滿井游記的經典教案
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的滿井游記的經典教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
滿井游記的經典教案1
一、 教學目標：
（一）能力目標
1、 學習“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現代漢語語序不同的句子。
2、 學會分析三種比喻句的不同表達效果。
(二)美育滲透
領會作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。
二、 難點、重點
1、 文章表現出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。 2、 三種比喻句的不同表達效果。
三、重難點突破：
閱讀文章，體會文中的激情。
閱讀——討論——體會比喻句的不同效果
四、 教學設想
教學方法： 誦讀法、點撥法、質疑法、討論法
媒體設計：（略）
教學課時：1
五、 教學流程
（一）新課導讀：
1、同學們，前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！
2、范讀課文 學生評價 教師點撥
3、整體感知：久居城內，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。
4、學生自讀課文，消滅文字、詞語障礙
注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。
5、學生齊讀課文 教師點評
6、學生自主、合作探究學習，然后在班上交流。
A．同桌借助參考工具書及課文注解疏通全文大意。 同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質疑。 集體解疑，教師點撥。
（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，舉著酒杯、紅裝：穿著艷裝—名詞動用）
B．作者圍繞“滿井”寫了哪些內容？
討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥、魚、游人（板書）
C．作者抓住了這些事物怎樣的特點？從原文中找出相關語句。
討論明確：
水——晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
生動形象地寫出了水光明麗的特點《滿井游記》教學設計
一、 教學目標：
（一）能力目標
1、 學習“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現代漢語語序不同的句子。
2、 學會分析三種比喻句的不同表達效果。
(二)美育滲透
領會作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。
二、 難點、重點
1、 文章表現出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。 2、 三種比喻句的不同表達效果。
三、重難點突破：
閱讀文章，體會文中的激情。
閱讀——討論——體會比喻句的不同效果
四、 教學設想
教學方法： 誦讀法、點撥法、質疑法、討論法
媒體設計：（略）
教學課時：1
五、 教學流程
（一）新課導讀：
1、同學們，前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！
2、范讀課文 學生評價 教師點撥
3、整體感知：久居城內，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。
4、學生自讀課文，消滅文字、詞語障礙
注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。
5、學生齊讀課文 教師點評
6、學生自主、合作探究學習，然后在班上交流。
A．同桌借助參考工具書及課文注解疏通全文大意。 同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質疑。
集體解疑，教師點撥。
（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，舉著酒杯、紅裝：穿著艷裝—名詞動用）
B．作者圍繞“滿井”寫了哪些內容？
討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥、魚、游人（板書）
C．作者抓住了這些事物怎樣的特點？從原文中找出相關語句。
討論明確：
水——晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
生動形象地寫出了水光明麗的特點
山巒—為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之……掠也。
則寫出了春天山色的清新可人、娟凈明媚
柳——柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺lie4寸許。
則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。
……
D． 對這些景物的描寫，表達了作者怎樣的心情？請簡要概括。
喜悅（板書）
E．這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內容呢？試分析他們在表達文章主題上的作用。 （同桌討論）
討論明確：
首段寫燕地早春之特征。表達作者“局促一室之內，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。
尾段則表述了作者將以這次游覽為起點，在公事之余繼續出游的愿望。并表達了作者不同于一般俗人
“以游墮事”。
（二） 小結
這篇短文優美動人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然。
五、 課堂測試 （出示小黑板）
1、 依據課文寫出漢字并為之注音
飛沙走（礫） 波色（乍）明 清 （澈）見底
（娟）然如拭 鮮（妍）明媚 泉而 （茗）者
2、 翻譯下面句子
A、 始知效田之外未始無春，而城居者未之知也。（表判斷）
（現在我）才知道城郊田野之外未嘗沒有春天，只是居住在城里的人沒有察覺啊。
B、 高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。
高大的柳樹夾在堤的兩岸，肥沃的土地略有些濕潤，一眼望去四周空曠遼闊，（我）好像是從籠中飛出的`天鵝，感到自由暢快。
3、 找找這篇文章中的比喻句并說說他們的好處。
板書設計：
滿井游記
景物 特點 心情
柳枝 柔軟
麥苗 破土初生而又整齊喜人
土 微潤
水 水光明麗
山 清新可人、娟凈明媚 喜悅
魚鳥 悠閑自在
游人 歡悅
山巒—為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之……掠也。
則寫出了春天山色的清新可人、娟凈明媚
柳——柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺lie4寸許。
則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。
……
D． 對這些景物的描寫，表達了作者怎樣的心情？請簡要概括。
喜悅（板書）
E．這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內容呢？試分析他們在表達文章主題上的作用。 （同桌討論）
討論明確：
首段寫燕地早春之特征。表達作者“局促一室之內，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。
尾段
則表述了作者將以這次游覽為起點，在公事之余繼續出游的愿望。并表達了作者不同于一般俗人“以游墮事”。
（二） 小結
這篇短文優美動人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然。
五、 課堂測試 （出示小黑板）
1、 依據課文寫出漢字并為之注音
飛沙走（礫） 波色（乍）明 清 （澈）見底
（娟）然如拭 鮮（妍）明媚 泉而 （茗）者
2、 翻譯下面句子
A、 始知效田之外未始無春，而城居者未之知也。（表判斷）
（現在我）才知道城郊田野之外未嘗沒有春天，只是居住在城里的人沒有察覺啊。
B、 高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。
高大的柳樹夾在堤的兩岸，肥沃的土地略有些濕潤，一眼望去四周空曠遼闊，（我）好像是從籠中飛出的天鵝，感到自由暢快。
3、 找找這篇文章中的比喻句并說說他們的好處。
板書設計：
滿井游記
景物 特點 心情
柳枝 柔軟
麥苗
破土初生而又整齊喜人
土 微潤
水 水光明麗
山 清新可人、娟凈明媚 喜悅
魚鳥 悠閑自在
游人 歡悅
滿井游記的經典教案2
【教學目的】
了解這篇游記描寫的北方初春景物特點，體會作者表達的情感。
體會白描手法和比喻的運用。
學習并歸納文言虛詞“之”的用法。
【教學重點】
疏通文意，積累語匯。
【教學難點】
生字的識記;作者寫景中表達的情感。
【教學時間】
一課時。
【教學內容】
一、題目
滿井，明清時期北京東北郊外的一個游覽地。袁宏道于萬歷二十年中進士，但不愿做官，而去訪師求學，游歷山川。萬歷二十六年袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進京，他只好收斂游山玩水的興致，來到北京，被受予順天府教授。第二年升為國子監助教，本文就寫于這年的春天。
二、作者
袁宏道明代文學家。字中郎，號石公，湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學成就，被稱為“公安三袁”。
三、生字
燕(yān) 廿(niàn) 礫(lì) 鵠(hú) 娟(juān) 鬣(liè) 茗(míng) 蹇(jiǎn) 呷(xiā) 浹(jiā) 曝(pù)
通假字：墮，通“隳”
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