萊州市金城鎮(zhèn)中心幼兒園 楊 鋒    吃完午飯，孩子們開(kāi)始上廁所、喝水，我則在打掃衛(wèi)生。“老師，水池子堵上了，水流不下去了。”輝輝扯著嗓門喊著。“知道了，等會(huì)我過(guò)去看看。”我邊忙著掃地邊回應(yīng)著�？墒菦](méi)過(guò)一會(huì)兒就又聽(tīng)見(jiàn)班里的“管事大王”磊磊嚷著：“老師，康睿又把廢紙塞進(jìn)了下水道的管子里了。”哎！“這個(gè)康瑞，想想平時(shí)是那么的調(diào)皮，什么事都少不了他，今天又來(lái)添亂。”我邊想著，邊走了過(guò)去，果然見(jiàn)他正挽著衣袖雙手在水池子里劃來(lái)劃去，旁邊還有一小撮垃圾。“康睿，你又在干什么，怎么整天的搗亂，能不能像**聽(tīng)話一些，你知不知道每天老師都很忙？”我用不太友好的語(yǔ)氣一連串的反問(wèn)。“老師，我……”康睿有些著急，想與我申辯著什么。“行了，你什么也別說(shuō)了，趕快到小床上睡覺(jué)去。”說(shuō)完我轉(zhuǎn)身就走了，扔下怔怔發(fā)呆的他。

可是沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，突然聽(tīng)見(jiàn)從洗手間傳來(lái) “耶��！”的快樂(lè)呼喊聲，緊接著就聽(tīng)見(jiàn)“老師，下水道通了。”孩子們興奮的跑了出來(lái)向我報(bào)告。“噢，是嗎。是誰(shuí)有這么大的本事能幫我們解決困難？”我高興的問(wèn)。“是吳康睿，剛才是他用手把里面的垃圾摳了出來(lái)……”聽(tīng)到這，我突然明白了一件事情：原來(lái)他是在做一件好事，剛才發(fā)現(xiàn)的一撮垃圾并不是他準(zhǔn)備往里塞的，而是他用手從下水道管子里摳出來(lái)的。而我卻不問(wèn)青紅皂白的冤枉了他，甚至連一個(gè)讓他解釋的機(jī)會(huì)都沒(méi)給。想到這里我快步走向了洗手間。“楊老師，看我弄好了。”康睿伸著滿手的臟垃圾紙仰著臉興奮的對(duì)我說(shuō)。“康睿，你真棒。”我朝他豎起了大拇指。同時(shí)我也鄭重的向他道了歉。

接下來(lái)正好是集中教育活動(dòng)，在小朋友面前我大大的表?yè)P(yáng)了康睿一番，號(hào)召小伙伴們向他學(xué)習(xí)，多為班級(jí)做事情，多幫助別人。他似乎不適應(yīng)我對(duì)他的表?yè)P(yáng)，聽(tīng)了撓撓頭不好意思的一個(gè)勁直笑。

雖然這是一件小事，但是讓我再次認(rèn)識(shí)反思自己：自己的急脾氣是真的應(yīng)該改一改了，為什么總是不能耐心的問(wèn)明白一件事情呢？為什么不給孩子留一點(diǎn)時(shí)間解釋呢？仔細(xì)想想：我們生活中每天總會(huì)面對(duì)許多這樣類似的事情。有多少次孩子們會(huì)被我們?cè)┩�，可是能又有幾個(gè)去和老師辯解的？多數(shù)的時(shí)候還不是啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出。由此讓我認(rèn)識(shí)到：生活中不管多忙在對(duì)待處理問(wèn)題上應(yīng)該多給孩子一些訴說(shuō)的機(jī)會(huì)，多一些耐心，傾聽(tīng)完他們每次的話語(yǔ)。這是作為老師最起碼的要求，其實(shí)給孩子們一次機(jī)會(huì)就是給我們老師一次機(jī)會(huì)。