在寒假中我細細閱讀了劉曉東著作的《兒童文化與兒童教育》這本書，我也查閱了兒童文化的相關定義，兒童文化是兒童表現其天性的興趣、需要、話語、活動、價值觀念以及兒童群體共有的精神生活、物質生活的總和。從這個定義來看：兒童文化體現了對兒童的尊重。 　　

美國當代教育哲學家喬治·奈勒在《教育哲學導論》的結尾處有這樣一段耐人尋味的話：“哲學解放了教師的想象力，同時指導著她的理智......，那些不應用哲學去思考的教育工作者必然是浮淺的。”因此，每個教師不僅要把兒童看作“小小哲學家”，愛護他們那聰明的雙眼和布滿哲學思維的頭腦，而且要身體力行的，用辯證的思維方式去思考和看待兒童，尊重兒童。

現在的孩子自我意識、獨立意識很強。他們尤其渴望得到別人，特別是老師的理解和尊重。有一些孩子，本來就是獨生子女，優越感就強；有些孩子因為家庭的變故，往往性格古怪，早熟，待人冷漠，不愿參加集體活動；但是他們的自尊心都很強，教育不當會激發他們的逆反心理。

我們班就有那么一位幼兒，它是家中的獨子，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都幫他捧在手心里疼著，導致他一遇到不順心的事情就會發牛脾氣。每次只要有幼兒欺負他或者是老師批評他，他的牛脾氣就上來了，而且牛脾氣的的癥狀都是一樣的，撅著小嘴巴，小眼睛里透著淚光，看似非常可憐。這名幼兒的自尊心很強，說不得。針對這一情況我們和家長進行交流，家長也反映在家也是這種情況。為此我們三位老師想了許多的方法來讓這名幼兒改掉這樣的壞脾氣。

在平日里我們會多多關注他的表現，發現他的閃光點。如果發現他犯了什么小錯誤也不能認為小孩子是沒有尊嚴的，可以任意踐踏孩子的自尊，而是要顧及孩子的面子和自尊，可以悄悄地告訴他，讓他承諾下次不犯錯。一天天、一月月小家伙的牛脾氣收斂了不少，家長也反應孩子在家乖了許多，非常感謝老師的教育。

尊重對于幼兒來說意義重大。幼兒園教育《綱要》提出：“幼兒教育應尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒的身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”我想我會朝著這樣的目標而努力的。