每個(gè)孩子都有自己的想法，每個(gè)孩子也都有自主地和別人交流的愿望，父母應(yīng)該給孩子機(jī)會(huì)，讓他們將自己心中的想法表達(dá)出來(lái)，這樣才能培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的意識(shí)，學(xué)會(huì)大膽地發(fā)出自己的聲音。而作為教師的我們，在平常的學(xué)習(xí)生活中，給孩子充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，更是教育的重中之重。但面對(duì)形形色色的孩子和各種家庭環(huán)境，我們也會(huì)存在困惑，也一直在尋找讓孩子大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)。

作為小班的孩子，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力是有限的，但也是語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的最好時(shí)期。在教育活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子喜歡小聲的在下面講話，時(shí)不時(shí)還有插嘴的現(xiàn)象。當(dāng)老師提出一個(gè)較感興趣的話題后，有的孩子還沒(méi)得到老師的允許，已經(jīng)開(kāi)始交頭接耳七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)。“安靜!請(qǐng)舉手說(shuō)!”我的要求被孩子們的聲音給淹沒(méi)了，我的聲音對(duì)他們來(lái)說(shuō)猶如蜻蜓點(diǎn)水。“表?yè)P(yáng)牛牛，他的小耳朵最靈巧，能聽(tīng)到老師的琴聲！”可是沒(méi)有料到，只有部分孩子的聲音小了，但還有幾個(gè)說(shuō)得眉飛色舞的孩子很忘我地在討論。

在遇到這樣的情況時(shí)，我們老師或許常常會(huì)運(yùn)用以下方法制止孩子們：提醒規(guī)則；說(shuō)服教育；表?yè)P(yáng)個(gè)別，樹(shù)立榜樣；懲罰或威脅；大嗓門壓大嗓門，老師提高聲音；許諾誘惑；實(shí)在沒(méi)有招了就整頓紀(jì)律，如拍手或“一、二、三坐好了！”其實(shí)只要我們能靜下心來(lái)，站在孩子的角度，分析孩子的心理，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子有表達(dá)的欲望，七嘴八舌說(shuō)話本身并沒(méi)有什么錯(cuò)，處理孩子七嘴八舌問(wèn)題的背后我們看到的是老師們的觀念出了問(wèn)題，方法欠妥當(dāng)。在游戲或活動(dòng)中每一個(gè)孩子都有表達(dá)、參與、交流的需要，他們需要釋放自己的感悟、發(fā)現(xiàn)、想象、思考等等。因此，遇到這樣七嘴八舌的情況，老師只需要給予全體孩子幾分鐘自由表達(dá)、交流討論的時(shí)間，每一個(gè)孩子表達(dá)的需要都會(huì)得到滿足，而我們的老師這時(shí)候只需要做一個(gè)忠實(shí)的傾聽(tīng)者就可以了。