到了大班，幼兒寫寫畫畫、折折疊疊，用紙的機(jī)會(huì)多了，相應(yīng)地扔的紙屑也多了。有時(shí)，一次活動(dòng)下來，活動(dòng)室里的紙屑白花花一片，真叫人頭疼。怎樣才能不讓幼兒亂扔紙屑，保持活動(dòng)室的整潔呢？

吃過午飯，我讓幼兒在活動(dòng)室里看圖書，忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)男孩在嚼著什么。我立即走到他身邊，問：“你在吃什么？”“我在吃紙。”“紙又不是食物，怎么能吃呢？”我有點(diǎn)生氣地問他。“我是個(gè)吃紙娃娃。”他一本正經(jīng)地回答我，“你是真娃娃，要吃飯才能長大，吃紙會(huì)生病的。”這件事讓我得到啟發(fā)：何不做個(gè)

娃娃”呢？

說干就干，我找來一個(gè)舊紙箱，把它做成一個(gè)“吃紙娃娃”。我把“吃紙娃娃”放在活動(dòng)室的前面，告訴幼兒：“今天，我們班來了一位小客人，他的名字叫吃紙娃娃，這個(gè)娃娃不吃飯，不吃菜，也不喝水，吃紙才能長大。今后，誰有紙屑，就喂給娃娃吃，不要往地上扔，如果你把紙屑扔在地上，娃娃沒吃的，就會(huì)餓的。”說完，我撿起地上的紙屑，塞進(jìn)“吃紙娃娃”的嘴里，說：“吃紙娃娃，我來喂吃吧”。

“吃紙娃娃”到來后，幼兒可高興了，他們一有紙屑就喂給娃娃吃，有的幼兒還和娃娃說悄悄話呢。時(shí)間長了，全班幼兒養(yǎng)成了不亂扔紙屑的好習(xí)慣，活動(dòng)室也變得干干凈凈的。

由此我想到，有些要求幼兒做到的事，如不亂扔紙屑，不撕破圖書等，靠呵斥、責(zé)備是不行的，需要教師多動(dòng)腦筋，利用游戲等擬人化的形式引導(dǎo)幼兒，才能收到良好的教育效果。這就是所謂的教育藝術(shù)吧。