小班的孩子當(dāng)老師提問時(shí)，經(jīng)常會出現(xiàn)重復(fù)前面小朋友回答的現(xiàn)象。這樣一來孩子的參與面就不是很廣，每次也就是這幾位小朋友在講。隨著孩子年齡的增長，我一直在思考這樣一個(gè)問題，怎樣才能讓孩子們都參與進(jìn)來，都成為活動的主人而不是“局外人”呢？

在這方面我一直在努力探索，同時(shí)也采取了一些措施，比如上課時(shí)我會選擇一些貼近孩子生活的問題，讓孩子和身邊的好朋友進(jìn)行討論。讓每個(gè)孩子的嘴都動起來。還比如我利用日常生活中一些常規(guī)的制定，我開始不急著講出自己要求，而是先讓小朋友們分組討論，然后再請每個(gè)組分別匯報(bào)自己的組里小朋友的意見。再比如孩子們在玩大型玩具、攀巖、玩沙前，讓孩子們自由討論活動規(guī)則等。

這樣一來每位幼兒都有了一個(gè)說的機(jī)會。

在剛開始，有許多小朋友不知所措，講的也很少。但進(jìn)行的次數(shù)多了，許多幼兒都漸漸投入了進(jìn)去，都喜歡上了這種討論活動，他們也會想了，也會講了。

在實(shí)踐探索的過程中我發(fā)現(xiàn)了只有堅(jiān)持了民主、參與、討論這幾種方式，給孩子們鍛煉的機(jī)會，那么孩子們漸漸的都能成為活動的主人，而不是“局外人”。