實幼經驗100條之63

不管是表揚還是批評都應具體，讓孩子知道該怎么做，而不是空洞說教。

浩浩小朋友既調皮又好動，上課經常走神，特別是畫畫的時候常常在紙上隨意畫幾筆就算完成任務了，我一直想跟浩浩有更多的交流，以便走進他的內心世界，幫助他更好地發展，所以，平常我會細心地觀察他的行為表現，揣摩他的心理。

有一天的繪畫活動的任務是畫出我們美麗的家園，在參觀了南陽麗都之后我讓他們畫出我們的家園。浩浩小朋友拿到紙后，只見他畫出了一個長方形正想和邊上的幼兒說話。此時，我假裝不經意地與她旁邊的一個孩子說：“浩浩畫得可認真了!他的長方形很象高樓房，只是還缺了窗戶和陽臺。”這時，我發現浩浩的表情有所變化，他抬頭地看了我一眼后馬上就開始在長方形上畫窗戶和陽臺了。于是，我轉了一圈，仍然裝作不經意地走到他跟前。這次，他頭也不抬只見他正在房子上畫屋頂，意識到我在邊上之后，馬上對我說：老師，今天我畫的房子你覺得漂亮嗎？我便給了他一個鼓勵的眼神，并微笑著用力朝他點點頭，“你今天畫的房子很奇特屋頂是圓的，陽臺是正方形的，畫得真棒！只是房子周圍的環境不太好，怎么沒有綠化的呀？聽到老師的表養后他沖我點點頭笑了一下。然后馬上開始在房子周圍畫了些大樹、小花和小草。是呀，正如：實幼經驗63條：不管是表揚還是批評都應具體，讓孩子知道該怎么做，而不是空洞說教。

第二天早上區域活動中，浩浩選擇了繪畫活動，只見他畫了一間很大很大的房子，房子里幾個小朋友在玩，畫好后興奮地跑來對我說：老師，我今天畫的是我們的教室，在得到我的肯定后我又對他提出了一些建議，讓他看看我們的教室里有些什么，然后再添畫上去。

最近幾天，每到畫畫課的時候，浩浩總是很認真，與我的交流慢慢多了起來，我也給予他更多的關注，幫助他養成良好的學習習慣。是呀，每個孩子的個性不同，教師只有充分了解孩子，采取有針對性的方法，才能有效幫助孩子。