“有些問題假裝自己不懂，向小朋友討教！你會發現他們的智慧。”實幼教師經驗100條之61條。

“小孩不小”，確實我們不能小看我們的孩子，只要你能給他們提供一個展示的舞臺，你會發現孩子們的智慧、能力。

有一年我帶大班，我班的孩子特別喜歡動物，尤其是一些男孩子，他們每天到幼兒園帶的不是玩具而是有關動物的書，課間休息時經常聚在一起看書、交流，當時流行結合本班孩子的興趣點開展靈活性主題活動 ，于是“動物世界”這一主題就在我班誕生了。

那時正值“恐龍熱”，孩子們看的是恐龍，說的是恐龍，耳濡目染下我對恐龍也有了一些了解，但在開展“恐龍”的活動中，我完全“退居二線”，讓孩子們充當主角，向同伴介紹有關恐龍的知識，那時我說的最多的一句話是：“這是什么呀？誰來告訴我”，不過別小看了這句話，它能激起孩子們說的欲望，引出一串的話。“有翅膀的這只叫翼手龍，它會飛”“ 雷龍是恐龍中最大的一種”“ 霸王龍的牙齒就像鋒利無比的匕首”“ 甲龍是最小的，身上披著盔甲”……恐龍迷們說得滔滔不絕，恐龍盲們聽得津津有味，我也不例外。

在日常生活中時常會有一些意外的事發生，這時老師不要馬上幫孩子們解決，先讓他們自己想辦法。有一次，我帶孩子在紫藤架下活動，有個孩子發現藤上掛了一個沙包并告訴了我，我沒有幫他們拿下來而是讓他們自己想辦法，大家用自己的辦法嘗試著，有的伸著手臂盡力往上跳，有的爬上了石凳，有的找來了樹枝，可是都沒有成功，成成邊把樹枝遞給我邊說：“陸老師，你用樹枝撥。”我試了一下，還是差一點，“陸老師你站到石凳上”浩浩想了一個辦法。在我采用了浩浩的辦法，沙包終于撥了下來。

幼兒隨著年齡的增長，生活經驗的日漸積累，學習能力的日益提高，每個孩子或多或少都能掌握一定的知識，因此在活動中老師有時可以“笨”一些，有的畫面假裝看不懂，有的問題假裝不知道，有的困難假裝沒辦法解決，讓幼兒來說一說，想一想，是個不錯的辦法。