一年級上冊的教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編整理的一年級上冊的教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
一年級上冊的教案1
教學目標
1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語言美,使學生樂讀、愛讀。
2、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。能借助拼音認讀漢字,認識升旗等7個字,學寫升國等8個字。學習偏旁口、纟、欠、礻。
3、了解國旗,懂得尊敬國旗,熱愛國旗。這也是熱愛祖國的具體表現。
教學過程
(一)創設情境
每周一的早晨,我們全校師生都要到操場上舉行什么活動?誰來說說升國旗時的情景?學生自由發言后引入新課。
(二)初讀課文,探究識字
1、板書課題,并齊讀課題。
2、匯報資料收集成果。(1)學習小組進行資源共享,感受課前準備活動、收集資料的快樂。(2)匯總資料,由代表發言,講我們了解到的國旗。(3)教師適當小結,五星紅旗是我們的國旗,它代表著中華人民共和國。
3、自由讀課文。要求:要把不會的字圈出來。
4、小組同學互幫互助學習生字。讀通讀順課文。
5、拼音識字小組賽。師出示標注拼音的生字:升、旗、起、正、您、敬、禮,小組開火車,哪組又快又準,哪組就可得到優秀獎。
(三)朗讀感悟
1、朗讀爭冠。采用指名讀、分句讀、小組讀、分男女生讀等方式,讀出詩的韻律美。
2、學生質疑:讀了課文,你能提出什么問題?指生提問,大家幫助解答,教師予以調控并及時點撥。
3、情境誦讀。出示升國旗課件并配有國旗。學生以立正、敬禮的姿勢誦讀課文。
(四)愉快識字
1、認識新偏旁:方框兒。與國字相結合,說明其表示圍起來的'意思,掌握先外后內再封口的筆順規則,并說出國字的結構。學習示字旁,了解礻是示的變形,與禮字一同學。學習絞絲旁,注意提的寫法,同時寫紅。示范寫歌,注意左右大小的安排。掌握本課基礎知識點。
2、學生用自己喜歡的方法記住字形,可以講故事、編順口溜、猜謎語、組詞等,每人選一至兩個字在小組中交流,加深對字形的記憶,對字義的理解。
3、鞏固識字,可做猜字游戲。
一年級上冊的教案2
教學要求
1、初讀課文,讀通課文 ,了解課文的大概意思。
2、學習生字,學會書寫。
教學重點
初讀課文,讀通課文 ,了解課文的大概意思。學習生字,學會書寫。
教學時間
第一課時
授課時間
11月27日
教學過程
一、創設情景 導入新課
1、小朋友,秋天來了,你發現了什么?學生交流。
2、出示秋姑娘的圖片。
3、讀了這個題目,你想了解些什么?
二、初讀課文,整體感知
1、打開課本至第7課,做第一件事,拼拼讀讀綠線內的及田字格中的生字,把它們讀準讀對。
2、做第二件事,借助拼音把課文認認真真地讀一、兩遍,讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查自讀情況。
(1)認讀生字詞。
出示:
hǎo pénɡ you xiǎo xīn shēnɡ bìnɡ quán
好 朋 友 小 心 生 病 全
zhāi xià piàn piàn shí pǐn ɡuǒ shanɡ
摘 下 片 片 食 品 裹 上
(2)檢查讀課文情況。
4、讀后交流:
(1)秋姑娘用什么做信紙的`?(楓葉)
(2)秋姑娘用楓葉給哪些好朋友寫了信呢?
(3)秋姑娘給它們的信中分別說了些什么?請你用“~~”劃出來。
5、整體感知課文,出示“秋姑娘給 _____、_____ 、_____ 和_____寫了信。”指導學生說一句話。
三、復習鞏固,指導寫字
1、出示:
好 友 心 生 村 全
2、這節課我們來學寫信中的字。
心:學習筆畫“乚 ”(臥鉤),臥是躺,睡的意思,所以這臥鉤是躺著的,再觀察“心”在田字格中的位置,注意把三個點寫好。
生:末筆橫較長。
全:“人”要寫得舒展。
村:左右基本等寬等高,第四筆變為點。
一年級上冊的教案3
內容簡析
這是一首兒童詩,寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖,與課文內容一致,有助于學生理解課文。設計理念
本課教學設計力求體現自主、合作、探究的方式,并在具體的語言環境中認識生字。教學目標
1.能力目標:能借助拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,理解課文內容。
2.知識目標:會認“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個字,會寫“又、手、書、本”四個字。
3.情感目標:培養學生從小愛看書的好習慣。重點難點
重點:正確、流利地朗讀課文。
難點:指導學生掌握“手、書”兩個字的書寫。教具準備
課文插圖、錄音帶。教學時間
一課時。教學流程
一、激趣引入
1.拿出各種各樣的書,激發學生:你看過這些書嗎?平時在家里,你爸爸、媽媽喜歡看些什么書?誰來告訴老師?
2.告訴學生:讀書的'好處很多,今天,我們也來學習以《看書》做題目的課文。
板書“看書”,讀題。
師:讀了課題,你想知道些什么?
二、整體感知
1.自由讀課文,遇到不認識的字拼讀一下,拼讀準確了,再往下讀。
2.再讀課文,一邊讀,一邊畫出生字詞,讀得不好的可請教同學,或者問問老師。
3.同桌互相檢查。(同桌互當小老師,認真聽對方讀,互相糾正讀音。)
4.出示生字卡片,檢查認讀,然后再把這個生字所在的句子找出來讀給大家聽。
5.指名分節讀課文,看誰讀得正確。并想想:文中寫了誰在看書?
三、看圖學句
(一)讀第一節課文。
1.看圖一:圖上畫的是誰?(爸爸、媽媽和“我”。)他們手里拿著什么?
2.他們手上的書像什么?出示第一段課文,讀一讀,看看課文是怎樣寫的,看誰找得最快。
3.指導朗讀。
師:看他們讀得多認真啊!你們能這么認真地讀書嗎?
(1)自由練習讀。先一句一句地讀好,再連起來讀。
(2)小組互讀,看誰讀得好。
(3)老師范讀,學生評一下老師,說說老師讀得好不好。
(4)表演讀,看誰最勇敢,讀得好。
(5)練習背誦第一節課文。
(二)讀第二節課文。
1.看圖二,小妹妹在干什么?誰來描述一下?
2.自由讀第二節,說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關的詞語。
3.指導朗讀。
(1)指名讀,讀后評價。
(2)聽錄音(或師范讀),聽清楚別人是怎樣讀的。
(3)自由練習讀,多讀幾次,讀好了,讀給你的同桌聽。
(4)比賽讀,看誰讀得好。
(5)讀句子,說句子。
爸爸看_______書,媽媽看_______書,我看_______。我的書_______。
(6)背誦全文。
四、拓展延伸
師:你在家里看過什么書?你的書好看嗎?小組交流。
五、學詞寫字
1.再讀課文,把你喜歡的詞語畫出來,寫在詞語花籃里。
2.重點指導“手”“書”兩個字,其余兩個字可以先自己練習,再指導。
六、教師總結
一年級上冊的教案4
教學目標:
1.知識目標:認識本課13個生字,會寫2個字,學會1個偏旁部首
2.能力目標:正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.情感目標:讓學生體會看地圖的樂趣,培養學生喜愛地圖的情感。
教學過程:
一、導入:
老師真高興和一年八班的小朋友一同學習,在語文課上你一定學會了很多漢字,快看,王老師在黑板上寫了一個什么字?(板書:圖)真了不起,老師沒教你就認識了,再跟老師讀讀,誰能組個詞,(圖畫,板書地圖)今天老師也給大家帶來一張地圖,跟老師讀讀——世界地圖。這上面還藏著許多有趣的事情呢,這節課我們就來學習《看地圖的樂趣》,齊讀課題。
二、初讀課文,集中識字。
1.看地圖有哪些樂趣呢?想知道嗎?快端好語文書,聽老師讀一讀,注意要聽準字音。
2.這篇課文多有趣呀,老師從你們的表情發現你們也很喜歡這篇文章,那好給你一個自己讀的機會,但是讀之前老師有個小要求,請你借助拼音讀準字音,并圈出本課生字。開始吧。
3.同學們學的真認真,老師呀把這些詞語請了出來,看看誰認識他們?
a. (帶拼音讀詞語)指名讀。讀的真好,不僅聲音洪亮,而且這兩個字的字音讀的也特別準確(課件變大)它們都是平舌音,跟老師讀一讀。所有的小朋友一起讀讀。誰能再讀。
b. 剛才我們帶著拼音都讀對了,那老師把拼音都藏起來,誰能讀準確?
c.詞語我們都讀準了,老師這里還有個長長的句子能讀好嗎?
第三段,每個國家——大公雞,自己先試著讀讀,指名讀,指導意大利和索馬里這兩個詞的發音。三.再讀課文,指導感情,隨文識字
這么短的時間我們把詞語和句子都讀準了,老師再把他們送回到課文中相信你們一定能讀的`更好。分自然段朗讀
1.第一自然段注意感嘆號的語氣。
2.第二段,這里面有字要我們認呢,學習彩,出示字卡。誰有好辦法記住這個字。彩的右邊就是指圖畫的紋路。誰能給彩組詞:彩虹,五彩繽紛等,這個彩字表示顏色很多很多,文中也有個這樣的詞,對了,是五彩。(貼五彩詞卡)五彩是什么樣呢?學生說一說(課件:五彩的花朵)地圖上也是一個五彩的天地。
看藍的是大海。(引讀并出示課件)
綠的是平原。(貼平原詞卡)理解平原,知道平原是什么樣呢?快看看。
課件出示平原的圖片——東北平原,華北平原(平原指遼闊平坦的陸地)
黃的是高山,讀詞卡(貼高山詞卡),這個高字可有意思了,高字的字理演變過程(課件),你知道世界上的山嗎?喜馬拉雅山——珠穆朗瑪峰,8800多米。
不知不覺我們已經學會了三個詞,我們再讀讀這三個詞。誰能再來讀讀第二自然段。
3.地圖上不僅是個五彩的天地,還能找到世界上所有的國家呢,多神奇呀!誰來讀第三自然段。
a.看地圖多有意思呀,想看看嗎?你發現了什么?引讀句子(課件出示圖片)
b.老師還要告訴你個小秘密呢,世界上有190多個國家呢,在地圖上都有,所以書中才說能找到世界所有的國家呢。多了不起呀,誰能再把這部分讀一讀。(課件句子)
c.那在我們祖國的地圖上,我們又找到了哪些地方呢?看地圖學詞語。
知道這里是哪么?對了,是我們的首都北京,讀讀。去過北京嗎?到過北京的什么地方?
看,這是萬里長城,長城被稱為世界七大奇跡之一。不僅中國人知道,全世界的人也都知道呢,所以書中才說是——舉世聞名的萬里長城(翻詞卡)再讀讀
你還知道哪些舉世聞名的建筑?再讀讀
看地圖,這里就是臺灣,它的周圍都是水,中間是土地,這樣的地方就叫做島。臺灣就是一座島,那里不僅風景優美,物產還很豐富,所以被人們成為寶島。讀讀詞語。老師還要告訴大家,從今年開始臺灣已經向我們開放了,如果有機會王老師都希望你們到臺灣去走一走,看一看。再讀詞語。
我們在看地圖上這個位置是哪誰知道?對了這里就是生我養我的地方吉林,也是我們的家鄉。讀詞語。
在祖國的地圖上我們找到了這么多值得驕傲的地方,我們再來讀讀。指導感情朗讀。
d.看地圖的樂趣可真多,你們喜歡看么?書中的小朋友也喜歡看地圖呢!
齊讀第四段,學習喜歡讀詞語,說說你喜歡什么?喜字也是我們要認識的字呢,有許多詞語都帶喜字,我們一起來讀讀。王老師最喜歡會學習,能積累的孩子了。誰能再讀讀第四自然段。
三、游戲鞏固識字
1.這么長的課文同學們不僅讀的正確,而且還讀的這么有感情,可真了不起!那生字寶寶你們還認識嗎?請你利用手中的字卡自己組詞讀一讀,一會老師就來考考大家。(自己練習讀字卡)
2.我們來組詞開火車讀一讀。同學們學的真棒。
3.我們來做個游戲輕松一下,老師讀哪個字,你就舉起哪個字,并讀出來。收學具,看看哪個小朋友又快有準。
四、指導寫字
生字都認識了,那你們有信心再寫好兩個字嗎?快請你身體坐整,把小手拿出來,跟老師一起寫寫吧。利和鄉,要想寫好首先我們要了解這兩個字,我們一起來看看(課件利是會意字,理解意思。學習一個新的偏旁,書空,學寫。鄉和絞絲旁的區別),寫兩個,反饋再寫一個。
五、小結:
這節課我們不僅在地圖中收獲了這么多快樂和知識,還在地圖中認識了這么多漢字,收獲可真大。那就讓我們在生活中去尋找更多看地圖的樂趣吧。
一年級上冊的教案5
一、教學目標
(一)知識與技能
使學生初步理解數的基數、序數含義,能正確區分幾個和第幾個。
(二)過程與方法
在具體的數學活動過程中,借助生活經驗,解決關于幾個和第幾的實際問題,并培養學生的知識遷移能力和自主解決問題的能力。
(三)情感態度和價值觀
感受數學與生活的聯系。
【目標分析】本課教學目標是學生在認識了1~5各數,并會比大小的基礎上,感知自然數的序數含義,并能通過已知經驗正確區分幾和第幾。
二、教學重難點
教學重點:使學生初步理解序數的含義,并知道數的方向決定次序。
教學難點:區分幾和第幾的意義,能正確使用。
三、教學準備
實物投影,幻燈片,方片4個,圓片1個。
四、教學過程
(一)情境導入
教師:從前,有一個小朋友特別能吃。一天,他到一家漢堡店吃漢堡,他先吃了一個,沒有飽,又吃了一個還是沒有飽,直到吃完第4個,才覺得飽了;他拍拍肚子,嘆口氣說:“唉,要知道吃第4個能飽,先吃第4個該多好啊!你認為他說得對不對呢?為什么?
通過講故事,讓學生借助已有的生活經驗,初步感知4個漢堡與第4個漢堡表示的意思不同。
小結:直到吃完第4個,才覺得飽了,說明他一共吃了4個漢堡;如果直接吃第4個,實際上他只吃了1個,能飽嗎?看來第4個和4個不一樣,我們一起進入今天的學習《第幾》。
【設計意圖】通過講故事導入新課,激發學生興趣,使學生初步認識到幾和第幾之間的差別。
(二)探究新知
1.創設情境,感知序數含義。
教師:你們從圖中看到了什么?
教師引導學生仔細觀察畫面,并讓學生詳細描述畫面上的內容,找到數學信息,并根據這些信息提出問題:如果你個小法官,你認為誰說得對?為什么?同桌互相說一說。
讓學生在說的過程中,認識到準確描述位置時,不光要說第幾,還要說清數的方向。
小結:就是像你們說的這樣,從前面數,小朋友排在第2位;從后面數,小朋友排在第4位。看來我們在描述小朋友排在第幾時,不僅要說清他是第幾,更重要的`是說清你是從哪往哪數,是按什么順序數的。
教師:我們已經知道了小朋友在隊中的位置,那么其他人都排在第幾位呢?試著說一說。
2.深入探究,區分幾個和第幾。
教師:看來這兩個問題難不倒聰明的你,我們再來看一個問題:穿軍裝的阿姨前面有幾個人?后面有幾個人?
:教師:前面有3人,這里的3人與剛才我們說過的第3位一樣嗎?有什么不同?
讓學生區分幾個和第幾,并運用讓學生明確3人指的是3個人,而第3位指的是1個人。
小結:看來這個3指的是3個人,而另一個3指的是1個人,雖然都是3,可它們表示的意思卻完全不相同。
3.鞏固方法,靈活應用幾個和第幾。
教師:小動物正在排隊準備比賽了,可是小兔子找不到自己應該站在哪兒。小裁判員只告訴小兔子它在隊中是第3位,它應該站在誰和誰之間呢?你能幫幫它嗎?
借助環節一、二的學習,引導學生利用已有的經驗解決新的問題,充分運用知識遷移,讓學生理解小兔子的位置可能是從左往右數的第3位,也可能是從右向左數的第3位。馬虎的裁判員沒說清數的順序,所以小兔子找不到自己的位置了。
教師:如果你當裁判員你應該怎么告訴小兔子?
小結:看來從哪往哪數,按什么順序數真是很重要。我們以后做事可不能像小裁判員這樣不嚴謹。
【設計意圖】借助前面知識的學習,讓學生運用已有的經驗解決新問題,培養學生解決綜合問題的能力。
(三)鞏固練習
1.想一想,說一說。
教師:你們幫助小兔子找到了在隊中的位置,那么你能說一說自己在你所在的這一組的位置嗎?同桌兩人互相說一說。
2.完成教材23頁第1題。
(1)把左邊的4只小鳥圈起來。
(2)從左邊數,給第4只小鳥涂上顏色。
(3)從右邊數的第1只小鳥飛走了,還剩□只小鳥。
3.比一比,誰的方法多。
有4個方片,1個圓片,現在要把圓片擺在第2個,可以怎樣擺?你能想出幾種擺法。(數數時,數的方向不同,其結果也就不同。)
【設計意圖】首先培養學生的動手能力,其次鞏固“數數的方向不同,位置不同”這一知識點,也讓同學們在考慮問題時要想全面。
(四)課堂小結
今天我們共同學習了《第幾》這一課,你們有什么收獲嗎?
教師:為了讓別人理解得更清楚、準確,我們在描述第幾時,還要說清楚你是從哪往哪數的,并且同樣的一個數,它既可以表示有幾個,還可以表示第幾。你們看,數學多有意思呀!
一年級上冊的教案6
【教學目標】
1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si,讀準音,認清形,能正確書寫聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節,正確認讀帶調的整體認讀音節。
3.借助拼音,正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語,認識“字、詞、語、句、子”5個生字。
4.正確朗讀兒歌《過橋》。
【教學重點】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀;帶調整體認讀音節的認讀。
【教學難點】帶調三拼音節的正確拼讀。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si,讀準音。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節,正確認讀帶調的整體認讀音節。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、談話激趣,導入課題
我們在拼音樂園里已經認識了許多的字母寶寶,上次大家認識了淘氣的“j、q、x”后,今天又是哪些字母寶寶來了呢?原來是“z、c、s”。它們三個較特殊,為什么呢?你自己去探秘吧!(板書:7 z c s)
【設計意圖:談話導入,引入課題,激發學生學習的興趣。】
二、看圖找韻母
1.看圖,說說圖上畫了些什么?再找找z、c、s三個聲母。
2.學生看圖,在小組中說一說圖上的內容,并找出z、c、s三個聲母。
3.交流觀察的結果,代表展示。
生1:“紫色”的紫是z、zi的音,黑板上的字母是“z”。
生2:“刺猬”的“刺”是c、ci的音,刺猬的樣子像c的形狀。
生3:“絲”是s、si的音,死的形狀像s。
三、借助課件,學習聲母z、c、s。
(一)學習聲母z。
1.學發音
教師示范發z的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,并做示范“舌尖向前平伸,抵住上齒背,憋住氣,然后舌尖稍稍離開,形成窄縫,讓氣流從中擠出來。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖,借助“字”讀準z的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。
2.教學z與單韻母組成的音節。
(1)出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節:
za ze zu
讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母a e u組成的`音節,你會讀嗎?自己先試一試。
找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀。
開火車讀。
(2)學習z的三拼音節。
出示z的三拼音節:zuo
教師示范三拼連讀z?u?o zuo,學生跟讀。
學生開火車、同桌互讀,練習拼讀三拼音節zuo。
教師相機教學口訣“聲輕介快韻母響,三音連讀很順當”,幫助學生掌握拼讀的要領。
設計意圖:在情境中拼讀音節,激發了學生的拼讀熱情,多種形式的拼讀進一步鞏固了音節的拼讀。
(二)學習聲母c。
1.學發音。
教師示范發c的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,并做示范。“發音部位、方法跟z大體相同,只是吐出的氣流較強。”學生觀察、模仿,體會c發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“像個半圓c c c”。
2.教學c與單韻母組成的音節。
(1)出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節:
ca ce cu
讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母a e u組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。
找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。
(2)學習c的三拼音節。
出示c的三拼音節:cuo
教師示范三拼連讀c?u?o zuo,學生跟讀。
學生開火車、同桌互讀,練習拼讀三拼音節cuo。
(三)學習聲母“s”。
1.教師示范發s的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,并做示范。“舌尖向前平伸,靠近上齒背,形成一條狹縫,讓氣流從中擠出。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學生記憶s的發音方法,“一條小蛇s s s”。
2.教學s與單韻母組成的音節。
(1)出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節:
sa se su
讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母a e u組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。
找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。
(2)學習s的三拼音節。
出示s的三拼音節:suo
教師示范三拼連讀s?u?o suo,學生跟讀。
學生開火車、同桌互讀,練習拼讀三拼音節suo。
(板書:
zuo cuo suo
(四)學習整體認讀音節“zi ci si ”
1.師說:我們都知道“z c s”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“滋、刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?
出示“zi ci si ”,它們都是整體認讀音節,讀讀看,你能發現什么?
2.聲母“z c s”和音節“zi ci si”,讓學生聽聽有什么區別?
3.教師強調:只要把聲母“z c s”的音讀長些、響亮些就是音節“zi ci si”的音,這叫整體認讀音節,不用拼直接讀。
4.師板書:“zi ci si ”。
5.學生練習讀,教師糾正。
6.同桌互讀,互相糾正。
7.指名讀。
【設計意圖:圖文結合,編創順口溜,認讀字母的發音,拼讀相應的音節,激發學生學習拼音的積極性。】
第二課時
【課時目標】
1.正確書寫聲母z、c、s,認清形。
2.借助拼音,正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語,認識“字、詞、語、句、子”5個生字。
43.正確朗讀兒歌《過橋》。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、復習舊知,游戲導入
游戲:比誰反應快。
1.(師拿出z c s三張字母卡片展示)瞧,今天學的三個字母寶寶跑到我手里來了。認真聽的小朋友一定都會讀了。看誰反應最快?(師隨機抽卡片生快速大聲回答,師表揚反應快的學生。)
2.小朋友們反應真快!可是你們注意到了嗎?當我們在讀這三個聲母的時候,我們的舌頭是平平的。仔細看我發音——z c s。因此三個聲母寶寶又叫平舌音
【設計意圖:游戲導入,引入課題,激發學生學習的興趣。】
二、指導書寫
1.指導書寫字母
z、c、s的筆畫不難,指導時重點要讓學生觀察z、c、s在四線格中的位置,它們都是占中格的字母。還要注意引導學生觀察z、c、s三個字母的筆順。
指導z、c、s書寫時,教師可邊示范邊讓學生跟著書空,幫助學生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學生憑借前面的經驗,觀察書寫位置,仿寫字母。
z一筆寫成,占中格。書寫時要注意兩橫長度一樣。
c一筆寫成,占中格。書寫時要注意上下頂格。
s一筆寫成,占中格。書寫時要注意從右上起筆,先向左寫半圓,再向右寫半圓。
2.聯系生活記字母。
教師還可以聯系生活,啟發學生想一想:字母z、c、s像什么?讓學生編編順口溜,如,“像個2字z z z,半個圓圈c c c,半個8字s s s”,幫助學生順利地記形。
【設計意圖:先觀察,接著書空,最后仿寫,在教師的指導下,規范書寫,學習正確的書寫方法,養成良好的書寫習慣。】
五、聯系生活,學習字詞句
1.過渡:同學們之前認識了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節zì。
2.出示“學”。教師引學:老師這兒還有一個字,你認識嗎?
3.指名給“學”擴詞。引導學生發現,這些都是詞語,出示“詞語”的卡片,指名認讀。
4.引導學生用“學生”說話。告訴學生,這些都是“句子”。出示“句子”的卡片,指名認讀。
5.(課件出示17)課件出示書中的字詞句。
教師介紹:同學們現在認識了很多漢字,兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”,好多詞語連在一起又構成了“句子”。
6.出示帶拼音的詞語卡片,學生自由拼讀。
7.指名拼讀詞語。
8.繼續學習會認字“字、詞、語、句、子”。
六、朗讀兒歌,拼讀音節
1.過渡:字詞句我們都學會了,下面我們來學習一首兒歌《過橋》)。
2.教師范讀兒歌,學生聽準字音。
3.引導學生看書,自由讀兒歌,不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。
4.學生圈畫紅色的音節,自由練習拼一拼,讀一讀。
5.找一找,兒歌中還有哪些音節是我們學過的,在書上做好記號,并和同桌互相拼一拼,讀一讀。
指名拼讀學過的音節:sì zuò cuò。
6.讀一讀,說一說:什么像小橋?(一排等號)怎樣才能過橋?(做對題就過橋。)
7.學生以小組為單位練習朗讀兒歌,并嘗試加上動作。
8.全班同學帶動作朗讀兒歌。
【設計意圖:情境中拼讀音節,激發了學生的拼讀熱情,多種形式的拼讀進一步鞏固了音節的拼讀。】
總結收獲
1.教師帶領學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si,引導學生發現讀這幾個音時,舌頭都是平伸的,所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。
2.朗讀兒歌,結束本課。
漢語拼音用處大,讀書識字全靠它,幫助學好普通話,我們從小學好它。
播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。
板書設計
7 z、c、s
zuo cuo suo
課后反思
成功之處:
一、教法多樣,識記字母
在一年級教學中,字母的發音既是重點,又是難點。為了加深孩子們對平舌音的記憶,在課上引導學生自編順口溜、兒歌,發展學生的求異思維,讓學生產生主動學習的欲望。例如,教z時,“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。讀的方式多種多樣,如當“小老師”領讀、開火車讀、比賽讀、隨機點讀……讓學生在興致勃勃的發音練習中掌握正確的發音方法。既加深了學生對字母的印象,又解決了他們“學得快,忘得快”的問題,學生的學習興趣立刻被激發了起來。自主識記字形,孩子們通過看口型猜字母,用手、文具、線擺一擺字母,用自己的手和身體的動作表示一下字母等,不僅幫助學生記憶字形,學生的學習態度和學習情感都得到升華。
二、多樣評價,事半功倍
一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚,在課堂上,孩子們發言積極,為他們豎大拇指,通過熱情的語言來激勵:“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正,聽得也認真、你的反應真快、你真勇敢……”書寫字母的時候:“你書寫真認真,你的字母真漂亮”?“哇,你真了不起!比老師寫得都好。”加上一個大拇指,一個個鼓勵的、贊賞的近乎夸張的表情,這些贊賞時時撞擊著學生無拘無束的心靈,給孩子們帶來心靈的愉悅。在這樣的激勵之下,孩子們更高興了,也更愿意學習了,營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛,收到事半功倍的效果。
不足之處:
總的看來,本堂課的各教學環節銜接自然,順利地完成了教學任務。但還存在一些不足:
1.還有極個別學生的發音一直不到位,還需要多示范,多指導。
2.習慣養成教育還要加強,如抬頭聽課,張嘴讀書,手不亂動等行為習慣。
一年級上冊的教案7
教學目標:
1、能用各種感官直接感知中為常見的動植物。
2、能提出有關于動植物的問題,認識到人與自然應該和諧相處。
3、知道生活中常見的動植物的名稱和特點,認識到周圍的動植物是多種多樣的;初步學習用不同的標準對動植物進行分類。
教學課時:1課時
教學對象:一年級學生
教學材料:課本
課堂類型:欣賞 表述
教學過程:
師:通過課前觀察植物,你們有什么發現?
生:我發現我們周圍的植物豐富多彩,多種多樣,千姿百態。
師:你觀察過的植物是什么樣子的?
生:我發現小麥的葉子細長,像韭菜,根比較多。
師:麥子開花嗎?
生:不知道。
師:同學們,對于我們周圍的植物,你們觀察的細致嗎?
生:不細致。
師:這節課,我們來仔細的觀察、研究一下我們周圍的植物。好嗎?(板書課題)
師:我們要想知道植物的某些特點,應怎樣觀察?請同學們討論一下。
生:看一看植物的顏色、形狀。
生:聞一聞、嘗一嘗可以吃的植物。
師:這些方法都很好,下面就用你們的方法,觀察同學們帶來的這些植物。觀察時,不同的'植物要采用不同的觀察方法,不要破壞它們,還要防止被植物扎傷。本組觀察完可到其它小組觀察。
師:我們比一比,看哪一組觀察得最仔細,發現得最多。
生:我們發現竹子的莖一節一節的長得直直的,葉子細長,像柳樹的葉子。
生:我發現竹子的莖很硬,用手掐不動。
生:我發現仙人掌莖的形狀像手掌。
師:哪部分是植物的莖,指一指。(學生指)
生:仙人掌身上有許多刺,碰到它,像針扎一樣疼。
師:以后要小心點兒。還有哪些植物有刺?
生:月季花、仙人球、蘆薈。
師:仙人掌還有哪些特點?
生:仙人掌的莖是肉質的,我猜想里面可能有許多水份。
生:我觀察了桔樹,發現桔子的花里面有黃色的粉,葉子上有紋。
師:你觀察得真細致,葉子上的紋就叫葉脈,指一指哪是葉脈?
師:還有別的發現嗎?葉脈什么形狀?
生:葉脈像小草,有分叉。
生:我發現葉脈在葉的背面凸了出來。
師:你是怎么知道的?
生:我看了看,又摸了摸。
師:同學們觀察的真仔細,你們還知道哪些植物?讓我們互相交流一下。
生:我發現蘿卜吃根,芹菜、香菜吃莖。
生:白菜、菠菜吃葉。
師:你們真了不起,這么多發現。
師:剛才,我們研究了許多植物的特點,對于這些植物你想知道什么?你有什么問題嗎?
生:沒有水植物能生長嗎?
生:為什么植物的葉子都是綠色的?
生:仙人掌為什么這樣多肉多刺?它為什么不長葉子?
生:一棵植物的根究竟有多長?
師:你想怎樣解決?
生:我想把一棵植物的根挖出來,洗凈,量一量就知道了。
師:動手量是個好方法,但不要破壞一株植物的生長。你還想知道什么?
生:為什么蘋果樹、桃樹的果實向陽的一面是紅色的?背著陽光的一面是綠色的?
師:為什么會這樣?
生:不知道。
師:你想怎樣解決這個問題?
生:課后我想查閱有關資料。
生:我想向果農請教。
師:你們的方法都很好。還有哪些問題。
生:我想花兒為什么有這么多顏色?
生:小樹剝皮為什么會死掉?
師:你想用什么方法研究?
生:我想觀察剝皮后的樹有什么變化?
生:查閱關于植物的信息資料。
生:我想和同學們討論一下。
師:同學們提出了很多有研究價值的問題,有的老師也不知道,你們還想用什么方法解決這些問題?
生:上網查詢、看電視。
生:觀察實驗。
生:小組討論交流。
生:搜集資料。
……
師:植物可以供人類食用,有的供人觀賞,有的還能治病,對我們如此重要,有的人卻在故意破壞植物。你見過哪些破壞植物的行為?
生:有的人喜歡在草坪上亂跑。
生:有人把花摘下來插在花瓶里。
生:有人在樹上亂刻亂畫。
……
師:他們做的對嗎?應該怎樣做?
生:不對,我覺得不能隨便踩、摘植物。
生:為植物掛牌、制止損害植物的行為。
生:我想以杜鵑花、菊花等為主題編一份手抄報,讓人們都來喜歡它們,愛護它們。
師:你們的想法和做法有新意,同學們喜歡嗎?
生:喜歡。生:我的想法更好。
師:是嗎?這樣自信!
生:我想為植物寫一段廣告詞,告訴人們植物是我們的好朋友,要象愛護我們自己那樣去對待它們。
師:太精彩了,大家贊賞他的做法嗎?
生:非常棒!
師:看得出同學們都是很有愛心的孩子。
一年級上冊的教案8
教學目標:
1、學會b、p、m、f四個聲母,能認清形,讀準音。
2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音,會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。
3、初步學會讀輕聲。
4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
課時安排:2課時
第一課時
教學目標:教學聲母b、p以及拼音。
教學過程:
一、復習檢查。
卡片認讀帶調單韻母。
二、導入新課。
今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。
三、教學聲母b。
1、看圖說話引出b。
圖上畫著誰?他在干什么?
b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學b的發音,認清字形。
(1)發音要領:雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時要輕而短。
(2)師范讀、領讀,正音。
(3)憶字形。
啟發學生看圖:b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b。”
3、學習b和ɑ的`拼音。
(1)看圖引出bá。
圖上畫著什么?(一位老伯伯。)
(2)卡片演示兩音相碰:
b o 讓學生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個音節:bo。
(3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜。”
四、教學聲母p。
1、看圖說話引出p。
圖上畫著誰?他在干什么?
可以這樣說:“小兔用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2、教學p的發音,認清字形。
(1)發音要領:雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發出p音,要輕而短。
(2)師范讀、領讀,正音。
(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啟發學生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p。”
3、學習p和ɑ的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫著什么?(一位小朋友爬坡。)
(2)卡片演示兩音相碰:p-á-pá
學生自由拼讀,指名、正音、領讀。
變聲調,讓學生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
五、鞏固練習。
認讀卡片。
六、指導書寫。
第二課時
教學目標:教學聲母m、f以及拼音。
教學過程:
一、復習檢查。
1、卡片認讀b、p。(集體練,個別讀)
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學聲母m。
1、看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。(出示m)
2、教學m的發音,認清字形。
(1)發音要領:雙唇緊閉,氣流從鼻子出來。
(2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m。”
3、指導書寫。m的筆順是:m ,一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學m和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀mō。
三、教學聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學f的發音,認清字形。
(1)發音要領:上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發出音。
(2)記憶字形。
“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”
3、指導書寫。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。
4、教學f和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀fō。
四、鞏固練習。
1、猜字母。
(1)兩扇小門是什么聲母?
(2)一豎像天線,右下半圓像收音機,是什么聲母?
(3)一豎像水往下流,右上半圓像個盆,是什么聲母?
(4)像根拐杖是什么聲母?
2、聽音取卡片。教師讀一個聲母,學生取出卡片。
3、用卡片認讀聲母和音節。
板書設計:
b p m f
一年級上冊的教案9
【教學目標】
1.指導學生認識“長、它、落、到、河、真、高、興、當”9個生字。會寫“長、興、蟲、當”4個字。
2.指導學生朗讀課文,背誦課文。
3.培養學生的想像能力和熱愛大自然的情感。
【教學重點】
重點是指導學生識字寫字和讀背訓練。
[難點是如何培養學生的想象能力。]
【教學準備】字卡、多媒體課件、樹葉、水彩筆、頭飾等。
【教學流程】
第1課時
課前游戲:
1.小朋友們,你們喜歡小動物嗎?(喜歡)
2.說說你喜歡什么小動物?(讓學生自由說)
3.你能模仿它的動作、聲音嗎?(生演)
4.想玩嗎?(想)咱們一起來玩玩吧!(生表演)]
(一)導入新課。
師:可愛的小動物們,準備上課吧!
1.孩子們,看看黑板有什么想說的嗎?(黑板上貼著各種顏色的樹葉。)
2.這就是秋姑姑送來的葉子,漂亮嗎?(漂亮)
[3.這么漂亮的樹葉,都是小動物們的好朋友,它們常常在一起做游戲,想知道它們是怎樣做游戲的,讀讀《樹葉》這首童話詩,你會明白的。誰來把課題讀一讀。(把黑板上的樹葉翻一面)]
(二)初讀課文。
1.師:先來聽聽這首童話般的詩,我們再來說說在這首詩中你都見到了誰?
[出示課件,師范讀課文,讀后讓生自由說隨機貼圖。]
2.師:大家也想讀嗎?(想)那快讀吧!讀完后把生字寶寶圈出來同桌互相讀一讀。
師:生字有問題嗎?有沒有小朋友在讀時發現自己同伴哪些字認得有困難的?
[師:想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了?你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢?]
3.開火車讀、齊讀。
4.你們瞧,樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片?想好了摘下來,讀讀后面的字寶寶,讀對了,這片葉子就送給你。(玩摘樹葉的游戲)
(三)再讀課文。
1.師:多美的樹葉,人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢?請小朋友先讀讀課文,讀完后找一找,畫一畫,然后再把課文讀一讀。
2.師:把你們剛才畫的先跟同桌說說,再互相讀讀。
3.師:小朋友不僅畫得認真,讀得也很投入,誰來表現表現?(多位生讀)喜歡讀哪句就讀哪句。
(針對讀得好的學生)你讀得這么好,能邀請你的.好朋友和你一起讀嗎?
4.師可抓住“它”再進行教學:你從哪知道是樹葉呢?(讓學生體會“它”的用法。)
5.愿意再把課文讀一讀的同學站起來一塊讀。
6.聽著聽著,老師也想和大家一塊讀讀。
(四)感悟朗讀
1.師:小朋友,樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友,(邊說邊貼圖片)它們一定有許多悄悄話想對樹葉說,老師來當樹葉姐姐,你們都是樹葉姐姐的好朋友,把你想說的說出來吧!(師戴上頭飾當樹葉,生自由想象說。)
[創設情境,讓孩子們融入到情境中,張開想象的翅膀,從中體會到樹葉與樹枝、小蟲、小鳥、小魚它們之間和諧的、親密的關系。培養熱愛大自然的情感。]
2.師:誰能說說樹葉姐姐這會兒的心情?(很高興或很開心)你們能把樹葉姐姐的心情讀出來嗎?如果能加上表情讀就更好。(讓學生從讀中體會樹葉高興的心情。)
3.師:在這么美的詩中和樹葉姐姐一起分享快樂吧!(看課件提示,背一背課文。)
4.師:再一次在音樂中享受著快樂吧!(出示課件動畫、配樂)獎勵自己,給自己的樹葉涂上喜歡的顏色。
[通過樹葉與樹枝、小蟲、小魚、小鳥之間的悄悄話,讓學生充分感受到它們之間的和諧,引導學生反復朗讀,忘情地讀,帶上動作、表情讀。]
(五)想象說話
1.說話訓練:樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友,我的朋友還有許多許多,還有誰是樹葉姐姐的朋友呢?請同學們在四人小組交流交流,把自己想的跟大伙說說。(分四小組說)
2.師:誰來說說自己的想法?小組中有說得很好的請推薦他來說。]
3.師:你們真聰明,知道的這么多,能說說你是怎么知道的?
(六)大課堂。
師:大自然中有許許多多的秘密,等著小朋友去發現!
(七)選自己喜歡的做一做。
1.撿自己喜歡的樹葉拼一拼。
2.在詞語花籃中寫一寫。
3.按課文內容演一演。
第2課時
一、復習導入
(一)出示生字卡片,指名讀。
(二)正確流利地朗讀課文。
二、指導背誦同學互讀、互背。
三、指導書寫
(一)出示“長、興、蟲、當”,指名認讀。
(二)學習新筆畫“し”。(豎提)
(三)先觀察字的筆順,再觀察每個字的占格,然后說一說如何寫好。
(四)“興”字注意第五筆是長“撇”,第六筆是“點”;“蟲”字第五筆是“”; “長”字的筆順是怎樣的呢? “當”字的第四筆是“┐”,要寫正。
(五)先描再寫,最后評議。
四、積累詞語
(一)集體讀字。“興”組詞:高興
(二)高興的同義詞是什么?
(三)你能用“子”組詞嗎?(扇子子女)
五、小結要想把字寫好,要多寫多練,平時還要多注意觀察每個字的結構,這樣就可以把字寫漂亮了,同學們,加油哦!
【教學反思】
我在教學本課時創設了富有情趣的語文活動,通過“讀”與“說”,調動學生的生活經歷和情感體驗于品讀文本的過程中,讓課堂充滿趣味和活力。配樂朗誦,讓學生感受詩的意境美,情自然就油然而生。注重讓學生養成不動筆墨不讀書的習慣,讓學生適當的做批注,有利于養成良好的學習習慣。
一年級上冊的教案10
教學要求:
1、通過學習,讓同學選擇不同的規范進行分類,掌握分類的方法,初步感知不同規范分類的多樣性。
2、采取小組合作的學習方式,培養同學的動手操作能力;互相學習、合作交流能力。并在課堂中指導同學如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。
3、采用小組之間互評的形式,培養同學的判斷力和審美觀。
4、讓同學體裁會到俺們的生活中處處有分類,處處有數學,并養成有條有理的生活習慣。
教學重、難點:
能選擇不同的規范進行分類
學具準備:
衣服、鞋子、籃子、書及作業本、瓶子、小熊玩具
教學過程:
一、創設情境
同學每6———7個人一組圍坐在一起,并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物,讓同學感受到教室里的雜亂,從而提出解決問題的'方法,揭示課題
問:(1)小朋友們,在俺們這羊教室里堆放了好多東西,你們都看見了有哪能些東西?
(2)這些東西這樣放在教室里,好不好?為什么?你有什么好的建議嗎?
師:今天,俺們就來當一回小管家,把這些東西收拾、整理、分類擺放好。
板書:小管家
(同學齊讀課題)
問:你知道管家是做什么的嗎?
師:今天俺們就來開展“最佳小管家”的競賽,看看哪能個小組的同學最能干,能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。
二、新授
1、整理教室(復習單一分類)
以小組為單位,先把雜的進行整體劃分。
師:同學們,這么多東西要收拾,靠一個人的力量是不夠的,俺們大家一起來分,好不好?請你們討論一下俺們6個小組如何分工才好?
(每個組選擇一種物品)
師問:
(1)俺們全班一哄而上來收拾東西會有什么樣的后果?
(2)俺們怎樣才干防止這種不平安的現象呢?
(同學有序的來撿走本組選中的物品)
(3)現在和剛才比,你們覺得有什么不同?你喜歡什么樣的教室?
2、整理桌面的東西(不同的規范分類)
師:(1)一大堆雜物經過大家的努力,已經分類放在了每組的桌面上了,想一想,這樣就算收拾好了嗎?
(2)你們能把它們收拾得更整齊、更合理,更便于俺們在生活中使用它們嗎?
(同學操作,學習小組匯報)
(3)你們小組是怎么收拾的?
(4)這樣收拾有什么好處?
師:同學們桌面上的東西經過這樣一整理,既美觀又便于俺們找東西了,真好。對剛才同學們的整理,你認為哪能一組整理的最好?可以當選“小管家”的稱號?你們對他人的整理還有什么看法和建議嗎?
(同學提出建議,師問被提建議的組是否接受這個建議?)
(5)老師想請一位能干的同學們協助他們,誰來?
師:請大家想一想你們手中的東西,除了像這樣分一外,還能怎么分?請你們試一試
(同學操作,教師指導)
每一組同學重新匯報后,同學互評哪一組好,好在哪里。
三、活動
問:想一想,你們組里的人可以按什么樣的規范進行分類?
同學活動,教師指導,然后同學匯報情況。
問:(1)你們是按什么樣的規范進行分類?
(2)還有哪一組也是這樣分的?
(3)你們在生活中見過這樣分的嗎?
四、小結
問:(1)今天,你們學會了什么身手?
(2)平時,在什么地方看過、接觸過分類?
(同學自由發言)
五、安排課外活動
1、請小朋友利用今天學到的身手做一次小管家,把自身的書包、書柜、衣柜事理好。
2、主同學們設想一下,假如你是當地的某大超市、商場的設計家或管理人員,你將怎么擺放物品和劃分商場呢?
一年級上冊的教案11
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級(上冊)第18~19頁的例題和想想做做。
教學目標
1. 使學生在有趣的童話情境中,知道數是有大小的,理解符號=><的含義,并能運用這些符號來描述數的大小。
2. 在比較的過程中滲透一一對應的思想,使學生初步知道用一一對應的方法比較數的大小。
3. 使學生在探索解決問題方法的過程中,提高合作、探究的意識,發展解決問題的策略。
4. 使學生初步養成認真觀察、積極動腦的良好習慣,初步建立比較的意識,體會生活中的數學。
教學過程
一、 創設情境,導入新課
1. 談話: 在一片大森林里住著小白兔、小猴、小松鼠、小熊等許多小動物。它們決定舉行第一屆森林運動會,咱們去看看吧!
2.課件呈現森林運動會的畫面。
(1) 提出要求: 讓學生以小組為單位,數一數每個代表隊各來了幾位運動員,并幫它們整整齊齊排好隊。
(2) 每個小組發一張粘貼表(如下圖)和小動物圖片,讓學生把它們貼在方格中。
(3) 學生匯報,可讓數得又對又快的學生介紹自己的經驗。
二、 引導探究,組織討論
1. 幫小動物設計比賽方案。
提出要求: 小動物們首先要進行的'是拔河比賽,小朋友能不能先幫助它們設計比賽方案(哪兩種小動物分在一組比賽)?
(1) 學生分組設計比賽方案。
(2) 學生分組匯報。
方案一: 小白兔(4)小猴(4)
方案二: 小白兔(4)小松鼠(5)
方案三: 小白兔(4)小熊(3)
方案四: 小猴(4)小熊(3)
方案五: 小猴(4)小松鼠(5)
方案六: 小松鼠(5)小熊(3)
2. 認識=。
(1) 讓學生看設計的這幾種比賽方案,想哪一種最公平,并說說為什么。
學生思考、回答: 小白兔(4)小猴(4)這種方案最公平,它們都是4只,一樣多。
引導學生用○代替小白兔,用△代替小猴,擺一擺,畫一畫,說一說,建立一一對應的關系。
(2) 指出: 像這樣,小白兔和小猴一樣多,我們就說小白兔的只數和小猴的只數相等,可以用=連接起來,寫成4=4。(板書)
(3) 引導學生擺同樣多。
教師擺6個○,讓學生對著○擺△,要求△和○同樣多,指名到投影儀上擺,其余學生自己擺。
(4) 介紹=。
=叫做等號,表示兩邊的數同樣多,讀作等于。學生讀并觀察=的樣子。
學生匯報: 兩橫一樣長,粗細一樣。
指導學生寫=。
(5) 練習。
出示5 ○ 5,讓學生填空并讀一讀。
3. 認識><。
(1) 出示后幾種比賽方案,讓學生說看到這幾種方案,有什么想法。
(2) 學生觀察,回答: 這幾種方案不公平,有的代表隊小動物多,有的代表隊小動物少。
(3) 出示小松鼠(5)小熊(3)比賽圖,組織學生討論這種方案是不是公平。
引導學生通過討論得出:
① 小松鼠多,小熊少,比賽不公平;
② 小松鼠比小熊多,比賽不公平;
③ 小熊比小松鼠少,比賽不公平。
(4) 指出: 小松鼠比小熊多,也就是5比3大,可以寫成5>3;反過來也就是3比5小,可以寫成3<5。
(5) 引導觀察并指導書寫><。
>: 開口朝左,尖尖朝右,左邊數大,右邊數小。
<: 開口朝右,尖尖朝左,右邊數大,左邊數小。
指導書寫>和<: 先書空,再描紅,最后獨立寫。
(6) 啟發學生根據5>3和3<5再說說幾比幾大,幾比幾小。
(7) 出示以下練習:
△△△△ □□□□
○○ ○○○○○
()比()多 ()比()少
4 ○ 2 4 ○ 5
要求學生先用△和○擺一擺,再填空。
三、 鞏固深化,提高能力
1. 出示: 2 ○ 1 1 ○ 0 3 ○ 3 2 ○ 3 5 ○ 4
要求先在○里填上><或=,再說一說每組中兩個數的大小關系。
2. 讓學生從1、2、3、4中任意挑選兩個數,先比一比,再用><或=連一連。
3. 舉卡片游戲。依次出示:
4>○ 2<○ 5=○ 1<○
要求學生從學具盒中選出合適的數字卡片并舉起來。
四、 總結評價,拓展應用
同學們,今天你學到了哪些本領呢?
課后觀察學校和家里的東西,每次挑選兩樣,運用學過的方法比一比它們的多少。
一年級上冊的教案12
教學內容:翻轉/旋轉、拉伸/扭曲圖塊
教學目標:
知識:使學生掌握翻轉/旋轉、拉伸/扭曲圖塊的基本操作,并能綜合利用所學知識對圖畫的進行編輯與修改。
能力:熟練應用改變圖塊形狀的基本方法,增加圖形的表現力;
通過畫面上景物形狀和色彩的變化,提高學生的審美能力。
情感:學生通過實踐活動,增強對電子繪畫的感受及體驗。
教學重點:熟練應用改變圖塊形狀的基本方法,增加圖形的表現力
教學難點:利用拉伸/扭曲的度數進行圖塊操作;綜合運用圖塊操作的基本知識修改圖畫。
教學過程:
一、導入談話:
同學們,今天我們接著學習電子繪畫。大家都知道,好畫都是生動的、富有想象力和感染力的。
二、操作嘗試,解決問題:
1、用廣播教學出示“飛翔”圖。
觀察:圖中的小鳥有什么相同點和不同點?
2、通過觀察,你有哪些疑問?
思考:復制出來的小鳥是怎樣變得各具形態的?
板書:圖形變化真奇妙
(一)認識翻轉/旋轉
1、解決這個問題其實不難,我們讓“淘氣的眼鏡先生”做模特。先讓它的頭轉向不同的方向。
用廣播教學出示“淘氣的眼鏡先生”。
2、演示:先讓第一個眼鏡先生做個倒立。
3、提問:老師是怎樣操作的?
觀察:老師是怎樣讓眼鏡先生倒立的。觀察要點:1、點擊了那些選項;2、你還看到了哪些選項。
交流操作過程中的發現。
理解:垂直翻轉和水平翻轉
板書:選定圖塊單擊圖像單擊翻轉和旋轉單擊垂直翻轉單擊確定
4、引導:你還希望眼鏡先生的方向發生什么樣的變化,各小組討論后,利用四個眼鏡先生做模特進行嘗試。
討論:1、想要眼鏡先生的頭沖著什么方向;2、怎樣操作才能達到預期效果。
【意圖】給學生自主設計、探索、實踐的空間,發揮學生的主觀能動性,體現自主學習。
7、教學巡視,參與學生研究,給需要幫助的學生提供幫助。
探索嘗試,實踐操作,發現、解決問題。
(二)認識拉伸/扭曲
我們剛才嘗試了眼鏡先生方向的變化,下面請大家欣賞一下這幅圖——暢游。
出示:拉伸和扭曲的小魚。
是怎樣操作產生了這樣的效果呢?請大家打開小魚圖,按要求完成:
1、提供拉伸的度數
水平:80垂直:不變;
水平:不變垂直:130;
水平:110垂直:120;
水平:90垂直:75;
2、提供扭曲的`度數
水平:5垂直:不變;
水平:不變垂直:10;
水平:8垂直:6;
水平:-5垂直:-10;
觀察并說出小魚的特點。
根據教師提供的數據進行嘗試,操作后,發現了什么規律?
【意圖】綜合運用圖塊操作的基本知識修改圖畫,進行個性創作。
三、交流探究嘗試過程中的問題:(操作后,發現了什么規律?)
1、在操作過程中,你遇到了哪些問題?是怎樣解決的?
2、還有哪些問題沒能解決?
四、操作練習:
天空中一群小飛機在做飛行表演,請你帶著你的小飛機參加表演。注意排練好飛機的飛行姿勢。
交流:邊描述邊演示(使用“學生演示”輔助教學)
同學互相研究解決小組內沒能解決的問題。
五、課后作業:畫一棵小樹,給小樹長上茂盛的樹葉。
兩人共同設計完成。展示作品,交流感受。
板書設計:
圖形變化真奇妙
選定圖塊單擊圖像單擊翻轉和旋轉單擊垂直翻轉單擊確定
水平翻轉
按一定角度旋轉
拉伸和扭曲設定度數
一年級上冊的教案13
一、學習目標
1、學會a o e 3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、知道單韻母有4 個聲調,認識聲調符號,能直接讀出帶調的a o e 的音。
3、認識四線格,學會在四線格里書寫a o e。
二、教學重點
學會a o e 3個單韻母,認識聲調符號。
三、教學時數:2課時
四、教學流程
(一)創設情境,導入新課
小朋友,你們剛剛結束幼兒園的生活,來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字,你們不要著急,你看這些漢字,給它們戴上小帽子,你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音,漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典,還能幫助我們學習電腦打字呢!
(二)學習單韻母a 《1看2猜3找》
(1) 看圖說話:小姑娘在唱歌,發出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)你能模仿她嗎?模仿a 的口型
a a a a a a a a
我們念a 的時候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變。
誰來編編順口溜?
(2)認清形:
請你們再仔細看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。
是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a a a “我們一起來寫個a:(教師范寫)a要兩筆寫成,先寫半個圓,就是小姑娘的頭和臉,接著再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點兒,不要太長。學生書空
a 玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”
四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們可以稱它為四層樓房。我們的a就住在中格里也就是第二層,好,我們比一比,看誰先把a送回家。(教師巡回,糾正)學生在語文書上找到拼音格的中格,臨摹寫一個a。
(3)學習聲調:
把a送回家了,我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?
學生邊說,教師邊板書四聲調,然后告訴學生,這就是聲調符號,a遇上它們,讀起來聲調就不同了。
你們發現汽車的走法和a的`
四聲,哪些地方很像呢?(同桌學習,觀察討論)
對了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時候也是平的,教師范念ā
跟老師說:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡,也就是第二聲,聽老師念:á
別人的話你沒聽清楚,會問他:“啊,你說什么?”就是這個音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎,邊做手勢邊讀
“啊,怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。
第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢邊念
“啊,祖國真偉大!”跟我一起說。
鞏固練習:(念兒歌):車平地走aa a a,汽車上坡a a a,汽車上坡又下坡a a a,汽車下坡a a a。
(三)用同樣的方法學習oe
(四)拓展練習
1、讀兒歌
圓圓臉蛋扎小辮,張大嘴巴a a a
太陽出來紅通通,公雞一叫o o o
清清池塘一只鵝,水中倒影e e e
2、聯系日常生活,用帶調的a o e組詞
3、游戲:在手心寫拼音同桌猜
4、制作卡片
一年級上冊的教案14
教學目的:
1、認識11個生字,會寫“飛”、“馬”、“鳥”三個字,認識1 個筆畫“ ”,和五個偏旁“ ”
2、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、認識有關影子的一些現象。
教學重點:
1、 學會本課的生字。
2、 能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學難點:
1、 了解有關影子的一些知識。
2、 分清前、后、左、右這幾個方向。
教學準備:
1、 找一個陽光燦爛的日子,師生共同在操場上做”踩影子”的游戲 .
2、 <<影子>>這課的多媒體課件。
教學過程:
第一課時
一、 談話揭題,學習“影”。
同學們,上次老師帶你們在操場上做了踩影子的游戲。誰知道什么時候會有影子呢?(學生可能會說:在太陽底下會有影子;燈光下會有影子;月光下會有影子等。)
3、 大家講得都對,你們看一輪紅日當空照,地上有一棟高大的建筑物,旁邊有一影子。(板書:影子)
課件出示:
4、(用紅筆畫出”影”的”彡”)這個新偏旁叫“三撇兒”,它多像建筑物工地上的影子啊。
今天我們來學習一篇新課文《影子》。
二、自己讀課文,對照生字表畫本課的生字,看看還有什么生字你能用有趣的方法記住它。
三、激疑導讀,整體感知。
同學們,你們想了解有關“影子”的`哪些知識呢?帶著這個問題,自己讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
四、質疑討論,把握重點、難點。
1、 再讀課文,想想為什么影子有時在前,有時在后,有時在左,有時在右?(課件出示太陽在小朋友前面,影子就在后面。太陽在左邊,影子在右邊。幫助學生理解太陽和人的位置變化了,影子也隨著變化)。
2、 在掛圖上找一找,小朋友的前后,左、右各是什么?
3、 聯系實際分小組說一說。
我的前面是( ),我的后面是( ),我的左面是( ),我的右邊是( )。
4、 為什么說影子是“小黑狗”“好朋友”呢?
(利用課件演示:只要太陽照著,這個小朋友無論走到哪,影子都得隨他前后左右)。
五、指導朗讀,熟讀成誦。
1、 圖上這個小朋友的表情是怎樣的?(微笑,活潑的)
他為什么會“笑”?(他很喜歡影子陪著他把影子當成了好朋友)
2、 自己讀一讀,注意你也像圖中的小朋友一樣,喜歡影子,笑瞇瞇地讀一讀。
3、 同桌對讀,比比誰讀得好。
4、 全班有感情地齊讀。
5、 (出示配樂課件,圖為文中活動插圖,音樂基調活潑)
看圖表演讀,熟練的試看背下來。
第二課時
一、 有感情朗讀全文,背誦全文。
二、 復習檢查字音。
1、 抽讀生字卡。
2、 同桌互相檢查字音。
三、小組合作探討記字形的方法。
1、 說說有哪些記字形的方法。
2、 小組合作用不同的方法記憶字形。
四、指導書寫。
一年級上冊的教案15
教學思路:
1、課前通過學生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學生一個充分展示自我的機會,讓學生結合插圖敘述故事。
2、在學課文前,進行反復的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑,它可以喚起學生的想像,鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學中利用多媒體創設情境,使學生在輕松愉快的氣氛中學習,抓住了重點語句進行品讀,讓學生具體感受課文中的真情。
4、創設情境,進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解,進行角色表演。這個過程既可以培養學生的表演才能,同時又能培養學生之間相互合作的能力。
學習目標:
1、認識10個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發現別人身上的優點。
教學重點:
認識生字,會寫生字,朗讀課文。
教學要點:
讀通課文,在語言文字中學習生字,并且書寫8個生字。
教學過程:
一、創設情景,激情導入。
1、隨機表揚:
(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的.學習用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。 請同學們用上"稱贊"一詞來說一句話。
師:(你表現得那么好,的確該得到稱贊;發現了別人的優點,是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!
3、今天,我們一起來學習一篇以"稱贊"為題目的文章,隨機出示:稱贊(齊讀課題)看到這個題目,你有什么問題要問嗎?(讓學生問)
4、同學們問的題目非常好,這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文,整體感知。
1、放錄音朗讀課文,學生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?
出示:小刺猬--小獾(他們在互相稱贊)
學習生字"猬"跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)
看圖片:我們對刺猬已經很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極
了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片
點擊這兩個生字:"猬"和"獾"都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文,圈出不認識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標出自然段的序號。
3、小組內自習生字,游戲"你指我讀"。
三、認讀感知(檢查自讀效果)
1、我能認
認讀帶拼音的生字詞語
認讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)
2、我能記
出示生字,說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。
四、書寫指導。
1、我發現
出示本課的8個生字,讓學生說說你發現了什么?
2、我會寫
每個生字寫三個。
五、小結
這節課的收獲真不少,學習了這篇課文的生字新詞,初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事,那他們為什么事而稱贊對方呢?我們下節課再來學習。
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