一年級(jí)上冊(cè)的教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的一年級(jí)上冊(cè)的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)上冊(cè)的教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言美，使學(xué)生樂讀、愛讀。
2、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。能借助拼音認(rèn)讀漢字，認(rèn)識(shí)升旗等7個(gè)字，學(xué)寫升國(guó)等8個(gè)字。學(xué)習(xí)偏旁口、纟、欠、礻。
3、了解國(guó)旗，懂得尊敬國(guó)旗，熱愛國(guó)旗。這也是熱愛祖國(guó)的具體表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境
每周一的早晨，我們?nèi)熒家讲賵?chǎng)上舉行什么活動(dòng)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)升國(guó)旗時(shí)的情景?學(xué)生自由發(fā)言后引入新課。
(二)初讀課文，探究識(shí)字
1、板書課題，并齊讀課題。
2、匯報(bào)資料收集成果。(1)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行資源共享，感受課前準(zhǔn)備活動(dòng)、收集資料的快樂。(2)匯總資料，由代表發(fā)言，講我們了解到的國(guó)旗。(3)教師適當(dāng)小結(jié)，五星紅旗是我們的國(guó)旗，它代表著中華人民共和國(guó)。
3、自由讀課文。要求：要把不會(huì)的字圈出來(lái)。
4、小組同學(xué)互幫互助學(xué)習(xí)生字。讀通讀順課文。
5、拼音識(shí)字小組賽。師出示標(biāo)注拼音的生字：升、旗、起、正、您、敬、禮，小組開火車，哪組又快又準(zhǔn)，哪組就可得到優(yōu)秀獎(jiǎng)。
(三)朗讀感悟
1、朗讀爭(zhēng)冠。采用指名讀、分句讀、小組讀、分男女生讀等方式，讀出詩(shī)的韻律美。
2、學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文，你能提出什么問題?指生提問，大家?guī)椭獯穑處熡枰哉{(diào)控并及時(shí)點(diǎn)撥。
3、情境誦讀。出示升國(guó)旗課件并配有國(guó)旗。學(xué)生以立正、敬禮的姿勢(shì)誦讀課文。
(四)愉快識(shí)字
1、認(rèn)識(shí)新偏旁：方框兒。與國(guó)字相結(jié)合，說(shuō)明其表示圍起來(lái)的'意思，掌握先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則，并說(shuō)出國(guó)字的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)示字旁，了解礻是示的變形，與禮字一同學(xué)。學(xué)習(xí)絞絲旁，注意提的寫法，同時(shí)寫紅。示范寫歌，注意左右大小的安排。掌握本課基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。
2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事、編順口溜、猜謎語(yǔ)、組詞等，每人選一至兩個(gè)字在小組中交流，加深對(duì)字形的記憶，對(duì)字義的理解。
3、鞏固識(shí)字，可做猜字游戲。
一年級(jí)上冊(cè)的教案2
教學(xué)要求
1、初讀課文，讀通課文 ，了解課文的大概意思。
2、學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)書寫。
教學(xué)重點(diǎn)
初讀課文，讀通課文 ，了解課文的大概意思。學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)書寫。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
授課時(shí)間
11月27日
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課
1、小朋友，秋天來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流。
2、出示秋姑娘的圖片。
3、讀了這個(gè)題目，你想了解些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、打開課本至第7課，做第一件事，拼拼讀讀綠線內(nèi)的及田字格中的生字，把它們讀準(zhǔn)讀對(duì)。
2、做第二件事，借助拼音把課文認(rèn)認(rèn)真真地讀一、兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查自讀情況。
（1）認(rèn)讀生字詞。
出示：
hǎo pénɡ you xiǎo xīn shēnɡ bìnɡ quán
好 朋 友 小 心 生 病 全
zhāi xià piàn piàn shí pǐn ɡuǒ shanɡ
摘 下 片 片 食 品 裹 上
（2）檢查讀課文情況。
4、讀后交流：
（1）秋姑娘用什么做信紙的`？（楓葉）
（2）秋姑娘用楓葉給哪些好朋友寫了信呢？
（3）秋姑娘給它們的信中分別說(shuō)了些什么？請(qǐng)你用“～～”劃出來(lái)。
5、整體感知課文，出示“秋姑娘給 _____、_____ 、_____ 和_____寫了信。”指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句話。
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
1、出示：
好 友 心 生 村 全
2、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫信中的字。
心：學(xué)習(xí)筆畫“乚 ”（臥鉤），臥是躺，睡的意思，所以這臥鉤是躺著的，再觀察“心”在田字格中的位置，注意把三個(gè)點(diǎn)寫好。
生：末筆橫較長(zhǎng)。
全：“人”要寫得舒展。
村：左右基本等寬等高，第四筆變?yōu)辄c(diǎn)。
一年級(jí)上冊(cè)的教案3
內(nèi)容簡(jiǎn)析
這是一首兒童詩(shī)，寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖，與課文內(nèi)容一致，有助于學(xué)生理解課文。設(shè)計(jì)理念
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的方式，并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)目標(biāo)
1．能力目標(biāo)：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。
2．知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個(gè)字，會(huì)寫“又、手、書、本”四個(gè)字。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從小愛看書的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握“手、書”兩個(gè)字的書寫。教具準(zhǔn)備
課文插圖、錄音帶。教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。教學(xué)流程
一、激趣引入
1．拿出各種各樣的書，激發(fā)學(xué)生：你看過(guò)這些書嗎？平時(shí)在家里，你爸爸、媽媽喜歡看些什么書？誰(shuí)來(lái)告訴老師？
2．告訴學(xué)生：讀書的'好處很多，今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)以《看書》做題目的課文。
板書“看書”，讀題。
師：讀了課題，你想知道些什么？
二、整體感知
1．自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下，拼讀準(zhǔn)確了，再往下讀。
2．再讀課文，一邊讀，一邊畫出生字詞，讀得不好的可請(qǐng)教同學(xué)，或者問問老師。
3．同桌互相檢查。（同桌互當(dāng)小老師，認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾正讀音。）
4．出示生字卡片，檢查認(rèn)讀，然后再把這個(gè)生字所在的句子找出來(lái)讀給大家聽。
5．指名分節(jié)讀課文，看誰(shuí)讀得正確。并想想：文中寫了誰(shuí)在看書？
三、看圖學(xué)句
（一）讀第一節(jié)課文。
1．看圖一：圖上畫的是誰(shuí)？（爸爸、媽媽和“我”。）他們手里拿著什么？
2．他們手上的書像什么？出示第一段課文，讀一讀，看看課文是怎樣寫的，看誰(shuí)找得最快。
3．指導(dǎo)朗讀。
師：看他們讀得多認(rèn)真啊！你們能這么認(rèn)真地讀書嗎？
（1）自由練習(xí)讀。先一句一句地讀好，再連起來(lái)讀。
（2）小組互讀，看誰(shuí)讀得好。
（3）老師范讀，學(xué)生評(píng)一下老師，說(shuō)說(shuō)老師讀得好不好。
（4）表演讀，看誰(shuí)最勇敢，讀得好。
（5）練習(xí)背誦第一節(jié)課文。
（二）讀第二節(jié)課文。
1．看圖二，小妹妹在干什么？誰(shuí)來(lái)描述一下？
2．自由讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。
3．指導(dǎo)朗讀。
（1）指名讀，讀后評(píng)價(jià)。
（2）聽錄音（或師范讀），聽清楚別人是怎樣讀的。
（3）自由練習(xí)讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽。
（4）比賽讀，看誰(shuí)讀得好。
（5）讀句子，說(shuō)句子。
爸爸看_______書，媽媽看_______書，我看_______。我的書_______。
（6）背誦全文。
四、拓展延伸
師：你在家里看過(guò)什么書？你的書好看嗎？小組交流。
五、學(xué)詞寫字
1．再讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)畫出來(lái)，寫在詞語(yǔ)花籃里。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)“手”“書”兩個(gè)字，其余兩個(gè)字可以先自己練習(xí)，再指導(dǎo)。
六、教師總結(jié)
一年級(jí)上冊(cè)的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字，學(xué)會(huì)1個(gè)偏旁部首
2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)看地圖的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生喜愛地圖的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
老師真高興和一年八班的小朋友一同學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文課上你一定學(xué)會(huì)了很多漢字，快看，王老師在黑板上寫了一個(gè)什么字?(板書：圖)真了不起，老師沒教你就認(rèn)識(shí)了，再跟老師讀讀，誰(shuí)能組個(gè)詞，(圖畫，板書地圖)今天老師也給大家?guī)?lái)一張地圖，跟老師讀讀——世界地圖。這上面還藏著許多有趣的事情呢，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《看地圖的樂趣》，齊讀課題。
二、初讀課文，集中識(shí)字。
1.看地圖有哪些樂趣呢?想知道嗎?快端好語(yǔ)文書，聽老師讀一讀，注意要聽準(zhǔn)字音。
2.這篇課文多有趣呀，老師從你們的表情發(fā)現(xiàn)你們也很喜歡這篇文章，那好給你一個(gè)自己讀的機(jī)會(huì)，但是讀之前老師有個(gè)小要求，請(qǐng)你借助拼音讀準(zhǔn)字音，并圈出本課生字。開始吧。
3.同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真，老師呀把這些詞語(yǔ)請(qǐng)了出來(lái)，看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們?
a. (帶拼音讀詞語(yǔ))指名讀。讀的真好，不僅聲音洪亮，而且這兩個(gè)字的字音讀的也特別準(zhǔn)確(課件變大)它們都是平舌音，跟老師讀一讀。所有的小朋友一起讀讀。誰(shuí)能再讀。
b. 剛才我們帶著拼音都讀對(duì)了，那老師把拼音都藏起來(lái)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確?
c.詞語(yǔ)我們都讀準(zhǔn)了，老師這里還有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子能讀好嗎?
第三段，每個(gè)國(guó)家——大公雞，自己先試著讀讀，指名讀，指導(dǎo)意大利和索馬里這兩個(gè)詞的發(fā)音。三.再讀課文，指導(dǎo)感情，隨文識(shí)字
這么短的時(shí)間我們把詞語(yǔ)和句子都讀準(zhǔn)了，老師再把他們送回到課文中相信你們一定能讀的`更好。分自然段朗讀
1.第一自然段注意感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。
2.第二段，這里面有字要我們認(rèn)呢，學(xué)習(xí)彩，出示字卡。誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字。彩的右邊就是指圖畫的紋路。誰(shuí)能給彩組詞：彩虹，五彩繽紛等，這個(gè)彩字表示顏色很多很多，文中也有個(gè)這樣的詞，對(duì)了，是五彩。(貼五彩詞卡)五彩是什么樣呢?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(課件：五彩的花朵)地圖上也是一個(gè)五彩的天地。
看藍(lán)的是大海。(引讀并出示課件)
綠的是平原。(貼平原詞卡)理解平原，知道平原是什么樣呢?快看看。
課件出示平原的圖片——東北平原，華北平原(平原指遼闊平坦的陸地)
黃的是高山，讀詞卡(貼高山詞卡)，這個(gè)高字可有意思了，高字的字理演變過(guò)程(課件)，你知道世界上的山嗎?喜馬拉雅山——珠穆朗瑪峰，8800多米。
不知不覺我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了三個(gè)詞，我們?cè)僮x讀這三個(gè)詞。誰(shuí)能再來(lái)讀讀第二自然段。
3.地圖上不僅是個(gè)五彩的天地，還能找到世界上所有的國(guó)家呢，多神奇呀!誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。
a.看地圖多有意思呀，想看看嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?引讀句子(課件出示圖片)
b.老師還要告訴你個(gè)小秘密呢，世界上有190多個(gè)國(guó)家呢，在地圖上都有，所以書中才說(shuō)能找到世界所有的國(guó)家呢。多了不起呀，誰(shuí)能再把這部分讀一讀。(課件句子)
c.那在我們祖國(guó)的地圖上，我們又找到了哪些地方呢?看地圖學(xué)詞語(yǔ)。
知道這里是哪么?對(duì)了，是我們的首都北京，讀讀。去過(guò)北京嗎?到過(guò)北京的什么地方?
看，這是萬(wàn)里長(zhǎng)城，長(zhǎng)城被稱為世界七大奇跡之一。不僅中國(guó)人知道，全世界的人也都知道呢，所以書中才說(shuō)是——舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城(翻詞卡)再讀讀
你還知道哪些舉世聞名的建筑?再讀讀
看地圖，這里就是臺(tái)灣，它的周圍都是水，中間是土地，這樣的地方就叫做島。臺(tái)灣就是一座島，那里不僅風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)還很豐富，所以被人們成為寶島。讀讀詞語(yǔ)。老師還要告訴大家，從今年開始臺(tái)灣已經(jīng)向我們開放了，如果有機(jī)會(huì)王老師都希望你們到臺(tái)灣去走一走，看一看。再讀詞語(yǔ)。
我們?cè)诳吹貓D上這個(gè)位置是哪誰(shuí)知道?對(duì)了這里就是生我養(yǎng)我的地方吉林，也是我們的家鄉(xiāng)。讀詞語(yǔ)。
在祖國(guó)的地圖上我們找到了這么多值得驕傲的地方，我們?cè)賮?lái)讀讀。指導(dǎo)感情朗讀。
d.看地圖的樂趣可真多，你們喜歡看么?書中的小朋友也喜歡看地圖呢!
齊讀第四段，學(xué)習(xí)喜歡讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你喜歡什么?喜字也是我們要認(rèn)識(shí)的字呢，有許多詞語(yǔ)都帶喜字，我們一起來(lái)讀讀。王老師最喜歡會(huì)學(xué)習(xí)，能積累的孩子了。誰(shuí)能再讀讀第四自然段。
三、游戲鞏固識(shí)字
1.這么長(zhǎng)的課文同學(xué)們不僅讀的正確，而且還讀的這么有感情，可真了不起!那生字寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你利用手中的字卡自己組詞讀一讀，一會(huì)老師就來(lái)考考大家。(自己練習(xí)讀字卡)
2.我們來(lái)組詞開火車讀一讀。同學(xué)們學(xué)的真棒。
3.我們來(lái)做個(gè)游戲輕松一下，老師讀哪個(gè)字，你就舉起哪個(gè)字，并讀出來(lái)。收學(xué)具，看看哪個(gè)小朋友又快有準(zhǔn)。
四、指導(dǎo)寫字
生字都認(rèn)識(shí)了，那你們有信心再寫好兩個(gè)字嗎?快請(qǐng)你身體坐整，把小手拿出來(lái)，跟老師一起寫寫吧。利和鄉(xiāng)，要想寫好首先我們要了解這兩個(gè)字，我們一起來(lái)看看(課件利是會(huì)意字，理解意思。學(xué)習(xí)一個(gè)新的偏旁，書空，學(xué)寫。鄉(xiāng)和絞絲旁的區(qū)別)，寫兩個(gè)，反饋再寫一個(gè)。
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們不僅在地圖中收獲了這么多快樂和知識(shí)，還在地圖中認(rèn)識(shí)了這么多漢字，收獲可真大。那就讓我們?cè)谏钪腥ふ腋嗫吹貓D的樂趣吧。
一年級(jí)上冊(cè)的教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
使學(xué)生初步理解數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。
（二）過(guò)程與方法
在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，借助生活經(jīng)驗(yàn)，解決關(guān)于幾個(gè)和第幾的實(shí)際問題，并培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和自主解決問題的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)，并會(huì)比大小的基礎(chǔ)上，感知自然數(shù)的序數(shù)含義，并能通過(guò)已知經(jīng)驗(yàn)正確區(qū)分幾和第幾。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步理解序數(shù)的含義，并知道數(shù)的方向決定次序。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分幾和第幾的意義，能正確使用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影，幻燈片，方片4個(gè)，圓片1個(gè)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入
教師：從前，有一個(gè)小朋友特別能吃。一天，他到一家漢堡店吃漢堡，他先吃了一個(gè)，沒有飽，又吃了一個(gè)還是沒有飽，直到吃完第4個(gè)，才覺得飽了；他拍拍肚子，嘆口氣說(shuō)：“唉，要知道吃第4個(gè)能飽，先吃第4個(gè)該多好啊！你認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？為什么？
通過(guò)講故事，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知4個(gè)漢堡與第4個(gè)漢堡表示的意思不同。
小結(jié)：直到吃完第4個(gè)，才覺得飽了，說(shuō)明他一共吃了4個(gè)漢堡；如果直接吃第4個(gè)，實(shí)際上他只吃了1個(gè)，能飽嗎？看來(lái)第4個(gè)和4個(gè)不一樣，我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)《第幾》。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)講故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到幾和第幾之間的差別。
（二）探究新知
1．創(chuàng)設(shè)情境，感知序數(shù)含義。
教師：你們從圖中看到了什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并讓學(xué)生詳細(xì)描述畫面上的內(nèi)容，找到數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出問題：如果你個(gè)小法官，你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確描述位置時(shí)，不光要說(shuō)第幾，還要說(shuō)清數(shù)的方向。
小結(jié)：就是像你們說(shuō)的這樣，從前面數(shù)，小朋友排在第2位；從后面數(shù)，小朋友排在第4位。看來(lái)我們?cè)诿枋鲂∨笥雅旁诘趲讜r(shí)，不僅要說(shuō)清他是第幾，更重要的`是說(shuō)清你是從哪往哪數(shù)，是按什么順序數(shù)的。
教師：我們已經(jīng)知道了小朋友在隊(duì)中的位置，那么其他人都排在第幾位呢？試著說(shuō)一說(shuō)。
2．深入探究，區(qū)分幾個(gè)和第幾。
教師：看來(lái)這兩個(gè)問題難不倒聰明的你，我們?cè)賮?lái)看一個(gè)問題：穿軍裝的阿姨前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？
：教師：前面有3人，這里的3人與剛才我們說(shuō)過(guò)的第3位一樣嗎？有什么不同？
讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾，并運(yùn)用讓學(xué)生明確3人指的是3個(gè)人，而第3位指的是1個(gè)人。
小結(jié)：看來(lái)這個(gè)3指的是3個(gè)人，而另一個(gè)3指的是1個(gè)人，雖然都是3，可它們表示的意思卻完全不相同。
3．鞏固方法，靈活應(yīng)用幾個(gè)和第幾。
教師：小動(dòng)物正在排隊(duì)準(zhǔn)備比賽了，可是小兔子找不到自己應(yīng)該站在哪兒。小裁判員只告訴小兔子它在隊(duì)中是第3位，它應(yīng)該站在誰(shuí)和誰(shuí)之間呢？你能幫幫它嗎？
借助環(huán)節(jié)一、二的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)解決新的問題，充分運(yùn)用知識(shí)遷移，讓學(xué)生理解小兔子的位置可能是從左往右數(shù)的第3位，也可能是從右向左數(shù)的第3位。馬虎的裁判員沒說(shuō)清數(shù)的順序，所以小兔子找不到自己的位置了。
教師：如果你當(dāng)裁判員你應(yīng)該怎么告訴小兔子？
小結(jié)：看來(lái)從哪往哪數(shù)，按什么順序數(shù)真是很重要。我們以后做事可不能像小裁判員這樣不嚴(yán)謹(jǐn)。
【設(shè)計(jì)意圖】借助前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生解決綜合問題的能力。
（三）鞏固練習(xí)
1．想一想，說(shuō)一說(shuō)。
教師：你們幫助小兔子找到了在隊(duì)中的位置，那么你能說(shuō)一說(shuō)自己在你所在的這一組的位置嗎？同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)。
2．完成教材23頁(yè)第1題。
（1）把左邊的4只小鳥圈起來(lái)。
（2）從左邊數(shù)，給第4只小鳥涂上顏色。
（3）從右邊數(shù)的第1只小鳥飛走了，還剩□只小鳥。
3．比一比，誰(shuí)的方法多。
有4個(gè)方片，1個(gè)圓片，現(xiàn)在要把圓片擺在第2個(gè)，可以怎樣擺？你能想出幾種擺法。（數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。）
【設(shè)計(jì)意圖】首先培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，其次鞏固“數(shù)數(shù)的方向不同，位置不同”這一知識(shí)點(diǎn)，也讓同學(xué)們?cè)诳紤]問題時(shí)要想全面。
（四）課堂小結(jié)
今天我們共同學(xué)習(xí)了《第幾》這一課，你們有什么收獲嗎？
教師：為了讓別人理解得更清楚、準(zhǔn)確，我們?cè)诿枋龅趲讜r(shí)，還要說(shuō)清楚你是從哪往哪數(shù)的，并且同樣的一個(gè)數(shù)，它既可以表示有幾個(gè)，還可以表示第幾。你們看，數(shù)學(xué)多有意思呀！
一年級(jí)上冊(cè)的教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。
4.正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。
【教學(xué)重點(diǎn)】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
我們?cè)谄匆魳穲@里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的字母寶寶，上次大家認(rèn)識(shí)了淘氣的“j、q、x”后，今天又是哪些字母寶寶來(lái)了呢？原來(lái)是“z、c、s”。它們?nèi)齻�(gè)較特殊，為什么呢？你自己去探秘吧！（板書：7 z c s）
【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
二、看圖找韻母
1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么？再找找z、c、s三個(gè)聲母。
2.學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容，并找出z、c、s三個(gè)聲母。
3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。
生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。
生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的樣子像c的形狀。
生3：“絲”是s、si的音，死的形狀像s。
三、借助課件，學(xué)習(xí)聲母z、c、s。
（一）學(xué)習(xí)聲母z。
1.學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)z的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成窄縫，讓氣流從中擠出來(lái)。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“字”讀準(zhǔn)z的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個(gè)2字z z z,娃娃寫字z z z”。
2.教學(xué)z與單韻母組成的音節(jié)。
（1）出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：
za ze zu
讀音節(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母a e u組成的`音節(jié),你會(huì)讀嗎?自己先試一試。
找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表?yè)P(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀。
開火車讀。
(2)學(xué)習(xí)z的三拼音節(jié)。
出示z的三拼音節(jié)：zuo
教師示范三拼連讀z?u?o zuo，學(xué)生跟讀。
學(xué)生開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)zuo。
教師相機(jī)教學(xué)口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”，幫助學(xué)生掌握拼讀的要領(lǐng)。
設(shè)計(jì)意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。
（二）學(xué)習(xí)聲母c。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)c的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“發(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)c發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個(gè)半圓c c c”。
2.教學(xué)c與單韻母組成的音節(jié)。
（1）出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：
ca ce cu
讀音節(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母a e u組成的音節(jié),你會(huì)讀嗎?自己先試一試。
找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表?yè)P(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀,開火車讀。
(2)學(xué)習(xí)c的三拼音節(jié)。
出示c的三拼音節(jié)：cuo
教師示范三拼連讀c?u?o zuo，學(xué)生跟讀。
學(xué)生開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)cuo。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”。
1.教師示范發(fā)s的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶s的發(fā)音方法，“一條小蛇s s s”。
2.教學(xué)s與單韻母組成的音節(jié)。
（1）出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：
sa se su
讀音節(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母a e u組成的音節(jié),你會(huì)讀嗎?自己先試一試。
找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表?yè)P(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀,開火車讀。
(2)學(xué)習(xí)s的三拼音節(jié)。
出示s的三拼音節(jié)：suo
教師示范三拼連讀s?u?o suo，學(xué)生跟讀。
學(xué)生開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)suo。
（板書:
zuo cuo suo
（四）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si ”
1.師說(shuō)：我們都知道“z c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“滋、刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
出示“zi ci si ”，它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀讀看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2.聲母“z c s”和音節(jié)“zi ci si”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？
3.教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z c s”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi ci si”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。
4.師板書：“zi ci si ”。
5.學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。
6.同桌互讀，互相糾正。
7.指名讀。
【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，編創(chuàng)順口溜，認(rèn)讀字母的發(fā)音，拼讀相應(yīng)的音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。】
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.正確書寫聲母z、c、s，認(rèn)清形。
2.借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。
43.正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知，游戲?qū)?/p>
游戲：比誰(shuí)反應(yīng)快。
1.（師拿出z c s三張字母卡片展示）瞧，今天學(xué)的三個(gè)字母寶寶跑到我手里來(lái)了。認(rèn)真聽的小朋友一定都會(huì)讀了。看誰(shuí)反應(yīng)最快？（師隨機(jī)抽卡片生快速大聲回答，師表?yè)P(yáng)反應(yīng)快的學(xué)生。）
2.小朋友們反應(yīng)真快！可是你們注意到了嗎？當(dāng)我們?cè)谧x這三個(gè)聲母的時(shí)候，我們的舌頭是平平的。仔細(xì)看我發(fā)音——z c s。因此三個(gè)聲母寶寶又叫平舌音
【設(shè)計(jì)意圖：游戲?qū)耄胝n題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
二、指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)書寫字母
z、c、s的筆畫不難，指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)要讓學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置，它們都是占中格的字母。還要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察z、c、s三個(gè)字母的筆順。
指導(dǎo)z、c、s書寫時(shí)，教師可邊示范邊讓學(xué)生跟著書空，幫助學(xué)生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學(xué)生憑借前面的經(jīng)驗(yàn)，觀察書寫位置，仿寫字母。
z一筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意兩橫長(zhǎng)度一樣。
c一筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意上下頂格。
s一筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。
2.聯(lián)系生活記字母。
教師還可以聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生想一想：字母z、c、s像什么？讓學(xué)生編編順口溜，如，“像個(gè)2字z z z，半個(gè)圓圈c c c，半個(gè)8字s s s”，幫助學(xué)生順利地記形。
【設(shè)計(jì)意圖：先觀察，接著書空，最后仿寫，在教師的指導(dǎo)下，規(guī)范書寫，學(xué)習(xí)正確的書寫方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。】
五、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)字詞句
1.過(guò)渡：同學(xué)們之前認(rèn)識(shí)了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)zì。
2.出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？
3.指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語(yǔ)，出示“詞語(yǔ)”的卡片，指名認(rèn)讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說(shuō)話。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認(rèn)讀。
5.（課件出示17）課件出示書中的字詞句。
教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了很多漢字，兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語(yǔ)”，好多詞語(yǔ)連在一起又構(gòu)成了“句子”。
6.出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自由拼讀。
7.指名拼讀詞語(yǔ)。
8.繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“字、詞、語(yǔ)、句、子”。
六、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)
1.過(guò)渡：字詞句我們都學(xué)會(huì)了，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《過(guò)橋》）。
2.教師范讀兒歌，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
3.引導(dǎo)學(xué)生看書，自由讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說(shuō)一說(shuō)在兒歌中讀懂了什么。
4.學(xué)生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。
5.找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過(guò)的，在書上做好記號(hào)，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。
指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)：sì zuò cuò。
6.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：什么像小橋？（一排等號(hào)）怎樣才能過(guò)橋？（做對(duì)題就過(guò)橋。）
7.學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌，并嘗試加上動(dòng)作。
8.全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。
【設(shè)計(jì)意圖：情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。】
總結(jié)收獲
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí)，舌頭都是平伸的，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。
2.朗讀兒歌，結(jié)束本課。
漢語(yǔ)拼音用處大，讀書識(shí)字全靠它，幫助學(xué)好普通話，我們從小學(xué)好它。
播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。
板書設(shè)計(jì)
7 z、c、s
zuo cuo suo
課后反思
成功之處：
一、教法多樣，識(shí)記字母
在一年級(jí)教學(xué)中，字母的發(fā)音既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為了加深孩子們對(duì)平舌音的記憶，在課上引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜、兒歌，發(fā)展學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。例如，教z時(shí)，“像個(gè)2字z z z,娃娃寫字z z z”。讀的方式多種多樣，如當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀、開火車讀、比賽讀、隨機(jī)點(diǎn)讀……讓學(xué)生在興致勃勃的發(fā)音練習(xí)中掌握正確的發(fā)音方法。既加深了學(xué)生對(duì)字母的印象，又解決了他們“學(xué)得快，忘得快”的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)了起來(lái)。自主識(shí)記字形，孩子們通過(guò)看口型猜字母，用手、文具、線擺一擺字母，用自己的手和身體的動(dòng)作表示一下字母等，不僅幫助學(xué)生記憶字形，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到升華。
二、多樣評(píng)價(jià)，事半功倍
一年級(jí)的孩子很喜歡受到老師的表?yè)P(yáng)，在課堂上，孩子們發(fā)言積極，為他們豎大拇指，通過(guò)熱情的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)：“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正，聽得也認(rèn)真、你的反應(yīng)真快、你真勇敢……”書寫字母的時(shí)候：“你書寫真認(rèn)真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起！比老師寫得都好。”加上一個(gè)大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)的、贊賞的近乎夸張的表情，這些贊賞時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈，給孩子們帶來(lái)心靈的愉悅。在這樣的激勵(lì)之下，孩子們更高興了，也更愿意學(xué)習(xí)了，營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，收到事半功倍的效果。
不足之處：
總的看來(lái)，本堂課的各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但還存在一些不足：
1.還有極個(gè)別學(xué)生的發(fā)音一直不到位，還需要多示范，多指導(dǎo)。
2.習(xí)慣養(yǎng)成教育還要加強(qiáng)，如抬頭聽課，張嘴讀書，手不亂動(dòng)等行為習(xí)慣。
一年級(jí)上冊(cè)的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用各種感官直接感知中為常見的動(dòng)植物。
2、能提出有關(guān)于動(dòng)植物的問題，認(rèn)識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處。
3、知道生活中常見的動(dòng)植物的名稱和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到周圍的動(dòng)植物是多種多樣的;初步學(xué)習(xí)用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行分類。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生
教學(xué)材料：課本
課堂類型：欣賞 表述
教學(xué)過(guò)程：
師：通過(guò)課前觀察植物，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)我們周圍的植物豐富多彩，多種多樣，千姿百態(tài)。
師：你觀察過(guò)的植物是什么樣子的？
生：我發(fā)現(xiàn)小麥的葉子細(xì)長(zhǎng)，像韭菜，根比較多。
師：麥子開花嗎？
生：不知道。
師：同學(xué)們，對(duì)于我們周圍的植物，你們觀察的細(xì)致嗎？
生：不細(xì)致。
師：這節(jié)課，我們來(lái)仔細(xì)的觀察、研究一下我們周圍的植物。好嗎？（板書課題）
師：我們要想知道植物的某些特點(diǎn)，應(yīng)怎樣觀察？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。
生：看一看植物的顏色、形狀。
生：聞一聞、嘗一嘗可以吃的植物。
師：這些方法都很好，下面就用你們的方法，觀察同學(xué)們帶來(lái)的這些植物。觀察時(shí)，不同的'植物要采用不同的觀察方法，不要破壞它們，還要防止被植物扎傷。本組觀察完可到其它小組觀察。
師：我們比一比，看哪一組觀察得最仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)得最多。
生：我們發(fā)現(xiàn)竹子的莖一節(jié)一節(jié)的長(zhǎng)得直直的，葉子細(xì)長(zhǎng)，像柳樹的葉子。
生：我發(fā)現(xiàn)竹子的莖很硬，用手掐不動(dòng)。
生：我發(fā)現(xiàn)仙人掌莖的形狀像手掌。
師：哪部分是植物的莖，指一指。（學(xué)生指）
生：仙人掌身上有許多刺，碰到它，像針扎一樣疼。
師：以后要小心點(diǎn)兒。還有哪些植物有刺？
生：月季花、仙人球、蘆薈。
師：仙人掌還有哪些特點(diǎn)？
生：仙人掌的莖是肉質(zhì)的，我猜想里面可能有許多水份。
生：我觀察了桔樹，發(fā)現(xiàn)桔子的花里面有黃色的粉，葉子上有紋。
師：你觀察得真細(xì)致，葉子上的紋就叫葉脈，指一指哪是葉脈？
師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？葉脈什么形狀？
生：葉脈像小草，有分叉。
生：我發(fā)現(xiàn)葉脈在葉的背面凸了出來(lái)。
師：你是怎么知道的？
生：我看了看，又摸了摸。
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，你們還知道哪些植物？讓我們互相交流一下。
生：我發(fā)現(xiàn)蘿卜吃根，芹菜、香菜吃莖。
生：白菜、菠菜吃葉。
師：你們真了不起，這么多發(fā)現(xiàn)。
師：剛才，我們研究了許多植物的特點(diǎn)，對(duì)于這些植物你想知道什么？你有什么問題嗎？
生：沒有水植物能生長(zhǎng)嗎？
生：為什么植物的葉子都是綠色的？
生：仙人掌為什么這樣多肉多刺？它為什么不長(zhǎng)葉子？
生：一棵植物的根究竟有多長(zhǎng)？
師：你想怎樣解決？
生：我想把一棵植物的根挖出來(lái)，洗凈，量一量就知道了。
師：動(dòng)手量是個(gè)好方法，但不要破壞一株植物的生長(zhǎng)。你還想知道什么？
生：為什么蘋果樹、桃樹的果實(shí)向陽(yáng)的一面是紅色的？背著陽(yáng)光的一面是綠色的？
師：為什么會(huì)這樣？
生：不知道。
師：你想怎樣解決這個(gè)問題？
生：課后我想查閱有關(guān)資料。
生：我想向果農(nóng)請(qǐng)教。
師：你們的方法都很好。還有哪些問題。
生：我想花兒為什么有這么多顏色？
生：小樹剝皮為什么會(huì)死掉？
師：你想用什么方法研究？
生：我想觀察剝皮后的樹有什么變化？
生：查閱關(guān)于植物的信息資料。
生：我想和同學(xué)們討論一下。
師：同學(xué)們提出了很多有研究?jī)r(jià)值的問題，有的老師也不知道，你們還想用什么方法解決這些問題？
生：上網(wǎng)查詢、看電視。
生：觀察實(shí)驗(yàn)。
生：小組討論交流。
生：搜集資料。
……
師：植物可以供人類食用，有的供人觀賞，有的還能治病，對(duì)我們?nèi)绱酥匾械娜藚s在故意破壞植物。你見過(guò)哪些破壞植物的行為？
生：有的人喜歡在草坪上亂跑。
生：有人把花摘下來(lái)插在花瓶里。
生：有人在樹上亂刻亂畫。
……
師：他們做的對(duì)嗎？應(yīng)該怎樣做？
生：不對(duì)，我覺得不能隨便踩、摘植物。
生：為植物掛牌、制止損害植物的行為。
生：我想以杜鵑花、菊花等為主題編一份手抄報(bào)，讓人們都來(lái)喜歡它們，愛護(hù)它們。
師：你們的想法和做法有新意，同學(xué)們喜歡嗎？
生：喜歡。生：我的想法更好。
師：是嗎？這樣自信！
生：我想為植物寫一段廣告詞，告訴人們植物是我們的好朋友，要象愛護(hù)我們自己那樣去對(duì)待它們。
師：太精彩了，大家贊賞他的做法嗎？
生：非常棒！
師：看得出同學(xué)們都是很有愛心的孩子。
一年級(jí)上冊(cè)的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。
4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個(gè)聲母。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母b、p以及拼音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1、看圖說(shuō)話引出b。
圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？
b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
（3）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”
3、學(xué)習(xí)b和ɑ的`拼音。
（1）看圖引出bá。
圖上畫著什么？（一位老伯伯。）
（2）卡片演示兩音相碰：
b o 讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bo。
（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”
四、教學(xué)聲母p。
1、看圖說(shuō)話引出p。
圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？
可以這樣說(shuō)：“小兔用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
（3）b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。
（4）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”
3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
（1）看圖引出pá。
圖上畫著什么？（一位小朋友爬坡。）
（2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。
變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
認(rèn)讀卡片。
六、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說(shuō)話引出m。
“摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來(lái)。
（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”
3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mō。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說(shuō)話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
（2）記憶字形。
“像根拐杖f(wàn)、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”
3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
4、教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀fō。
四、鞏固練習(xí)。
1、猜字母。
（1）兩扇小門是什么聲母？
（2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？
（3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？
（4）像根拐杖是什么聲母？
2、聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。
3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
b p m f
一年級(jí)上冊(cè)的教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)”9個(gè)生字。會(huì)寫“長(zhǎng)、興、蟲、當(dāng)”4個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字和讀背訓(xùn)練。
[難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。]
【教學(xué)準(zhǔn)備】字卡、多媒體課件、樹葉、水彩筆、頭飾等。
【教學(xué)流程】
第1課時(shí)
課前游戲：
1.小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?(喜歡)
2.說(shuō)說(shuō)你喜歡什么小動(dòng)物?(讓學(xué)生自由說(shuō))
3.你能模仿它的動(dòng)作、聲音嗎?(生演)
4.想玩嗎?(想)咱們一起來(lái)玩玩吧!(生表演)]
(一)導(dǎo)入新課。
師：可愛的小動(dòng)物們，準(zhǔn)備上課吧!
1.孩子們，看看黑板有什么想說(shuō)的嗎?(黑板上貼著各種顏色的樹葉。)
2.這就是秋姑姑送來(lái)的葉子，漂亮嗎?(漂亮)
[3.這么漂亮的樹葉，都是小動(dòng)物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩(shī)，你會(huì)明白的。誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。(把黑板上的樹葉翻一面)]
(二)初讀課文。
1.師：先來(lái)聽聽這首童話般的詩(shī)，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)中你都見到了誰(shuí)?
[出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說(shuō)隨機(jī)貼圖。]
2.師：大家也想讀嗎?(想)那快讀吧!讀完后把生字寶寶圈出來(lái)同桌互相讀一讀。
師：生字有問題嗎?有沒有小朋友在讀時(shí)發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些字認(rèn)得有困難的?
[師：想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了?你們看生字寶寶也急著出來(lái)與大家見面呢?]
3.開火車讀、齊讀。
4.你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片?想好了摘下來(lái)，讀讀后面的字寶寶，讀對(duì)了，這片葉子就送給你。(玩摘樹葉的游戲)
(三)再讀課文。
1.師：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢?請(qǐng)小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫一畫，然后再把課文讀一讀。
2.師：把你們剛才畫的先跟同桌說(shuō)說(shuō)，再互相讀讀。
3.師：小朋友不僅畫得認(rèn)真，讀得也很投入，誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)?(多位生讀)喜歡讀哪句就讀哪句。
(針對(duì)讀得好的學(xué)生)你讀得這么好，能邀請(qǐng)你的.好朋友和你一起讀嗎?
4.師可抓住“它”再進(jìn)行教學(xué)：你從哪知道是樹葉呢?(讓學(xué)生體會(huì)“它”的用法。)
5.愿意再把課文讀一讀的同學(xué)站起來(lái)一塊讀。
6.聽著聽著，老師也想和大家一塊讀讀。
(四)感悟朗讀
1.師：小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，(邊說(shuō)邊貼圖片)它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹葉說(shuō)，老師來(lái)當(dāng)樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧!(師戴上頭飾當(dāng)樹葉，生自由想象說(shuō)。)
[創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?nèi)谌氲角榫持校瑥堥_想象的翅膀，從中體會(huì)到樹葉與樹枝、小蟲、小鳥、小魚它們之間和諧的、親密的關(guān)系。培養(yǎng)熱愛大自然的情感。]
2.師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)樹葉姐姐這會(huì)兒的心情?(很高興或很開心)你們能把樹葉姐姐的心情讀出來(lái)嗎?如果能加上表情讀就更好。(讓學(xué)生從讀中體會(huì)樹葉高興的心情。)
3.師：在這么美的詩(shī)中和樹葉姐姐一起分享快樂吧!(看課件提示，背一背課文。)
4.師：再一次在音樂中享受著快樂吧!(出示課件動(dòng)畫、配樂)獎(jiǎng)勵(lì)自己，給自己的樹葉涂上喜歡的顏色。
[通過(guò)樹葉與樹枝、小蟲、小魚、小鳥之間的悄悄話，讓學(xué)生充分感受到它們之間的和諧，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，忘情地讀，帶上動(dòng)作、表情讀。]
(五)想象說(shuō)話
1.說(shuō)話訓(xùn)練：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰(shuí)是樹葉姐姐的朋友呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M交流交流，把自己想的跟大伙說(shuō)說(shuō)。(分四小組說(shuō))
2.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法?小組中有說(shuō)得很好的請(qǐng)推薦他來(lái)說(shuō)。]
3.師：你們真聰明，知道的這么多，能說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?
(六)大課堂。
師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)!
(七)選自己喜歡的做一做。
1.撿自己喜歡的樹葉拼一拼。
2.在詞語(yǔ)花籃中寫一寫。
3.按課文內(nèi)容演一演。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)出示生字卡片，指名讀。
(二)正確流利地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦同學(xué)互讀、互背。
三、指導(dǎo)書寫
(一)出示“長(zhǎng)、興、蟲、當(dāng)”，指名認(rèn)讀。
(二)學(xué)習(xí)新筆畫“し”。(豎提)
(三)先觀察字的筆順，再觀察每個(gè)字的占格，然后說(shuō)一說(shuō)如何寫好。
(四)“興”字注意第五筆是長(zhǎng)“撇”，第六筆是“點(diǎn)”;“蟲”字第五筆是“”; “長(zhǎng)”字的筆順是怎樣的呢? “當(dāng)”字的第四筆是“┐”，要寫正。
(五)先描再寫，最后評(píng)議。
四、積累詞語(yǔ)
(一)集體讀字。“興”組詞：高興
(二)高興的同義詞是什么?
(三)你能用“子”組詞嗎?(扇子子女)
五、小結(jié)要想把字寫好，要多寫多練，平時(shí)還要多注意觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，這樣就可以把字寫漂亮了，同學(xué)們，加油哦!
【教學(xué)反思】
我在教學(xué)本課時(shí)創(chuàng)設(shè)了富有情趣的語(yǔ)文活動(dòng)，通過(guò)“讀”與“說(shuō)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)于品讀文本的過(guò)程中，讓課堂充滿趣味和活力。配樂朗誦，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境美，情自然就油然而生。注重讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)淖雠ⅲ欣陴B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)上冊(cè)的教案10
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)選擇不同的規(guī)范進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知不同規(guī)范分類的多樣性。
2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)同學(xué)如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。
3、采用小組之間互評(píng)的形式，培養(yǎng)同學(xué)的判斷力和審美觀。
4、讓同學(xué)體裁會(huì)到俺們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能選擇不同的規(guī)范進(jìn)行分類
學(xué)具準(zhǔn)備：
衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)每6———7個(gè)人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓同學(xué)感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的'方法，揭示課題
問：（1）小朋友們，在俺們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？
（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？
師：今天，俺們就來(lái)當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。
板書：小管家
（同學(xué)齊讀課題）
問：你知道管家是做什么的嗎？
師：今天俺們就來(lái)開展“最佳小管家”的競(jìng)賽，看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。
二、新授
1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類）
以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。
師：同學(xué)們，這么多東西要收拾，靠一個(gè)人的力量是不夠的，俺們大家一起來(lái)分，好不好？請(qǐng)你們討論一下俺們6個(gè)小組如何分工才好？
（每個(gè)組選擇一種物品）
師問：
（1）俺們?nèi)嘁缓宥蟻?lái)收拾東西會(huì)有什么樣的后果？
（2）俺們?cè)鯓硬鸥煞乐惯@種不平安的現(xiàn)象呢？
（同學(xué)有序的來(lái)?yè)熳弑窘M選中的物品）
（3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？
2、整理桌面的東西（不同的規(guī)范分類）
師：（1）一大堆雜物經(jīng)過(guò)大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？
（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于俺們?cè)谏钪惺褂盟鼈儐幔?/p>
（同學(xué)操作，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)）
（3）你們小組是怎么收拾的？
（4）這樣收拾有什么好處？
師：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過(guò)這樣一整理，既美觀又便于俺們找東西了，真好。對(duì)剛才同學(xué)們的整理，你認(rèn)為哪能一組整理的最好？可以當(dāng)選“小管家”的稱號(hào)？你們對(duì)他人的整理還有什么看法和建議嗎？
（同學(xué)提出建議，師問被提建議的組是否接受這個(gè)建議？）
（5）老師想請(qǐng)一位能干的同學(xué)們協(xié)助他們，誰(shuí)來(lái)？
師：請(qǐng)大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請(qǐng)你們?cè)囈辉?/p>
（同學(xué)操作，教師指導(dǎo)）
每一組同學(xué)重新匯報(bào)后，同學(xué)互評(píng)哪一組好，好在哪里。
三、活動(dòng)
問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的規(guī)范進(jìn)行分類？
同學(xué)活動(dòng)，教師指導(dǎo)，然后同學(xué)匯報(bào)情況。
問：（1）你們是按什么樣的規(guī)范進(jìn)行分類？
（2）還有哪一組也是這樣分的？
（3）你們?cè)谏钪幸娺^(guò)這樣分的嗎？
四、小結(jié)
問：（1）今天，你們學(xué)會(huì)了什么身手？
（2）平時(shí)，在什么地方看過(guò)、接觸過(guò)分類？
（同學(xué)自由發(fā)言）
五、安排課外活動(dòng)
1、請(qǐng)小朋友利用今天學(xué)到的身手做一次小管家，把自身的書包、書柜、衣柜事理好。
2、主同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如你是當(dāng)?shù)氐哪炒蟪小⑸虉?chǎng)的設(shè)計(jì)家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場(chǎng)呢？
一年級(jí)上冊(cè)的教案11
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上冊(cè)）第18～19頁(yè)的例題和想想做做。
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生在有趣的童話情境中，知道數(shù)是有大小的，理解符號(hào)=＞＜的含義，并能運(yùn)用這些符號(hào)來(lái)描述數(shù)的大小。
2. 在比較的過(guò)程中滲透一一對(duì)應(yīng)的思想，使學(xué)生初步知道用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。
3. 使學(xué)生在探索解決問題方法的過(guò)程中，提高合作、探究的意識(shí)，發(fā)展解決問題的策略。
4. 使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真觀察、積極動(dòng)腦的良好習(xí)慣，初步建立比較的意識(shí)，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 談話： 在一片大森林里住著小白兔、小猴、小松鼠、小熊等許多小動(dòng)物。它們決定舉行第一屆森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，咱們?nèi)タ纯窗桑?/p>
2.課件呈現(xiàn)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的畫面。
（1） 提出要求： 讓學(xué)生以小組為單位，數(shù)一數(shù)每個(gè)代表隊(duì)各來(lái)了幾位運(yùn)動(dòng)員，并幫它們整整齊齊排好隊(duì)。
（2） 每個(gè)小組發(fā)一張粘貼表（如下圖）和小動(dòng)物圖片，讓學(xué)生把它們貼在方格中。
（3） 學(xué)生匯報(bào)，可讓數(shù)得又對(duì)又快的學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。
二、 引導(dǎo)探究，組織討論
1. 幫小動(dòng)物設(shè)計(jì)比賽方案。
提出要求： 小動(dòng)物們首先要進(jìn)行的'是拔河比賽，小朋友能不能先幫助它們?cè)O(shè)計(jì)比賽方案（哪兩種小動(dòng)物分在一組比賽）？
（1） 學(xué)生分組設(shè)計(jì)比賽方案。
（2） 學(xué)生分組匯報(bào)。
方案一： 小白兔（4）小猴（4）
方案二： 小白兔（4）小松鼠（5）
方案三： 小白兔（4）小熊（3）
方案四： 小猴（4）小熊（3）
方案五： 小猴（4）小松鼠（5）
方案六： 小松鼠（5）小熊（3）
2. 認(rèn)識(shí)=。
（1） 讓學(xué)生看設(shè)計(jì)的這幾種比賽方案，想哪一種最公平，并說(shuō)說(shuō)為什么。
學(xué)生思考、回答： 小白兔（4）小猴（4）這種方案最公平，它們都是4只，一樣多。
引導(dǎo)學(xué)生用○代替小白兔，用△代替小猴，擺一擺，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，建立一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
（2） 指出： 像這樣，小白兔和小猴一樣多，我們就說(shuō)小白兔的只數(shù)和小猴的只數(shù)相等，可以用=連接起來(lái)，寫成4=4。（板書）
（3） 引導(dǎo)學(xué)生擺同樣多。
教師擺6個(gè)○，讓學(xué)生對(duì)著○擺△，要求△和○同樣多，指名到投影儀上擺，其余學(xué)生自己擺。
（4） 介紹=。
=叫做等號(hào)，表示兩邊的數(shù)同樣多，讀作等于。學(xué)生讀并觀察=的樣子。
學(xué)生匯報(bào)： 兩橫一樣長(zhǎng)，粗細(xì)一樣。
指導(dǎo)學(xué)生寫=。
（5） 練習(xí)。
出示5 ○ 5，讓學(xué)生填空并讀一讀。
3. 認(rèn)識(shí)＞＜。
（1） 出示后幾種比賽方案，讓學(xué)生說(shuō)看到這幾種方案，有什么想法。
（2） 學(xué)生觀察，回答： 這幾種方案不公平，有的代表隊(duì)小動(dòng)物多，有的代表隊(duì)小動(dòng)物少。
（3） 出示小松鼠（5）小熊（3）比賽圖，組織學(xué)生討論這種方案是不是公平。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論得出：
① 小松鼠多，小熊少，比賽不公平；
② 小松鼠比小熊多，比賽不公平；
③ 小熊比小松鼠少，比賽不公平。
（4） 指出： 小松鼠比小熊多，也就是5比3大，可以寫成5＞3；反過(guò)來(lái)也就是3比5小，可以寫成3＜5。
（5） 引導(dǎo)觀察并指導(dǎo)書寫＞＜。
＞： 開口朝左，尖尖朝右，左邊數(shù)大，右邊數(shù)小。
＜： 開口朝右，尖尖朝左，右邊數(shù)大，左邊數(shù)小。
指導(dǎo)書寫＞和＜： 先書空，再描紅，最后獨(dú)立寫。
（6） 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)5＞3和3＜5再說(shuō)說(shuō)幾比幾大，幾比幾小。
（7） 出示以下練習(xí)：
△△△△ □□□□
○○ ○○○○○
（）比（）多 （）比（）少
4 ○ 2 4 ○ 5
要求學(xué)生先用△和○擺一擺，再填空。
三、 鞏固深化，提高能力
1. 出示： 2 ○ 1 1 ○ 0 3 ○ 3 2 ○ 3 5 ○ 4
要求先在○里填上＞＜或=，再說(shuō)一說(shuō)每組中兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。
2. 讓學(xué)生從1、2、3、4中任意挑選兩個(gè)數(shù)，先比一比，再用＞＜或=連一連。
3. 舉卡片游戲。依次出示：
4＞○ 2＜○ 5=○ 1＜○
要求學(xué)生從學(xué)具盒中選出合適的數(shù)字卡片并舉起來(lái)。
四、 總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展應(yīng)用
同學(xué)們，今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？
課后觀察學(xué)校和家里的東西，每次挑選兩樣，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法比一比它們的多少。
一年級(jí)上冊(cè)的教案12
教學(xué)內(nèi)容：翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)、拉伸/扭曲圖塊
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：使學(xué)生掌握翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)、拉伸/扭曲圖塊的基本操作，并能綜合利用所學(xué)知識(shí)對(duì)圖畫的進(jìn)行編輯與修改。
能力：熟練應(yīng)用改變圖塊形狀的基本方法，增加圖形的表現(xiàn)力;
通過(guò)畫面上景物形狀和色彩的變化，提高學(xué)生的審美能力。
情感：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)電子繪畫的感受及體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練應(yīng)用改變圖塊形狀的基本方法，增加圖形的表現(xiàn)力
教學(xué)難點(diǎn)：利用拉伸/扭曲的度數(shù)進(jìn)行圖塊操作;綜合運(yùn)用圖塊操作的基本知識(shí)修改圖畫。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入談話：
同學(xué)們，今天我們接著學(xué)習(xí)電子繪畫。大家都知道，好畫都是生動(dòng)的、富有想象力和感染力的。
二、操作嘗試，解決問題：
1、用廣播教學(xué)出示“飛翔”圖。
觀察：圖中的小鳥有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
2、通過(guò)觀察，你有哪些疑問?
思考：復(fù)制出來(lái)的小鳥是怎樣變得各具形態(tài)的?
板書：圖形變化真奇妙
(一)認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)
1、解決這個(gè)問題其實(shí)不難，我們讓“淘氣的眼鏡先生”做模特。先讓它的頭轉(zhuǎn)向不同的方向。
用廣播教學(xué)出示“淘氣的眼鏡先生”。
2、演示：先讓第一個(gè)眼鏡先生做個(gè)倒立。
3、提問：老師是怎樣操作的?
觀察：老師是怎樣讓眼鏡先生倒立的。觀察要點(diǎn)：1、點(diǎn)擊了那些選項(xiàng);2、你還看到了哪些選項(xiàng)。
交流操作過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。
理解：垂直翻轉(zhuǎn)和水平翻轉(zhuǎn)
板書：選定圖塊單擊圖像單擊翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)單擊垂直翻轉(zhuǎn)單擊確定
4、引導(dǎo)：你還希望眼鏡先生的方向發(fā)生什么樣的變化，各小組討論后，利用四個(gè)眼鏡先生做模特進(jìn)行嘗試。
討論：1、想要眼鏡先生的頭沖著什么方向;2、怎樣操作才能達(dá)到預(yù)期效果。
【意圖】給學(xué)生自主設(shè)計(jì)、探索、實(shí)踐的空間，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
7、教學(xué)巡視，參與學(xué)生研究，給需要幫助的學(xué)生提供幫助。
探索嘗試，實(shí)踐操作，發(fā)現(xiàn)、解決問題。
(二)認(rèn)識(shí)拉伸/扭曲
我們剛才嘗試了眼鏡先生方向的變化，下面請(qǐng)大家欣賞一下這幅圖——暢游。
出示：拉伸和扭曲的小魚。
是怎樣操作產(chǎn)生了這樣的效果呢?請(qǐng)大家打開小魚圖，按要求完成：
1、提供拉伸的度數(shù)
水平：80垂直：不變;
水平：不變垂直：130;
水平：110垂直：120;
水平：90垂直：75;
2、提供扭曲的`度數(shù)
水平：5垂直：不變;
水平：不變垂直：10;
水平：8垂直：6;
水平：-5垂直：-10;
觀察并說(shuō)出小魚的特點(diǎn)。
根據(jù)教師提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行嘗試，操作后，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
【意圖】綜合運(yùn)用圖塊操作的基本知識(shí)修改圖畫，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。
三、交流探究嘗試過(guò)程中的問題：(操作后，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?)
1、在操作過(guò)程中，你遇到了哪些問題?是怎樣解決的?
2、還有哪些問題沒能解決?
四、操作練習(xí)：
天空中一群小飛機(jī)在做飛行表演，請(qǐng)你帶著你的小飛機(jī)參加表演。注意排練好飛機(jī)的飛行姿勢(shì)。
交流：邊描述邊演示(使用“學(xué)生演示”輔助教學(xué))
同學(xué)互相研究解決小組內(nèi)沒能解決的問題。
五、課后作業(yè)：畫一棵小樹，給小樹長(zhǎng)上茂盛的樹葉。
兩人共同設(shè)計(jì)完成。展示作品，交流感受。
板書設(shè)計(jì)：
圖形變化真奇妙
選定圖塊單擊圖像單擊翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)單擊垂直翻轉(zhuǎn)單擊確定
水平翻轉(zhuǎn)
按一定角度旋轉(zhuǎn)
拉伸和扭曲設(shè)定度數(shù)
一年級(jí)上冊(cè)的教案13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4 個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a o e 的音。
3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫a o e。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
四、教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子，你們就認(rèn)識(shí)它們了。這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢！
（二）學(xué)習(xí)單韻母a 《1看2猜3找》
(1) 看圖說(shuō)話：小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）你能模仿她嗎？模仿a 的口型
a a a a a a a a
我們念a 的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。
誰(shuí)來(lái)編編順口溜？
(2)認(rèn)清形：
請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰(shuí)？就是a a a “我們一起來(lái)寫個(gè)a：（教師范寫）a要兩筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，接著再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。學(xué)生書空
a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們可以稱它為四層樓房。我們的a就住在中格里也就是第二層，好，我們比一比，看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正）學(xué)生在語(yǔ)文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè)a。
(3)學(xué)習(xí)聲調(diào)：
把a(bǔ)送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的`
四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）
對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念ā
跟老師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á
別人的話你沒聽清楚，會(huì)問他：“啊，你說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀
“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念
“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅 备乙黄鹫f(shuō)。
鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走aa a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。
（三）用同樣的方法學(xué)習(xí)oe
（四）拓展練習(xí)
1、讀兒歌
圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴a a a
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫o o o
清清池塘一只鵝，水中倒影e e e
2、聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的a o e組詞
3、游戲：在手心寫拼音同桌猜
4、制作卡片
一年級(jí)上冊(cè)的教案14
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛”、“馬”、“鳥”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)1 個(gè)筆畫“ ”，和五個(gè)偏旁“ ”
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 學(xué)會(huì)本課的生字。
2、 能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 了解有關(guān)影子的一些知識(shí)。
2、 分清前、后、左、右這幾個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,師生共同在操場(chǎng)上做”踩影子”的游戲 .
2、 <<影子>>這課的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 談話揭題，學(xué)習(xí)“影”。
同學(xué)們，上次老師帶你們?cè)诓賵?chǎng)上做了踩影子的游戲。誰(shuí)知道什么時(shí)候會(huì)有影子呢?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：在太陽(yáng)底下會(huì)有影子;燈光下會(huì)有影子;月光下會(huì)有影子等。)
3、 大家講得都對(duì)，你們看一輪紅日當(dāng)空照，地上有一棟高大的建筑物，旁邊有一影子。(板書：影子)
課件出示:
4、(用紅筆畫出”影”的”彡”)這個(gè)新偏旁叫“三撇兒”，它多像建筑物工地上的影子啊。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《影子》。
二、自己讀課文，對(duì)照生字表畫本課的生字，看看還有什么生字你能用有趣的方法記住它。
三、激疑導(dǎo)讀，整體感知。
同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的`哪些知識(shí)呢?帶著這個(gè)問題，自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
四、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、 再讀課文，想想為什么影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右?(課件出示太陽(yáng)在小朋友前面，影子就在后面。太陽(yáng)在左邊，影子在右邊。幫助學(xué)生理解太陽(yáng)和人的位置變化了，影子也隨著變化)。
2、 在掛圖上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么?
3、 聯(lián)系實(shí)際分小組說(shuō)一說(shuō)。
我的前面是( )，我的后面是( )，我的左面是( )，我的右邊是( )。
4、 為什么說(shuō)影子是“小黑狗”“好朋友”呢?
(利用課件演示：只要太陽(yáng)照著，這個(gè)小朋友無(wú)論走到哪，影子都得隨他前后左右)。
五、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。
1、 圖上這個(gè)小朋友的表情是怎樣的?(微笑，活潑的)
他為什么會(huì)“笑”?(他很喜歡影子陪著他把影子當(dāng)成了好朋友)
2、 自己讀一讀，注意你也像圖中的小朋友一樣，喜歡影子，笑瞇瞇地讀一讀。
3、 同桌對(duì)讀，比比誰(shuí)讀得好。
4、 全班有感情地齊讀。
5、 (出示配樂課件，圖為文中活動(dòng)插圖，音樂基調(diào)活潑)
看圖表演讀，熟練的試看背下來(lái)。
第二課時(shí)
一、 有感情朗讀全文，背誦全文。
二、 復(fù)習(xí)檢查字音。
1、 抽讀生字卡。
2、 同桌互相檢查字音。
三、小組合作探討記字形的方法。
1、 說(shuō)說(shuō)有哪些記字形的方法。
2、 小組合作用不同的方法記憶字形。
四、指導(dǎo)書寫。
一年級(jí)上冊(cè)的教案15
教學(xué)思路：
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的.學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上"稱贊"一詞來(lái)說(shuō)一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以"稱贊"為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)
4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?
出示：小刺猬--小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)
學(xué)習(xí)生字"猬"跟讀正音(注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛極
了!可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字："猬"和"獾"都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲"你指我讀"。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(yǔ)(開火車讀)
2、我能記
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會(huì)寫
每個(gè)生字寫三個(gè)。
五、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
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