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尿的形成和排出教學反思
作為一名優秀的教師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編精心整理的尿的形成和排出教學反思，歡迎閱讀與收藏。
尿的形成和排出教學反思1
七年級于前天全部安裝上了白板，意味著以后可以隨意的使用多媒體教學，可以用現代化的手段來提高學生們學習的興趣，為此，今天我用課件的形式給學生們講授《尿的形成和排出》。
通過上課過程，總結幾點反思：
1、課前播放了一個“教學視頻”，學生都感覺特有興趣，連平時不聽課的都豎起耳朵聽（但這部分作用只是提興趣而已，聽過就忘，關鍵還是后面的.講授知識過程）。
2、圖片，模型可以不用再準備了，用課件展示出來可以達到同樣形象的效果。化抽象為形象，學生理解起來較以前更容易。
3、基本上不用怎么板書了，節省了不少時間。但是密老師強調過：板書很重要！所以以后還得繼續將重要的“樁”擺出來，利于學生形成系統的知識結構！
3、教學設計的意圖是培養學生各方面的能力，真正落實三五X教學策略，但總感覺事實很難做到，內容很多，一節課的時間，讓我總感覺到除了講教學目標知識點之外，根本沒有時間去顧及課后練習，也沒有時間真正去落實小組合作，交流討論課本上及同步上的“討論題”。
4、小組合作的習慣沒有養成，還得繼續培養，真真切切感覺到實行起來，有意義的實行起來好難啊！
尿的形成和排出教學反思2
《尿的形成與排出》這節內容主要講述的是人體中尿液的形成和排出的過程。雖然學生每天都在排尿，但是對于排尿排出的是體內的哪些物質，以及這些物質的排出究竟對人體的生理有什么樣的作用，卻一無所知。因此，我就從激發學生興趣入手，通過設置問題引導學生自主學習本節內容，以下是我對本節課教學的反思：
1、在導課的環節通過解圖的方式，將之前學過的消化系統、呼吸系統、血液循環系統的.知識串聯在一起，牢牢地吸引住了學生，提高學生學習興趣。
2、腎臟是泌尿系統的主要器官，是形成尿液的場所，因此腎臟的結構也是本節課學習的重點，在設計時是從腎臟的外形到內部結構，從宏觀到微觀，指導學生觀察，了解其結構，所以在授課時及時引導，層層深入，特別是腎單位的結構及血管頒布的特點，這樣為尿液的形成可做好捕墊。
3、在教學過程中以教材知識為基礎，結合學生實際情況，利用創設問題情境，通過降低問題難度，層層深入，將各知識點有機的串聯，激發學生的學習興趣，突顯教師的導和學生的主體作用，與此同時，每一個知識點都是大家一起猜想驗證出來的，也更加容易記憶。
4、本節課所包含知識量較大，涉及到的內容很多，教師在擴展知識方面有較大難度，所以學生掌握起來難度相對較大，很難做到面面俱到，這就需要突出重點。在時間上需要注意分配把握，否則可能很難按時完成學習任務。
尿的形成和排出教學反思3
本節課的設計我從幾個方面進行反思：
1、生物學是一門基礎學科，培養學生以生物學的視角去審視問題，大膽猜想，并且以科學的方法去驗證，這在初中生物教學中是個重點也是難點。而本節課的設計思路正是基于對學生科學素養的培養為前提來設置的。由排尿的這一現象，追根溯源至泌尿系統結構功能，并由腎臟結構入手了解尿液產生的全過程進而使學生能夠進一步理解生物體結構與功能相統一的特點。這充分體現了生物學教學特色。
2、本節課的設置是在深挖教材的基礎上，結合學生實際情況，利用創設問題情境，通過降低問題難度，層層深入，將各知識點有機的串聯，激發學生的學習興趣，突顯教師的導和學生的主體作用，與此同時，每一個知識點都是大家一起猜想驗證出來的，也更加容易記憶。
而本節課帶給我的更多的是教學中的問題，例如：
1、本節課的設計方式，要求學生對已有知識掌握程度較高，否則在觀察、推理時會受限于自身知識而打不開思路，從而使得該探究方式失敗。所以在授課時應及時引導，需要層層深入，避免過大的跳躍性。
2、本節課知識量較大，學生掌握起來相對難度較大，很難做到面面俱到，需要突出重點。在時間上分配把握出現問題，我感覺不足的地方就是還有相關的練習沒有進行，這也是遺憾的.地方。
3、學生的小組學習討論中，需要確保學習的高效性，討論的有效性和課堂的有序性，避免過多意外因素。例如我們有一組同學在討論腎臟內部結構第4問時，“分別”的含義理解不清；在數據分析時，過于依賴課本的結果，而忽略了對數據自身的分析，這樣都使得討論缺乏有效性。
總體來說，這是一節難度較大的課，在實際教學中像這樣難度的課該采用什么樣的方式來進行，才能激發學生的興趣并達到我們的教育目的，對很多教師來說都是一個難點，選擇這節課作為參賽課的目的也是為了向各位專家求教，類似于這樣的課，我們采用什么樣的授課方式更能實現我們的課程標準要求。
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