說到聽故事，也許是很多孩子最高興的一件事情，可是剛開學的這段時間，小班的孩子們聽起故事來，卻不是那么感興趣了。每次講故事的時候，我總是會準備一大堆的教具、用生動、形象的語言來吸引孩子們的注意力。可有時候，都成了我一個人表演獨角戲，孩子們的興趣卻不高。

一天，孩子們吃飯?zhí)貏e快，我就隨口給他們講了一個《螞蟻搬豆》的故事。這一次，我想應該改變一下講故事的方法，把故事中小螞蟻的名字及其他的動物的名字都改變了。當講到一只小螞蟻時，我正好看見班上的登登正在玩，于是我提高嗓門說：“小螞蟻墩墩搬豆”，這一下，可不得了，正在玩的登登馬上來了興趣，張嘴巴對我直笑，似乎他真的變成了那只小螞蟻，其他小朋友也用好奇的眼神望著我，似乎在說：“老師，還有沒有我呢？”看著這種情景，我就把孩子們的名字全搬進了故事里，什么“小悅吃著豆呀，子怡來幫忙呀!……”每提到一個孩子的名字時，他們都樂得直笑，而且還學著我的口氣說：“小悅，快點吃豆”。完全進入了故事的角色，并且孩子們都記住了故事的情節(jié)。從這以后，每次講故事時，我都會讓孩子充當故事中的角色，并且有時在念兒歌時，我也會把孩子們的名字念進去，自然，孩子們聽到自己進入兒歌里了，聽故事的興趣高了，故事內容也更清楚、易懂了。

由此，我想到了：在故事教學中，我們可以試著讓幼兒加入到故事角色中，多鼓勵幼兒以故事角色的口吻表達自己的想法。因為幼兒年齡小，記憶力及注意力不是很集中，而且每次都是運用一些圖片或熟悉的教具擺在面前，并不一定會吸引他們的興趣。通過很多次的試驗，我發(fā)現這種方法特別讓孩子們感興趣，只有讓孩子自己參與并充當故事中的主人及角色，才能讓我們更好也了解孩子需要什么，才能讓故事成為孩子語言發(fā)展的動力。