌頌了在民族危亡之時他們崇高的氣概。課文飽含著強(qiáng)烈的愛國情感,讀后令人心潮澎湃,熱血沸騰。文章的主體部分以敘事為主,采用借物喻人的寫作手法,形象地將“梅花”與“民族英雄”緊密的聯(lián)系在一起,令人回味無窮。

  教學(xué)目標(biāo):

  自讀自悟,感知文章內(nèi)容,在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上理清作者的情感脈絡(luò)。針對理解文章主旨所提出的問題,能采取多種方式解決。繼續(xù)學(xué)習(xí)并運(yùn)用借物喻人的寫作方法。通過史可法的感人事跡,運(yùn)用富有感情色彩的朗讀來體會民族英雄所具有的民族氣節(jié)和崇高氣概,并與作者在情感上形成共鳴。感受“梅香”的具體含義,體會英烈們的氣概。

  教學(xué)重難點(diǎn)分析:

  1 了解史可法的感人事跡。感受作者文章中飽含的激情,體會民族英雄的氣節(jié)與精神。

  2 自讀文章,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主旨發(fā)現(xiàn)問題,感受“梅香”的具體含義,促進(jìn)對文章的感悟。

  教學(xué)時間:

  1課時

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  一、談話引入,揭示課題:

  1、由冬季百花凋零,唯有梅花傲雪綻放,引出課題并板書。

  2、教師提問拓展:看到梅花會想到哪些與梅有關(guān)的詩詞?重點(diǎn)分析梅花所具有的品格,為理解史可法的精神做好鋪墊。

  二、自讀課文,體會主旨:

  1、學(xué)生自讀課文,要求將文章讀通讀順,對于本文四字短語較多,文白交融的行文特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀,注意停頓。

  2、學(xué)生初談對文章的感受,嘗試著說一說本文與以往所學(xué)文章有何不同。共同交流,在文章的行進(jìn)過程中釋疑答惑,對于基本字詞要結(jié)合上下文來理解詞義,作好基礎(chǔ)知識的積累。

  酷愛:十分喜愛。拜謁:拜訪、拜見。 高官厚祿:官大,待遇高。尸骸:尸骨。楹聯(lián):掛或貼在堂屋柱子上的對聯(lián)。寡廉鮮恥:形容人沒有操守不知羞恥。戕害:殺害、殘害。

  3、學(xué)生再讀文章,通過對史可法感人事跡的描寫,理清作者的情感脈絡(luò)。首先讓學(xué)生通過對聯(lián)歸納出發(fā)生在史可法身上的幾件事,再用自己的話復(fù)述每件事的大致內(nèi)容,最后在小組內(nèi)合作交流,嘗試著用四字短語歸納段義。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對文章的理解品味每件事所蘊(yùn)含的精神與品質(zhì)。

  4、情感脈絡(luò):

  崇敬——由岳飛等民族英烈引入史可法的事跡

  感動——①忠心勸諫―― 憂國憂民的愛國情懷。②誓與城存―― 視死如歸的英雄氣概。③氣絕而死―― 忠肝義膽的民族氣節(jié)。

  肅然——“數(shù)點(diǎn)梅花亡國淚,二分明月故臣心”體現(xiàn)出一位忠臣的拳拳愛國之情。

  感慨——對比寫法,更加突出民族英雄的光輝形象

  5、學(xué)生將自己感受最深的部分再次有感情誦讀,并能通過對重點(diǎn)詞句的理解,體會史可法那崇高的民族氣節(jié)與英雄氣概。

  (1)“他日夜憂慮國家命運(yùn),民族危亡……提出救亡方略”――用深沉朗讀表現(xiàn)出史可法對國家與朝廷的一腔忠誠。

  (2)“吾誓以身殉城”――用堅(jiān)定的語氣體現(xiàn)出主人公視死如歸的英雄氣概。

  (3)“拔刀自刎”――高亢的語調(diào)體現(xiàn)無畏的英雄氣概。

  (4)“大罵氣絕而死”――要體現(xiàn)出忠肝義膽的民族氣節(jié)。

  三、交流合作,深化感悟

  學(xué)生在感知文章的基礎(chǔ)上,教者要圍繞課文的主旨提出一些個性化的問題,借以讓學(xué)生加深對文章的感悟:

  1、史可法的精神源自于什么?

  2、對于這樣一個昏庸的朝廷,史可法的所作所為有價值嗎?

  3、文中最后提到的兩類人,作者運(yùn)用了什么寫作手法?作用是什么?教師要引導(dǎo)學(xué)生此時的史可法已經(jīng)站在國家與民族危亡的高度來看待生與死,他所做的一切完全是為了民族的興衰。這一點(diǎn)更加體現(xiàn)出民族英雄們所具有的人格魅力。

  四、歸納總結(jié),升華主題

  回顧全文,在寫作手法上運(yùn)用了借物喻人,將具有特質(zhì)的事物與具有相同品質(zhì)的人聯(lián)系起來,使文章含義雋永,回味無窮。

  五、復(fù)習(xí)拓展:回顧以往所學(xué)的借物喻人的'文章

  《古井》《白楊禮贊》《落花生》、

  六、體味“梅香”與“濃”的含義。“梅香”是指民族英雄們在國家與民族危亡之秋所體現(xiàn)出來的精神與氣節(jié)。“濃”字形象地指出這種精神所給人帶來的震撼是巨大而深遠(yuǎn)的。

  七、總結(jié)與升華:如果將中國的歷史比作浩渺的夜空,那么那些在歷史關(guān)頭挺身而出的英雄無疑就是那耀眼的星斗,是他們將夜空點(diǎn)綴得無比壯麗;如果再將這些英雄們比作傲雪怒放的梅花,那么他們所具有的錚錚氣節(jié)猶如那濃濃的梅香必將永遠(yuǎn)彌漫在我們的心中。

  作業(yè)設(shè)計:

  1、查找有關(guān)梅花的詩句。

  2、查找英雄人物的資料。

  板書設(shè)計:

  梅香正濃

  忠心勸諫―― 憂國憂民的愛國情懷

  誓與城存―― 視死如歸的英雄氣概

  氣絕而死―― 忠肝義膽的民族氣節(jié)

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1。會認(rèn)15個生字,會寫8個生字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3。通過重音、停頓和語調(diào)來表達(dá)自己讀文所體會到的感情。

  4。了解蝶蛾的樣子、聚集在家里壯觀的景象。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物,并抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  閱讀教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生由文字所描繪的畫面展開豐富的聯(lián)想,體會各種說明事物的方法的'好處,并學(xué)習(xí)在表達(dá)中加以運(yùn)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  幻燈片

  課時安排

  2課時

  授課時間: 累計節(jié)數(shù):

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字新詞

  二、檢查學(xué)生對生字、生詞的自學(xué)情況,直到學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)讀、理解

  1.隨即指讀生字,找到它在文中的位置,并能說出它在這樣的語言環(huán)境中的作用。

  2.快速默讀,形成一定的默讀能力,快速找到生字、生詞,并在語言環(huán)境中加以理解,也可以借助字典等工具書。

  三、讀課文,了解文章的主要內(nèi)容,畫出自己不懂得問題。

  四、教師檢查自學(xué)情況,學(xué)生匯報。

  教學(xué)反思:

  授課時間: 累計節(jié)數(shù):

  第二課時

  一、由題入手,了解大孔雀蛾這種昆蟲

  1.由文題中的“晚會”這一學(xué)生感興趣的問題入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動思考、想象的情境,引領(lǐng)學(xué)生自然地進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)。

  2.認(rèn)真思考展開豐富的想象,感受大孔雀蛾匯集在一起是怎樣的情景的閱讀興趣。

  二、通讀全文,找到文章的中心句,并理清文章層次

  三、逐段來深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  1.指導(dǎo)學(xué)生抓住文章概括文章的主要內(nèi)容,抓住文章各部分的重點(diǎn)。解本文寫作結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),能抓住文章的重點(diǎn),并能根據(jù)這些依據(jù)理清文章的層次。

  2.全文抓住重點(diǎn)詞語“難忘”“晚會”來學(xué)習(xí),先設(shè)想什么樣的情景可以稱之為晚會。引導(dǎo)學(xué)生在由此問題引入下文的深入學(xué)習(xí)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生體會,文中哪些內(nèi)容是對“大孔雀蛾晚會”的直接描寫?哪些是側(cè)面的襯托?

  4.在學(xué)生對這部分內(nèi)容完全理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分描寫事物的方法,并體會這樣的方法的好處。

  5.倒數(shù)第二段指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀發(fā)現(xiàn)問題,能用一段話說出自己由這段介紹所能想象到的畫面,指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段,通過重音和停頓的變化,感受這一情景的神奇和自己由衷的贊嘆。

  6.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章最后一部分與第一段形成了首尾呼應(yīng),文章渾然一體。緊扣“難忘”。

  四、總結(jié)全文

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識!讓學(xué)生自主梳理總結(jié)。

  板書設(shè)計

  大孔雀蛾的晚會

  大孔雀蛾的外形特點(diǎn)

  大孔雀蛾晚會發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果

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