作為一名一線的教師，我們要面對很多的孩子。孩子們由于所處的家庭環境不同，因此孩子們之間也存在著很大的差異，有的孩子懂道理、舉止文雅，有的孩子調皮搗蛋、經常犯錯。這就需要我們老師把握住每一個教育機會，讓孩子間的差距逐步減小。

我們班有個孩子名字叫言言（化名），今年6歲，是個天真的小女孩，自理能力很強，不過她有一些壞習慣例如：喜歡吃白飯；搶玩具；做錯事不肯承認。早在開學不久，我就和家長進行了多次的溝通，但是效果不明顯。一天早上，言言在爸爸的陪伴下來到了幼兒園，爸爸從她的小書包里拿出了兩件東西，一樣是彩虹糖，另一樣是裝飾用的兩個小鈴鐺。爸爸生氣的對她說：“這些不是你的東西，不可以拿到家里來，趕快去還了”。但是言言就是僵在那里一動也不動。言言的爸爸要趕著上班，急急忙忙的就走了。我把她拉到了身邊，問她這些東西是誰的？她不理我，一連問了好幾遍，后來終于告訴我是濤濤的。我接著又問她：“不是自己的東西，我們不能拿。你要是喜歡可以告訴爸爸，爸爸會給你買的！”她會意的點點頭，于是我就把東西給她說：“快去還掉吧！”。只見她一溜煙的跑了，一開始我還以為她真的去還掉了，誰知我跟過去一看，我的乖乖，只見她嘴里正嚼著彩虹糖手里拿著鈴鐺在玩呢！！，看見我來急忙把糖塞進了自己的口袋里。當時的我簡直要被氣炸了，怎么才一轉眼的工夫她就變卦了，于是我就狠狠的批評了她一頓。后來我把這件事情告訴的言言的爸爸，當時言言的爸爸也被氣的不行，還揚言回家要好好揍她一頓。說句心理話，這時我的心理真不是滋味。又過了一段時間，也是一個早晨，言言的爸爸拉著言言來到班里，他爸爸笑咪咪的對我說：“言言昨天晚上對我說忘記把玩具放好了，今天我們拿來了。”事情過后，我的心情也漸漸的平靜下來，想到這件事，我覺得自己處理得不太恰當。

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她畢竟還是幼兒，還沒有成熟的是非觀念，她或許是因為一時好奇，或是因為貪玩，也未可知啊！就是真的因一時喜歡想占為己有，也完全可以用一種更好地方式解決這一問題。我想到有一名教師曾處理過類似的一件事：老師發現班里少了一個玩具恐龍，她于是對大家說；“我們沒發現玩具恐龍，我想它一定是想跟老師捉迷藏，藏到了一位小朋友那里，看誰先把恐龍找到！”結果很快就找到了。老師借機講了恐龍的家在教室里，它是屬于大家的，小朋友不要將它占為己有這樣的道理。應該說這位老師處理得非常巧妙，既維護了幼兒的自尊心，又讓幼兒受到了教育。

通過這件事情讓我感到：面對孩子的犯錯，我們不能劈頭蓋臉地訓斥，而是應該仔細觀察、判斷，認真揣摩孩子的心理，盡量用委婉的方式讓孩子知道自己的錯誤會對別人造成的傷害。到這里我真的想說教育是一門藝術，它屬于有心人，一件普通的小事，如果我們及時轉化教育思路，那么它將是一次很好的教育良機。幼兒宛如一棵幼苗，幼苗的成長需要陽光雨露，教師的愛心就如這樣的陽光雨露。我們要時刻準備用一顆愛心，去呵護每一顆幼小的心靈，使他們能茁壯成長。