連續進位加法教學反思集錦

　　身為一名人民老師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的連續進位加法教學反思集錦，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

連續進位加法教學反思集錦1

　　《三位數加三位數連續進位加法》教學反思今天上了一節《三位數加三位數的連續進位加法》的研討課，作為一名剛上崗的年輕教師，雖然感到有些緊張，但是能得到那么多老教師的聽課指導，真是一次難得的好機會。為此，我也進行了認真的備課，對課標要求和教材內容，以及學情進行了認真分析，并力求在課堂上能夠突出重點，完成教學任務。但是，還是有很多問題需要改進，課后認真進行一下反思很有必要。

　　一、對教材內容的理解與處理

　　本節課是人教版三年級上冊第四單元第二課時的教學內容。本課是在學生掌握兩位數加兩位數和三位數的進位加法，整百整十加整百整十的進位加法的基礎上進行教學，是以后學習多位數進位加法的基礎，又為后面的加減法驗算奠定基礎。為此，我確定了本課的重點是掌握計算三位數加三位數的連續進位加法的方法，會正確計算。難點是理解三位數加三位數連續進位加法的算理。由于學習例１時學生已知道計算的法則，在本課著重解決百位上的數怎么算。在本節課中，我先復習三位數加三位數的進位加法的計算，引導學生將新舊知識進行聯系，溝通和運用遷移的方法，教學三位數加三位數的連續進位加法，大膽放手讓學生自己去探索，交流。在教學中，運用遷移是經常采用的有效教學方法，它使學生在已有的知識技能基礎上對新知識、新技能的學習產生積極的促進影響。從而，學生在捕捉聯系和發現竅門的“領悟”過程中經歷了知識經驗的遷移與同化，使學生的認知結構得以拓展。這樣的.學習方式，學生既獲得了知識，又發展了思維，培養了自主學習，自主探索的精神，同時也體驗了成功，體驗了學習的快樂。鞏固練習時設計了讓學生完成后說說計算過程，讓學生當小老師講一講，從而活躍了課堂的氣氛，激發了學生的學習興趣，提高學生的計算速度和正確率。根據例題教學后，有的學生能融會貫通，有的學生基本學會的情況，還設計了改錯題。糾正有個別學生容易犯錯的忘記進1或加1的情況，突破了教學難點。

　　二、存在的問題與努力方向

　　課后經過研討交流，得到了幾位老教師的悉心指導，也認識到了教學中存在的問題，并對課堂教學有了新的認識。

　　1、要突出學生的主體作用，不能用教師的講解代替學生的表達。這是我犯的一個新教師普遍容易犯的毛病，生怕學生聽不懂、弄不清，往往講得過多，學生表達的機會與時間不多，這就造成了學生注意力的分散，學習過程中沒弄懂的問題也被掩蓋了起來。同時，齊答的形式過多也會造成上述問題。所以，采取多樣化的學習方式，發揮學生的主觀能動性，讓學生多交流、多表達就非常重要。而教師要盡量退居后臺，更多的是對存在的問題加以引領與指導。

　　2、評價方式與方法要改進，且要有始有終。評價可以有效促進學生的學習，但評價也要有策略，也要進行設計，隨意的評價起不到應有的作用。本節課開始雖然采用了讓學生分組競賽進行練習的方式，但練習后競賽活動的后續評價沒有跟上，對各組的表現沒有具體的評價結果，這就造成了學生后續學習興趣的降低。同時，評價鼓勵形式太單一，效果沒達到最優化。在以后的教學中，準備嘗試用分組記星的方式進行評價，并將評價結果進行合理運用，以激發學生參與學習的積極性和持續性。

　　3、要改進教法與學法，關注每一個學生的學習情況。由于班級人數太多，部分學生往往被忽略，同時，教學方式太單一，也不容易照顧到每一個學生。老教師提出的一些建議很值得我學習，如可以讓程度好、做題快的學生，檢查與指導同桌有困難的學生的做題情況；可以讓板演的學生講一講思路，其他同學作為評判員找一找問題；互相交換評一評；實物展臺利用起來展示學生的練習情況等。

　　4、要站在學生的角度去考慮問題的處理細節，不要想當然地認為教師講過了學生就理解了。教學中經常會出現問學生會了嗎？學生很肯定地回答：“會了！”但一練習或檢測，往往出現很多問題，這主要是學生對問題的分析過程往往忽略，關注的是表面化的結果，不能把知識靈活運用，如驗算的格式，動筆時發現不知道怎么去做；另外，學生會把講的內容教條化地去用，一點說不到就易出錯，如進位時為防止漏加就記了一個“1”，學生就會認為不記“1”就是錯的等等。所以，在一些細節的處理上，要多聽聽老教師的意見，他們在教學中遇到過各種情況，積累了豐富的經驗，多聽多學就會少走彎路。本次講課后的交流，受益匪淺，我會不斷努力，力爭在老教師的指導下快速成長，盡快成為一名出色的數學老師。

連續進位加法教學反思集錦2

　　本課是在學生學習了兩位數的進位加法和三位數的不進位加法的基礎上學習的，是進一步學習三位數的連續進位加法的基礎。

　　本課的數學本質是：

　　1、在具體的情境中，通過解決問題，感受計算學習的必要性，從而使學生體驗數學與生活的密切聯系；

　　2、結合1000以內數的`認識的經驗和加減法的估算策略，進一步培養學生的數感，提高估算水平；

　　3、在精確計算中，通過多種思路和表征形式，使學生體驗算法的多樣性；

　　4、通過對多樣化的算法的溝通，使學生充分理解算法的道理，從而達到優化的目的，掌握三位數的不連續進位加法的一般方法，并能進行正確的計算。

　　5、讓學生經歷整個探索過程，培養學生的探索意識、合作意識、交流能力，強化模型思想。

　　本節課的課堂結構雖然由情境串做牽引，但課堂節奏有點前快后慢，前面怕學生理解不了，故意放慢節奏，所以導致后面的練習做的不是很多，比如考慮到數學來源于生活，應用于生活，我原本是在小蜜蜂幫花兒治病這一題目后設計了一道應用題，即買蜂蜜的問題，但由于課堂節奏把握不是很好，后面的題目便沒有呈現，只是臨時讓學生把小蜜蜂幫花兒治病這一環節做了一下延伸。

　　總的來說，這節課根據學生練習反饋來看，學生對算理的掌握非常好，但細節把握不是很認真，在加的時候便很容易忘記加，還應通過一定量的練習加強學生的意識。

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