實用的語文教案8篇（優秀）

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　一、教學目標

　　1.認識12個字，會寫6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，體會它們高興的心情。

　　3.讀中體驗、感悟課文內容，了解竹筍的生活環境，感受筍娃娃頑強的生命力，學習它們互相鼓勵，克服困難的品質。

　　二、教學重點

　　1.認識12個字，會寫6個字。

　　2.感悟、朗讀課文，體會它們高興的心情。

　　三、教學準備

　　1.識字、詞語卡片。

　　2.竹筍生長的教學課件。

　　3.筍娃娃和竹子媽媽的.頭飾。

　　四、教學時數：2課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　(一)由圖導入，隨文題識字。

　　1.(電腦課件展示“竹子”)你們認識它嗎?你覺得竹子長得怎樣?你知道它小時候什么樣?

　　2.隨教師板書認讀—— 筍娃娃。

　　(二)初讀課文，正確流利。

　　1.聽老師配樂范讀，激發學生讀書愿望。

　　2.你們愿意讀課文嗎?快打開書，自由地讀課文，注意借助拼音把字音讀正確，特別要把生字寶寶找到，多讀幾遍。

　　3.同桌的小朋友互相輪讀課文，幫助對方把課文讀正確，流利。

　　4.再讀課文，標出自然段序號。

　　5.分自然段讀課文。

　　6.在讀書過程中，你有哪些詞語不理解?提出你的疑問。

　　(三)隨文識字。

　　1.把生字寶寶請出來，請同學們再來讀一讀。

　　帶拼音——去拼音——組詞語

　　2.自主識字我最棒。

　　(1)我會讀：個人讀、小組讀、開火車讀

　　(2)我會分：左右結構——泥、呢

　　上下結構——聲、哭、是

　　獨體字——身

　　(3)我會組：“組詞我最棒”比賽

　　(4)我會記，記字我最巧，鼓勵學生多種方法記字。

　　3.重點指導寫：

　　(1)呢、泥、身。觀察這三個字在田字格中的位置。

　　(2)電腦演示，我跟隨。

　　(3)書寫練習，注意寫字姿勢。

　　第二課時

　　(一)創設情境，激趣引入。

　　隨著春雨沙沙的聲音，萬物復蘇的春天來了，你們看：(課件展示春天欣欣向榮的景象。)這時候，充滿生機的筍娃娃也爭著為春天添彩。

　　(二)復習鞏固。

　　1.詞娃娃要和你們見面，看誰認識他們?

　　筍娃娃 泥土 草叢 喊著 身子

　　數哇數哇 哭啦 努力 到處 都是 挺直

　　2.字寶寶著急了，也急著要來。你們歡迎嗎?(出示字卡)

　　3.快把他們送到課文中吧，再來讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個筍娃娃?

　　(三)精讀課文，品讀感悟。

　　1.你們想當筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃，現在你就是他了。

　　2.師生進入文本，體驗角色。

　　老師現在就是你們的竹子媽媽，你們都是我的筍娃娃。(師生對讀)

　　師：孩子你是哪個娃娃?

　　生：(選讀課文來回答)

　　師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧!

　　眾生：加油!加油!

　　3.學習小組分角色表演課文，再深入進入文本，體驗教材。

　　4.匯報分角色讀書，教師引導讀的過程中，幫助學生理解感悟。

　　師：這是誰在哭?發生了什么事?這個筍娃娃還是出不來，怎么辦?這個筍娃娃真高興，誰再來表演讀出來。

　　5.課件：

　　一個筍娃娃從泥土里鉆出來。

　　一個筍娃娃從草叢中冒出來。

　　一個筍娃娃從石塊下探出頭來。

　　同學們讀一讀，你覺得哪寫得好?你還覺得書上哪些詞語用得特別好?

　　6.竹林里到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)

　　7.讓我們再一次讀讀課文吧!(播放音樂)

　　(四)積累好詞佳句。

　　你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來。

　　板書設計

　　3、筍娃娃

　　(三張筍娃娃圖)

　　鉆 冒 探

　　叫 喊 嚷

　　篇二：《春筍》公開課教學設計

　　教學目標：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 學會本課的9個生字，7個二類字，1個多音字，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2. 了解春筍沖破重重困難，不斷向上生長的情景，學習春筍不怕困難，頑強向上的精神。

　　教學重點：

　　學會本課的9個生字，認識1個多音字，有感情地朗讀和背誦課文。 教學難點：

　　通過朗讀和理解重點詞語來體會春筍的頑強生長的品質。

　　教學準備：

　　多媒體課件，春筍實物。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、 復習導入

　　1、 出示生字詞，指名讀。

　　2、 出示生字詞的拼音，指名學生做小老師領讀，齊讀。

　　二、 精讀體會

　　（一） 學習第一自然段

　　1． 指名讀第一自然段。思考：誰喚醒了春筍娃娃？你從哪句話知道的？

　　2． 相機出示“一聲春雷，喚醒了春筍”。提問：“喚醒”什么意思？指名說一說。春雷公公是怎樣喚醒春筍寶寶的？你能演一演嗎？除了春筍娃娃，春雷公公還喚醒了誰？相機出示句式：一聲春雷，喚醒了（ ）。指名說一說。

　　3． 在春雷公公的呼喚聲中，春筍娃娃張開了眼睛，然后它們是怎么做的？指名讀第二句話。

　　4． 小朋友們，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來，容易嗎？你從哪些詞語感受到春筍娃娃冒出地面的不容易？（沖破泥土，掀翻石塊）

　　5． 指名表演。（教師用手演示泥土）指導表演時用手做成尖角狀慢慢往上升，而且要有力度，引導學生理解“沖破”一詞。再指名表演，（教師用手演示石塊）引導學生理解“掀翻”一詞，通過表演感受泥土之厚和石塊之重，體會春筍的勇敢、堅強。從“一個一個”中并體會春筍之多。

　　6． 我們來演一演，現在你們這群睡著的小春筍可要被春雷喚醒了。指導學生邊讀邊表演，然后相機出示：一聲春雷，（ ）了春筍。它們（ ）泥土，（ ）石塊，（ ）從地里（ ）出來。接著邊表演邊背誦，通過表演水到渠成地完成了背誦這一教學目標。

　　（二） 學習第二自然段

　　1. 春筍頑強地沖破了泥土，現在我們終于看到了小春筍，它是什么樣子的呢？指導讀第二自然段，然后指名回答。

　　2. 出示春筍實物，引導學生理解“裹”的意思，知道“裹”就是纏得很緊的意思。對照實物，理解“淺褐色”的外衣。

　　3. 春筍像嫩生生的娃娃，到底是什么樣子的呢？剝去春筍的外殼，讓學生體會春筍之嫩。指導讀出喜愛的語氣。

　　4. 這一個個嫩生生的娃娃又冒出地面，它們看到了什么？它們會說些什么呢？引導學生感受和煦的春風，溫暖的陽光和滋潤的春雨，體會春筍的'快樂，相機出示“它們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長”，指導讀出春筍的快樂。

　　5. 春筍娃娃們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。日子一天天過去了，它們長得怎么樣啊？你從哪里看出來的？相機出示“一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。”“一節，一節，又一節”說明了什么？（春筍不是一下子長出來的）“向上，向上，再向上”說明了什么？（春筍不停地向上生長，沒有停息。）

　　6. 春筍一節一節地長大了，長成了（ ）。相機出示竹林圖。 小朋友們，春筍從一個個嫩生生的娃娃，長成堅忍不拔的竹子，容易嗎？你想對春筍娃娃說些什么？

　　7. 相機出示“春筍裹著（）的外衣，像（）的娃娃。它們迎著（ ），在（ ）中笑，在（ ）里長。一節，一節，（ ）。向上，向上，（ ）”，指導學生表演讀背。

　　（三）指導有感情地朗讀與背誦

　　三、教學生字

　　1．觀察生字笑、節、再在田字格中的位置，指名說一說書寫時要注意的地方。

　　2．教師范寫，學生描紅并書寫。

　　3．給生字找朋友。

　　四、布置作業

　　1．完成《習字冊》 。

　　2．課后收集有關春筍的詩句，小組內交流討論。

　　篇三：一年級語文下冊 筍娃娃教學設計 語文A版

　　教學目標：

　　1、通過學習課文，讓學生懂得克服困難，領略春天的勃勃生機。

　　2、學會本課生字，滲透性識字。

　　3、通過課文的認讀，培養學生的合作意識，創造性思維。

　　教學準備：自制課件、春筍實物、后面有生字的筍娃娃圖片和小禮物

　　教學過程：

　　出示實物春筍導入新課

　　同學們，老師今天給你們帶來了一樣東西，看看它是什么?摸一摸有什么感覺?瞧瞧，它長什么樣?它叫筍(板書課題在田字格中)看老師怎么寫課題，并齊讀。

　　問：你怎么記“筍”字?對了，它的偏旁和竹子有關，它是竹子媽媽的孩子。現在是什么季節?是呀，春天來了，萬物生長，竹子媽媽的小寶寶也長出來了(投影)讓我們一起去看看書上的'筍娃娃長出來了沒有?(補充板書，)評析：看實物導課直接了當，指導觀察“筍”這個字，并由學生說出發現，適時滲透了形聲字這一特性。讀課文，學生字

　　筍娃娃聽說同學們讀書很棒，它想聽聽咱們讀書呢!趕快翻開課文讀吧!

　　自讀課文，要求：把不認識的字圈出來，同桌互幫互助

　　教師范讀，注意不認識或不熟悉的字

　　還有不會讀的字嗎?請誰來解決?

　　評析：這一環節中，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓他們從小具備合作意識

　　好，現在有一些詞語寶寶想考考你們，看看你們有多聰明，愿不愿接受挑戰?有沒有信心?

　　(投影)先自讀，再指名比賽讀，大家當評委，獎勵優勝者

　　以“泥”字為例，指導書寫，并提示寫字姿勢：牢記三個“一”

　　看同學們寫得這么好，筍娃娃們也一個個從地下鉆出來，來到我們中間，瞧!(貼圖片)你們想要它嗎?不過要想取得任何東西都要靠自己的勞動獲得——這些筍娃娃的身后都藏著一個字寶寶，認對了，它就會跟你回去，有信心嗎?想要哪個摘哪個

　　評析：根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同學習需求，激發學生求知欲，充分發揮學生的主動意識，利用靈活多樣的識字方法，提高學生的識字興趣和識字效率

　　理解課文，指導朗讀

　　筍娃娃們高高興興地找到了自己的新主人，現在把字寶寶們放回課文你還認識嗎?再讀課文，并用手勢告訴老師，全文共有幾個自然段

　　春雨沙沙沙地下起來了，文中講了幾個筍娃娃長出來的情景?

　　你喜歡哪個筍娃娃?把它讀出來。它是怎么出來的，誰來表演一下?假如桌面高度是地面，怎么鉆?(板書)小采訪：你為什么要鉆?鉆出來心情怎樣?(高興)那就讓我們懷著高興的心情來讀讀該段吧!(投影文字，并設計

　　“鉆”字的動作)——真是一位有韌勁的孩子

　　你又喜歡哪個筍娃娃?它是怎么出來的?來，咱們一起來表演一下。你為什么能冒出來?(板書，并投影文字，同時設計“冒”字從文字中冒出來的動作)

　　評析：充分體現“以學定教”的思想，根據學生的需要來確定學習內容

　　竹子媽媽身邊的娃娃越來越多了1、2、3、4??我們真為這位偉大的媽媽高興。

　　(幻燈放圖片并伴哭聲)聽，是誰在哭?你為什么哭呀?同學們勸勸它(教育在困難面前，哭并不能解決問題，要想辦法戰勝困難)竹子媽媽見了，該多著急呀!想想媽媽會怎樣鼓勵它呢?

　　有了媽媽的鼓勵，還少不了兄弟姐妹的鼓勁，你們會眼巴巴地看著你的親人、朋友被困難打倒嗎?讓我們一起來為這個筍娃娃加油吧!

　　(投影)探出頭、斜著身子向上躥，咱們來做做這位克服困難的筍娃娃

　　小采訪：你們為什么要斜著身子呢?那你們現在什么心情?讓我們懷著這種心情讀讀課文吧!

　　你們喜歡這個筍娃娃嗎?(教育學生不怕困難，堅持不懈就能取得成功)

　　把你喜歡的筍娃娃所在的段落再讀一讀吧!

　　春天的竹林里，到處都是向上躥的筍娃娃。“到處”是什么意思?還有那些地方會有筍娃娃呢?

　　總結全文

　　你喜歡哪個筍娃娃?

　　你從筍娃娃身上學到了什么?

　　拓展延伸

　　1、筍娃娃長大了是什么?想看看竹子媽媽嗎?帶你們去看看吧!(投影竹林景色，配樂)

　　2、竹筍長大了就是竹子，竹子可以用來干什么呢?說一說，畫一畫。

語文教案 篇2

　　第1課時

　　一、自我介紹

　　教師活動

　　1.導入新課：小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級的小學生了。首先讓我們來互相認識一下，好嗎？（教師首先作自我介紹，然后讓每個學生站起來作自我介紹）

　　2.對于每位學生的介紹，教師都應該認真聽取，爭取盡快熟悉每一位學生，同時應該根據學生自我介紹時的具體情況作出積極地回應，讓每一位學生都認為自己受到了教師的重視。對于顯得緊張的學生，應該采取恰當的方式來鼓勵他們，幫助他們消除緊張的情緒。

　　二、漢語拼音的作用

　　教師活動

　　1.提問：大家在幼兒園都學習過什么知識呢？

　　2.為了活躍課堂氣氛，進一步增強學生之間的交流和認識，可以適當地讓學生在課堂上進行一些歌舞表演。

　　3.在學生表演完之后，可以借機提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？

　　4.設問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？

　　5.繼續設問：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？

　　6.告訴學生每個漢字都有一個對應的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學習漢語拼音嗎？從這節課開始，我們就要正式來學習漢語拼音了。

　　三、a的讀音

　　教師活動

　　1.引入：同學們，從現在開始，我們就要正式進入漢語拼音的學習了，有哪位同學能說出幾個漢語拼音的拼音字母來嗎？

　　２.對能夠說出一些拼音字母的同學一定要給予表揚，同時用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖，然后提問：同學們觀察一下，看看左上角的小男孩像什么？

　　３.對于學生的回答，只要是合理的，都應該給予肯定，同時提示學生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。

　　４.在學生認識了a的字型后，教師可以開始講解a的.發音。

　　５.領讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住a的讀音。

　　６.齊讀后，還可以讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。

　　７.在學生分組讀的過程中，應該仔細聽，發現問題，及時糾正學生的錯誤發音。

　　教學步驟

　　第２課時

　　一、認識聲調符號

　　教師活動

　　1.再次出示教科書第四頁的示意圖，指導學生觀察右上角四個a上面的小符號，讓學生試著說一說那是什么東西？

　　２.對于回答出聲調的學生，應該及時給予表揚，同時教學四個聲調的高低升降變化。并首先示范，然后領讀三遍。

　　３.讓學生借助手勢來學習聲調，讓他們自由地讀兩分鐘。

　　４.學生自由練習后，讓全班齊讀帶聲調的a，每個讀三遍。同時加上手勢。

　　５.在學生齊讀的過程中，仔細觀察，發現問題并認真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區別。

　　６.在學生基本掌握四聲的升降變化后，讓學生再次齊讀、分組讀。

　　二、正確書寫

　　教師活動

　　1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學生漢語拼音的四線格分上中下三格。

　　２.學生認識了四線格之后，開始講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點和落筆點要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。

　　３.在學生練習的時候，應該在全班巡視，及時發現學生存在的問題，對于一些書寫有困難的學生，教師不防手把手地教他們握筆、發力的方法。

　　４.出示教科書第五頁跟我學的示意圖，讓學生看看圖片中小男孩的坐姿。

　　５.告訴學生在讀書和寫字的時候要做到眼離書本一尺遠，因為這樣有利于保護自己的視力。

　　６.在學生知道正確的坐姿后，再次讓學生在練習本上寫五遍a。

　　三、學習兒歌

　　教師活動

　　1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓學生說一說圖片中畫了些什么。

　　２.肯定學生的回答，同時范讀一遍課本上的兒歌，讓學生找一找在這首兒歌中有哪些音節含有本課學習的拼音字母a。

　　３.領讀兒歌三遍。

　　４.讓學生自由地讀三分鐘。

　　５.在學生自由閱讀的過程中，全班巡視，并發現學生的問題，及時幫助他們解決。在學生完成自由閱讀后，讓全班學生齊讀一遍。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、了解作者、背景及文體

　　2、疏通文章，理清思路

　　課時：3

　　第一課時

　　一、組織教學

　　二、檢查作業（背誦《滕王閣序》）

　　三、導入新課

　　1、板書課題

　　2、作者簡介：韓愈，字退之，世稱“韓昌黎”（祖籍河北昌黎），與柳宗元倡導“古文運動”。又稱“韓吏部”（晚年擔任吏部侍郎）又稱“韓文公”（謚號“文”）。

　　明人列他為：唐宋八大家之首。

　　3、 寫作背景：

　　從柳宗元《答韋中立論師道書》一文中足可看出：“由魏晉氏以下，人益不事師，有，輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安，飲不暇熟，有挈挈而動，如是這數矣。”

　　4、 文體：“說”，議論文的一種，可先敘后議，也可夾敘夾議。如初中《馬說》、《捕蛇者說》。

　　5、 學生通讀課文，解決以下幾個問題。

　　① 注意以下部分字的讀音。

　　句讀 諛 經傳 郯 萇弘 蟠 貽 巫

　　② 中心論點：古之學者必有師。

　　③ 全文中的四個段落，各從那些方面來闡述觀點？

　　第一段：正面闡述從師的重要性。

　　第二段：批判士大夫之族恥學于師的惡劣風氣。

　　第三段：援引圣人從師的態度，進一步闡述師道、師生關系。

　　第四段：說明寫作的緣起。

　　6、 小結全文。

　　四、 作業：

　　1、 背誦第一段。

　　2、 思考（或略作書面整理）練習一中的.1~~3小題。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、 解析論證過程、論證方法。

　　2、 掌握字詞、疏通全文。

　　內容步驟：

　　一、 檢查上堂作業：

　　1、 背誦第一段。

　　2、 結合練習一導入新課。

　　二、 內容結構：

　　第一段：正面闡述 ①老師的職責

　　②為什么從師

　　③ 以什么人為師

　　第二段：批判士大夫階層恥學于師的不良風氣

　　古之圣人——從師 圣益圣

　　今之眾人——不從師 愚益愚

　　愛其子——擇師 惑矣，未明也

　　于其身——恥師

　　巫醫樂師百公之人——不恥相師 今其智乃反不能及，

　　士大夫之族——恥相師 其可怪也歟？

　　第三段：以圣人孔子從師的例子，再論從師的必要性。

　　第四段；本文的寫作緣由。

　　論證方法：

　　⑴對比論證（1、2段）（讓學生找出來，討論確定）

　　⑵例證法：（3段）孔子師郯子……

　　⑶引證法：（3段）“三人行，必有我師焉”

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、鞏固本單元的生字，積累詞匯。

　　2、豐富積累詞匯，培養觀察能力。

　　3、通過語言環境了解、積累反義詞。

　　4、進行填詞語讀句子的練習，培養學生運用語言的能力。

　　5、進行排列句序的練習，培養學生的邏輯思維能力。

　　6、通過交易活動，初步培養學生能清楚地向別人介紹交易物品的口頭表達能力、面對變化的應變能力和說服能力等。

　　7、進行想象作文，培養學生的想像能力、表達能力及創新意識。

　　教學重點：想像寫話。

　　教學難點：想像寫話。

　　課時：4課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、鞏固本單元的生字，積累詞匯。

　　2、豐富積累詞匯，培養觀察能力。

　　3、通過語言環境了解、積累反義詞。

　　4、進行填詞語讀句子的練習，培養學生運用語言的能力。

　　5、進行排列句序的練習，培養學生的邏輯思維能力。

　　教學重點：

　　進行語言積累語言訓練

　　教學難點：

　　進行語言積累語言訓練

　　教學過程：

　　一、第一題：

　　1、復習本單元生字。

　　2、朗讀題目,理解題意

　　熟字加偏旁再組詞：例：至室（教室）必秘（秘密）

　　3、讓學生思考后匯報。

　　教師提示：可以組本單元詞語，也可以組其它詞語。

　　4、請學生寫在書上。（書寫要認真。）

　　二、第二題：

　　1、朗讀題目,理解題意

　　2、讓學生讀詞，讀準字音。（讀不準音的，可用查字典的方法解決。）

　　3、觀察,你發現了什么？

　　第一組是反映北方秋天特點的詞語。

　　第二組是反映北方冬天特點的詞語。

　　4、你了解哪個詞語的意思，介紹給大家。

　　5、試著背背這些詞語。（困）

　　6、你還知道哪些反映四季特點的詞語，說一說。

　　7、建議：隨時往采密集中收集好詞、好句。

　　三、第三題：

　　1、朗讀題目,理解題意。

　　2、讓學生朗讀并說說帶點詞語的反義詞。

　　“熟悉”反義詞“陌生”；“柔弱”反義詞“強壯”

　　3、把詞語填寫在括號里。

　　四、第四題：

　　1、朗讀題目,理解題意（填搭配合適的詞語讀句子）

　　2、讓學生朗讀句子，試著填詞。（讀句子，填詞）

　　3、班內交流。分別讀句子，引導學生進行比較，看哪個詞語更合適。（揣摩用詞的準確）

　　五、第五題：

　　1、指導學生先理解題意。

　　2、通讀全文,想事情發生順序。

　　3、排列句子。

　　4、自讀，檢查是否通順合理。

　　5、全班交流。

　　六、課堂小結：本節課我們進行了豐富積累詞匯和排列句序的練習，我們的觀察能力、運用語言的能力、邏輯思維能力都得到了培養。希望大家做個有心人，注意觀察周圍事物，積累好詞佳句，多看有益課外書，相信你的聽說讀寫能力會很快提高。

　　第二課時（口語交際）

　　教學目標：

　　通過小小的交易活動，初步培養學生能較清楚地向別人介紹交易物品的口頭表達能力，面對變化的應變能力，為達成交易的'自信心和說服能力，以及文明禮貌的舉止等。

　　教學重點：進行語言訓練，培養交際能力。

　　教學難點：進行語言訓練，培養交際能力。

　　課前準備：

　　1、與家長聯系，取得支持配合。請家長協助孩子挑選交易物品。

　　2、請學生做好交易準備：

　　（1）所選物品要征得家長同意。

　　（2）想一想，怎樣介紹物品別人才能同意交換。

　　3、提醒學生保管好自己的物品。

　　教學過程：

　　一、引路示范：

　　教師與學生展示交易過程，其余學生觀察---怎樣進行交易的?要求學生想一想：你認為怎樣做更好？你打算怎樣介紹自己的物品？

　　（觀察交易過程，思考更好方法，自己怎樣交易。）

　　二、實踐練習：

　　1、讓學生進行交易，教師巡視，對于交易困難的予以指導。(5分鐘時間)

　　2、你交易成功了嗎？與你的伙伴一起談談成功或者失敗的原因和體會。（困）

　　交易成功和失敗的同學分別談體會，大家評議，歸納如下：

　　1）介紹物品要簡明、清楚

　　2）認真傾聽對方的介紹，了解對方心理。

　　3）說服別人時要注意態度和方法。

　　4）可以進行多邊交換，達到交易目的。

　　3、應用大家歸納的方法，改變交易策略，再試一試，也許你會成功。

　　三、匯報總結：

　　說說經過交易,你學會了什么?

語文教案 篇5

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文，感知夏的特點，體會作者的思想感情。

　　2、學習文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。

　　3、培養熱愛勞動的感情及審美能力、鑒賞能力。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，感知夏的特點，體會作者的思想感情。

　　教學難點：

　　學習文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。

　　教學時數：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　多媒體顯示有關夏季風景的畫面。

　　讓學生說一說對夏季的感受，導入課題并板書課題。

　　二、出示學習目標。

　　1、通過有感情地朗讀課文，感知夏的特點，體味作者的思想感情。

　　2、學習文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。

　　3、培養熱愛勞動的感情及審美、鑒賞能力。

　　三、作者簡介。(多媒體出示)

　　梁衡：1946年出生，山西霍縣人。主要從事散文創作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎;有散文三篇(《晉詞》《覓渡、覓渡，渡何處》和《夏感》)入選中學教材。

　　指名朗讀。

　　四、檢查預習。

　　1、讀準字詞的音。

　　2、解釋詞語。

　　五、初讀感知。

　　1、聽讀課文，思考問題。

　　①作者的眼中，夏天有何特點?

　　②作者是從哪幾個方面描寫夏天景致的?

　　③文中突出表現了作者怎樣的思想感情?在哪一自然段中表現的.?

　　2、討論交流。

　　3、初步理解最后一自然段。

　　六、研討賞析。

　　重點研討課文的二、三、四自然段，從夏天的蓬勃生命力、夏天的色彩、夏天的緊張旋律來感受夏天的景美、人勤。

　　1、讓學生選出自己最喜歡的句子，并說說喜歡的理由。

　　2、師生討論交流，在讀書中加深對課文的理解。

　　七、課堂總結。

　　這節課，我們在讀書中感受到了夏季景色的熱烈、奔放以及農民們的辛勞，夏季確實是個充滿生機和活力的季節，是個值得贊美的季節。

　　八、拓展延伸。

　　請同學們說一說自己最喜愛的夏天的景象。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、明確什么是音響。

　　2、怎樣選取生活中的幾種音響，再根據這些音響編故事。

　　3、把自己編的故事講聽。

　　教學重難點：

　　怎樣根據音響講故事，編故事。

　　教具準備：

　　錄相、錄音

　　教學過程：

　　一請大家說說音響是指的是什么？

　　分小組討論。

　　學生發言。

　　教師講：我們說的音響是指豐富多彩的音響世界，不是指錄音機、電唱機、收音機等組合音響。

　　二什么是聲音呢？聲音靠什么傳播呢？請同學們自由發言。

　　學生發言。

　　教師講：我們生活在音響世界，時時處處可以聽到聲音。聲音通過不同媒介的傳播，產生的音響效果也不一樣。如：配音的成年男演員可以表現出小孩子的`說話聲。

　　三音響世界豐富多彩，我們怎么根據音響講故事呢？（可以播放錄相，讓大家感受到音響的效果）

　　學生發言。

　　教師講：我們生活的世界，每時每刻都存在音響效果，所以能編很多故事，永遠也講不完。沒有聲音的世界是死亡色世界。豐富多變的色彩和音響是人生不可缺少的要素，就像人離不開水和氧氣一樣重要。

　　四根據音響編故事，我們應該注意些什么呢？大家打算選取生活中的哪幾種音響，再根據這些音響編一個故事呢？請同學們自由發言。

　　學生發言。

　　教師：對。只要我們細心觀察，大膽想象，根據音響編故事的口語交際課一定能上得有聲有色。編好故事后，先在小組里講一講，然后在全班交流。

語文教案 篇7

　　教學內容：

　　冀教版三年級下冊第八課《植物的“感情”》

　　單元要點分析：

　　本組課文以“觀察、發現、研究”為主題，五篇課文旨在引導學生留心觀察大自然，觀察周圍的事物，這樣才能有所發現，有所創新。《 大自然的語言》、《植物的“感情”》形象生動地揭示了自然界的奧秘;《第一朵杏花》、《蜜蜂》通過故事的敘述表現科學家嚴謹、細致的科學精神和態度;《礦礦的研究》向學生滲透研究、發現的意識。本單元既有科學家的發現，又有同齡人的探索;既有科學精神的揭示，又有自我探索發現意識的培養;閱讀鏈接中通過采訪和書信交流的形式，使學生通過科學家平實的語言了解這些偉人的內心世界，又讓學生真切地感覺到“其實，科學家離我們很近”。

　　學習本單元，首先要立足于教材，通過對文本的研讀，把握本單元的精髓所在——科學現象的發現、科學家的實驗或同齡人的研究中滲透著哪些科學態度和精神;同時要打開學生的視野，從學生喜歡的科學家、科學事件入手，通過對科學事件的追蹤，對科學家的關注，引發學生科學探索的熱情，培養初步的科學意識和態度。

　　教材分析：

　　這是一首文筆優美，語言生動活潑的科學兒童詩。文章共十個小節，從動物、植物、氣象這些自然現象中給我們揭示了大自然的語言所蘊含的豐富內容和現象。《大自然的語言》是一份大自然的召喚書——召喚我們走進大自然，去讀懂大自然妙不可言的語言。所以教學中應以讀為本、以讀代講，讓學生在讀中理解詞句，在讀中對大自然的“語言”有所感悟，在讀中受到熱愛大自然的情感熏陶。

　　教材分析：

　　《植物的“感情”》是一篇科學小品文，作者通過講述生動、有趣的事例介紹了植物神奇的 “感情”。寫出了植物之間的聯系。表達了作者熱愛大自然的思想感情。

　　課文第一自然段指出“植物似乎也是有感情的”，這與人們平常認為的.“草木無情”的常理相背。容易引起學生的閱讀興趣。

　　課文第二自然段列舉了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有 “感情”的，而且不同的植物表現的感情不同，表達方式也不盡相同。

　　接著文章重點介紹了植物之間的“感情”既豐富又奇特。課文第三自然段進行了概括說明。“萎靡不振”“和睦相處”點明了植物有著鮮明的愛憎感情，說明了植物間相處的兩種不同情況。

　　課文的第四、五、六自然段就圍繞這兩種不同的情況進行了具體的說明。“大豆和玉米是一對好鄰居;棉花特別歡迎大蒜在身邊。”

　　“黃瓜討厭西紅柿，喜歡菜豆角做伴;鈴蘭花和丁香花勢不兩立而喜歡勿忘我作鄰居。”“谷子與水果長時間在一起，谷子霉爛而水果干癟。”你看，不光植物之間有感情，就連植物的果實之間也有感情。

　　植物之間為什么會有感情呢?文章第七自然段回答了這一問題，這是由于植物有一種生長的本能：1、汲取自己所需要的養料，排斥對自己生長不利的因素。2、外界的能量對植物新陳代謝有影響。這一部分講的是植物有感情的本質，與前面講的植物有感情的表象是有著密切聯系的。

　　文章從表達上，運用了列舉數字、舉例和比較的說明方法，介紹了植物神奇有趣的“感情”，表達了作者對大自然的喜愛之情。

　　學情分析：

　　課文中列舉的幾種植物，學生比較熟悉，所以，從生活中去探究，多問幾個為什么，激發學生學習的興趣，放手讓學生去查資料，閱讀課文，了解植物的“感情”，從而激發對大自然的熱愛之情。

　　知識與技能目標：

　　1、正確認讀本課17個生字，掌握12個生字。了解“萎靡不振”“和睦相處”“勢不兩立”“新陳代謝”這些詞語的意思,掌握“曲”和“給”多音字的用法。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在讀課文的同時，了解植物神奇的“感情”，培養學生觀察、了解大自然的興趣。

　　過程與方法目標：

　　1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養學生的想象力。

　　情感態度與價值觀目標：

　　通過學習課文，讓學生們了解植物神奇的“感情”。激發學生探索大自然的濃厚興趣，培養學生觀察、了解大自然的興趣。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學重點、難點：

　　1、了解植物間復雜的關系。

　　2、培養學生仔細觀察，認真研究的習慣。

　　教師準備：

　　1、生字卡片。

　　2、課前讓學生搜集有關資料，了解植物生長方面的有關知識及植物之間相互影響的事例

　　教學過程：

　　一、揭示課題 質疑問難

　　1、教師板書課題：植物的“感情”，學生讀課題。

　　師：“同學們，人說“草木無情”，可題目卻說有感情，你們有什么疑問嗎?(學生反饋，教師歸納)

　　(1)植物間有怎樣的感情?

　　(2)植物為什么會有感情?

　　(3)題目中的“感情”為什么加引號?

　　2、教師導入新課：是呀，太多的疑問等著我們去解答呢!讓我們共同走進課文去看看植物“神奇”、“有趣”的感情吧!

　　【引導學生根據題目進行質疑，培養學生質疑問難的能力，激發學生探究知識的積極興趣】

　　二、自主合作 整體感知

　　1、教師提出要求，小組合作自讀。

　　(1)畫出本課的生字新詞，會讀、會寫。

　　(2)討論剛才提出的問題。

　　2、檢查生字新詞。

　　(1)教師用生字卡片出示文中的生詞，指名讀，開火車讀并正音。教師強調“供”“丁”“竟”是后鼻音，“促”“速”是平舌音。

　　(2)教師再出示這些詞語，學生一起讀一讀，鞏固生字新詞的認讀和書寫。

　　【尊重學生的主體性，讓學生以小組為單位，合作學習，讓學生自己充分的走進文本，并在同學的幫助下，整體把握課文內容以及課文的生字新詞，培養學生的團結協作意識以及合作的能力】

　　三、深入探究 增長知識

　　1、教師：課文中列舉了哪些植物間的感情呢?它們間的感情如何?(學生反饋，教師要求學生從文中畫出來)

　　含羞草怕羞;

　　向日葵愛太陽;

　　西紅柿愛音樂……

　　(教師組織學生結合課文第二自然段的內容，用自己的語言進行歸納)

　　2、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么?邊讀邊畫出自己感興趣的語句。

　　3、引導學生交流讀后的看法。

　　(1)我明白了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的。

　　(請學生找出有關的句子反復讀，體會植物奇妙的感情)

　　(2)我明白了有的植物碰到合不來的伙伴會萎靡不振。農民就會給它們安排能夠和睦相處的鄰居。

　　教師問：“你怎么知道的?找出相關的句子!”

　　(引導學生讀4—6自然段)

　　4、教師問：“你還有不懂的地方嗎?”(引導學生說出：①植物為什么有感情呀?②題目中的感情為什么加引號呀?)

　　學生討論后交流。

　　5、指名用自己的話說一說原因。

　　6、教師小結：植物有“感情”是它們求生的一種本能。

　　【尊重學生學習的成果，讓他們在合作學習的基礎上，通過與同學、與老師的互動，進一步加深自己提出的三個問題的解答】

　　四、課堂小結

　　教師總結：同學們，大自然真是無奇不有，它有太多的東西等著我們去觀察、去發現。行動起來，走進生活，觀察生活，你們一定會發現更多的關于大自然的秘密。

　　五、拓展延伸，積累實踐

　　1、把學生知道的其它植物的感情說一說。

　　2、出一份以植物的“感情”為主題的手抄報。

　　板書設計

　　8植物的“感情”

　　仔細觀察

　　“草木無情” 有感情(生存本能)

　　課后檢測

　　1、我會讀。

　　樂曲 促使 迅速 供給 棉花 討厭

　　窒息 貨輪 羞答答 西紅柿 丁香花 勿忘我

　　萎靡不振 和睦相處 勢不兩立 新陳代謝

　　2、比一比組詞。

　　促( )迅( )委( )供( )

　　捉( )訊( )秀( )拱( )

　　棉( )討( )勿( )貨( )

　　綿( )付( )匆( )貸( )

　　資料庫：

　　根瘤 豆科植物根部的瘤狀突起。這是由于土壤中的根瘤菌侵入根部皮層細胞中所致。根瘤菌在皮層細胞中迅速分裂繁殖，同時皮層細胞因根瘤侵入刺激，也迅速分裂和生長，而使根的局部體積膨大，形成瘤狀突起，就是根瘤。

　　含羞草 草本植物，有毛和刺，葉子富有感應性，觸動時小葉折合，葉柄下垂。夏秋開花，淡紅色。

　　勿忘我 多年生草本植物。莖十分柔弱。初夏開花，淺藍色。

　　課外閱讀

　　奇妙的植物世界

　　世界上有許許多多奇妙的植物。

　　植物能吃蟲。夏天，在沼澤地帶常常可以看到一種淡紅色的小草，這就是會捕捉飛蟲的毛氈苔。毛氈苔的葉子上有200多根小絨毛，這些小絨毛能分泌出一種黏性很強的液體，這種黏液還含有一種很甜的味道和香氣，小蟲子一聞到這種氣味，就急急忙忙的飛來，一旦落到它的葉子上，就會被牢牢地粘住。經過1—2小時，小蟲子就被葉子消化吸收掉了。

　　植物還會聽音樂呢。一位印度的科學家常喜歡在花園里拉拉小提琴，放放交響樂。日子久了，竟然發現他那園中的花木，格外旺盛。于是，他開始正式對水稻進行試驗。他每天在一塊稻田里播放25分鐘交響樂。一個月后，發現這塊田里的水稻比同樣一塊沒聽過音樂的水稻要長得更加茂盛，平均株高超過30厘米。

　　此外，還有預報地震的山芋藤，能凈化水的水葫蘆，會“咬人”的漆樹。

語文教案 篇8

　　一、復習，導入新課

　　1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記這個生字。

　　2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過上節課的學習，我們知道這只小青蛙不小心掉進了____里，他不但沒有____，反而，真是一只____的青蛙。

　　3、教師導入：那么，這只青蛙掉進井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看，它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)

　　二、朗讀、討論、突破重點

　　教師導讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。

　　2、指導分角色朗讀。

　　(1)、指名分段讀，檢查學生讀情況。

　　(2)、教師指名評議學生讀的情況，并引導學生抓住關鍵的詞語進行感情指導。

　　“是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”：讀出疑問、好奇的語氣)

　　“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮、激動、有禮貌的語氣)

　　“你掉進井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)

　　“你真是個聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱贊的語氣)

　　(3)、小組內分角色朗讀課文，并演一演。

　　(4)、集體反饋、評議，教師適當地指導、評議。

　　3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

　　(1)、小組內討論交流：青蛙掉進井里為什么還唱歌呢?(要求學生從文中找出相關的句子，然后用自己的話說一說)

　　(2)、“我唱歌是因為我相信，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的。要是遇到一點困難就哭鼻子，多沒出息呀!”

　　(3)、齊讀青蛙說的話。

　　(4)、指導用自己的'話說一說青蛙唱歌的原因，(進行說話的訓練)

　　4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對課文內容的理解。

　　三、總結全文，擴展詳細

　　1、教師導：從青蛙的身上，你們學到了什么?

　　2、教師出示一些關于勇敢克服困難的名言警句，讓學生讀中感悟。

　　3、教師小結：是呀，小青蛙的勇敢，告訴我們，面對困難不能灰心、放棄，要主動動腦思考，想辦法克服困難。

　　四、布置作業

　　1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　小結：快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢地面對，要用自己的用和智慧戰勝它。老師希望你們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。

　　板書設計：

　　23、快樂的小青蛙

　　不急不慌結果

　　青蛙掉進枯井｝勇敢、聰明———被大象救了

　　唱起歌

　　后記：

　　我們要學習小青蛙那種遇事不急不慌，勇敢、聰明的好孩子，但是今后要加強學生的朗讀能力的培養和愛動腦的習慣。

　　學習了這節課后，同學們都知道了遇事不急不慌，愛動腦思考問題的習慣，但是，同學們缺少了觀察能力，今后注意培養和朗讀的練習。

　　通過分角色朗讀，男女比賽，師生互讀、給課件中動畫配音等形式訓練讀，但是學生缺少了語氣朗讀的能力，今后注意指導。

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